ESCUELA NORMAL OFICIAL

DE LEÓN
EDUCAR ES FORTALECER

Licenciatura en Inclusión Educativa

Sexto semestre

CURSO: Didáctica Inclusiva

UNIDAD DE APRENDIZAJE I

Maestra : Mariza Martínez

Nombre del alumno (a):Luz Gabriela Pérez Cabrera

Viernes 11 de marzo del 2022

El la lectura titulada Didácticas Generales y Didácticas Especificas pretende dar a
conocer las diferencias y relaciones que se encuentran en ambas didácticas, pues
bien la consiste en conocer la importancia y el impacto que genera en el proceso de
enseñanza - aprendizaje, desde varios aspectos como lo es dar una respuesta
efectiva a la diversidad en el aula considerando a cada miembro con sus
características, necesidades educativas, estilos y ritmos de aprendizaje e incluso la
evolución formativa, ya que es fundamental para una evolución de aprendizaje tanto
para el docente como al discente, por lo tanto esta didáctica parte de un conjunto
de teorías o enfoques como lo es el conductista, la cognición situada , el cognitivo ,
que permiten una comprensión fundamentada a dichos aspectos. Mientras que en
las didácticas especificas consiste en más la forma de enseñar con didáctica de
acuerdo con los campos de conocimientos, las edades, los niveles educativos y los
tipos ya se formal(escuelas) y no formal (capacitación de trabajo).

Es importante saber diferencias estas didácticas específicas, porque una de las

principales funciones del docentes de guiar y facilitar el aprendizaje de los alumnos,
por lo tante se tiene que considerar que no se puede aplicar de la misma manera la
didáctica en los niveles educativos, porque en cada uno nivel el individuo se
encuentra en distintos estadios en cuento a su desarrollo cognitivo, así como etapas
de su vida desde cognitivas, físicas, morales, psicosociales , psicosexuales , etc.,
en estos mismos niveles se debe de considerar que tiene su divisiones en cuanto al
grado y edad , ya que no es lo mismo enseñarle a un niño de 1° de primaria que se
encuentra en una etapa preoperacional en la que aún tiene aún tiene egocentrismo,
animismo por en dale vida algún objeto, etc. a un preadolescente que tiene la
capacidad de realizar operaciones formales con un pensamiento deductivo,
analítico, reflexivo y crítico de aquellos conocimientos que va adquiriendo, además
tener en cuenta que la estrategias didácticas van a depender de la disciplina que se
va enseñar, porque no se puede enseñar la misma manera la asignación de
matemáticas que la de ciencias naturales ,pues cada una tiene sus contenidos y
aprendizajes esperados , así como sus propósitos , del tal manera que se logre una
formación integral en el estudiante, sin embargo aún que son distintas asignaturas
ninguna debe de perder el sentido y el objetivo de ser relacionadas con actividades
de la vida cotidiana, pues esto le va permitir al estudiante aplicar aquellos
conocimientos que va adquiriendo en la escuela en su vida, así como comprender
de una manera más científica las actividades, fenómenos, eventos, situaciones ,
problemáticas que se encuentra en el entorno que lo rodea.

Entre la enseñanza de las disciplina es importante tener una trasversalidad, es decir

saber relacionar aprendizajes de dos o más asignaturas en una sola actividad, ya
que es importante que el alumno pueda identificar que algunas problemáticas de
cierta asignaturas van a estar asociadas con otras, además de estos aspecto se
debe de considerar las características de cada alumno , ya que nos encontramos
ante una diversidad de discentes en los que cada uno tiene sus propias formas de
representar y procesar el conocimiento que están adquiriendo, por ello es esencial
tener en cuenta las necesidades educativas, sus ritmos y estilos de aprendizaje, el
contexto en el que se desenvuelve y su condición de vida, de tal manara que se
logre un aprendizaje en todos los alumnados sin importar su condición de vida. Al
momento de enseñar cierta asignatura, también tenemos que considerar aquellos
modelos fríos que consiste en trabajar en base a la información que se recibe del
ambiente, la atención y la información para resolver una situación problema y los
modelos calientes que van más logados a los factores motivaciones, su activación
con el conocimiento previo que tiene el alumno y el significado que le van a dar a
dicho conocimiento.