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Plan de orientación vocacional para fortalecer el proyecto de vida en los

grados 11° de la institución educativa Ana Josefa Morales Duque

Edwing Montero Rozo


Diana marcela rivera vasquez
Enif Vasquez Núñez
Introducción
Ayudar a los estudiantes que cursan los grados once a elegir una carrera acorde a sus
habilidades, intereses, vocación y posibilidades que les asegure una estabilidad académica y la
satisfacción tanto personal como profesional, cumple y abarca las expectativas que persigue el
proyecto de promoción y prevención sobre orientación vocacional.
La elección de carrera es una de las decisiones más relevantes en los jóvenes y se ve
influenciada por diversas fuentes de información que reciben a través de distintos medios
como: la familia, los libros e internet, etcétera… que en ocasiones carecen de fundamento
correcto o adecuado.
Los estudiantes de bachiller se pueden sentir confundidos al solo recibir un tipo de información
incompleta y en la mayoría de las ocasiones confunden su decisión y escogen incorrectamente
la carrera. En cambio, cuando tienen mayor información y más completa analizan y escogen
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mejor, teniendo más posibilidades de acertar.
Justificación
Este proyecto se construye en el marco de una “práctica” hecha por estudiantes de la Fundación
Universitaria de Popayán, que busca solucionar la necesidad de dar respuestas a las inquietudes
de los alumnos en torno a un proyecto de vida vinculado a un futuro profesional; donde se
evidencia la necesidad de motivar en los estudiantes un proceso que los ayude a tomar una
decisión a la hora de elegir la carrera. Para ellos es complicado acceder a información que les
facilite dicho proceso.
Podemos agregar también, que para nuestra carrera de psicología es de gran importancia
generar estos espacios que le brinden al alumno la oportunidad de conocer que habilidades y
competencias podría tener para optar por una educación superior, ya que este ha sido uno de
los grandes motivos por los cuales muchos estudiantes desertan y no terminan por relacionarse
con las expectativas y motivaciones que esperaban acerca de la carrera profesional que
escogieron de manera arbitraria o apresurada.

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Objetivo General
Brindar a los estudiantes una atención en la que predomine la escucha entorno a las motivaciones,
expectativas y proyectos que se quieren realizar una vez que culmine su etapa de colegio.
Objetivos específicos
1. Identificar sus intereses, aptitudes e inclinaciones a las diferentes disciplinas
2. Sensibilizar a los estudiantes de los grados 11° sobre la importancia de la orientación
3. Brindar charlas informativas relacionadas en mercado laboral y ofertas educativas

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Marco contextual
El proyecto de orientación vocacional, se realizará en la zona urbana de Santander de Quilichao
que es un municipio colombiano ubicado en el departamento de cauca, en el cual se estima una
población de 99,354 habitantes, entre indígenas, mestizos y comunidades negras.
El municipio tiene 116 Instituciones de Educación Formal Oficial, 12 Centros o Instituciones de
Educación formal no oficial, 2 Instituciones de Educación no formal oficial y 8 Instituciones de
Educación no formal no oficial (fuente: Dirección de Núcleo de Desarrollo Educativo 2001).
Cuenta con las sedes de la Universidad del Valle, que ofrece programas de Pregrado y
tecnológicos; la Universidad del Cauca, que ofrece programas tecnológicos y de pregrado; la
Fundación Universitaria de Popayán que ofertan programas de Pregrado y tecnológicos, y
Unicomfacauca ofreciendo programas de pregrado y tecnológico para abarcar toda la necesidad
educativa de la ciudad. Además de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) que
cuenta con carreras profesionales y posgrados (Especializaciones, Maestrías y Doctorados),
además de programas Tecnológicos en modalidad5virtual.
Marco teórico
Con el propósito de elaborar un programa óptimo de orientación vocacional hacia los estudiantes de los
grados 11° de la institución educativa Ana Josefa Morales Duque, cabe resaltar la importancia de
definir conceptos, explorar los antecedentes teóricos respecto a esta problemática, conocer el perfil de
los jóvenes que permita desarrollar estrategias adecuadas para la contribución en la construcción del
perfil profesional de cada uno. Por tanto, a continuación, se da inicio a este proceso de revisión teórica.
Retomando los dos momentos históricos en que Gavilán (2006) clasifica los orígenes de la Orientación
Profesional se puede decir que:

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“La orientación tiene una primera etapa llamada pre-científica o informal y otra denominada etapa
formal o científica. La primera evoca todo momento desde principios de la humanidad en que el hombre
ha buscado y necesitado acompañamiento en los momentos difíciles y en la toma de decisiones; dicha
búsqueda se fue transformando a través de la historia y así, las elecciones fueron siendo influenciadas
por diferentes entes según las características de la época, por ejemplo en la época Antigua las
elecciones eran influidas por los ancianos y hechiceros; la familia, el estado y las castas en la época
Clásica y Romana; ya en el Renacimiento se producen cambios en la concepción de hombre y se
forman algunas bases teóricas acerca de la orientación; llegando a su término esta etapa informal con
los comienzos de la revolución industrial” (Gavilán, 2006 – citado de Muneras,2012).

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La Orientación Vocacional es un apoyo al proceso de la toma de decisiones como parte de un proyecto
de vida, la persona combina sus capacidades, potencialidades, intereses y limitaciones, así como sus
posibilidades existentes en el medio en el que se desarrolla. Hablemos sobre el significado de los
términos vocación y Orientación Vocacional.
“La palabra vocación se deriva del vocablo vocativo que tiene como significado “llamado” como seres
humanos podemos estar llamados a desarrollarnos y a desenvolvernos plenamente como persona y
prepararnos para la vida. De esta manera se puede hacer en síntesis una definición es mucho más que
una actividad, más bien está considerado como una habilidad, una destreza por lograr una satisfacción
de carácter personal a todo esto denominamos vocación.” (Múnera, 2012).

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Además, la Orientación vocacional según Aguirre (1996) lo define como:
“Una vocación que no es determinada, sino que proviene de los intereses más conscientes, como las
aptitudes, actitudes e intereses personales y profesionales para que mejoren la metodología y la
formación académica y profesional, muchas veces pueden estar influenciados en factores socio
ambientales, vinculando al medio social como es la familia, amigos, según lo que expresa el autor non
indica que la vocación es un factor inconsciente que en ocasiones está sujeto a factores externos e
incluso desconocidos por el individuo”( Aguirre, 1974).
- Muneras Cuartas, L. M. (2012). Orientación Profesional Y sociedad Contemporánea: La Orientación
Profesional ofrecida en la Escuela… Trabajo final de posgrado. Universidad Nacional de la Plata.
Faculta de humanidades y ciencias de la educación. En Memoria Académica.

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Metodología
Analizando las dificultades que presentan los estudiantes a la hora de escoger una carrera universitaria, nos
vemos en la tarea de promocionar una orientación profesional y una prevención para futuras deserciones en el
ámbito educativo.
Utilizamos un modelo mixto, con diferentes actividades:
1.Realizamos un test con los diferentes grupos de los grados onces de la Institución educativa Ana Josefa
Morales Duque.
2.Se les proporciono la suficiente información sobre las diferentes carreras que pueden elegir al momento de
culminar su bachillerato.
3.Se orientó sobre conceptos tales como: vocación, orientación, áreas de interés vocacional y profesiones.
4.Se proporcionó un espacio donde los estudiantes pudieran expresar sus emociones frente a su futuro y lo
que esperan lograr al optar por una educación superior.
5.Se fomentará la realización carteles con información sobre las áreas de interés vocacional y sus respectivas
profesiones, además de páginas de información que les permitiría indagar a profundidad sobre la profesión
que les llamó la atención. 10
Objetivo del taller: Explorar habilidades, intereses y gustos de los estudiantes articulados a vocación
profesional.

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