Escuela Pdte.

José Manuel Balmaceda y Fernández

Comuna de Talca
Departamento de Lenguaje y Comunicación

Textos no literarios
Guía de comprensión lectora.
Quintos años básicos.

Nombre y
curso
Objetivo OA 06: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas,
biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita; haciendo inferencias a partir de la información
del texto y de sus experiencias y conocimientos; relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están
insertos; interpretando expresiones en lenguaje figurado; comparando
información; formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura;
fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.

Estimadas estudiantes;

Con la finalidad de colocar en práctica lo

estudiado las secciones anteriores, además
de practicar la comprensión lectora, te
invitamos a desarrollar las siguientes
actividades de comprensión lectora en textos
no literarios.

Esta guía puede ser desarrollada:

● En este mismo documento
● Puedes imprimirla y contestar allí
● Puedes copiar pregunta y respuesta en tu cuaderno

Cualquiera de las tres alternativas es válida.

Una vez que desarrolles esta guía debes adjuntarla desarrollada o la

fotografía de ella, y enviarla a mi mail:profesoranicolle@gmail.com

Que tengas una linda semana.

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Comuna de Talca
Departamento de Lenguaje y Comunicación

Texto N°1

EL AVESTRUZ; LA MAYOR AVE VIVIENTE

La mayor y más altas de las aves tiene una

altura media de 2,5 metros y pesa unos 115
kilos. Puede llegar a vivir más de 70 años,
aunque el promedio de vida está entre los 35
y 40 años. Su gran altura lo convierte en un
auténtico centinela que vigila
constantemente los alrededores.
Puede correr a 55 kilómetros por hora a lo
largo de varios kilómetros, algo fundamental
para sobrevivir en la sabana africana.

Las cuatro especies de avestruz se diferencian por el color del cuello y los
muslos. La del Sahara y la masai son de un color rosáceo y la de Somalia y
Suráfrica gris azulado.

El avestruz está dotado de un apetito insaciable. Puede llenar su estómago

de los alimentos más disparatados. A primeras horas de la mañana el grupo
avanza en la misma dirección con la cabeza baja, picoteando sin cesar.

Es activo incluso a medio día, a las horas de máximo calor, ya que no le hace
falta descansar a la sombra como los antílopes y otros mamíferos. Es
vegetariano pero muy selectivo. Prefiere los granos, las flores, las hierbas y
los frutos.
En ocasiones caza saltamontes y langostas. Almacena el alimento en el
esófago y luego baja por el cuello como una gran bola. Ingiere también
piedras para triturar los alimentos en el estómago y facilitar la digestión.

Responde las siguientes preguntas del texto:

1.- Señala el significado de centinela que aparece en
el texto:
a. Es activa incluso a medio día
b. que vigila constantemente los alrededores
c. Puede correr a 55 km por hora a lo largo de varios
kilómetros
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2.- ¿Cuál es el significado de insaciable?

a. Que come insectos
b. Que come gusanos
c. Que no se cansa nunca de comer

3.- ¿Para qué ingiere piedras el avestruz?

a. Para sobrevivir en la Sabana africana
b. Para triturar los alimentos en el estómago y facilitar
la digestión
c. Para tener más apetito

4.- ¿Cómo podemos distinguir las diferentes tipos de

avestruces?
a. Por su altura
b. Por su velocidad al correr
c. Por el color de cuello y muslos
● Glosario:
Busca el significado de las siguientes palabras en el
diccionario y anótalas.

● Centinela:
● Dotado:
● Antílopes:
● Disparatados:
● Esófago:
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Texto 2

Responde:

1. ¿A quién va dirigida la carta?

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2. ¿Quién escribió la carta y dónde se encuentra?
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3. ¿Cuál es el objetivo de la carta?
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4. ¿En qué estación del año están?
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5. ¿En qué se entretienen Martín y sus primos?
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6. ¿Dónde vive Martín con su familia?

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7. ¿Te gustaría estar en la situación de Martín? ¿Por

qué?
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Texto 3

Lee y responde:
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1. ¿Qué son las instrucciones? ¿Para qué sirven?

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2. ¿Crees tú que son necesarias unas instrucciones como
estas para subir una escalera? Fundamenta tu
respuesta.
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3. ¿Por qué las escaleras se deben subir de frente?
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4. ¿Cómo deber ser la postura del cuerpo al subir la

escalera?
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5. ¿Cómo describe el autor al pie?

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6. ¿Por qué crees tú que el autor dice que los primeros
peldaños son siempre los más difíciles?
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7. Enumera todas las acciones que se deben realizar para
subir una escalera.
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8. Escribe, ahora tú, las instrucciones para realizar alguna

actividad de la vida cotidiana. Elige una como correr,
soñar, preparar el desayuno, darse un baño de tina, u
otra.
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