ACTIVIDAD DEL DÍA

NOMBRE DE LA I.E. 5082 Sarita Colonia FECHA 28 / 04 / 2022

ÁREA Ciencia y tecnología GRADO Y SECCIÓN 4° B - AT

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,

materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
COMPETENCIA Y CAPACIDADES
•Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.

•Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. .

TÍTULO DE LA EDA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD QUE NOS HACE DIFERENTES

DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

Establece relaciones, en base a fuentes Registra información en dibujos. Completa el organizador

documentadas con respaldo científico, e n t r e
los órganos y sistemas con las funciones vitales Explica el mundo físico, basado
y aplica estos conocimientos a situaciones
en conocimientos científicos.
cotidianas
Comprende y aplica
conocimientos
científicos y argumenta
científicamente.
Describe las características y funciones
de los órganos genitales femenino
y masculino, y los relaciona con el
sistema y la función de reproducción.
gráfico con la información
leída.
Realiza una experiencia
Registra información en
dibujos y tablas de doble
entrada. Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Describe las características y
funciones de los órganos
genitales femenino y
masculino, y los relaciona
con el sistema y la función
de reproducción.

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de derechos

SECUENCIA DIDÁCTICA

Buenos días queridos estudiantes vamos a empezar con la actividad:

 Debemos tener en cuenta que antes de empezar realizaremos la oración y algunas peticiones, luego
mencionaran una norma de convivencia para trabajar en armonía.

NORMAS DE COVIVENCIA

 Asistir a la escuela con puntualidad y con regularidad.

 Acudir a clase con buenas condiciones de higiene y de salud. ...
 Mantener una actitud correcta entre compañeros y profesores.
Plantea las siguientes preguntas: ¿qué características físicas nos permiten diferenciar a un niño de una niña?; a
partir de la pubertad, además de los órganos reproductores, ¿qué otras características corporales externas
permiten diferenciar a una mujer de un hombre?; ¿creen que existan órganos que sean diferentes en los niños y
en las niñas?

SECUENCIA DIDÁCTICA

SITUACION
Presenta las imágenes del cuerpo de una niña y de un niño (imágenes que puedas proyectar en la pizarra o
láminas que puedas pegar en esta) y pídeles que las observen.

Brinda el tiempo necesario para que, de manera individual, analicen las preguntas y escriban en su cuaderno de
experiencias las respuestas. (También pueden dibujar)

realiza en la pizarra el siguiente esquema y pide que lo tomen como modelo para que ordenen sus respuestas.
Organiza a los estudiantes en grupos e indica que entre ellos compartan sus respuestas y luego, previo
consenso, las escriban y/o dibujen en medio papelote.

Pregunta de investigación para responder

Respondemos a la pregunta. ¿Qué hace diferente a los niños y a las niñas?

Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de lado ninguna idea.
Buscar información
Organizar la información en un grafico

“¿Creen que existan otros órganos reproductores en el niño (pene y testículos) y en las niñas
(vulva) además de los que observamos?, ¿cuáles serán?, ¿dónde se ubicarán?”, ordena las
preguntas surgidas así: ¿Qué órganos forman los sistemas reproductores femenino y
masculino? ¿Dónde se ubican los órganos?, ¿dentro o fuera del cuerpo? ¿Cuál es la función
de cada uno de los órganos reproductores? ¿Para qué sirven los sistemas reproductores
femenino y masculino? ¿Qué sucedería si no tuviéramos órganos reproductores?

Coloca en la pizarra láminas de los sistemas reproductores femenino y masculino y, en

conjunto con los estudiantes, revisa la ubicación de los órganos reproductores de ambos
sexos, el nombre de cada órgano y explica sus características y funciones. - Pide que
constaten si las respuestas que brindaron en un inicio son las correctas. - Genera el análisis
mediante estas preguntas: ¿Sabían que existían otros órganos reproductores femenino y
masculino al interior del cuerpo?, ¿Acertaron con la función de los órganos reproductores?
¿Por qué?

CIERRE

Solicita a los estudiantes que, mediante un dibujo, en una hoja de su fólder

de experiencias realicen el diseño de su maqueta. Además, que elaboren
rótulos con los nombres de los órganos de los sistemas reproductores
femenino y masculino, y, debajo de estos, una breve explicación de sus
características y funciones.