ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : TERCERO
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Escribimos nuestra descripción

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes escribirán su auto descripción o autorretrato con orden, claridad y
precisión.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.
 Papelotes, lápiz, plumones, colores borrador etc.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y INSTRUMENT
EVIDENCIA DEL
O DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de • Adecúa su texto a la situación comunicativa considerando el Escribe su auto LISTA DE
textos en su lengua propósito, el destinatario y las características más comunes del descripción con COTEJO.
materna. tipo textual.
• Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las orden, claridad
• Adecúa el texto a la y precisión; y
ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
situación comunicativa.
información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o haciendo uso de
• Organiza y desarrolla digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-
las ideas de forma los adjetivos
efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores.
coherente y cohesionada. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
adecuados
• Utiliza convenciones del términos propios de los campos del saber
lenguaje escrito de forma • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
pertinente. punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que
• Reflexiona y evalúa la contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras
forma, el contenido y retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
contexto del texto
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con
escrito. el fin de expresar sus experiencias y emociones.
Revisa su texto para asegurarse de que responda a la situación
comunicativa y que las ideas se desarrollen de manera
coherente y cohesionada.
Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de
compartirlo con otros. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y algunos aspectos
gramaticales.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO

Damos la bienvenida a los estudiantes.

Recordamos la clase anterior preguntando:
¿Qué hicimos la clase anterior?
¿Qué tipo de texto leímos?
¿A quién se describía en la lectura?
¿Quién describió a Barririna?
¿Sabes que es un autorretrato?
Explico el significado de la palabra autorretrato

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy escribiremos nuestro autorretrato (texto descriptivo) o auto descripción con
orden, claridad y precisión.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

- Planifica la escritura de un texto teniendo en cuenta el propósito, destinatario.

- Ordena las ideas en torno al tema
- Escribe su primer borrador usando recursos ortográficos
- Revisa su primer borrador usando una tabla de revisión
- Escribe la versión final de su texto

Recordamos las normas de convivencia del aula.

DESARROLLO

PLANIFICACIÓN

Completamos nuestro cartel planificador

¿Qué escribiremos? ¿Para qué ¿Cómo lo escribiré? ¿Quiénes leerán

escribiré? lo qué escribiré?

Presento el siguiente esquema para recordar la estructura de un texto descriptivo y luego

completen organizando sus ideas.
 Textualización

Indico que escriban la primera version de su autoretrato tenierndo en cuenta las siguientes
recomendaciones:
- Inicia escribiendo tu nombre
- Escribe la fecha y lugar de tu nacimiento.
- Escribe tus características físicas, tus cualidades (Adjetivos)
- No olvides tus gustos e intereses.
- Usa las mayúsculas al iniciar una oración y en nombres propios.
- Usa la coma para enumerar tus adjetivos.
- Escribe en primera persona. (yo)

Voy acompañando el proceso de redacción orientando cuando sea necesario, voy registrando
sus avances o dificultades.

Revisión

Revisa su texto usando los criterios de la tablita de revisión.

Criterios para revisar mi autorretrato SI NO

Escribí mi nombre y datos de mi nacimiento

Escribí mis características físicas y cualidades

Use los adjetivos adecuados que describen mis características y cualidades

Use mayúsculas en nombres propios y al iniciar una oración.

Use la coma para enumerar mis características y cualidades.
Escribí mi descripción en primera persona (yo)

. CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido en la producción de sus texto
narrativo? ¿Qué dificultades se les ha presentado? ¿Se cumplió el propósito de la sesión?;
¿qué aprendizajes lograron en esta sesión?; ¿qué los ayudó?, ¿tuvieron alguna dificultad para
elaborar sus texto narrativo?, ¿Cómo las superaron?

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Planifiqué mi texto teniendo en cuenta el propósito, destinatario.

Organicé mis ideas en un esquema.

Escribí el primer borrador usando los adjetivos adecuados.

Revisé mi primer borrador con ayuda de una tabla de revisión
Escribí la versión final de mi texto descriptivo.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

CAPACIDADES:
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Planifica la Ordena las Escribe su Revisa su primer Escribe la
escritura de un ideas en torno primer borrador borrador usando versión final de
texto teniendo en al tema en un usando recursos una tabla de su texto
cuenta el esquema ortográficos y revisión
CRITERIOS DE EVALUACIÓN propósito, adjetivos
destinatario. adecuados.
Necesita ayuda

Necesita ayuda

Necesita ayuda

Necesita ayuda
intentando

intentando

intentando

intentando

intentando
Nº

Necesita
Lo logró

Lo logró
Lo logró

Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está
Lo está

Lo está

Lo está

ayuda
APELLIDOS Y
NOMBRES
1

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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