UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ

FACULTAD DE ARQUITECTURA
LICENCIATURA EN ARQUITECTURA

COMPRENSIÓN LECTORA

POR:
NOEMÍ GONZÁLEZ
8-1005-236

PROFESOR:
PEDRO ARAUZ

DAVID, 26/05/2022
 1

ÍNDICE
Introducción ………………………………………………………………………………….2

Comprensión lectora…………………………………………………………………………3
❖ Oposición léxico-semántico…………………………………………………… 3-4
❖ Núcleos de palabras y redes semántica…………………………………………….5
❖ Figuras retóricas………………………………………………………………….6-7

Conclusiones………………………………………………………………………………….8

Referencias…………………………………………………………………………………...9
 2

INTRODUCCIÓN
En la actualidad se habla de lo necesario que es utilizar correctamente las habilidades
cognitivas, y cómo estas aportan en gran manera en nuestro aprendizaje. Ya que, promueve
que las personas, receptores, interactúen con los contextos que le rodean, ya sean escritos,
orales o físicos . Una de las maneras más básicas que existe es la comprensión lectora,
tomándose cómo: entendimiento de textos, frases, párrafos e ideas por medio de la reflexión,
análisis, investigaciones, sustentandose con conocimientos previamente adquiridos. A su vez,
existen procesos de comprensión o mejor dicho, técnicas que se utilizan para entender mejor
los textos expuestos.

De modo que, la primera técnica abordará la de oposición léxico-semántica: Consiste en

apoyarse en aquellas palabras que se oponen por el sentido que tienen en el texto sin que
sean, necesariamente antónimos léxicos. Por consiguiente, en la actividad se facilita dos
palabras opuestas por el sentido, se extrae el significado de cada palabra (no necesariamente
se busca en internet) y se crea un texto que aparezca el papel de oposición entre ellas. Y se
cierra con la explicación del texto realizado. Es un proceso de análisis textual

Así pues, para entender la construcción y relaciones de palabras es necesario emplear otra
técnica: Núcleos y redes semánticas que se derivan de las ideas principales de un texto y
cuáles se organizan en las palabras. Para entender mejor, el trabajo se presentó en una tabla
dondé se observa un cuento; en la segunda columna se escribe los núcleos de palabras que
son las características de los personajes y en la tercera columna, redes semánticas donde se
presenta el resto de palabras que complementan dichas características de los personajes. Se
menciona que tipo de interrelación es el núcleo.

Se encuentra, también la aparición de las figuras retóricas son un tipo de recurso que la
sociedad emplea en sus expresiones, a pesar de esto no es muy visto en la actualidad; son una
manera poco usual de utilizar las palabras con el objeto de otorgar belleza o vivacidad
extrema. Por lo que, en la última actividad, simplemente se exponen dos ejemplos de diez
figuras o textos retóricos sin explicación.

Por último, se anexan las conclusiones mencionando la relevancia y utilidad del tema y
cuáles fueron los aspectos que aprendí. También, como sustento del trabajo se incorporan las
referencias.
 3

COMPRENSIÓN LECTORA

I. Oposición léxico-semántico
alma-hielo
alma: sentimiento, amor, pasión
hielo: frío, sin pasión, sin afecto

fuego- traición
Fuego: Calor, fervor, entusiasmo
Traición: dolor, fractura, rencor, deslealtad
Traición
Con tu traición se fue mi fuego y solo quedó dolor e inseguridad.
Explicación: sujeto (a) le recrimine al sujeto (b) quien fue el que provocó la traición; la
consecuencia de su acto: la desconfianza.

Sentimiento-desdén
Sentimiento: afecto, emociones,
Desdén: indiferencia
Deseo y desprecio
“Yo me acerco a tu hielo y no tirito,
ni las llamas mitigo de mi infierno:
tú llegas de mi alma al hogar tierno
y en sus ascuas tu nieve no derrito”
¿Cómo tu hielo mi alma no enfría?
Explicación: El sujeto (a) demanda saber del sujeto (b) el porqué de su indiferencia hacia
él, cuando él (a) entregó todo de sí mismo para ella (b) con amor y aún así no funcionó su
relación.

vida-perdon
Vida: esperanza,
Perdón: misericordia, piedad
Plegaria
¡Oh Dios! mi vida está atrapada en el arrepentimiento y necesita tu perdón para liberarla.
 4

Explicación: la persona (a) es quien pide piedad mientras que Dios es el destinatario. Es una
oración a JAH.
 5

II. Núcleos de palabras y redes semantica

El tigre y el Burro Núcleos semánticos Redes semántica

Había una vez en un a)Egoísta,Arrogante Tigre,que, viví,se, creía,

pueblo vivía un tigre que gran cosa,era,un, egoísta,
se creía la gran cosa del b) Humilde, solidario arrogante,su,iba,tenía,un
pueblo, era un personaje promedio bueno,
egoísta y arrogante. Cerca hacía,estaba,muy,
de su casa vivía un burro enojado,triste,tomó,
muy humilde, le gustaba conciencia de su
ayudar a las demás acto,fue,pedirle,
personas. Ellos dos iban a disculpas, amigos.
la misma escuela, cerca
del bosque. El tigre tenía Burro,vivía,un,muy,
un promedio bueno, era el humilde,le,
mejor del grupo y de la gustaba,ayudar, a la
escuela, pero el burro no demás
llevaba buenas personas,iba,misma
calificaciones y el tigre lo escuela,llevaba,el,tomó,un
hacía menor por esa a decisión,haría,que,no lo
misma razón. Era el menospreciara,fue,
comienzo de un parcial y mejorando,entregaba,
el burro tomó una todos sus, trabajos,pocos
decisión que haría que el errores, ya no los
tigre no lo menospreciara. había,obtuvo, el, mejor
Con el paso del tiempo el promedio,en,
burro fue mejorando, sus,entregaron,más alto
entregaba todos sus del salón, las aceptó,le
trabajos y con muy pocos pidió,que, fueran, amigos.
errores, en algunos ya ni
los había. Llegó la
semana de exámenes y el
burro obtuvo el mejor
promedio de todo el salón
en sus exámenes, el tigre
por su parte estaba muy
enojado y triste por lo que
había pasado, al final
tomó conciencia de su
acto y fue con el burro a
pedirle disculpas. El burro
las aceptó, le pidió que
fueran amigos y que no
hubiera desigualdades
entre ellos.
La interrelación del texto es de oposición, por parte del tigre, se observa la arrogancia
que hace contraste con el burro, la humildad.
 6

III. Nivel Léxico-semántico - Figuras retóricas

a)Metáfora:
❖ 1)Cuando el primer aroma exhalen los jazmines
y cuando más palpiten las rosas del amor,
una mañana de oro que alumbre los jardines,
¿no huirá, como una nube dispersa, el sueño en flor?

❖ 2)Eres la primavera; rosa de los caminos interiores, brisa de los secretos

corredores, lumbre de la recóndita ladera

b) Prosopopeya:
❖ 3)En su camita de tierra descansaba la semilla dorada; algunas gotitas de lluvia
entraron a despertarla. El sol se acercó un poquito y le regaló su calor. La semilla
rompió su traje, hizo fuerza… y se estiró. Se asomó muy curiosa y el mundo
descubrió.

❖ 4)Con mi llorar las piedras enternecen su natural dureza y la quebrantan; los árboles
parecen que se inclinan; las aves que se escuchan, cuando cantan, con diferente voz se
condolecen y mi morir cantando adivinan.

c) Hipérbole:
❖ 5)Más allá del infinito mar
Llegara mi amor por ti
Y allá en el sepulcro
Cuando haya muerto
Mi corazón seguirá latiendo por ti.
❖ 6)Se ha secado toda mi alma desde aquel día, por más que trato de sembrar una nueva
flor, se muere, no crece y ya no existe alegría
agoniza mi alma y solo existe el dolor.

d) Juegos de palabras:
❖ 7) No son flores, pero tienen plantas y olores: Los pies
❖ 8)Tengo hojas sin ser árbol, te hablo sin tener voz, si me abres no me quejo, adivina
quien soy: Libro

e)Sinécdoque
❖ 9)Quedó sola con cuatro bocas que alimentar.
❖ 10)La ciudad se amotinó.

f)Metonimia:
❖ 11) Los niños son la alegría del hogar
❖ 12)El Picasso se vendió a un comprador anónimo
 7

g)Ironía:
❖ 13) ¡No se vayan a atropellar por ir a presentar primero!
❖ 14) Ese amigo tuyo, se ve que te quiere. ¡Mira cómo te trata!
h) Eufemismo:
❖ 15)“Nuestra empresa le brindará lo que necesite en su edad dorada”.
❖ 16)El vecino pasó a mejor vida.
i) Interrogación retórica:
❖ 17)¿Por qué todas las desgracias me ocurren a mí?
❖ 18)¿Dónde están los que decían que votando a este partido acabaríamos con trabajo?
j) Retruécano:
❖ 19)Vive para trabajar, no trabajes para vivir.
❖ 20)¿Qué será más complicado perder un minuto de vida o perder la vida en un
minuto?
 8

CONCLUSIONES

Gracias a la realización de este trabajo llegó a las siguientes conclusiones:

Así pues, de la primera técnica aprendí que, en un texto o párrafo para poder interpretar con
claridad el mensaje puedo extraer palabras que se oponen en significados siempre y cuando
estén dentro de una misma categoría léxica sintáctica es decir, que se relacionen si son
adverbios, sustantivos, adjetivos o verbos. Es necesario su uso para obtener una buena
información del contexto de lo que se lee y de esa manera llegar a una mejor comprensión.

Para la siguiente, me ayuda mucho la práctica de la técnica núcleos y redes semánticas, por
ejemplo: cuando son textos algo largos me facilita obtener las ideas principales, quién o
quiénes son los protagonistas y sus características y así organizar las palabras principales con
sus redes, las palabras que la complementa. De esto, es importante para obtener del mensaje
claridad y coherencia y no caer en la comprensión propia sino la objetiva del texto. Facilitan
al lector comprender lo que está leyendo, de lo contrario estaremos leyendo sin analizar.

Para concluir, de las figuras retóricas, me fueron más sencillas de comprender debido a que,
muchas de estas la utilizó en mi lenguaje, quizás no habitualmente, pero si las he presenciado.
Estas figuras ayudan a atraer la atención de los lectores u oyentes, pueden llegar a ser
persuasivas, refinadas y hasta excéntricas (metáforas). Son importantes en la comprensión
lectora ya que el lector persive un mensaje menos agresivo, cumfla la realidad, y lee las
oraciones en un diferente orden al que está acostumbrado
 9

REFERENCIAS

Arauz Pedro, 2022, Comprensión lectora:

https://docs.google.com/document/d/1gGTqoWEzL7SvbD5-VNvfMgkbFED-xVtWo74h1tiK
P8Y/edit
H. Ineés, 2022, Figura retórica:
https://www.ejemplos.co/figuras-retoricas-o-literarias/
Poemas del Alma, Ejemplo de Metáfora(a):
https://www.poemas-del-alma.com/el-rojo-sol-de-un-sueno.htm
Anónimo, 2022,Ejemplo de Metáfora (b):
https://www.mundodeportivo.com/uncomo/ocio/articulo/poemas-de-primavera-7346.html
MenudosPeques,2022, Ejemplo de Prosopopeya (a):
https://www.menudospeques.net/recursos-educativos/poesias/poesias-medioambiente/semilla
-dorada
SLidePlayer, 2022,Ejemplo de Prosopopeya(b):
https://slideplayer.es/amp/1132940/
TOMi.digital,2022,Ejemplo de Hipérbole (a):
https://tomi.digital/en/83163/figuras-literarias?utm_source=google&utm_medium=seo
TOMi.digital, Ejemplo de Hipérbole (b):
https://tomi.digital/en/83163/figuras-literarias?utm_source=google&utm_medium=seo

Anónimo, 2022, “Juegos de palabras”,

https://es.slideshare.net/catalega/adivinanzas-da-del-libro
Anónimo,2022“Sinécdoque”,
https://es.slideshare.net/lenguajececiliachambe/sinecdoque
Anónimo, 2022, Metonimia
https://www.pequeocio.com/metonimia/

Estela Maria, 2022, “Sarcasmo e Ironía"

https://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-sarcasmo-e-ironia/
Equipo editorial,2022, “Eufemismo”
https://concepto.de/eufemismo/
Estela Maria,.2022, “Preguntas Retóricas”
https://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-preguntas-retoricas/
MuyEducativo, 2022, “Retruécano”
https://muyeducativo.com/literatura/retruecano/