Nosepuede
En el pueblo de Nosepuede, nadie jamás
había probado juntarse con otro para
pensar, para trabajar o compartir.
Sus habitantes vivían aislados porque
no se tenían confianza unos a otros
Ni siquiera entre hermanos se llevaban
bien, y ni se les ocurría ayudarse, cada
uno pensaba que el otro podía
arreglárselas
solo; después de todo, siempre había
sido así. Con el tiempo se había convertido
en personas demasiado orgullosas como
para admitir que necesitaban ayuda.
Como no le gustaba ser ayudados,
no existían los maestros ni las escuelas.
Cada uno aprendió su oficio observando
a otro y se las ingeniaba para realizar lo
mejor posible. Claro que por algo el pueblo
se llamaba como se llamaba. Es que
por este capricho de sus habitantes, había
un montón de cosas que no se podían
hacer:
Mover objetos pesados, compartir un
juego, construir algo grande. De modo
que todo allí era pequeño, liviano y para
disfrutar en soledad.
Sara era una niña muy cuestionadora
y no la conformaba la idea de resignarse
a hacer sólo las pocas cosas que se
podían.
En una de esas aburridas y solitarias
tardes, observó algo que cambiaría su
forma de pensar para siempre. Una
hormiguita intentaba levantar una inmensa
rama caída, y por supuesto que no podía.
–¡Pobre hormiguita, jamás podrá levantar
semejante carga! –Pensó Sara.
Pero de inmediato se acercó otra
hormiga, luego otra más, y otra más,
hasta que por fin las hojitas más pequeñas
comenzaron a temblar. El tronco se
estaba desplazando lentamente hacia el
hormiguero.
–No podrán hacer que semejante rama
entre en ese pequeño agujerito –pensó
Sara.
Pero entonces vio cómo sus diminutas
boquitas, las hormiguitas cortaban las
rama en trocitos muy pequeños y
separaban las hojas.
En minutos, la inmensa rama se había
transformado en un montón de aserrín.
Tiempo después, se colaba por el diminuto
orificio, tal como el agua al desagotar
la batea de lavar la ropa.
Entonces, alzó la vista y vio cerca de
ella a su madre, que estaba tratando de
mover una enorme tinaja con agua, pero
no podía. Se acercó y, sin darle tiempo
a reaccionar, juntó sus brazos a los de
ella, hasta que el gran recipiente cedió y
comenzó a desplazarse.
–Hubiese jurado que no podía, pero...,
hijita, creo que entre las dos lo logramos...
–Sí, mamá, lo logramos. Hoy aprendí
que lo que parece imposible para uno, no
lo es cuando se unen las fuerzas.
Desde ese día, la gente de Nosepuede
comenzó a unir fuerzas, a ayudarse y a
poder hacer lo que antes no hicieron. Poco
después, decidieron cambiarle el nombre
al pueblo: le pusieron “La Unión”. Y
construyeron escuelas, clubes, sociedades
de fomento y muchos otros lugares donde
compartir las ilusiones, para que lo que
antes parecía imposible ahora se haga
realidad.
Flavio Gabaldón
NIVEL LEXICAL

• Une con una línea la palabra y su significado.

Capricho Tener fe en algo o alguien.

Confianza Deseo irreflexivo.

Aislados Agujero.

Orificio Apartados, solos

Resignarse Madera en polvo.

Aserrín Conformarse
•
• Escribe el sinónimo que corresponde al término propuesto.
1. Era muy ........................... .
orgulloso

2. Nunca se ........................... algo grande.

construía

3. Quería mover una ........................... tinaja.

enorme

4. La rama no ........................... .
entra

• Forma antónimos añadiendo el prefijo im- a cada palabra. Luego escríbelas en el

significado que le corresponda.
NIVEL LITERAL

• Contesta brevemente.
1. ¿Quién es el personaje principal del cuento?
............................................................................................................................................................
2. ¿Por qué no habían logrado progresar?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Cómo es Sara?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿Qué hecho hizo cambiar la actitud de Sara?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
5. ¿Qué demostró Sara al ayudar a su mamá?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
• Ordena secuencialmente las ideas colocando el número del 1 al 7.

•
NIVEL INFERENCIAL

• Piensa y subraya la alternativa correcta.

1. Si Sara hubiera sido conformista:
a) Nosepuede no hubiera progresado.
b) la gente no se hubiera ayudado entre sí.
c) no se hubieran construido escuelas.
d) todas son correctas.
2. El tema del cuento es:
a) el beneficio del trabajo cooperativo. b) el amor al prójimo.
c) el conformismo de las personas. d) la felicidad.
3. ¿Qué valor destaca en este relato?
a) La responsabilidad. b) La solidaridad.
c) La honestidad. d) La paz.
4. Este relato es:
a) una fábula. b) una leyenda.
c) una novela. d) un cuento.
• Infiere una consecuencia de la siguiente acción.

• Si Sara no hubiera imitado el

trabajo de las hormigas.

NIVEL CRÍTICO - VALORATIVO

• Reflexiona y opina.
1. ¿Qué deberíamos cambiar en el Perú para que no se parezca a Nosepuede?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿La gente de tu barrio se comporta como los pobladores de Nosepuede? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. Plantea una solución para uno de estos problemas.
Existencia de analfabetismo Falta de trabajo Aumento de la delincuencia
Solución:..................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
 La orquídea mono
A veces la naturaleza tiene estos caprichos. En las selvas montañosas de Centroamérica,

Colombia, Ecuador y Perú, el verde se sazona con

pequeñas pinceladas de color, como los diminutos

rostros de simios agitados por la cadencia del viento.

Esta flor tiene un extraño parecido a la cara de un

mono, crece fácilmente en su ambiente natural y

pegada a los troncos de los árboles. En cambio, es difícil cultivarla en una maceta o jardín.

Las orquídeas mono pueden ser de diferentes colores y tamaños y hay que verlas con una lupa.

Sin embargo, las podemos reconocer desde lejos porque tiene un agradable olor a naranja.

Esta flor está en peligro de extinción, debido a la devastación de los bosques. Por eso, si se

siguen cortando los árboles, la orquídea mono podría desaparecer.

1. Lee el texto “La orquídea mono” y responde:

La orquídea mono

¿Dónde crece?

¿Qué parecido
tiene?

¿Cómo es?

¿Cuál será la
consecuencia de la
devastación?

2. ¿Qué idea te da la palabra “devastación”?

a) Abundancia.
b) Ruina o destrucción.
c) Aglomeración.
Una visita inesperada
Anita acababa de cumplir once años
y estaba en el primer lugar de su clase
en la escuela. Además de ser muy
aplicada en el estudio, su maestra, la
señorita Córdova, admiraba lo buena y
cariñosa que era.
Anita siempre estaba lista para limpiar
el pizarrón, para poner en orden los
libros, para abrir la puerta para la
señorita Córdova; y cuando sucedía
que Anita se encontraba con su
profesora, camino a la escuela,
solicitaba permiso para llevar
su maletín de libros. Anita ponía
atención durante la clase, y siempre
contestaba en un tono de voz bajo y
agradable. La señorita Córdoba la
observaba y pensaba que sería una
joven muy atractiva cuando tuviera
unos años más.
Cierta tarde la señorita Córdoba fue a
visitar a la señora Menacho, la mamá
de Anita, para pedir que la niña la
acompañase al día siguiente a una
fiesta que se haría para unos niños muy
pobres.
–Estoy segura que a Anita le encantaría
ir –dijo el señor Menacho–, voy a
pedirle que baje. Está en su cuarto
arreglando sus libros.
Se acercó al pie de la escalera y llamó
a su hija varias veces antes que Anita
contestara.
–Ven, Anita, deseo hablar contigodecía
el señor Menacho, disimulando su
vergüenza con la maestra.
Pasó un largo rato antes de que Anita
bajara las escaleras. Cuando se acercó
a la puerta de la sala gritó:
–¡Tanto que molestas! ¿No podías
esperar? Caminó hasta la sala y quedó
estupefacta, sonrojándose, porque
sobre un cómodo sillón de la sala
estaba sentada la señorita Córdova.
La profesora estaba muy triste. Pidió a
la pequeña que se acercara y le dijo:
–Anita, he quedado pasmada y
adolorida al ver cómo te portas con tu
papá.
Anita querida, nunca debes hablar así
en tu casa. Acuérdate que tu papá te
ama con ternura y hace más por tu
bienestar que por cualquier otra
persona. Creo que sería bueno si
fueras con tu papá, le dieras un abrazo
y le pidieras perdón. Temo que tienes
dos clases de modales: uno para la
casa y otra para afuera. Siempre
he creído que el elogio más grande que
puede recibir una niña es que alguien
diga que es tan amable en su casa
como en otras partes.
Anita se mostró muy avergonzada.
Caminó a lo largo del cuarto hacia su
papá, y poniéndole los brazos alrededor
del cuello, le susurró:
–Papá querido, lo siento mucho. Jamás
volveré a hablarte tan groseramente.
Y cumplió su palabra.
Adaptación
NIVEL LEXICAL

• Une con una línea cada palabra con su significado.

Que muestra dedicación, especialmente
Sonrojar en los estudios.
Alabanza de las cualidades y méritos de
Aplicada
una persona o cosa.
Hacer que a alguien se le ponga la cara
Disimular
roja de vergüenza.

Susurro Que se muestra furiosa, enojada.

Elogio Ocultar algo que uno siente o padece.

Sonido suave que resulta de hablar con

Airada voz baja.

• Marca una (X) el sinónimo de la palabra resaltada en color.

1. Caminó a la sala y se quedó estupefacta.

satisfecha tranquila asombrada serena
2. Jamás volveré hablarte tan groseramente.
delicadamente amablemente divertidamente descortésmente
3. Siempre contestaba en un tono agradable.
amable aburrida lenta fuerte
4. Las Pascuas no estaban muy distantes.
Cercanos lejanas festejadas promocionadas

• Completa las oraciones escribiendo el antónimo que corresponda a la palabra

resaltada.
1. La maestra admiraba lo amable que era, sin saber que en casa era ....................... .
2. A la maestra hablada en tono de voz bajo, y para su padre usaba un tono
.............................. .
3. Yo estaba contenta con tu proceder; pero al verte hoy, me siento ........................... .
4. La maestra criticó la conducta de Anita, cuando ante la ................................... .
NIVEL LITERAL

• Completa la ficha.

• Recuerda y contesta.
1. ¿Por qué la señora Córdova admiraba a su alumna Anita?
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué descubre la maestra en la casa de la niña?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Cómo reacciona Anita al ser descubierta?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿Cómo se siente la maestra al observar la malacrianza de Anita?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
5. ¿Qué le aconseja la maestra luego de este suceso?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
6. ¿Hace caso la niña? ¿Qué decide hacer finalmente?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
• Completa el esquema.

NIVEL INFERENCIAL

• Escribe la letra (C) si la conducta de Anita es correcta o (I) si es incorrecta.

Ella ocupaba el primer lugar de su clase.

Se enojaba y gritaba a su padre en casa.

Limpiaba el salón y ponía en orden los libros.

Ponía atención en clase.

Se sonrojó al ver que su maestra vio su mal comportamiento.

Era colérica y caprichosa en casa.

Abrazó y pidió perdón a su padre.

• Completa el cuadro con acciones amables y groseras que realizaba Anita.

NIVEL CRÍTICO - VALORATIVO

• Reflexiona y opina.
1. ¿Es fácil portarse bien? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Apruebas la conducta de Anita con su papá? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Actúas igual que Anita en tu casa? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿Cómo piensas que debe actuar con su padre ante la malcrianza de su hijo?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Las tres pipas
Una vez Pluma Azul, miembro de la tribu piel roja, se presentó
furioso ante su jefe para informarle que estaba decidido a tomar
venganza de un enemigo que lo había ofendido.
Quería ir inmediatamente y matarlo sin piedad. El jefe lo escuchó
atentamente y luego, le propuso que fuera a hacer lo que había
pensado, pero antes de hacerlo llenara su pipa de tabaco y la fumara
con calma al pie del árbol sagrado del pueblo.
El hombre cargó su pipa y fue a sentarse bajo la copa del gran
árbol. Tardó una semana en terminar la pipa. Luego sacudió sus
cenizas y decidió volver a hablar con el jefe piel roja para decirle que
lo había pensado mejor, que era excesivo matar a su enemigo; pero
que sí, le daría una paliza memorable para que nunca se olvidara
de la ofensa.
Nuevamente el anciano lo escuchó y aplaudió su decisión, pero
le ordenó que ya que había cambiado de parecer, llenara otra vez la
pipa y fuera a fumarla al mismo lugar. También esta vez, el hombre
cumplió su encargo y estuvo media hora meditando.
Después regresó a donde estaba el cacique piel roja y le dijo
que consideraba excesivo castigar físicamente a su enemigo, pero
que iría a echarle en cara su mala acción y le haría pasar vergüenza
delante de todos. Como siempre, fue escuchado con bondad, pero
el anciano volvió a ordenarle que repitiera su meditación como lo
había hecho las veces anteriores. El hombre medio molesto; pero
ya mucho más sereno, se dirigió al árbol centenario y allí sentado,
fue convirtiendo en humo, su tabaco y su problema.
Cuando terminó, volvió al jefe piel roja y le dijo:
“Pensándolo mejor, veo que la cosa no es para tanto. Iré donde
me espera mi agresor para darle un abrazo. Así recuperaré a un
amigo que seguramente se arrepentirá de lo que ha hecho”.
El jefe le regalo dos cargas de tabaco para que fueran a fumar
juntos al pie del árbol, diciéndole: “Eso es precisamente lo que tenía
que pedirle, pero no podía decírtelo yo; era necesario darle tiempo
para que lo descubrieras tú mismo”.

Anónimo
NIVEL LEXICAL

• Une con una línea cada palabra con su significado.

cacique Tiempo de cien años.

centenario Tiempo de cien años.

venganza Jefe en algunas tribus indias.

sagrado Conjunto de familias que obedecen a un

jefe.

pipa Satisfacción que se toma por un agravio

o
daño recibidos.
Utensilio usado para fumar tabaco picado.
tribu

• Escribe un sinónimo para cada palabra.

• Completa las oraciones, escribiendo un antónimo para cada palabra destacada.

1. Se presentó furioso ante su jefe, quien se mostraba ................................... .

2. Estaba decidido a tomar venganza, sin pensar en el .................................. .
3. El anciano lo escuchó y el ................................... habló.
4. Salió a fumar nuevamente la pipa; pero luego ............................................. .
5. Fue escuchado con bondad, pues el jefe se oponía a la .............................. .
6. Iré donde me espera mi agresor; así recuperaré a un ......................................... .
NIVEL LITERAL

• Contesta las preguntas.

1. ¿Qué le informa pluma azul a su jefe?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué causó la cólera de Pluma Azul?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Por qué el jefe pidió a Pluma Azul que fumara la pipa?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿Cuántas veces el jefe le hizo el mimo pedido?
............................................................................................................................................................
5. ¿Cuál fue la decisión final de Pluma Azul?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
6. ¿Qué significa fumemos la pipa de la paz?
............................................................................................................................................................
• Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) Pluma Azul fumó tres pipas.

( ) El jefe era una persona colérica y vengativa.
( ) Según el texto, el tiempo calma la cólera.
( ) Pluma Azul intentó desobedecer a su jefe.
( ) El hombre fumaba la pipa junto a un árbol centenario.
( ) El jefe ordenó a Pluma Azul que perdonara a su enemigo.

• según el texto escribe cuatro adjetivo que caractericen a cada personaje.

• Lee las ideas y escríbelas donde corresponda: Inicio, nudo y desenlace.

• Pluma Azul informa al jefe que iba a matar al que lo ofendió.

• Al final, Pluma Azul entendió que, en vez de pelear, era mejor perdonar.
• El jefe de la tribu era sabio y paciente.
• El jefe le pide en tres ocasiones que fume la pipa.
• Después de fumar se calmó y cambio su actitud frente al problema.
• Pluma Azul era miembro de una tribu.

• Completa cada expresión escribiendo las palabras que correspondan.

El personaje principal era ................................... miembro de una

............................. Deseaba ................................... a su enemigo, porque lo
había ................................... Al fumar ................................., este piel roja
logró ......................................
Al final, el jefe le regalo dos cargas de ...........................................
porque tomó una ...................................... acertada.
NIVEL INFERENCIAL

• Completa el esquema.

NIVEL CRÍTICO - VALORATIVO

• Reflexiona y opina.

1. “El hombre no debe tomar decisiones cuando lo domina la cólera”. ¿Estás de acuerdo
con este pensamiento? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Piensas que fue correcta la decisión final del piel roja? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Una heroína incomprendida
Desde tiempos inmemoriales, asechan
entre nosotros los más temibles
y terroríficos monstruos que persona
alguna hubiese imaginando ni en sus
más escalofriantes pesadillas. No se les
conoce bien el rostro ni el cuerpo y, sin
embargo, se encarga de dejar huellas
implacables... huellas asesinas. No por
pequeños son inofensivos, sino todo lo
contrario. Su microscópico tamaño les
permite ingresar al cuerpo de sus víctimas
(sin que ellas puedan darse cuenta) por
los más diminutos orificios o, incluso, por
la mismísima boca, para luego desplegar
toda su ferocidad y su malicia.
Cuando yo estaba aún en pañales,
esos microorganismos malignos eran
indomables,
y no hacían diferencias entre
bebés, niños, adultos o ancianos, aunque
siempre prefirieron hacer sus tropelías
entre los más indefensos. Durante largos
años, me dedique a estudiar el
comportamiento
de estas alimañas, tratando
de descubrir su punto vulnerable para
derrotarlas definitivamente o, al menos,
impedir su avance. Confieso que no fue
nada fácil y más de una vez creí que mi
tarea era inútil, que jamás lograría
detener
su endiablada acción devastadora. Pero
mi lucha fue, es y será sin cuartel, sin un
minuto de descanso. Paso larguísimas
jornadas encerrada en mi laboratorio y
sometida a una estricta disciplina de
combate.
Allí fui aprendiendo diversas tácticas,
técnicas y estrategias, a disfrazarme
y resultar irreconocible, a deslizarme por
pequeñas tuberías, a convertirme en
mínimas
gotas... pero, fundamentalmente, a
ser paciente. Casualmente, con esa
misma
palabra, se nombra a las víctimas de
mis terribles enemigos.
En mi titánica tarea, conté desde principio
con la valiosísima colaboración y
asistencia de notables señoras y señores
dedicados al estudio de la ciencia,
quienes
eran los únicos que parecían tenerme
confianza. En realidad, yo nací de una
vaca y a eso le debo mi nombre, un tanto
cómico para la seria e importante tarea
que se me encomendó.
En un principio, tuve que lidiar con
la desconfianza, la desinformación y la
resistencia de la mayoría, sobre todo de
los más pequeños. Es tan feo saberse
con
destino de heroína y no ser reconocida.
Los niños siguen prefiriendo a Batman,
Supermán o el Hombre Araña antes que
a mí, que me pongo a prueba diariamente
con super malhechores, mucho más
difíciles
de vencer, más reales y harto más
peligrosos.
Pero en fin, la mía es una lucha
silenciosa,
sin grandes explosiones ni
producciones espectaculares, aunque es
de todos los días y, sin duda, una lucha
cuerpo a cuerpo a favor de la vida.
No por nada, en la actualidad me he
ganado el voto de confianza entre
muchos
humanos que piden mis servicios desde
los más recónditos lugares del planeta.
¿Cómo pueden hallarme?
Muy fácil. Casi todos me conocen
como la “vacuna”, y los espero en todos
los hospitales o dispensarios de salud
pública.
Recuerden que juntos seremos imbatibles
ante los virus y bacterias transmisores
de enfermedades.
Lorna Enright
NIVEL LEXICAL

• Escribe cada palabra en el significado que le corresponda.

inmemoriales – indomable – alimaña – tropelías – dispensario

titánico – táctica – recóndito

1. ............................. Animal perjuicioso.

2. ............................. Lugar destinado a prestar asistencia médica.
3. ............................. Que no se puede domar.
4. ............................. Muy antiguos.
5. ............................. Muy escondido, oculto.
6. ............................. Sistema ideado para el logro de algo.
7. ............................. Desmesurado, excesivo.
8. ............................. Actos violentos.
• Identifica el significado de la palabra destacada en cada oración y coloca el número
que le corresponda.
• Dejan huellas asesinas • Asechan entre nosotros esos monstruos.
(1) (3)
• ¿Para qué acecinas la carne? • Acechan todos nuestros movimientos.
(2) (4)

Matas con premeditación. Vigilan cautelosamente.

Salas y secas la carne. Arman un engaño para hacer daño a otro.
• Escribe el sinónimo que corresponda a la palabra propuesta.

1. Ni en sus más ................................ pesadillas.

furioso
2. Se encarga de dejar huellas .................................. .
salvajes
implacable
maldad
3. No por pequeños son ................................... .
inofensivos buenos
4. Su ............................................. tamaño les permite atacar. severas
microscopio
horribles
5. Despliegan toda su ferocidad y .............................. .
malicia diminuto
6. Son microorganismos ......................................... y malignos.
Indomables
NIVEL LITERAL

• Recuerda y contesta.

1. ¿Quiénes son esos monstruos que atacan a las personas?

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿A quiénes ataca principalmente?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Por qué se les considera peligrosos a esos monstruos?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿Cómo se les puede eliminar?
............................................................................................................................................................

• según el texto completa el siguiente esquema.

• Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) Los virus y bacterias existen desde hace mucho tiempo.
( ) No ingresan al cuerpo por pequeños orificios o por la boca.
( ) El texto es relatado por la vacuna.
( ) Lorna Enright escribió el texto de una heroína incomprendida.
( ) Batman, Supermán y el Hombre Araña son héroes reales.
( ) Se denomina “paciente” a la persona que goza de salud.
( ) Los científicos son los únicos que se aplican las vacunas.
( ) Las vacunas se aplican antes de que nos ataque la enfermedad.
NIVEL INFERENCIAL

• Escribe el problema y la solución que el texto plantea.

• Colorea las enfermedades que se combaten con vacunas.

• Relaciona la expresión y su significado colocando el número que le corresponda en

los paréntesis.

1. “...escalofriantes pesadillas”. ( ) Su punto débil.

2. “Cuando yo estaba aún en pañales”. ( ) Ensueño angustioso.
3. “Mi lucha será sin cuartel”. ( ) Constante.
4. “Debía descubrir su punto vulnerable”. ( ) Era bebé.
NIVEL CRÍTICO - VALORATIVO

• Reflexiona y opina.
1. ¿Consideras importante informarse acerca de las vacunas que existen? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Por qué los niños temen vacunarse?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Cómo convencerías a los niños pequeños para que se vacunen?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. Pregunta a tus padres que vacunas has recibido y cuáles te faltan. Escríbelas.

5. ¿Te da miedo vacunarte? Explica.

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
El nido
 –No lo digo por eso, Enrique. En este
–¡Mamá, mamá! –gritaba Enrique una
momento vienen a prenderte. Los
tarde corriendo afanosamente hacia las
guardias
rodillas maternas–. Mira lo que traigo en
ya están en el jardín.
el sombrero.
–¿Guardias? –exclamó el niño–. ¿A
La madre, viendo el tembloroso pajarito
prenderme?
que el niño casi asfixiaba entre la mano
–Sí –prosiguió grave y serena la madre–,
y el sombrero, le preguntó:
precisamente a prenderte. Han detenido
–¿Dónde lo has encontrado? Es un
a papá y ahora vienen en tu busca.
gorrión.
–¡Dios mío¡, ¿qué será de nosotros?
–Sí, un gorrión. Lo descubrí esta mañana
–Nada malo. Te encerrarán en una
en un arbolito del jardín, he esperado
habitación de la cual no podrás salir.
hasta que comenzara a oscurecer, he
–¡Infames guardias!
ido despacito y ¡paf! lo he cogido por las
–Estate tranquilo, pues no te harán
alas.
ningún daño y te darán de comer y beber.
–¿Estaba solo en el nido? –prosiguió
Solamente estarás privado de libertad y
la madre.
de
–No. Estaba con sus hijos. Tan
la alegría de verme. ¿Por qué lloras? ¿Es
pequeñitos,
acaso un gran mal perder la libertad?
¿sabes?, que todavía no tienen plumas.
Pero, Enrique lloraba sin poder
¡No creo que puedan escaparse!
responder.
–¿Qué piensas hacer, Enrique, con ese
Entonces la madre, sentándole en sus
pobre pájaro?
rodillas y acariciándole, añadió:
–Lo meteré en una jaula, y lo colgaré
–Tranquilízate, hijo mío. Sólo quise
en mi habitación.
hacerte una broma. ¿Por qué llamas
–¿Y qué va ser de aquellos pobres
infames
hijitos?
a los guardias? Igualmente infame
–Les daré a todos de comer y beber.
serías tú, separando al gorrión de sus
Voy a traerlos enseguida.
pequeñuelos.
Enrique se disponía a echar a correr,
–¡Oh! Voy a soltarlo inmediatamente.
cuando la madre lo sujetó por un brazo,
Y el pajarito, dando un pequeño grito
diciéndole dulcemente:
de alegría, voló hacia el aire libre, hacia
–Temo hijo, que no tendrás tiempo
el arbolito donde sus hijitos le esperaban
para ello.
temblorosos y piando de dolor.
–Sí, mamá. Es muy cerca. ¿Recuerdas
dónde está el cerezo grande? Vuelvo
corriendo
NIVEL LEXICAL

• Escribe en la base de la jaula, la palabra que corresponda a la definición que presenta.

• Rodea la palabra que no es sinónimo de la palabra indicada.

1. Sujetó sometió agarró liberó

2. Prender coger soltar apresar

3. Infame. maligno canalla decente

4. Privado despojado público desposeído

5. Afanoso indiferente deseoso esforzado

• Completa las oraciones, escribiendo el antónimo de la palabra destacada.

1. Viendo al pajarito tembloroso, la madre habló ............................. .

2. Descubrí al ave esta mañana y la ............................. en mi gorra.

3. Los pajaritos no podrían escapar, allí se van a ............................. .

4. Vienen a prenderte dentro de la celda te deben ............................. .

5. No te harán ningún daño, pero tampoco ningún ............................. .

NIVEL LITERAL

• Recuerda la lectura y contesta.

1. ¿Qué traía en el sombrero?
............................................................................................................................................................
2. ¿Dónde lo había encontrado?
............................................................................................................................................................
3. ¿Qué quería hacer Enrique con el gorrión?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. ¿Estuvo de acuerdo la madre con la actitud del niño? ¿Cómo lo demuestra?
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5. ¿En qué consistía la broma?
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6. ¿Cómo reaccionó Enrique ante esta broma?
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• Completa el siguiente esquema.

• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 6.
El gorrión libre se dirigió al arbolito donde sus hijitos lo esperaban.
Corrió hacia su mamá para contarle lo que había encontrado.
La madre dice a su hijo que unos guardias lo van a encerrar.
La madre acaricia al niño y le explica el porqué de su conducta.
Enrique, en su jardín, capturó a un gorrión. Casi lo asfixiaba.
El niño siente miedo, llora y se lamenta.
• Rodea los adjetivos calificativos que describen la personalidad de cada uno de los
personajes.

NIVEL INFERENCIAL

• Escribe las consecuencias que hubiesen ocasionado las siguientes acciones.

• Si la madre de Enrique no
hubiera hecho la broma.

• Si el gorrión no hubiese
sido liberado.

• Contesta.

• ¿Qué crees que pedirían los gorrioncitos a Enrique?

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............................................................................................
............................................................................................
• Marca con (X) la respuesta correcta.
1. Un gorrión es:

2. El tema que desarrolla el texto es:

los animales. la libertad. la amistad. el odio.
3. El valor que se destaca en el texto:.
respeto a los animales. amor a la vida.
la injusticia policial. miedo al castigo.
4. El mensaje que brinda el texto es:
que los niños no deben ser capturados.
que los padres deben saber guiar a sus hijos.
que nadie tiene derecho de privar de la libertad a los seres.

• Completa lo que se pide.

1. El cerezo produce ............................. . 4. La vid produce ............................. .
2. La palmera produce ............................. . 5. El nogal produce ............................. .
3. El olivo produce ............................. . 6. El pino produce ............................. .

NIVEL CRÍTICO - VALORATIVO

• Reflexiona y opina.
1. ¿Crees que los animales merecen respeto? ¿Por qué?
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2. ¿Qué piensas de la actitud de Enrique?
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3. ¿Qué le aconsejas a un compañero si tiene un animalito en cautiverio?
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 Trampas de la naturaleza
Las plantas, por lo general, son muy saludables para nuestro organismo. Sin embargo, también hay
algunas plantas que pueden causar perjuicio al hombre y a los animales.

En algunas partes de la Amazonía del Perú, tenemos diferentes tipos de plantas venenosas. Una de
ellas es el ojé. Esta planta tiene un líquido blanco llamado resina. Se usa como medicina para el
dolor de muelas o para curar las picaduras de hormigas. Pero cuando se consume en grandes
cantidades puede causar la muerte a las personas.

Otra planta venenosa es la llamada ojo de muñeca. Esta planta crece en Norteamérica. Tiene un
fruto blanco con un punto negro en el centro, y por eso tiene ese nombre tan peculiar. Sus frutos
sirven de alimento para las aves, pero son
altamente venenosos para los seres humanos.

Otra de las plantas venenosas es el jazmín amarillo. Esta

planta se cultiva principalmente en México. Es muy sugestiva
por su perfumada flor de color amarillo brillante. Se dice que
su olor es saludable para ayudar a las personas que no
pueden dormir bien. Pero es un veneno mortal si una
persona o animal come los frutos o, incluso, cualquier
parte de esta planta.

Tomado de ECE – 2013

Aparea con una línea el significado que le corresponde a cada palabra.

Saludable para el hombre

Perjuicio Daño para el hombre

Cura para el hombre

Característica única

Peculiar Característica común

Característica parecida

Pasa desapercibido

Sugestivo Poco llamativa

Convence, llama la atención

 La función del olfato

La función del olfato es proporcionar información sobre

nuestro entorno. En ocasiones nuestro sentido del olfato
puede avisarnos de peligros potenciales. Por ejemplo el humo
indica fuego. Otras veces proporciona una información más
general, si hay o no comida cerca. También puede
proporcionar información sobre la identidad de otros seres
vivos.

Los perros pueden utilizar el olfato para distinguir la ropa que

llevan puesta dos mellizos (pero no la que lleva puesta dos
gemelos, presumiblemente porque son idénticos y huelen de
modo idéntico). Los niños pueden distinguir a sus hermanos
de otros niños de la misma edad, también empleando el
olfato.

Se piensa que el sentido del olfato de los elefantes es el mejor

de todos los mamíferos terrestres, los adiestradores de
animales han aprovechado su poderoso sentido del olfato y
los han adiestrado para detectar a los cazadores furtivos. Las
hormigas invasoras emplean su sentido del olfato para saber
cuándo deben abandonar el hormiguero en busca de comida.

Extraído de www.biologia.litternuni.edu.au/olfato/indice.html
Completa la información y deduce el tema del texto.

¿De qué trata cada párrafo?

Primer párrafo

Segundo párrafo

Tercer párrafo
¿De qué trata principalmente el texto?...........................
………………………………………………………………………………………
El águila y el escarabajo
Había una vez una liebre que corría libre y feliz por el campo.
Cuando menos se lo esperaba, un águila comenzó a perseguirla sin piedad. El pobre animal echó a correr.
En su angustiosa huida se cruzó con un escarabajo.
- ¡Por favor, por favor, ayúdame! – le gritó ya casi sin aliento - ¡El águila quiere atraparme!
El negro escarabajo era pequeño pero muy valiente.
- ¡No le hagas daño a la liebre, ella no te ha hecho nada!
¡Perdónale la vida!
Pero el águila no se apiadó y devoró a la liebre.
- ¿Has visto el caso que te he hecho, bichejo insignificante? -dijo el águila mirándole con
desprecio- a mí nadie me dice lo que tengo que hacer, y menos alguien tan poca cosa como tú.
El escarabajo abatido por no haber podido salvar la vida de la liebre, decidió vengarse. A partir de ese día,
siguió al águila a todas partes y observó muy atento todo lo que hacía.
Llegó el día en que por fin tuvo la ocasión de hacer pagar al águila por su crueldad. Esperó a que se
ausentara, fue al nido que tenía en lo alto de
un alcornoque e hizo rodar sus huevos. El
escarabajo repetía la misma operación sin que
el ave pudiera hacer nada para evitarlo.
El águila comenzó a llorar y miró avergonzada
al escarabajo, por fin dispuesta a pedirle
perdón.
- Está bien, reconozco que me porté
fatal… -dijo- Debí perdonar la vida de
la liebre y me arrepiento de haberte
tratado a ti con desprecio.
Es escarabajo se percató de que el águila
estaba realmente arrepentida y desde ese
momento respetó los huevos, para que
nacieran sus crías.
Moraleja: jamás debes despreciar a alguien
porque parezca pequeño o débil. La
inteligencia no tiene nada que ver con el
tamaño o la fuerza.

Adaptado de las fabulas de ESOPO

 Ficha de trabajo

Escribe lo que le dirías a los personajes

El águila y el escarabajo
Personajes Águila Escarabajo
¿Qué hicieron?

¿Qué opinas de lo que

hizo el…?

¿Qué recomendaciones le
darías al….?

¿Qué hubieras hecho tú

para ayudar al…?

¿Por qué crees que actuó

así el…?
 Una avecilla con vuelo sorprendente

El vencejo es un ave que pasa casi toda su vida en los aires. Esta pequeña avecilla, que mide
dieciséis centímetros, come, se reproduce e, incluso, duerme mientras vuela. ¿Cómo lo
hace?

Esta ave siempre está volando, pues sus patas son tan débiles que no puede sostenerse
sobre ellas en el suelo. Solo detiene su vuelo en algún lugar alto para poner huevos y criar a
sus polluelos.

El vencejo se alimenta de insectos voladores que atrapa con su pico mientras vuela.
También, recoge al vuelo los materiales con los que construye su nido. Bebe en charcos y
lagunas rozando el agua mientras vuela.

Al atardecer, los vencejos vuelan hasta perderse

de vista. Se creía que volvían después del
anochecer para dormir en sus nidos, pero ahora
se sabe que duermen en el aire hasta la salida
del sol. Durante su sueño, el aleteo normal
disminuye de los diez movimientos por segundo
a tan solo siete.

Los vencejos se encuentran en Asia y Europa y,

como pueden alcanzar fácilmente los noventa
kilómetros por hora, son considerados, actualmente, las aves más rápidas del mundo.

Tomado de mis lecturas favoritas 2014 - http://umc.minedu.gob.pe

 Ficha de trabajo

A partir de tu lectura completa el siguiente mapa de ideas.

¿Cómo es?

¿Cómo es su vuelo? ¿De qué se alimenta?

El vencejo

¿Dónde vive?