PAUTA DE TRABAJO TAREA 3

UNIDAD 2: CONSTRUCCIÓN DE PRUEBAS ESCRITAS:

EL CASO DE LOS ÍTEMS DE SELECCIÓN ÚNICA

ACTIVIDAD: CONSTRUCCIÓN DE ÍTEMS DE SELECCIÓN ÚNICA

● Objetivo: Elaborar preguntas cerradas para evaluar distintos niveles cognitivos aplicando normas de
construcción para asegurar su calidad.

● Tipo de actividad: asincrónica – grupal

● Evaluación: sumativa - equivalente al 20% del porcentaje final

● Integrantes del Grupo: Guillermo Manosalva - Daniela González - Loreto Arancibia - Karima
Ossandón - Cristopher Silva - Priscilla Cortés - Wuilices Rojas Bórquez.

Instrucciones:

• Elaboren 4 preguntas de selección única correspondientes al menos a 3 de los siguientes

niveles cognitivos: CONOCIMIENTO, COMPRENSIÓN, APLICACIÓN Y ANÁLISIS.

Para hacerlo:
➢ Seleccionen OA e Indicadores de la Tarea 2 que desarrollaron en la Unidad 1.
➢ Apliquen las normas de construcción de preguntas vistas en la clase y que se describen
en los documentos de estudio de la unidad, disponibles en la plataforma.
➢ Incluyan contexto en al menos 1 pregunta, siguiendo los criterios referidos a su
construcción. Si es imagen o texto debe estar íntegramente presente en el ítem.
➢ Cuiden la redacción y ortografía.

• En la plataforma encontrarán una Lista de Cotejo que recoge las normas que se describen en
los documentos y que les ayudará a revisar sus preguntas antes de enviarlas. Recuerden que
también está disponible la rúbrica de evaluación de este trabajo para que la tengan como
referencia al elaborarlo.

EDUCREA / ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 1

Pregunta N°1

Curso 6º Básico
Asignatura Matemática
OA OA 11 Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita,
utilizando estrategias como: usando una balanza; usar la
descomposición y la correspondencia 1 a 1 entre los términos en
cada lado de la ecuación y aplicando procedimientos formales de
resolución.

Indicador Expresan números en una forma que involucre adiciones o

sustracciones con números. Por ejemplo: expresan 17 en la forma 2 · 8
+ 1, o 25 en la forma 3 · 9 - 2.
Nivel cognitivo Comprender
Contexto (opcional)
Enunciado – Pregunta ¿Cuál de las siguientes alternativas representa al siguiente número: 27

a.- 2 x 7 - 27

b.- 7 x 2 - 72

c.- 27 x 1 + 0

d.- 2 x 7 + 7
Respuesta correcta Letra C

Pregunta N°2

Curso 6º Básico
Asignatura Matemática
OA OA 11 Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita,
utilizando estrategias como: usando una balanza; usar la
descomposición y la correspondencia 1 a 1 entre los términos en cada
lado de la ecuación y aplicando procedimientos formales de resolución.
Indicador ● Determinan soluciones de ecuaciones que involucran sumas,
agregando objetos hasta equilibrar una balanza.
Nivel cognitivo Analizar
Contexto (opcional)

EDUCREA / ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2

Enunciado – Pregunta Observa la siguiente imagen:

¿Cuál de estas expresiones representa correctamente la balanza en

equilibrio?

a.- 8= 4 + 4 x 4
4

b.- 8= 44 - 4
4

c.- 8= 4 x 4 - (4 + 4 )

d.- 8= 4 x 4 x 4
4

Respuesta correcta Letra C

Pregunta N°3

EDUCREA / ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 3

Curso 6º Básico
Asignatura Matemática
OA OA 11 Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita,
utilizando estrategias como: usando una balanza; usar la
descomposición y la correspondencia 1 a 1 entre los términos en cada
lado de la ecuación y aplicando procedimientos formales de resolución.
Indicador Expresan números en una forma que involucre adiciones o
sustracciones con números y con incógnitas. Por ejemplo: expresan 19
en la forma 4 · x + 3.

Nivel cognitivo Conocimiento

Contexto (opcional)
Enunciado – Pregunta ¿Qué podemos concluir al resolver 5.x + 4 = 19?

a.- 5.x + 4 = 19 es equivalente a 5.5 − 4 = 19

b.- 5.x + 4 = 19 es equivalente a 5.4 + 4 = 19

c.- 5.x + 4 = 19 es equivalente a 5.3 + 4 = 19

d.- 5.x + 4 = 19 es equivalente a 5.3 − 4 = 19

Respuesta correcta Letra C

Pregunta N°4

Curso 6º Básico
Asignatura Matemática
OA OA 11 Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita,
utilizando estrategias como: usando una balanza; usar la
descomposición y la correspondencia 1 a 1 entre los términos en cada
lado de la ecuación y aplicando procedimientos formales de resolución.
Indicador Resuelven ecuaciones, descomponiendo de acuerdo a una forma dada
y haciendo una correspondencia 1 a 1. Por ejemplo: resuelven la
ecuación 5 · x + 4 = 39, expresando 39 en la forma 5 · x + 4, y
mediante correspondencia 1 a 1 determinan el valor de x.
Nivel cognitivo Análisis
Contexto (opcional)

EDUCREA / ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 4

Enunciado – Pregunta Al resolver la siguiente ecuación 3x − 7 = 20

¿Cuál es el valor de X?

a.- x = 3

b.- x = 4

c.- x = 7

d.- X = 9
Respuesta correcta Letra D

EDUCREA / ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 5