PLANEACIN ARGUMENTADA DE MATEMTICAS DE SEGUNDO GRADO

Escuela TELESECUNDARIA 89 LA SAUCEDA

Nombre de la maestra: Hortensia Nieto Escoto

ASIGNATURA: MATEMTICAS
GRADO: 2
GRUPO: B
PRIMER BIMESTRE
CICLO ESCOLAR: 2015-2016
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Competencias que se
favorecen:
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros enteros, fraccionarios o decimales,
para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

Justifiquen las propiedades de rectas, segmentos, ngulos, tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares e irregulares, crculo,
prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera.
Propsitos

Justifiquen y usen las frmulas para calcular permetros, reas y volmenes de diferentes figuras y cuerpos, y expresen e interpreten
medidas con distintos tipos de unidad.

Identifiquen conjuntos de cantidades que varan o no proporcionalmente, y calculen valores faltantes y porcentajes utilizando nmeros
naturales y fraccionarios como factores de proporcionalidad.

Calculen la probabilidad de experimentos aleatorios simples, mutuamente excluyentes e independientes.

1.1.1. Resuelve problemas que implican convertir nmeros fraccionarios a decimales y viceversa.
1.2.1. Resuelve problemas aditivos que impliquen efectuar clculos con expresiones algebraicas.
1.3.1. Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepcin de la divisin entre polinomios.
2.1.1. Resuelve problemas que implican construir crculos y polgonos regulares con base en informacin diversa, y usa las relaciones
entre sus puntos y rectas notables.
Estndares curriculares
2.1.2. Utiliza la regla y el comps para realizar diversos trazos, como alturas de tringulos, mediatrices, rotaciones, simetras, etctera.
2.2.1. Calcula cualquiera de las variables que intervienen en las frmulas de permetro, rea y volumen.
3.1.1. Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa, inversa o mltiple, como porcentajes, escalas, inters simple o
compuesto.
3.1.2. Expresa algebraicamente una relacin lineal o cuadrtica entre dos conjuntos de cantidades.

Aprendizajes esperados

EJES
SENTIDO
NUMRICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO

Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notacin cientfica.
Resuelve problemas que impliquen calcular el rea y el permetro del crculo.
Resuelve problemas que implican el clculo de porcentajes o de cualquier trmino de la relacin: Porcentaje = cantidad base
tasa. Inclusive problemas que requieren de procedimientos recursivos.
Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.

TEMAS

CONTENIDOS

NUM. DE
SECUNECIA

SESIONES

FECHAS
PROBABLES

Problemas
multiplicativos

1. Resolucin de multiplicaciones y divisiones con nmeros enteros.

31 agosto
al 4 de
septiembre

Problemas
multiplicativos

2. Clculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la

misma base y potencias de una potencia

7 al 11 de
septiembre

PLANEACIN ARGUMENTADA DE MATEMTICAS DE SEGUNDO GRADO

FORMA,
ESPACIO Y
MEDIDA

Figuras y cuerpos

Medida

Proporcionalidad y
funciones
MANEJO DE LA
INFORMACIN

Nociones de
proporcionalidad
Anlisis y
representacin de
datos

3. Identificacin de relaciones entre los ngulos que se forman entre dos

rectas paralelas cortadas por una transversal.
4. Construccin de tringulos con base en ciertos datos. Anlisis de las
condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones.
5. Resolucin de problemas que impliquen el clculo de reas de figuras
compuestas, incluyendo reas laterales y totales de prismas y pirmides.
6. Resolucin de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como
aplicar un porcentaje a una cantidad; determinar qu porcentaje
representa una cantidad respecto a otra, y obtener una cantidad
conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.
7. Resolucin de problemas que impliquen el clculo de inters compuesto,
Crecimiento poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.
8. Comparacin de dos o ms eventos a partir de sus resultados posibles,
usando relaciones como: es ms probable que, es menos probable
que.
9. Anlisis de casos en los que la media aritmtica o mediana son tiles
para comparar dos conjuntos de datos.

14 al 21 de
septiembre

22 al 28 de
septiembre

10

29 sep. Al
13
de
octubre

14 al 20 de
octubre

21 al 27 de
octubre

28 de sep.
Al 4 de
Nov.

5 al 11 de
Noviembre

Rbrica o matriz de verificacin; Listas de cotejo o control; Registro anecdtico o anecdotario; Observacin directa;
FORMAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Producciones escritas y grficas; Proyectos colectivos de bsqueda de informacin, identificacin de problemticas y

formulacin de alternativas de solucin; Esquemas y mapas conceptuales; Registros y cuadros de actitudes de los
estudiantes observadas en actividades colectivas; Portafolios y carpetas de los trabajos; Pruebas escritas u orales.

AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN

SECUENCIA EJE TEMTICO: Sentido

1
numrico y pensamiento
BLOQUE 1
matemtico
CONTENIDO:
Resuelve problemas que implican
efectuar multiplicaciones o divisiones con
expresiones algebraicas

TEMA: Problemas
multiplicativos.

PROYECTO: Resolucin de problemas con

multiplicacin y divisin de nmeros
enteros.

PROPOSITOS:

Que los alumnos descubran cmo es el resultado cuando se multiplican o dividen

nmeros con signo apoyndose en la calculadora, para que construyan las leyes
de los signos de esas operaciones.
Que los alumnos resuelvan multiplicaciones de nmeros con signo con base en las
reglas de los signos construidas por ellos mismos
Que los alumnos recurran a la operacin inversa de la multiplicacin para resolver

PLANEACIN ARGUMENTADA DE MATEMTICAS DE SEGUNDO GRADO

divisiones de nmeros con signo.

INDICADORES DE DESEMPEO:
Resolucin de multiplicaciones y divisiones con nmeros enteros
Identificacin y bsqueda de expresiones algebraicas equivalentes a partir del empleo de modelos geomtricos
Resolucin de clculos numricos que implican usar la jerarqua de las operaciones y los parntesis, si fuera

necesario, en problemas y clculos con nmeros enteros, decimales y fraccionarios

Resolucin de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones algebraicas, a excepcin de la
divisin entre polinomio.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE:

INICIO: Se comenzar por hacer una dinmica en la que se practiquen las multiplicaciones, por ejemplo: tirar dos dados y
multiplicar los nmeros que salgan, o bien hacer papelitos con nmeros del 1 al 10 y colocarlos en una bolsa, debern
existir dos bolsas, cada una con sus respectivos 10 papelitos, sacarn un papelito de cada bolsa y multiplicarn ambos,
cada alumno deber decir, por lo menos, el resultado de cinco operaciones. La eleccin de los alumnos podr ser por
nmero de lista o bien otra estrategia ideada por el profesor o el grupo. Sern los chicos quienes pongan las reglas del
juego, qu pasar con quienes no contesten bien un resultado?, qu cuando alguien conteste bien?, etctera. Todo ello
para lograr obtener los conocimientos previos que los alumnos tienen en relacin al tema.
DESARROLLO: Se dictar o entregar un material escrito que contenga problemas en los que, para la solucin, sea
necesario el empleo de multiplicaciones y divisiones, y se complementar con los ejercicios que marque el libro de texto
de los alumnos, mismas que ser coordinadas por el docente para que se cumplan con ellas, dndole el espacio al alumno
a que construya su conocimiento y el solo conteste las actividades propuestas e invitndolo a que las comparta con el
resto del grupo, y se cerciore de que las tenga bien o si hay error, corregirlo.
CIERRE: Reforzar conocimientos a travs de una consigna donde cada alumno da solucin a cada una de las
problemticas presentadas. Y ellos mostrarn a sus compaeros de clase los resultados que han obtenido y los
compararn. En caso de que alguien tenga resultados diferentes, entonces discutirn hasta encontrar el resultado
correcto.

OBSERVACIONES:
Se trabajara una consigna por secuencia y de acuerdo a los resultados obtenidos se reforzar el tema con
pequeas tareas en casa o en el saln de clases, para la verificacin de resultados.

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SECUENCIA EJE TEMTICO: Sentido

2
numrico y pensamiento
BLOQUE 1
matemtico
CONTENIDO:

TEMA: Problemas
multiplicativos.

PROYECTO: problemas exponenciales.

PROPOSITOS:

Clculo de productos y cocientes de potencias

enteras positivas de la misma base y potencias de

una potencia

Que los alumnos a partir de casos particulares, se apropien de la ley de los

exponentes para simplificar el producto de potencias de la misma base.
Que los alumnos a partir de casos particulares, construyan la ley de los
exponentes para simplificar la potencia de una potencia.
Que los alumnos construyan la ley de los exponentes para simplificar el cociente
de potencias de la misma base e interpreten el significado de elevar un nmero
natural a una potencia de exponente negativo.

INDICADORES DE DESEMPEO:
Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepcin de la divisin de polinomios

Aprende y utiliza las leyes de los exponentes

ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE:

INICIO: Ayudar a los alumnos a que recuerden y dominen los conocimientos bsicos para esta secuencia que es el hacer uso de las incgnitas o
literales, as como a resolver problemas aditivos con nmeros naturales. De manera general, se trabajara en cada sesin primeramente de forma
individual para que los alumnos vallan haciendo una adquisicin del conocimiento y posteriormente, se abrir los momentos de intercambios.
DESARROLLO: Se darn a conocer en cada sesin el aprendizaje esperado, para trabajar a la par con los ejercicios del libro de texto, mismo que se
complementar con ejercicios extras para llevar a una consolidacin y dominio de los temas por parte de los alumnos, adems se les pedir que sean

PLANEACIN ARGUMENTADA DE MATEMTICAS DE SEGUNDO GRADO

ellos mismo quien valoren su proceso de aprendizaje y expongan ante el grupo los conocimientos que van adquiriendo y solo en caso de ser necesario
se dar la intervencin del docente para corregir o verificar los resultados obtenidos, y dar una explicacin ms precisa de cmo solucionar los
problemas que impliquen adiccin y sustraccin de expresiones algebraicas.
Permitir que los alumnos deduzcan por s mismos por qu la potenciacin es la operacin que permite expresar la cantidad ms grande utilizando el
mismo nmero varias veces. Hacer que reflexionen por qu la suma o la multiplicacin son operaciones que no satisfacen tal propiedad. Y Cercirese
de que el alumno comprenda cmo opera la potenciacin de un nmero y cul es su significado aritmtico. Es importante que los alumnos distingan
entre un producto de potencias y la potencia de una potencia.
CIERRE: verificar a travs de consignas que los alumnos han logrado el aprendizaje esperado, o bien, brindarles el espacio para que despejen sus
dudas y puedan subsanar las deficiencias presentadas, si as, se requiere volver a retomar el tema cuantas veces sean necesario y trabajar en tutoras
en aquellos alumnos a los que les ha causado dificultad adquirir y aplicar el conocimiento brindado.

OBSERVACIONES:

SECUENCIA EJE TEMTICO: Forma

3
espacio y medida
BLOQUE 1
CONTENIDO:

TEMA: Figuras y
cuerpos

PROYECTO: Construccin de ngulos

PROPOSITOS:

Identificacin de relaciones entre los ngulos que

se forman entre dos rectas paralelas cortadas por una
transversal

Que los alumnos establezcan las relaciones de igualdad de ngulos que se forman al
cortar dos paralelas por una transversal y que nombren los ngulos, busquen argumentos
para justificar dichas relaciones.

PLANEACIN ARGUMENTADA DE MATEMTICAS DE SEGUNDO GRADO

Que los alumnos concluyan que la suma de los ngulos interiores de cualquier tringulo es
igual a 180 y utilicen esta propiedad al resolver problemas.
Que los alumnos deduzcan que la suma de los ngulos interiores de un paralelogramo es
equivalente a la suma de los ngulos interiores de dos tringulos

INDICADORES DE DESEMPEO:

Resuelve problemas que implican construir crculos y polgonos regulares con base en informacin diversa y usa las relaciones entre sus
puntos y rectas notables
Utiliza la regla y el comps para hacer diversos trazos, como alturas de tringulos, mediatrices, rotaciones, simetras, etctera.
Reconoce e identifica los ngulos correspondientes en un sistema de rectas paralelas cortadas por una secante.
Distingue ngulos alternos externos y alternos internos en un sistema de rectas paralelas cortadas por una transversal.
Reconoce e identifica propiedades relativas a los ngulos en cualquier paralelogramo: la suma de ngulos interiores en un
paralelogramo es de 360.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE:

INICIO: para rescatar sus conocimientos previos solicitar que identifiquen los ngulos que se piden sin medir. Se espera que puedan hacerlo de forma
intuitiva. Posteriormente, que midan para verificar sus respuestas. Solicite que hagan un esquema geomtrico de un sistema de paralelas
cortadas por una transversal y que etiqueten a los ngulos usando literales
DESARROLLO: explicar los distintos tipos de ngulos y sus propiedades distinguiendo entre lo siguiente.
- ngulos correspondientes a los que tienen la misma ubicacin en ambos grupos de cuatro ngulos.
- ngulos alternos externos a los que estn ubicados por fuera de las rectas y en distinto lado de la secante.
- ngulos alternos internos a los que estn ubicados por dentro de las rectas y a distinto lado de la secante.
Realizar varios ejercicios para que los alumnos logren identificar las propiedades de los tringulos u determinar la medida que cada uno tienen de
acuerdo a sus caractersticas
CIERRE: se evaluara los cono cientos adquirir idos en cada sesin de aprendizaje a travs de ejercicios en el aula y dejar en casa como tarea para
reforzamiento del tema, mismos que se socializarn ante el grupo para ver las posibles fallas que los alumnos tienen y corregirlas al instante, adems
de que se trabajara la consigna correspondiente al tema

PLANEACIN ARGUMENTADA DE MATEMTICAS DE SEGUNDO GRADO

OBSERVACIONES:
Hacer la ubicacin del tema de acuerdo al plan y programa de estudio 2006 de los libros de telesecundaria.
Bsqueda de ejercicios en internet para reforzar el tema y bajar videos tutoriales para facilitar el aprendizaje
para la construccin de ngulos y medidas.

SECUENCIA EJE TEMTICO: Forma

4
espacio y medida
BLOQUE 1
CONTENIDO: Construccin de tringulos con base en

TEMA: figuras y
cuerpo

PROYECTO: Construccin de tringulos de

acuerdo a sus propiedades y caractersticas
determinadas

PROPOSITOS:

ciertos datos. Anlisis de las condiciones de posibilidad y

unicidad en las construcciones

Concluyan que dados solamente dos segmentos no es posible obtener un nico

tringulo

Construccin de figuras congruentes o semejantes

(tringulos, cuadrados y rectngulos) y anlisis de sus
propiedades

Conozcan los requisitos indispensables que deben poseer tres segmentos

cualesquiera para formar un tringulo.

Explicitacin de los criterios de congruencia y semejanza

de tringulos a partir de construcciones con informacin
determinada

INDICADORES DE DESEMPEO:

Utiliza la regla y el comps para realizar diversos trazos, como alturas de tringulos, mediatrices, rotaciones, simetras, etctera.

Resuelve problemas que impliquen aplicar las propiedades de la congruencia y la semejanza en diversos polgonos.

PLANEACIN ARGUMENTADA DE MATEMTICAS DE SEGUNDO GRADO

ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE:

INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:

OBSERVACIONES:

SECUENCIA EJE TEMTICO: Forma

5
espacio y medida
BLOQUE 1
CONTENIDO: Resolucin de problemas que impliquen
el clculo de reas de figuras compuestas, incluyendo
reas laterales y totales de prismas y pirmides

TEMA: Medida

PROYECTO

PROPOSITOS:

Que los alumnos utilicen las frmulas para calcular el rea del cuadrado y del
crculo, al resolver problemas.
Que los alumnos utilicen las frmulas para calcular el rea del tringulo y del
cuadrado, al resolver problemas.
Que los alumnos determinen cules son las medidas pertinentes para calcular el
rea total de un prisma o una pirmide a partir de su desarrollo plano.
Que los alumnos determinen cules son las medidas pertinentes para calcular el
rea total de un prisma o una pirmide, sin trazar su desarrollo plano.
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el clculo de reas laterales
o totales de prismas y pirmides cuyas bases sean cuadrados, rectngulos o
tringulos.

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INDICADORES DE DESEMPEO:

Calcula cualquiera de las variables que intervienen en las frmulas de permetro, rea y volumen.

Determina la medida de diversos elementos del crculo, tales como: circunferencia, superficie, ngulo inscrito y central, arcos de la
circunferencia, sectores y coronas circulares.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE:

INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:

OBSERVACIONES:

SECUENCIA EJE TEMTICO: Manejo de la

6
informacin
BLOQUE 1
CONTENIDO: Resolucin de problemas diversos

TEMA:

relacionados con el porcentaje, como aplicar un

porcentaje a una cantidad; determinar qu porcentaje
representa una cantidad respecto a otra, y obtener una
cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que
representa

cantidad.

Proporcionalidad y

PROYECTO

funciones

PROPOSITOS: Utilicen diversos procedimientos para aplicar el porcentaje a una

Utilicen diversos procedimientos para determinar qu porcentaje representa una
cantidad respecto a otra.
Utilicen diversos procedimientos para determinar qu porcentaje representa una
cantidad respecto a otra, cuando la tasa es mayor a 100.

PLANEACIN ARGUMENTADA DE MATEMTICAS DE SEGUNDO GRADO

Utilicen diversos procedimientos para determinar la base de un porcentaje en la

resolucin de problemas.

INDICADORES DE DESEMPEO:
Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa, inversa o mltiple, tales como porcentajes, escalas, inters simple o compuesto.
ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE:
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:

OBSERVACIONES:

SECUENCIA EJE TEMTICO: Manejo de la

7
informacin
BLOQUE 1
CONTENIDO: Resolucin de problemas que impliquen

TEMA:
proporcionalidad y
funciones
PROPOSITOS:

PROYECTO

el clculo de inters compuesto,

Crecimiento poblacional u otros que requieran
procedimientos recursivos

Utilicen procedimientos recursivos para resolver problemas relacionados con el inters

compuesto y que identifiquen las caractersticas de este tipo de procedimientos.

PLANEACIN ARGUMENTADA DE MATEMTICAS DE SEGUNDO GRADO

Utilicen procedimientos recursivos para resolver problemas relacionados con el

crecimiento poblacional.

INDICADORES DE DESEMPEO:

Resuelve problemas que implican el clculo de porcentajes o de cualquier trmino de la relacin: Porcentaje = cantidad base
tasa. Inclusive problemas que requieren de procedimientos recursivos

ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE:

INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:

OBSERVACIONES:

SECUENCIA EJE TEMTICO: Manejo de la

8
informacin
BLOQUE 1
CONTENIDO: Comparacin de dos o ms eventos a
partir de sus resultados posibles, usando relaciones como:
es ms probable que, es menos probable que.

TEMA: Nociones de
probabilidad

PROYECTO

PROPOSITOS:

Mediante un juego, que los alumnos comparen la probabilidad de varios eventos

con base a sus resultados posibles.

Utilizar las expresiones es ms probable que, es menos probable que o

PLANEACIN ARGUMENTADA DE MATEMTICAS DE SEGUNDO GRADO

es igualmente probable a, al comparar dos eventos a partir de sus posibles

resultados

INDICADORES DE DESEMPEO:
Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes

ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE:

INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:

OBSERVACIONES:

SECUENCIA EJE TEMTICO: Manejo de la

9
informacin
BLOQUE 1
CONTENIDO: Anlisis de casos en los que la media
aritmtica o mediana son tiles para comparar dos
conjuntos de datos.

TEMA:

Anlisis y
representacin de datos

PROYECTO

PROPOSITOS:

Justifiquen la eleccin de la medida de tendencia central (media o mediana) que

sea representativa de un conjunto de datos.
Usen la media o la mediana para comparar dos conjuntos de datos.

PLANEACIN ARGUMENTADA DE MATEMTICAS DE SEGUNDO GRADO

INDICADORES DE DESEMPEO: . Lee y representa informacin en diferentes tipos de grficas; calcula y explica el significado del rango y la
desviacin media

ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE:

INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:

OBSERVACIONES:

Lista de cotejo
Resolver problemas
de manera autnoma