00 JUNIO -2022

SESION N° 01
TITULO: ¿COMO ES NUESTRA PLANETA?
USO DE LA TIC La Tierra y sus características.
www.youtube.com/watch?v=vuW8YJ532g
FECHA: Lunes 06 de junio del 2022.

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

CIENCIA Y TECNOLOGIA
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Indaga mediante  Problematiza 3, 4 Y 5 AÑOS - Realiza
métodos situaciones para - Obtiene información sobre las preguntas sobre
científicos para hacer características de los objetos, el planeta.
construir sus indagación. seres vivos o fenómenos - Investiga hechos
conocimientos  Diseña naturales que observa y/o que acontecen en
estrategias para explora, y establece relaciones el planeta
hacer entre ellos. Registra la
indagación. información de diferentes
 Genera y formas (dibujos, fotos,
registra datos o modelados).
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes
de la sesión?
- Elaborar lámina
- Recolectar material.
¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo necesitaremos?
necesitaremos?
- papelotes - ½ hora
- Globo terráqueo, pelotas, - 1 hora
linternas. Entre otros.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD PERMANENTE (15 min) RECURSOS

DE ENTRADA - Recepción de niños, niñas, padres de familia. Carteles.
-Damos la bienvenida a los niños.
-Formación.
-Saludo a Dios.
-Saludo a la bandera.
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-Marcha alrededor del patio.

-Entonamos una canción nueva.
ACTIVIDAD DE RUTINA (20 min)
- Asamblea: Organizamos el trabajo del día dando a conocer
DE La Intención pedagógica:
ORGANIZACIÓN -Planifican el proyecto.
-Reconocen las características de su medio ambiente.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (60 min)
Materiales
PRIMER - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
MOMENTO de sectores.
Planificación y
convivencia durante la actividad.
Organización - Cada niño elige en que sector desea jugar. Ficha de
SEGUNDO - Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. observación.
MOMENTO - Ordenan el material utilizado.
Desarrollo del
Juego
TERCER
MOMENTO - Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes
Socialización,
representación,
jugaron, cómo se sintieron.
metacognición y - Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
orden

SECUENCIA
DESARROLLO DEL PROYECTO (55 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO
Ejecución del Proyecto:
 Los niños y niñas, entonan la siguiente canción: la tierra, y después observan Globo
un globo terráqueo junto a la profesora. Terráqueo
La tierra.
Y a la madre tierra que 
Nos regala tanto 
Despertemos de una vez
Y no le hagamos tanto daño 
Que alguien escuche su voz 
Y oiga su llanto 
Que convierte el fuego en agua
Y la piedra en llanto (bis4)
Sin quererlo puede ser
Que con nuestro canto 
Se ponga ya el mundo y en pie
Y logremos algo)
 Responden: ¿Qué estamos observando? ¿Qué características físicas tiene?
¿Qué colores predominan? ¿De qué crees que esté formada la Tierra?
¿Quiénes viven en la Tierra?
 Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que opinan en un
papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?

DESARROLLO
Planteamiento del Problema:
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- La maestra le pregunta a los niños y niñas: ¿Qué características tiene la Tierra que nos
permite vivir dentro de ella? ¿Por qué debemos cuidarla?
- La maestra anota sus respuestas en un papelote
- Presentamos la intención pedagógica del día es “IDENTIFICAR EL PLANETA TIERRA.”
Planteamiento de la Hipótesis:
- La maestra les pregunta a los niños y niñas: ¿Qué sucedería si la Tierra estuviera más
cerca al sol? ¿Qué sucedería si en la tierra no habría aire? ¿Qué sucedería si el suelo
de la Tierra estuviera hecho de gas?
- La maestra grafica las respuestas de los niños y niñas en la pizarra.
-Elaboración del Plan de Acción:
- La maestra arma con los niños y niñas un rompecabezas gigante de la Tierra mostrado y
describiendo su forma, color y otras características:
- Pegamos encima del rompecabezas y armado los seres vivos que habitan la Tierra
- Los niños y niñas dibujan en una hoja la forma que tiene el planeta tierra.
- Nos sentamos en círculo para realizar la siguiente actividad al jugar con pelotas y
linternas;
- Jugamos con pelotas y linternas (simulando que una es la Tierra y otra el Sol- linterna) y
observamos la distancia entre los dos y la importancia del Sol para la Tierra.
- Nos imaginamos que en la Tierra no existe agua y describimos las consecuencias.
- Nos imaginamos que en la Tierra no existe aire y describimos como nos sentimos.
Recojo de Datos y Análisis de Resultados:
- Comentamos sobre la importancia de la forma de la Tierra, el sol, el aire y el suelo de la papelote
Tierra
- Presentamos a los niños y niñas video sobre la Tierra y sus características.
- Fuente: www.youtube.com/watch?v=vuW8YJ532g
- La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Qué forma tiene la Tierra? ¿Qué elementos
tiene la tierra que permiten que exista vida? ¿Por qué es importante la distancia del
Sol para la Tierra?
- Anotamos sus respuestas en un papelote.
Estructuración del Conocimiento:
- Organizamos a los niños y niñas en dos grupos para que dibujen a la Tierra y escriban sus
caracteristicas con ayuda de la maestra.
- Los niños y niñas desarrollan fichas de trabajo.( ver ficha.)

CIERRE
Evaluación y Comunicación:
- La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿A quién conocimos el día de hoy? ¿Qué papelote
forma tiene la Tierra? ¿Por qué es importante la tierra para nosotros? ¿Cómo
podemos cuidar a la Tierra? ¿Qué les pareció la experiencia del día de hoy? ¿En qué
tuvieron dificultad?
- Terminamos con una linda poesía:
El mundo se encuentra enfermo.
Agoniza, ya no puede respirar,
Todas sus aguas saben mal…
¡Hagamos algo para poderlo salvar!
Antes de que el sistema muera,
pongámonos a trabajar,
busquemos juntos una receta
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Para nuestro planeta cuidar.

ACTIVIDAD DE RUTINA (30 min) RECURSOS

REFRIGERIO, Jabón.
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma,
LONCHERA O Agua.
ALIMENTACIÓN socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos.
Loncheras.
JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO (30 min)
La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.
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TALLER N° 01
TALLER “Elaboro mi tacho de basura”
FECHA Lunes 06 de junio del 2022.

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

PSICOMOTRICIDAD
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
4.- Crea proyectos 4.1.- Explora y - Explora por iniciativa propia diversos - Crea proyectos
desde los lenguajes experimenta los materiales de acuerdo con sus artísticos con
artísticos lenguajes del arte. necesidades e intereses. Descubre entusiasmo.
los efectos que se producen al
combinar un material con otro

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA
DESARROLLO DEL TALLER (45 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO
MOTIVACION:
- La docente presenta el taller del día. Papel
- Los niños y niñas sentados en semicírculo se ponen de acuerdo sobre las normas que afiche.
van a emplear durante el desarrollo de la sesión. Presentamos la siguiente canción:

EL TACHO DE BASURA

El tacho de basura

También quiere comer

Échale envolturas

Y cáscaras también

Exploración del Material:

- Exploran los materiales eligiendo libremente el color de papel que van a utilizar.

DESARROLLO
Ejecución
- Explicamos a los niños y niñas, los pasos a seguir:
- Entregamos a cada niño un cuadrado de 10 x 10 cm
- Les pedimos que doblen en dos partes iguales, formando un rectángulo.
- Luego que doblen nuevamente, formando un cuadrado.
- Doblan ligeramente un borde, para que pueda cerrar la abertura.
- Doblan ligeramente la parte de arriba y quedara listo el tachito de basura.
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CIERRE
Verbalización:
- Los niños y niñas comentan sobre la actividad que han realizado.
- ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer?

ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS

- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué
DE SALIDA
aprendieron el día de hoy?
- Nos despedimos con una canción.

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Sello y Firma
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LISTA DE COTEJO - MAPA DE CALOR

ACTIVIDAD:CADA MAESTRO DEBERÁ RELLENAR LA LISTA DE COTEJO DE ACUERDO A SUS

NECESIDADES
AREA Y
COMPETENCIA

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 X
02
03
04
05
06
07
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FIRMA: ………………………………………..
Fecha: …./…../ ……
Día mundial del medio ambiente – 5 de junio
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