PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE No. 1

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: Recursos Humanos

• Código del Programa de Formación: 2227165
• Nombre del Proyecto: Fortalecimiento de las herramientas administrativas del sistema de
gestión de recursos humanos en las empresas e instituciones educativas articuladas con el
Sena a través del programa de doble titulación en los diferentes municipios de Norte de
Santander.
• Fase del Proyecto: Planeación
• Actividad de Proyecto: Estructura el plan para los procesos de pre selección, capacitación,
evaluación de acuerdo con la realidad socio empresarial de la organización.
• Competencia: Interacción en el contexto productivo y social con principios éticos y cultura
de paz.
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
✓ Promover mi dignidad y la del otro a partir de los principios y valores éticos como aporte en
la instauración en una cultura de paz.
✓ Establecer relaciones de crecimiento personal y comunitario a partir del bien común como
aporte para el desarrollo social.
✓ Promover el uso racional de los recursos naturales a partir de criterios de sostenibilidad y
sustentabilidad de ética y normativa vigente.
✓ Contribuir con el fortalecimiento de la cultura de paz a partir de dignidad humana y las
estrategias para la transformación de conflictos.
• Duración de la Guía: 48 horas

2. PRESENTACIÓN

La paz es la mayor necesidad de los pueblos. Pero la paz es mucho más que la
ausencia de guerra, es el rechazo de la violencia en todas sus formas. Implica el
respeto por el otro y por quien es diferente de nosotros, el reconocimiento del
derecho a la diferencia, el respeto por los Derechos Humanos y el Derecho
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Internacional. Las sociedades democráticas rechazan la guerra y procuran resolver los conflictos por
medio de negociaciones y no por la fuerza de las armas.

Todo esto está relacionado con una verdadera cultura para la paz y la ciudadanía basada en los
valores éticos de justicia, libertad y solidaridad. Es evidente que esta cultura tiene como fundamento
la educación, que debe comenzar desde la escuela primaria. Los dos conceptos -paz y ciudadanía-
son diferentes pero complementarios.

La presente guía, busca el desarrollo de las actividades propias que permiten alcanzar los resultados
de aprendizaje propuestos, teniendo en cuenta el componente social del ser humano incluyendo el
trabajo en equipo, el liderazgo, la resolución de conflictos y la comunicación.

Los invito para que participen de manera decidida y comprometida en el desarrollo de cada una de
las actividades descritas a continuación.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividad de Reflexión

El Docente y/o Instructor proyecta al grupo de

aprendices el video de “Te Cuento Mi Cuento” que está
inspirado y desarrollado para la comunidad infantil
víctima del conflicto armado en Colombia, que se
encuentra en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=SyGGEvx3evM
una vez finalice el video, en equipos dos aprendices
respondan los siguientes cuestionamientos:

a) ¿Qué personajes intervienen en la historia?

b) ¿Qué rol desempeña cada uno de los personajes identificados en el cuento?
c) Clasifique los grupos poblacionales que intervienen en la historia. Defínalos.
d) ¿Cuáles de los grupos poblacionales identificados son los más afectados? ¿Por qué?
e) ¿Cuáles acciones cree que se deben emprender para que los dos grupos sociales hagan
parte de uno solo? Descríbalas.
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 Una vez desarrolladas las preguntas planteadas socialice en mesa redonda con sus compañeros
de grupo; el desarrollo de la actividad debe quedar evidenciada en el portafolio del aprendiz.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.

Teniendo en cuenta el criterio del docente y/o instructor para la organización de los equipos de
trabajo desarrolla la siguiente dinámica. Utilizando cartulina de colores muy creativamente sin apoyo
de herramientas pedagógicas elabore dibujos que represente los siguientes temas:

• Paz
• Conflicto
• Desplazamiento
• Recursos Naturales
• Cultura
• Economía
• Medio Ambiente
• Diversidad Social
• Comunicación
• Contaminación
• Valores
• Antivalores.

Ubíquelas en un lugar visible en la Institución Educativa, según indicaciones del docente y/o
Instructor.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización):

Actividad de Aprendizaje 1: Fortalecer estrategias de dignidad que permitan entender el respeto

por la privacidad de las personas como principio básico de la convivencia.

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Tomando como referencia la lectura “ Respeto, principio básico de convivencia social ” la cual se
encuentra en el enlace https://www.elsoldemexico.com.mx/analisis/Respeto-principio-
b%C3%A1sico-de-convivencia-social-244209.html, realizar un debate individual sobre los requisitos
establecidos y normas de convivencia; según indicaciones dadas por el docente y/o Instructor.

Actividad No. 1:

A continuación, encontrarán el siguiente enlace

https://www.youtube.com/watch?v=k5ahLCBSYmE, sobre
participación ciudadana, luego de verlo reúnase con dos
aprendices y conteste los siguientes interrogantes:

1) ¿Que es participación ciudadana?

2) ¿Cuales son los mecanismos e instancias?
3) ¿A qué se refiere proceso de sociabilidad humana?
4) ¿En qué consisten las representaciones sociales o
culturales?
5) ¿Los roles sociales en participación ciudadana hace referencia a?

Actividad No. 2: A partir de la imagen ampliar la información sobre Responsabilidad Social, su

concepto, estrategias para generar una cultura de responsabilidad social y discutir la viabilidad de
las posibles soluciones.

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 1) ¿Nombrar los impactos que determinan la responsabilidad social?
2) ¿Qué estrategias de responsabilidad social debemos asumir en nuestra vida diaria?
3) ¿Cuál sería la viabilidad de las posibles soluciones de la participación activa del
desarrollo de las comunidades directamente afectadas que se están presentado en
nuestro país?

Una vez desarrolladas las preguntas planteadas socialice en plenaria con sus compañeros de grupo,
docente y/o instructor; el desarrollo de la actividad debe quedar evidenciada en el portafolio del
aprendiz.

Actividad de Aprendizaje 2: Promover el principio de equidad, a través de una comunicación

constructiva que permita el crecimiento personal y comunitario.

Teniendo en cuenta las 8 clave de la comunicación constructiva, realice un ensayo individual donde
promueva los principios éticos, la equidad, los valores que deben tener las personas para su
crecimiento personal y social.

“8 CLAVES DE LA COMUNICACIÓN CONSTRUCTIVA”

1) Evitar ponerse la defensiva, cuando uno o el otro, sientan que el otro no lo está entendiendo.
2) Evitar levantar el tono, pues esto sólo crea mayor tensión, por tanto, menos comprensión.
3) Evitar el lenguaje ofensivo, pues con esto no se logra nada constructivo, es más abre la
posibilidad de ofender y lastimar.
4) Evitar repetir una y otra vez el mismo tema o la misma conducta, pues esto sólo crea
tensión, perder tiempo y el foco constructivo que es el propósito de la comunicación.
5) Evitar el imponerse, a veces es fundamental dar espacios para pensar sobre el punto de vista
del otro(a), quizá pensado en frío, sin la presión del momento podamos ver que el otro u
otra, pueden tener la razón, esto es un acto de crecimiento personal.
6) Evitar ante la frustración expresar romper la relación, pues esto sólo crea inestabilidad y
pérdida de confianza en la relación.
7) Evitar que el orgullo tome el control, pues esto nos pone a la defensiva y cierra las
posibilidades de crecimiento.
8) Evitar creer que siempre tenemos la razón, pues en una relación ceder en aras del bien
común, termina siendo un beneficio personal

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Actividad No. 1: Con base a la lectura que se encuentra en el siguiente enlace
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esoetica/quincena1/impresos/quincena1.pdf,
En equipos de trabajo organizados por el docente y/o instructor, ; elabore un ensayo señalando la
importancia que tiene el ser racional afectivo y social, su importancia sus objetivos, sus
características principales.

Una vez finalizada la actividad se socializará en mesa redonda con los demás compañeros.

Actividad No. 2: En el siguiente link https://concepto.de/relaciones-sociales/, encontrará la lectura

“Concepto de relaciones sociales” con base a la orientación dada por el docente y/o instructor
elabore un folleto creativo, utilizando imágenes donde describa con ejemplos los diferentes tipos
de relaciones sociales.

Al finalizar la actividad y según indicaciones del docente y/o

instructor se realizará una socialización del tema con los folletos
mejor elaborados.

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Actividad No. 2: Una vez realizada la explicación por el docente y/o instructor sobre la
Reconciliación, en grupo de trabajo de dos aprendices elabore en cartulina un acróstico alusivo al
tema de manera divertido y creativo.

Desarrollar la dinámica según criterio del docente y/o instructor, ubicando los acrósticos más
representativos en un lugar visible en la Institución Educativa, e inviten a sus compañeros de grupo
para que socialicen la actividad.

“El más provechoso y natural ejercicio de nuestro espíritu es, para mí, el trabajo en equipo. En él
hallo mayor placer que en cualquier otra actividad de nuestra vida. El estudio de los libros es
aséptico y distante, sin calor alguno, cuando el trabajo en grupos enseña y adiestra en el mismo
acto”
Miguel de Montaigne

Actividad No. 3: Con base a la frase de Miguel de Montaigne, según la explicación del docente y/o
instructor sobre el tema de Trabajo en Equipo, organizarán equipos de trabajo de tres aprendices
donde a través de una reflexión contextualizarán los alcances y ventajas del tema visto.

Una vez terminada la actividad se socializarán las reflexiones dadas por grupos de trabajo.

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Actividad No. 4: El docente y/o instructor proyectará al grupo
de aprendices el cortometraje a cerca de “RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS – EL PUENTE” que se encuentra en el siguiente
enlace: https://www.youtube.com/watch?v=ZgaidCmzfHk,
una vez finalice de forma individual prepare una charla según
indicaciones del docente y/o instructor de cómo se debe
cambiar nuestra mentalidad para la resolución de conflictos.

Actividad No. 5: A continuación los invito a ver con la mayor

disposición el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=ZgmSfdE2y-s, una vez
visto el video y siguiendo las instrucciones dadas por el
docente y/o instructor elaborar un mapa conceptual sobre las
estrategias, fundamentos, tipos y técnicas de la comunicación
asertiva.

Actividad No. 6: Les invito a que en este momento elaboren una historieta o un cómic, con una
herramienta tecnológica y la comparta con sus compañeros, empleando los temas de liderazgo,
inteligencia emocional, donde como aprendices gestionamos nuestras propias emociones y
sentimientos en medio de la incertidumbre y de lo inesperado.

Expresar lo que se siente es parte de la reflexión, que exige recursividad, experimentación de nuevas
habilidades para ustedes los aprendices.

Para elaborar esta historieta, se le sugiere utilizar una herramienta tecnológica que usted conozca
o se le propone utilizar la herramienta que a continuación se describe.

Puede también apoyarse en los tutoriales existentes en la web, sugiero el siguiente:

https://www.youtube.com/watch?v=LkGANfT9oqU

Lea estos pasos para que, utilizando esta sencilla herramienta tecnológica, pueda crearla.

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PASO A PASO PARA LA UTILIZACIÓN DE LA HERRAMIENTA: CÓMIC

1. Ingrese a la siguiente dirección: https://www.makebeliefscomix.com

2. Regístrese con una cuenta Gmail
3. Seleccione la opción crear su comic

2. Le escribe el nombre del tema o cómic y el nombre del participante.

3. Capacidad máxima 18 paneles ((MAX 18 PANELS); para agregar los paneles se da clic en la
opción +
4. En la parte inferior se despliega un menú de opciones: cada una de estas imágenes tiene una
función de agregar, mover, disminuir, aumentar, borrar, entre otras.

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5. Luego de un clic al panel donde se va a trabajar e inicie con la selección de las imágenes
para que se ubiquen en cada recuadro.

6. Se escoge el fondo y las imágenes que se van a utilizar y se van seleccionando según el tema del
cómic.

7. Se selecciona en Back las opciones requeridas donde se desplace para revisar todas
características para hacer el cómic y escribir los diálogos o mensajes.
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8. Después de terminado el cómic, se procede a guardar el archivo, de la siguiente manera:

9. Luego se procede a llenar los siguientes datos como se muestra a continuación:

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Una vez finalizada la actividad imprimir el comic que quedará como evidencia en el portafolio del
aprendiz.

Actividad No. 7: El docente y/o instructor socializará los temas sobre la diferencia entre Coaching
y Programación neurolingüística”, una vez socializado los aprendices visualizarán el video
https://www.youtube.com/watch?v=6irnFFt8yNw&t=26s, luego en grupo de dos aprendices
elaborar exposición sobre conceptos, alcance, técnicas básica y las diferencias existentes.

Participe en una mesa redonda orientada por su docente y/o Instructor a partir de la actividad
realizada por parte de ustedes.

DECISIONES PERSONALES Y LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Como sabemos, las relaciones interpersonales son fundamentales

para el desarrollo de nuestra vida y a lo largo del tiempo nos
damos cuenta de que las decisiones que tomamos nosotros como
las de la otra persona afectan de manera significativa las
relaciones que vamos formando.

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Hay dos tipos de relaciones:

Sanas
*Tóxicas

Pero entonces ¿qué tienen que ver mis decisiones con mis interacciones personales?
Tiene sentido que, dentro de una relación, como por ejemplo una amistad, se den casos de tomas
de decisiones importantes. Si uno de los amigos toma la decisión de depender de las demás
personas para seguir adelante va a provocar una interacción tóxica pues tiene sentido de
dependencia y aunque no comparta ideas, tenga baja autoestima, seguirá ahí e incluso puede que
se forcé la amistad y que el ambiente cambie en su totalidad. Todo esto pasa porque una persona
toma decisiones ya sea para bien o para mal se ve reflejada en los demás.

Este es un ejemplo pequeño, pero en la vida cotidiana hay muchos casos de otros tipos pero que,
sin duda, forman parte de nuestra vida en general y dependiendo de las relaciones que llevemos
(sanas o tóxicas) nos repercute.

Actividad No. 8: Después de haber leído y analizado la imagen sobre DECISIONES PERSONALES Y
LAS RELACIONES INTERPERSONALES, organice un equipo de trabajo colaborativo con dos
aprendices, según lo indique el docente y/o instructor, a través de un cuadro sinóptico clasificar los
modelos, y análisis estratégico y alcance del tema visto.

Actividad de aprendizaje 3: Cambiar actitudes frente a su comportamiento con base en el principio

fundamental en el buen uso de los recursos naturales.

Desafió Ético para lograr el Desarrollo con Sustentabilidad

El desarrollo se ha constituido en un tema importante en el ámbito académico y social. Este se puede

definir de acuerdo como “un proceso que tiende al mejoramiento de las condiciones sociales y
económicas para el total de la población”. Sin embargo, aunque se ha llevado a cabo a través del
discurrir del tiempo de diferentes maneras, este solo se ha apreciado como simplemente
crecimiento de tipo económico. Es así como desde los años cuarenta, recibe las primeras críticas en
la voz de activistas sociales, desde puntos de vista de carácter teórico-práctico y desde el contexto
de orden moral. Por lo tanto, el reto actual para la sociedad, que permita acceder a un desarrollo

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con sustentabilidad, radica en analizar cómo los actores involucrados procuran un diálogo donde se
establezcan, bajo bases éticas, principios que les permitan afrontar en un balance las
contradicciones y beneficios que este desarrollo ha generado en el entorno socioambiental, sin
eludir las complicaciones que atañen a las eventualidades que esencialmente le han circundado.
Desde este punto de vista, al señalar que una ética para el desarrollo sería aquella que permita
orientar las tareas y las relaciones prevalecientes desde una óptica de carácter personal, social,
ecuménico y ecológico; esto es, como aspiración común de hacer o conseguir algo, que es apreciado
como humanamente digno, que permita favorecer la presencia de una cordura en los planes
políticos, como también en las reformas estructurales al observar el desarrollo en el ámbito local,
nacional e internacional, con el fin de poner freno al incorrecto desarrollo. Lo anterior,
especialmente cuando se atenta contra las condiciones de supervivencia y de subsistencia, y se
vulnera la dignidad humana, particularmente de aquellos seres humanos o sociedades más inermes.
Frente a lo anterior, se puede revelar en aspectos como la exclusión social, desigualdad, hambrunas,
enfermedad, ignorancia, deterioro ambiental y sistemas económicos y mercantiles especulativos,
tan cotidianos hoy en día. En este sentido, los tres problemas que aquejan a la sociedad,
concretamente lo humanamente digno, como la pobreza que afecta a los infantes, el deterioro de
la figura simbólica de la familia y la desocupación como un problema de carácter social y económico,
señalando que “son sufrimientos que afectan la dignidad humana”, los cuales se yerguen de forma
natural, como desavenencias inevitables producto del proceso de desarrollo y modernización de la
sociedad. Ante este escenario, las Naciones Unidas se pronuncian al indicar que “la próxima agenda
de desarrollo debe garantizar que, en el futuro ni los ingresos, ni el género, el origen étnico, la
discapacidad o la geografía determinarán si las personas viven o mueren, si una madre puede dar a
luz con seguridad, o si su hijo tiene una oportunidad justa en la vida”. De esta forma, se debe asumir
por los miembros de la sociedad una sucesión de deberes naturales de orden moral hacia otras
personas, conforme a la conciencia individual y colectiva, debido a que son semejantes que podrían
ser perjudicados o beneficiados en su dignidad por lo que forjamos como sociedad.

El docente y/o instructor comparte la lectura de (Desafió Ético para lograr el Desarrollo con
Sustentabilidad) y genera discusión con sus aprendices. Plantea objetivos, metodología y dinámica
de trabajo.

Actividad No. 1: Siguiendo indicaciones del docente y/o instructor, con base a la lectura anterior
resuelva los siguientes cuestionamientos, de manera voluntaria participa en una plenaria.

a) ¿Qué opina usted sobre la participación del hombre en el desarrollo de la sustentabilidad?

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b) ¿Explique cuál es el valor ético y moral que debe tener cada acto del ser humano?
c) ¿De qué manera se puede afectar la falta de dignidad humana en una persona?

Actividad No. 2: Una vez realizada la explicación por el docente y/o instructor en grupo de tres
aprendices identificar una situación problémica sobre los actos humanos, sus acciones y la libertad,
Al finalizar la actividad se discutirá en mesa redonda sobre la viabilidad de sus posibles soluciones.

1. Leer en público las soluciones propuestas, para dar respuesta a las problemáticas que se están
analizando.
2. Discutir los efectos negativos y positivos de cada una de las propuestas, para determinar su
viabilidad; teniendo en cuenta, las acciones humanas como mecanismo de ley natural.

Actividad No. 3: Una vez analizadas las diferentes alternativas de solución, según indicaciones del
docente y/o instructor asignará a cada grupo un tema para realizar exposiciones

• Ley positiva concepto y aplicaciones

• Moral concepto y características

• Axiología concepto y jerarquía de valores

• Ética concepto, características y aplicada

Finalizadas las exposiciones los aprendices elaborar un folleto sobre el contenido del tema de su
exposición grupal.

Actividad de aprendizaje 4: Desarrollar campañas preventivas, para evitar acciones violentas,

donde la comunicación asertiva sea la herramienta fundamental para la resolución de conflictos.

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 Y ¿qué es la
paz?

Qué entendemos como cultura de paz

Pues bien, la paz no sólo es la ausencia de violencia, inquietud

o guerra sino un estado social o personal de equilibrio y

estabilidad, entre las partes de una unidad, que se construye

a través de la colaboración y apoyo mutuo, entre personas y

entorno, y entre comunidad y Estado… Jhohan Galtung.

La familia es donde la vida comienza

el amor nunca termina.

“Cuando hablas, solo repites lo que ya sabes; pero cuando

escuchas, quizás aprendas algo totalmente nuevo”. Dalai Lama.

Qué entendemos como cultura de paz

“El conjunto de valores, actitudes y comportamientos que
reflejan el respeto a la vida, de la persona humana y de su
dignidad, de todos los derechos humanos; el rechazo de la
violencia en todas sus formas y la adhesión a los principios de
libertad, justicia, tolerancia y solidaridad, así como la
comprensión tanto entre los pueblos como entre los grupos y
personas”.
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Actividad No. 1: Según explicación del docente y/o instructor, sobre cultura de paz relacionar una
canción que haga referencia a uno o varios ítems expuestos a continuación:

• Conflicto • Respeto
• Paz • Familia
• Violencia • Diálogo

Presentar la letra de la canción en unas diapositivas señalando los fragmentos que identifiques
que están relacionados con los temas. Finalizando la actividad se explicarán las
consideraciones y reflexiones al respecto.

Actividad No. 2: De acuerdo a la retroalimentación realizada por el docente y/o instructor sobre la
importancia de la cultura de paz, escribe una oración como compromiso para construir cultura de
Paz en su vida familiar, como aprendiz Sena en la sociedad. Se pega en el tablero o pared o en lugar
visible, y se socializa con los compañeros. Terminada la actividad se entregará a cada compañero
una insignia de Paz muestra de compromiso, respeto y solidaridad.

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Actividad No. 3: Elabore el apareamiento de conceptos con la información
que se presenta en la siguiente tabla. El desarrollo de la actividad se debe
realizar en papel Bond con marcadores o colores ya que será entregado al
docente o/y instructor.

SITUACIÓN O ESTADO EN QUE NO HAY GUERRA NI LUCHAS

POLÍTICO
ENTRE DOS O MÁS PARTES ENFRENTADAS.
ES EL CONJUNTO DE CIRCUNSTANCIAS QUE ENMARCAN UNA
DIÁLOGO
SITUACIÓN QUE AFECTA A UNO O VARIOS INDIVIDUOS.
ACUERDO ENTRE DOS O MÁS PERSONAS O ENTIDADES SOBRE
CONCERTACIÓN
UN ASUNTO
ES UNO MUY COMPLEJO QUE HACE REFERENCIA A TODOS
VIOLENCIA AQUELLOS ENFRENTAMIENTOS EN LOS QUE ESTÁN
INVOLUCRADAS LAS ARMAS Y SU USO.
CONSIDERACIÓN Y VALORACIÓN ESPECIAL QUE SE LE TIENE A
CONFLICTO ALGUIEN O A ALGO, AL QUE SE LE RECONOCE VALOR SOCIAL
O ESPECIAL DIFERENCIA
USO DE LA FUERZA PARA CONSEGUIR UN FIN,
CONTEXTO SOCIAL ESPECIALMENTE PARA DOMINAR A ALGUIEN O IMPONER
ALGO
QUE SE DEDICA A LA POLÍTICA, INTERVINIENDO O ASPIRANDO
PAZ A INTERVENIR EN EL GOBIERNO DE UN ESTADO, COMUNIDAD
O MUNICIPIO.
SITUACIÓN EN LA CUAL DOS O MÁS PERSONAS CON
INTERESES DIFERENTES ENTRAN EN CONFRONTACIÓN,
FAMILIA
OPOSICIÓN O EMPRENDEN ACCIONES MUTUAMENTE
ANTAGONISTAS.
ES UNA MANERA DE COMUNICACIÓN VERBAL O ESCRITA EN
LA QUE SE COMUNICAN DOS O MÁS PERSONAS EN UN
CONFLICTO ARMADO
INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN, ALTERNÁNDOSE EL PAPEL
DE EMISOR Y RECEPTOR
GRUPO DE PERSONAS FORMADO POR UNA PAREJA
NORMALMENTE UNIDA POR LAZOS LEGALES O RELIGIOSOS,
RESPETO
QUE CONVIVE Y TIENE UN PROYECTO DE VIDA EN COMÚN, Y
SUS HIJOS, CUANDO LOS TIENEN.

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Actividad No. 4: El docente y/o instructor con el apoyo del orientador escolar y/o psicóloga del
programa SENAMEN realizará una charla magistral sobre la situación actual de los Derechos
Humanos en Colombia.

Este ejercicio tiene la intención de hacer una aproximación a una problemática. Con la idea de
acercar gradualmente a los aprendices al tema, mencione y desarrolle las desigualdades e injusticias
que se presentan en los derechos humanos en nuestro país.

Organice y desarrolle una cartelera ilustrando los temas más importantes nombrados en la charla.

3.4 Actividades de Transferencia de Conocimiento.

Con las orientaciones del docente y/o instructor, el curso diseñará una obra de teatro donde se
incluya de manera integral los temas desarrollados en la presente guía, el montaje comprenderá
todas las actividades necesarias para su ejecución; como evidencia, se debe hacer la asignación de
roles a cada aprendiz, el libreto o guion, lugar, vestuario, utilería, entre otros.

• Ambiente Requerido: I. E Colegio Integrado Fe y Alegría.

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• Materiales: Resma de Papel 75g blanco tamaño carta, Marcadores borraseco variedad de
colores, Borrador para tablero acrílico, Esferos retráctiles de color negro.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Técnicas e
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Instrumentos
de Evaluación
EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑO: Técnica:
• Modifica actitudes comportamentales a partir
Expone las acciones de Exposición
de la resolución pacífica de conflictos.
prevención para el uso
• Aplica acciones de prevención de acciones
eficiente de los recursos Instrumento:
violentas con base en estrategias de
naturales en el marco de la Lista de
comunicación asertiva.
cultura organizacional. chequeo

EVIDENCIAS DE
Técnica:
PRODUCTO:
• Construye relaciones interpersonales a partir Valoración del
Diseñe una guía para la
del enfoque diferencial y la promoción de una producto
resolución de conflictos,
cultura de paz.
tomando como referente
• Evidencia respeto por el bien común, la Instrumento:
los tipos de conflicto más
alteridad y el diálogo con el otro con base en Lista de
comunes al interior de la
principios axiológicos. chequeo
empresa o institución.

• Define su proyecto de vida de acuerdo a los

Técnica:
criterios de dignidad, de respeto, creencias,
Valoración del
ecología y cultura.
producto
EVIDENCIAS DE • Define su proyecto de vida con base en criterios
PRODUCTO: axiológicos y culturales y hábitos de convivencia
Instrumento:
Describe su proyecto de • Utiliza herramientas que permiten la
Lista de
vida de acuerdo a la cartilla comunicación asertiva en diferentes entornos
chequeo
establecida por la teniendo en cuenta la pedagogía para la paz.
institución en el marco de • Reconoce su valor y el valor del otro de acuerdo
la cátedra de paz. a los principios de dignidad y construcción
cultural y autonomía.
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 EVIDENCIAS DE
Técnica:
DESEMPEÑO: • Cambia actitudes frente a su comportamiento
Juego de Roles
Representa ante la con base en la dignidad, aportando a la cultura
comunidad educativa de paz.
Instrumento:
conflictos multiculturales • Reconoce hitos históricos de violencia y paz
Lista de
que han marcado la como aporte a la construcción de una cultura de
chequeo
sociedad a través de la paz.
historia.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Comunicar: Hacer partícipe a otro de lo que uno tiene. Manifestar, descubrir, hacer saber a uno
alguna cosa. Conversar o tratar con alguno de palabra o por escrito. Conferir, consultar el parecer
de otros sobre un asunto.

Compartir: Repartir, dividir, separar. Participar alguno en una cosa. Compasión: Def. Sentimiento
de lástima y ternura por el trabajo, mal o desdicha que padece alguien.

Convivir: Vivir juntamente con otro u otros.

Convivencia: Acción de convivir.

Derecho: Conjunto de reglas de conducta, sancionadas con el imperio de la autoridad, a las que se
ajustan las relaciones de los hombres en sociedad.

Comprensión: Facultad, perspicacia para entender y penetrar las cosas. Actitud comprensiva o
tolerante.

Deber: Estar obligado a algo por una ley natural o positiva. Por extensión, cumplir otras obligaciones
nacidas de gratitud, respeto, cortesía.

Diálogo: Conversación de dos o de varios. Plática entre dos o más personas, que manifiestan sus
ideas o afectos alternadamente.

Dignidad: Gravedad y decoro de las personas en el modo de comportarse.

Ética: Parte de la filosofía que estudia la moral y las obligaciones del hombre

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Ley: Regla y norma constante e invariable de las cosas, que tiene su origen en la causa primera o en
sus propias cualidades y condiciones. Precepto emanado de la suprema autoridad en que se manda
o prohíbe algo conforme de la justicia y para bien de los gobernados.

Libertad: Facultad natural que tiene el hombre de obrar o de no obrar, y de obrar de una manera o
de otra, siendo por ello responsable de sus propios actos.

Moral: Ciencia que trata del bien y de las acciones humanas en orden a su bondad o malicia.

Paciencia: Consistente en sufrir los infortunios y trabajos sin que se perturbe el ánimo. Espera y
serenidad para las cosas que se desean mucho.

Participación Ciudadana: Intervención de la ciudadanía en la toma de decisiones respecto al manejo

de los recursos y las acciones que tienen un impacto en el desarrollo de sus comunidades.
Paz: Virtud que da sosiego y tranquilidad al ánimo. Tranquilidad pública de los estados en
contraposición a la guerra.

Perdón: Remisión de la pena merecida, del agravio recibido o de una deuda u obligación pendiente.

Proteger: Amparar, ayudar, favorecer, defender.

Respeto: acción de mirar atrás. Acatamiento, veneración, obsequio que se hace a uno.

Solidaridad: Adhesión circunstancial a una causa o empresa ajena.

Tolerancia: Respeto hacia las ideas o prácticas ajenas, aunque repugnen a las nuestras.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

• https://www.comunicacionsostenible.co/site/como-influye-la-cultura-en-la-construccion-de-
paz/#:~:text=La%20Organizaci%C3%B3n%20para%20la%20Naciones,los%20grupos%20y%20los%2
0estados%E2%80%9D.
• http://www.scielo.org.co/pdf/rlb/v15n1/v15n1a12.pdf
• file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Memorias-foro-virtual-pedagogia-de-la-paz-y-cultura-
ciudadana.pdf
• file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Principios%20orientadores%20de%20pedagogías%20de%2
0paz.pdf

GFPI-F-135 V01
7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Lisbeth Johanna Quintero Rincón- Instructora- CIES Junio-2020

Gerardo Alberto Ferrero Ronquillo Instructor

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
Autor (es)

GFPI-F-135 V01
 GUÍA ETICA PRINCIPIOS ÉTICOS Y
CULTURAL DE PAZ

ANDRÉS DAVID CONTRERAS SALAS

GRADO 1002

SENA

I.E COLEGIO INTEGRADO FÉ Y ALEGRÍA

LOS PATIOS
2021
 PRINCIPIOS ÉTICOS Y CULTURAL DE PAZ

3. Formulación de las actividades de aprendizaje.

3.1. Actividad de reflexión:
A. ¿Que personajes intervienen en la historia?
Rta: Marisol, Juancho, Rosa (Mamá de Marisol), Humberto( Papá de Marisol),
Luis, Los hombres malos, La profesora.
B. ¿Qué rol desempeña cada uno de los personajes identificados en el cuento?
Rta:
*Marisol: Personaje principal, niña proveniente de Tumaco, hija de Rosa y
Humberto.
*Juancho: Amigo de Marisol y su compañero de escuela.
*Rosa: Madre de Marisol.
*Humberto: Padre de Marisol.
*Luis: Amigo de Marisol en Tumaco, vecino.
*Los hombres malos: Personas malvadas y problemáticas que perjudicaron a la
familia de Marisol.
*La profesora: Maestra que le invita a Marisol a contar su historia.
C. Clasifique los grupos poblacionales que intervienen en la historia.
Rta:
*Tumaqueños: Personas que se encuentran en la isla de San Andrés Tumaco ,
fue fundada antes de 1794 por los indígenas Tuma. Promueven expresiones
musicales y estéticas para contrarrestar la violencia que golpea a los
pobladores.
*Ciudadanos de Pasto: Pasto es la capital del departamento de Nariño, cuya
cabecera municipal ostenta el nombre de San Juan de Pasto. Caracterizado
por su variedad de acentos , rostros, paisajes y climas de todo el territorio.

D. ¿Cuáles de los grupos poblacionales identificados son los más afectados?

Rta: Los Tumaqueños porque han vivido con miedo por mucho tiempo, miedo
por la violencia y todas las victimizaciones que ha sufrido.

E. ¿Cuáles acciones cree que se deben emprender para que los dos grupos
sociales hagan parte de uno solo?
Rta:
*La convivencia y la comunicación entre los grupos.
*Ver sus cualidades e ideas en común.
*Emplear el respeto hacia los demás, respeto por su raza, cultura, religión, etc.
*Promover e incorporar un enfoque de equidad.
3.2. Actividades de contextualización:
Muy creativamente sin apoyo de herramientas pedagógicas , elabore dibujos
que represente los siguientes temas:

PAZ CONFLICTO DESPLAZAMIENTO

RECURSOS NATURALES CULTURA ECONOMIA

MEDIO AMBIENTE DIVERSIDAD SOCIAL COMUNICACIÓN

CONTAMINACIÓN VALORES ANTIVALORES

3 3. Actividades de apropiación del conocimiento.

Actividad de aprendizaje 1:
Tomando como referencia la lectura “Respeto, principio básico de convivencia
social”, realizar un debate individual sobre los requisitos establecidos y normas
de convivencia.

RESPETO, PRINCIPIO BÁSICO DE CONVIVENCIA SOCIAL:

Para mí el respeto es el trato adecuado que debemos tener hacia los demás,
un trato en el que reflejamos nuestros valores , nuestras actitudes y
comportamientos ,el valorar a las personas , es aceptar que todo humano es
importante y controlar de la mejor manera las situaciones que se nos
presenten.
Actividad número 1:
Responde las siguientes preguntas según el vídeo:

1.¿Que es participación ciudadana?

Rta: Participación ciudadana se refiere a que cualquier ciudadano puede
trabajar en conjunto con el gobierno municipal, aportando ideas, propuestas y
reclamos, de tal forma que los representantes conozcan las participaciones y
puedan tomar las mejores decisiones para la comunidad.

2. ¿Cuáles son los mecanismos e instancias?

Rta:
*El plebiscito: El presidente convoca a la ciudadanía a que apoyen o rechacen
una decisión del ejecutivo puesta en cuestión y que no requiera aprobación del
congreso.
*El referendo: Convocatoria mediante la cual los ciudadanos pueden participar
en la aprobación o derogación del proyecto de una norma jurídica o de una ya
vigente.
*El cabildo abierto: Reunión pública del consejo distrital, municipal o juntas
administrativas locales, en la que participan los habitantes para discutir de
manera directa y pública acerca de asuntos de interés.
*La iniciativa popular: Derecho político de participación ciudadana que consiste
en la posibilidad de que la ciudadanía pueda presentar proyectos de normas
jurídicas ante el congreso de la república.
*La revocatoria del mandato: Derecho político por medio del cual la ciudadanía
mediante votación directa puede cesar de su cargo público a un funcionario
electo.
*La consulta popular: Mecanismo de participación mediante el cual una
pregunta de carácter general sobre un tema de transcendencia nacional es
sometida por el presidente , gobernador o alcalde, a consideración del pueblo.

Instancias:
Es el punto de encuentro entre la administración pública y la ciudadanía en
dónde a través de procesos de diálogo de liberación y concertación, se
determinan acciones en procura del bienestar general.
3.¿A qué se refiere proceso de sociabilidad humana?
Rta: La sociabilidad humana es un hecho de experiencia común. Lo social
aparece como una característica de la vida humana que implica pluralidad,
unión y convivencia.

4.¿En qué consisten las representaciones sociales o culturales?

Rta: Las representaciones sociales son capaces de convertir una percepción
en un concepto concreto que se presenta en la mente de las personas.

5.¿Los roles sociales en participación hace referencia a?

Rta: Los grupos sociales que trabajan para el mejoramiento de la ciudadanía, la
participación ciudadana se ha convertido en un indicador esencial para evaluar
el desempeño de los gobernantes. Este factor es clave para ayudar al estado a
mejorar su desempeño en su rol de proveedor de bienes y servicios.

Actividad 2:
1.Nombra los impactos que determinan la representación social
Rta:
*Derechos Humanos
*Gobernanza de la organización
*Prácticas laborales
*Medio ambiente
*Prácticas justas de operación
*Asuntos de consumidores
*Participación activa desarrollo de la comunidad.
2.¿Que estrategias de responsabilidad social debemos asumir en nuestra vida
diaria?
Rta:
*Ser más unidos, convivir y tener en cuenta las opiniones de todos
*Tener orden y discreción en cualquier asunto
*Cuidar nuestro medio ambiente siendo responsables y no realizar acciones
que la perjudiquen , como botar basura en las calles.
*Hacer valer nuestros derechos, con respeto

3.¿Cual sería la viabilidad de las posibles soluciones de la participación activa

del desarrollo de las comunidades directamente afectadas que se están
presentando en nuestro país?
Rta: Las sociedades democráticas y participativas necesitan cada vez más
personas que interactúen entre ellas, intervengan en la toma de decisiones
públicas, generen diálogos constructivos, planificando el accionar público de
manera transparente y colaborativa.
Organizar reuniones con las comunidades para la toma de deneficiarias , el
orden y mejoramiento como humanos , arriesgarse a nuevas soluciones y
reflejar en ellas el esfuerzo social.
Actividad de aprendizaje 2:
Realice un ensayo individual donde promueva los principios éticos, la equidad,
los valores que deben tener las personas para su crecimiento personal y social.

CRECIMIENTO PERSONAL Y SOCIAL

Nosotros satisfechos con nosotros mismos es posible que nos sintamos felices,
pero no habrá nada en nosotros que nos empuje a evolucionar, mejorar y
desarrollar nuestras capacidades y fortalezas. La ausencia total de dolor y
sufrimiento o de obstáculos en nuestras vidas, muy probablemente nos
convertiría en personas arrogantes, como poca capacidad de empatía y
compasión por los demás. Cuando nos implicamos en nuestro propio dolor,
aprendemos a ser más empáticos y compasivos con el dolor de los demás.
Si no te implicas conscientemente en tu desarrollo y crecimiento personal, algo
dentro de ti te empujará hacia experiencias y situaciones que te obliguen a
hacerlo.
La base fundamental de crecimiento personal es simple: consiste en mirar
dentro de uno mismo, lo bueno y lo malo, lo que te agrada y lo que te asusta,
pero siempre desde la aceptación y la compasión hacia uno mismo. Por tanto,
ese debe ser el primer paso: ser capaz de ver en tu interior sin juzgar, sin
despreciarte ni criticarte y sin tener miedo de mirar cara a cara lo peor o más
desagradable de ti.
Cada uno de nosotros necesitamos conocer los diferentes componentes del
crecimiento personal de los cuales podrían ser los siguientes:
1. Conocer tus puntos débiles y fuertes.
2. Desarrollar tus fortalezas.
3. Pulir cada uno de tus defectos.
4. Tener claro qué es lo más importante para ti.
5. Decidir qué se necesita cambiar o mejorar y establecer metas para
lograrlo.
6. Tener claro qué deseas hacer con tu vida, como quieres que sea y como
deseas vivirla.
Actividad 1:
Elabore un ensayo señalando la importancia que tiene el ser racional afectivo y
social, su importancia sus objetivos, sus características principales.

LA PERSONA COMO SER

RACIONAL, AFECTIVO Y SOCIAL

En este ensayo pondremos en conocimientos la importancia, los objetivos, las

características del ser racional, afectivo y social.
El ser humano es el animal más social de todos los animales. Nacemos en estado
más inmaduro que cualquier otro animal. Ello exige que el ser humano necesite de
los demás en un modo absoluto. Necesita de los adultos, de los padres, que le
ayudarán a sobrevivir y a madurar. Y hablamos no sólo de maduración
psicológica, sino evidentemente de maduración física. El filósofo alemán Arnold
Gehlen (1904-1976) meditó sobre esta "naturaleza precaria" del ser humano y
señaló que, como nacemos poco dotados anatómica y fisiológicamente para ser
autónomos, sustituimos nuestra falta de potencia o de agilidad por los recursos de
nuestra inteligencia, que va madurando en sociedad, paso a paso.

Los seres humanos, al igual que muchos otros seres vivos, particularmente los
mamíferos, nacemos con la capacidad de tener emociones. Se habla de
emociones básicas o fundamentales. Aunque no todos los científicos están
absolutamente de acuerdo, una clasificación admitida por una gran parte de los
investigadores es la de seis emociones básicas: tristeza, alegría, miedo, ira,
aversión y sorpresa. Paul Ekman (nacido en 1934) es un psicólogo ilustre del siglo
XX cuyos estudios permitieron avanzar en el conocimiento de estas emociones
básicas. Para su realizó grabaciones en video de miles de rostros de individuos de
todo el mundo, de diferentes lugares, culturas y niveles socioeconómicos. Llegó a
la conclusión de que hay unas expresiones instintivas universales en el ser
humano para cada una de las emociones básicas.
Llamamos inteligencia a la capacidad que un ser vivo tiene de resolver problemas
por medio de acciones que no están programadas de modo instintivo. Para que
haya una conducta como resultado de un aprendizaje (conducta aprendida) es
preciso que el animal la haya adquirido antes por sí mismo o con ayuda de otros
animales. El ser humano es el animal más capacitado en la adquisición de
conductas nuevas, por tanto, se puede decir que es el animal más inteligente. A
distintos niveles muchos seres vivos tienen algún grado de conductas aprendidas.
En los mamíferos es donde se manifiesta más intensamente esta propiedad de la
inteligencia. Los primates son los mamíferos más inteligentes, y entre los primates,
tenemos al ser humano.

Actividad 2:
Elabore un folleto creativo utilizando imágenes donde describa con ejemplos los
diferentes tipos de relaciones sociales

Actividad 3:
Acróstico
 RELACIONES
CONCEPTO LABORALES
DE “Aquellas que debemos
emprender en nuestro entorno de
RELACIONES trabajo, sea el que sea, y que
SOCIALES suelen regirse por normas
jerárquicas, formales y diferentes
Comúnmente, se
a las íntimas. En general son
entiende por relaciones
sociales al conjunto de nexos menos profundos
las interacciones que emocionalmente, pero muy
ocurren entre dos o importantes en la cotidianidad.”
más personas, o dos o
más grupos de
personas, de acuerdo a
una serie de protocolos
o lineamientos
mutuamente
aceptados, o sea, de
acuerdo a normas
específicas.”
“Estas relaciones son
estudiadas por la
sociología y
constituyen para ella el
grado máximo de
complejidad del
comportamiento social.
Son la base de otros
conceptos como a
organización social, la
estructura social o los
movimientos sociales.

RELACIONES FAMILIARES
“Otro tipo de relaciones íntimas y de
mucha intensidad, pero que no
podemos realmente elegir, ya que
vienen dadas de antemano, son las
de nuestra familia, al menos el
núcleo cercano de padre-madre-
hermanos. De hecho, estas
relaciones son psicológicamente
vitales para los individuos, tanto en
un sentido positivo como negativo.”
RELACIONES
CIRCUNSTANCIALES
“Aquellas relaciones superficiales,
efímeras y locales que tendremos con
desconocidos a lo largo del día,
muchas de las cuales podrían pasar a
ser de otro tipo, o no. Suelen tener
poco vínculo emocional y ser olvidadas
rápidamente.”
Actividad 3:
A través de una reflexión contextualizaran los alcances y ventajas del tema visto

*Facilitas el cumplimiento de los objetivos, incrementa la motivación y la

creatividad, y la favorece las habilidades sociales de cada uno. Es una capacidad
altamente valorada en el mercado laboral, y es una de las características mas
demandadas por las empresas.
Ventajas
*Estimula la creatividad
*Aumenta la motivación
*Disminuye los niveles de estrés
*Aumenta tolerancia y el respeto

Actividad 4:
Charla sobre el como cambiar nuestra mentalidad para la resolución de conflictos.

*Para cambiar nuestra mentalidad en una resolución de conflictos hay que

mantener la calma, escuchar para entender, acentuar lo positivo, evitar el juego de
la culpa, atacar el problema y no a la persona.
Actividad 6:
Les invito a que en este momento elaboren una historieta o un comic, con una
herramienta tecnológica y la comparta con sus compañeros, empleando los temas
de liderazgo, inteligencia emocional, donde como aprendices gestionamos
nuestras propias emociones y sentimientos en medio de la incertidumbre y de los
inesperado.

Rta:
 EL LIDERAZGO

¿QUE ES UN LIDER?

COMPRENDER
LAS PRIORIDADES
ESTRATEGICAS

PREPARAR LAS
PERSONAS PARA
EL CAMBIO
Actividad 7:
El docente y/o instructor socializara los temas sobre la diferencia entre coaching y
programación neurolingüística; una vez socializado los aprendices visualizaran el
video (Link en el pdf), luego en grupo de dos aprendices elaborar exposición sobre
conceptos, alcance, técnicas básicas y las diferencias existentes.
Rta:
COACHING Y PNL
• ESTAS DOS PALABRAS SON SUPER IMPORTANTES
PARA EL DESARROLLO DE UNA PERSONA Y ASI
PODER LOGRAR LLEGAR A SUS METAS Y TAMBIEN A
IDENTIFICAR CUALIDADES.
¿QUÉ SON ESTAS
DOS PALABRAS?
 ¿QUÉ ES EL COACHING?

• El coaching es un proceso en el cual una persona o un grupo de personas son puestas bajo la
tutela de un coach que los observa, asiste, orienta, acompaña, motiva y evalúa durante un
periodo de tiempo determinado o durante el desarrollo de un proyecto, con el objetivo de
ayudarlos a alcanzar metas específicas y lograr el máximo rendimiento posible de acuerdo con
las capacidades, recursos y habilidades naturales de cada quien.
 ¿QUÉ ES PNL?

• La programación neurolingüística es una forma de cambiar los pensamientos y hábitos de una

persona para que sean exitosos por medio de técnicas de percepción, comportamiento y
comunicación. Es un enfoque pseudocientífico basado en conexiones neuronales,
específicamente, en cómo procesan el lenguaje. Se ha vuelto popular entre los enfoques
alternativos para el desarrollo personal o la autoayuda. Según la página NPL Empowerment
Partnership, PNL es “aprender el lenguaje de su propio cerebro” o “un manual de usuario”. Se
basa en tres partes: “neuro” que es el sistema neurológico, “lingüística” que es el mensaje, tanto
verbal como no verbal que se envía al cerebro y “programación” que es la manera en que la
mente procesa estos mensajes.
• EN CONCLUSIÓN ESTA TÉCNICA Y PROCESO SIRVEN PARA QUE EL TRAVAJADOR
ENCUENTRE SUS FUERTES Y PODER MEJORAR PARA QUE ASI EJERZA DE MANERA
CORRECTA SU LABOR
• UN EJEMPLO DE ESTO ES TENEMOS DOS SITUACIONES LA PRIMERA ES,VA UN CARRO
POR LA CARRETERA ESTO ES EL COACHING PORQUE ESTA ES EL QUE AYUDA A QUE LAS
PERSONAS ENCUENTREN,Y EL OTRO EJEMPLO ES UN CARRO QUE SE VA MEJORANDO
ESO ES PNL PORQUE ESTE SIRVE PARA QUE UNO COMO PERSONA VAYA MEJORANDO Y
PUEDA CONDUCIR MEJOR.
Actividad 8
Después de haber leído y analizado la imagen sobre
DECISIONES PERSONALES Y LAS RELACIONES INTERPERSONALES,
organice un equipo de trabajo colaborativo con dos aprendices, según lo indique el
docente y/o instructor, a través de un cuadro sinóptico clasificar los modelos, y
análisis estratégico y alcance del tema visto.
Rta:
 *SANAS
TIPOS
*TOXICAS

*ICONICO
*ANALOGICO

MODELOS *SIMBOLICO

*DINAMICO
*ESTATICO

*DETERMINISTA
*PROBABILISTICO
*PURAMENTE
*INCIERTO

DECISIONES PERSONALES
Y LAS RELACIONES
INTERPERSONALES ANALISIS SE PUEDE
*DISCUSION
ENCONTRAR
PROBLEMAS *COMUNICACIÓN
DE
*ATONOMIA (TOMA DE
DECISIONES)
*MOTIVACION Y APOYO

ESTE TEMA ES DE MUCHO

VALOR PUESTO QUE CON ESTE
PODEMOS APRENDER A TOMAR
DECISIONES Y ASI EL
FUNCIONAMIENTO DE LA
EMPRESA SEA DE UNA FORMA
EXCELENTE Y QUE EL AMBIENTE
QUE SE SIENTE BIEN EN ESTA
SEA EL MEJOR, LA CONVIVENCIA
ENTRE TRABAJADORES ES
SUPER IMPORTANTE PORQUE
¿QUE ALCANCE TIENE ESTE ESTOS SON LA EMPRESA.
TEMA?
Actividad de aprendizajes

Actividad 1
Siguiendo indicaciones del docente y/o instructor, con base a la lectura anterior
resuelva los siguientes cuestionamientos, de manera voluntaria participa en una
plenaria.

A). ¿Qué opina usted sobre la participación del hombre en el desarrollo de la

sustentabilidad?
Rta: Opino que la participación es super importante porque el ser humano es el
que cumple las cosas nosotros realizamos las cosas que se requieren para lograr
la sustentabilidad, pero hay personas que no quieren hacer las cosas bien y eso
afecta el desarrollo de la sustentabilidad.

B). ¿Explica cual es el valor ético y moral que debe tener cada acto del ser
humano?
Rta: El valor que siempre debe tener el ser humano es la ética porque este es el
que nos ayuda a tomar decisiones y también a diferenciar lo bueno y lo malo.

C). ¿De que manera se puede afectar la falta de dignidad humana en una
persona?
Rta: La dignidad se puede afectar por los comportamientos de otras personas y
hasta de uno mismo, esto puede ocurrir por acciones también externas.

Actividad 2:
Una vez realizada la explicación; identificar una situación problemática sobre los
actos humanos, sus acciones y la libertad.

• Lee en publico las soluciones propuestas, dando respuesta a estas

problemáticas.

• Discutir lo negativo y lo positivo

 ACTOS HUMANOS: ACCIONES ACTOS Y SU LIBERTAD

El hombre posee una dignidad muy especial que le fue dada por Dios, es el dueño
de la Creación. Es el único ser con inteligencia y voluntad, puede tener iniciativas
y decidir cómo actuar. Dios quiso dejar que el hombre por propia decisión, buscara
a su Creador, para obtener la salvación libremente.

El hombre realiza muchas actividades de formas muy diversas., pero en cuanto se

refiere a la moral sólo interesan algunas de estas actividades, sólo nos interesan
aquellos actos de los que el hombre es responsable.

Los actos humanos son los que proceden de la voluntad deliberada del hombre.
Es aquél que el hombre realiza consciente y libremente y del cual él es
responsable. Lo realiza con conocimiento y libre voluntad. Primero interviene el
entendimiento, no se puede desear o querer algo que no se conoce. Es decir, con
la razón el hombre conoce el objeto y delibera si puede o debe tender hacia él, o si
no puede o no debe. Es un acto que el hombre conoce y quiere hacer. Una vez
que lo conoce, la voluntad se inclina hacia él o lo rechaza por no ser conveniente.

El hombre es dueño de sus actos solamente cuando intervienen el conocimiento y

la voluntad, lo que lo hace responsable de ellos. En este caso es que es posible
una valoración moral.

No todos los actos del hombre son “humanos”, también pueden ser:
Meramente naturales, son aquellos en que el hombre no tiene control voluntario.
Ejemplo: La digestión, la respiración, la percepción visual o de los otros sentidos,
la circulación, etc.
Actos del hombre, cuando falta el conocimiento (niños pequeños, distracción total,
locura) o la voluntad (amenaza física) o ambas (el que duerme).
Actividad 3:
Realizar una exposición con el tema asignado; elaborar un folleto.

Actividad de aprendizaje 4:
Desarrollar campañas preventivas para evitar acciones violentas donde la
comunicación asertiva sea la herramienta fundamental para la resolución de
conflictos.

Actividad 1:
Relacionar una canción que haga referencia a uno de los ítems expuestos a
continuación:

• Conflicto
• Paz
• Violencia
• Familia
• Respeto
• Dialogo
 AFILANDO CUCHILLOS-BAD BUNNY Y RESIDENTE

Dale, estamos afilando las navajas, dale

Llegó el afilador de navajas
Trooko
(Ha llegado el afilador a su domicilio)
(A la puerta de su casa)
(Se afila el cuchillo
El afilador en su propio domicilio)
Llegó la hora de un combo de miles en motoras
Patrullando las 24 horas, boricua de cora'
Con el puño arriba, a la conquista
No nos va a meter las cabras un pendejo de Marista
Según este compadre, mi ma'i junto con todas las mujeres
Son igual de putas que su madre
Tú no eres hijo del cañaveral, escoria
Tú eres hijo del cabrón más corrupto de la historia
Disculpen mis expresiones
Pero al igual que Ricky, estoy liberando las tensiones
Le doy fuego a la Fortaleza como se supone
Y al otro día voy a la iglesia pa' que me perdonen
Mejor no quieras probar de qué estamos hechos
Aquí en El Monte heredamos el mismo pecho
Tus disculpas se ahogan con el agua de la lluvia
En las casas que todavía no tienen techo
Tú no heredaste pecho, tú heredaste un patrimonio
Y a ti por la noche te persiguen los demonios
En la familia que mataste, destruiste un matrimonio
Esto va por Lillian y su hijo Juan Antonio
Esto va pa' que despiertes
Esto va por las cuatro mil seiscientas cuarenta y cinco muertes
La hipocresía del país en general
Tirar piedra' en Venezuela está bien, pero en Puerto Rico está mal
Esto va pa' los artistas internacionales
¿Y las banderitas de Puerto Rico en las redes sociales?
Ninguno de nosotros, los supuestos bandoleros
Está acusado de fraude, robo o lavado de dinero
Con todo lo que han robado estos politiqueros
Pintamos las paredes del Caribe entero
Y aunque esto no le caiga bien a la gente
Pa' decírtelo en un chat, pa' eso lo digo de frente
Se tiran a los caseríos, a los puntos de droga
Les rompen las casas y por ellos nadie aboga
Nosotros hacemos lo mismo sin delicadeza
A estos criminales les hacemos una redada en Fortaleza
Si el pueblo entero quiere que te vayas, caradura
Y tú te quedas, entonces estamos en dictadura
Solo te apoya tu esposa, la exmodelo
La que piensa que Cien Años de Soledad la escribió Coelho
Y así son los pocos que te siguen, brutos
Pero tranqui, afilar navajas, toma un minuto
Somos el rugido
De la bandera de Puertorro con todos sus tejidos
Exigiendo tu renuncia, pa' que nadie salga herido
Todo el mundo unido, no importa el color de tu partido
Esto salió temprano pa' que te lo desayunes
La furia es el único partido que nos une
Vamos cortantes como los cuchillos
Sacando chispa hasta llegar al filo
Hay que arrancar la maleza del plantío
Pa' que ninguno se aproveche de lo mío
El pueblo no aguanta más injusticias
Se cansó de tus mentiras y de que manipulen las noticias
Ey, ey, todos los combos, los caseríos, somos nuestra milicia
Ya no nos coges de pendejos
Eres un corrupto que de corruptos coges consejos
Arranca pa'l carajo y vete lejos
Y denle la bienvenida a la generación del "Yo no me dejo"
Y quizás tú hablas en tu grupo como yo en el mío
Pero yo no tengo fondos públicos escondidos
De la muerte de los puertorriqueños yo no me río
P.R. Está encabronado, Ricky estás jodío
Y que se enteren todos los continentes
Que Ricardo Rosselló es un incompetente
Homofóbico, embustero, delincuente
A ti nadie te quiere, ni tu propia gente
Vamos a prender en fuego a tu gabinete
Los títeres, guarden las cortas y saquen los machetes
La cuna de las crías, con el boricua nadie se mete
To'as las paredes dicen "Ricky, vete", ey
Y no es vandalismo
Vandalismo es que nos tiremos nosotros mismos
Por defender a los que nos llevaron al abismo
Vandalismo es que siempre voten por los mismos
Y se roben todos los chavos de educación
Mientras cierran escuelas y los niños no tienen salón
Ey, es hora de sacar las ratas
Que se vaya Ricky, que se vaya el otro, que se vaya Tata
Y no se trata de hablar malo en las conversaciones
Malo hablo yo en mi casa y en todas mis canciones
Se trata de que le has mentido al pueblo con cojones
De que encondiste las muertes con to' y los vagones
Y te burlaste de nosotros con otros cabrones
E hiciste que el país entero se encojone
Manipulación, corrupción, conspiraciones
Ricky, renuncia y a tu mai que te perdone
Yo no, yo no
Vamos cortantes como los cuchillos
Sacando chispa hasta llegar al filo
Hay que arrancar la maleza del plantío
Pa' que ninguno se aproveche de lo mío
Vamos cortantes como los cuchillos
Sacando chispa hasta llegar al filo
Hay que arrancar la maleza del plantío
Pa' que ninguno se aproveche de lo mío

SIGNIFICADO: En esta canción podemos ver el ítem del conflicto ya que están
protestando contra un gobierno corrupto, Los artistas compusieron la canción para
protestar por el cuestionado gobierno de Ricky Roselló, gobernador de Puerto
Rico. Esto se suma a las protestas en contra del político, de quien se conocieron
chats con contenidos homofóbicos y sexistas.
Actividad 2:
Escriba una oración como compromiso para construir cultura de paz en su vida
familiar.
Actividad 3:
Elabore el apareamiento de conceptos con la información que presenta en la
siguiente tabla.

Político (7) Situación o estado en que no hay

guerra ni luchas entre dos o más
partes enfrentas.
Dialogo (9) Es el conjunto de circunstancias que
enmarcan una situación que afecta a
uno o varios individuos.
Concertación (3) Acuerdo entre 2 o mas personas o
entidades sobre un asunto.
Violencia (6) Es uno muy complejo que hace
referencia a todos aquellos
enfrentamientos en los que están
involucrados las armas y su uso.
Conflicto (8) Consideración y valoración especial
que se le tiene a alguien o algo, al que
se le reconoce valor social o especial
diferencia.
Contexto social (2) Uso de la fuerza para conseguir un fin,
especialmente para dominar a alguien
o imponer algo.
Paz (1) Que se dedica a la política
interviniendo o aspirando intervenir en
el gobierno de un estado, comunidad o
municipio.
Familia (10 Situación en la cual dos o mas
personas con intereses diferentes
entran en confrontación, oposición o
emprenden acciones mutuamente.
Conflicto armado (4) Manera de comunicación verbal o
escrita en la que se comunican dos o
mas personas en un intercambio de
información.
Respeto (5) Grupo de personas formado por una
pareja normalmente unida por lazos
legales o religiones, que convive y
tiene un proyecto de vida en común, y
sus hijos, cuando los tienen.
Actividad 4:
El docente y/o instructor con el apoyo del orientador escolar y/o psicóloga del
programa SENAMEN realiza una charla magistral sobre la situación actual de los
derechos humanos en Colombia.
Organice y desarrolla una cartelera ilustrando los temas mas importantes
nombrados en la charla.
 DERECHOS HUMANOS
Los Derechos humanos son el conjunto de
prerrogativas sustentadas en la dignidad
humana, cuya realización efectiva resulta
indispensable para el desarrollo integral de la
persona. Este conjunto de prerrogativas se
encuentra establecido dentro del orden jurídico
nacional, en nuestra Constitución Política, tratados
internacionales y las leyes.
Los derechos humanos son derechos inherentes a
todos los seres humanos, sin distinción alguna de
nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen
nacional o étnico, color, religión, lengua, o
cualquier otra condición. Todos tenemos los
mismos derechos humanos, sin discriminación
alguna.
Estos derechos son interrelacionados,
interdependientes e indivisibles.