EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07: “PROMOVEMOS EL CUIDADO DE LA SALUD Y EL

AMBIENTE”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05: “DETERMINAMOS LA DISTRIBUCIÓN DE UNA MUESTRA

UTILIZANDO CUARTILES O PERCENTILES”

Área Matemática Grado y Sección 5°

Fecha Duración 90 min
Docente Denis Marx Diaz Huaroto

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Evidencia /
Competencia Capacidad Desempeño Instrumento
producto
- Utiliza cuantiles o percentiles para El estudiante Lista de cotejo
- Representa datos con
representar datos relacionados al resuelve diversas
gráficos y medidas
cuidado de la salud y del medio situaciones
estadísticas o
ambiente. relacionadas con el
probabilísticas.
- Lee y analiza la información cuidado de la salud
Resuelve - Comunica su comprensión
contenida en las tablas de frecuencias y el medio
problemas de los conceptos
o gráficos estadísticos para producir ambiente,
de gestión de estadísticos y
nueva información. utilizando las
datos e probabilísticos.
- Emplea procedimientos para calcular medidas de
incertidumbr - Usa estrategias y
las medidas de posición, cuartiles o posición, cuartiles
e procedimientos para
percentiles, de datos organizados en y percentiles.
recopilar y procesar datos.
tablas de frecuencias.
- Sustenta conclusiones o
- Plantea conclusiones a partir de los
decisiones con base en la
valores de las medidas de posición
información obtenida.
obtenidos.
Propósito
Utiliza las medidas de posición, cuartiles y percentiles, para resolver situaciones relacionadas con el cuidado de la salud y el
ambiente.
Competencias transversales Enfoques transversales
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque orientado al bien común.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategia Recursos Tiempo
Inici Motivación:  Papelotes 20
o Se inicia la sesión dando bienvenida a cada uno de los estudiantes. Docente pregunta ¿Qué  Pizarra min
aprendimos en la clase anterior?, se solicita participación voluntaria.  Plumones
“Utilizamos la definición de mínimo común múltiplo y máximo común divisor para resolver  Ficha de
situaciones relacionadas con el cuidado de la salud y el ambiente”
actividade
El docente presenta la siguiente situación significativa:
s

Saberes previos:
a) ¿Cuál es la edad mínima y máxima de los padres de familia y apoderados?
b) ¿Cuántos padres y apoderados asistieron a la reunión?
c) ¿Qué cuantiles equivalen a “Debajo del 80%”?
d) ¿Qué porcentaje de la muestra se encuentra debajo del tercil 2?
Estudiantes responden en forma voluntaria
Conflicto cognitivo:
¿Qué estrategias y/o procedimiento podemos seguir para responder las preguntas de la situación
significativa?
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07: “PROMOVEMOS EL CUIDADO DE LA SALUD Y EL
AMBIENTE”

Propósito de la sesión:
Docente da a conocer el propósito de la sesión: El día de hoy: “Utiliza las medidas de posición,
cuartiles y percentiles, para resolver situaciones relacionadas con el cuidado de la salud y el
ambiente.”
Antes de desarrollar la situación significativa inicial, el docente escribe en la pizarra los  Papelotes 45
conocimientos matemáticos que deben de recordar o aprender para poder desarrollar la situación  Pizarra min
significativa: Medidas de Posición - Cuantiles. (Ficha de Actividades).  Plumones
 Ficha de
actividade
s
Desarrollo

Después de haber desarrollado el ejemplo con la participación de los estudiantes, y haya quedado
claro el docente pide a cada estudiante que ahora sí desarrollen de manera individual o grupal la
situación significativa inicial (Ficha de actividades). El docente acompaña y asesora el trabajo de los
estudiantes.
Docentes y estudiantes reflexionan sobre las dificultades que tuvieron durante la solución de la  Papelotes 25
situación significativa.  Pizarra min
Finalmente, el docente plantea otras nuevas situaciones significativa para la casa para reforzar los  Plumones
aprendizajes:  Cuaderno
de trabajo
Cierre

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DIRECTOR DOCENTE