Nombre

Franyeli Delgado Calderón

Matricula

100034373

Asignatura

Trastornos Infanto-Juveniles

Facilitador/a

Yenny Martínez Ramos

Tema

Introducción a Los Trastornos Infanto-Juveniles

Fecha

24-04-2021
Introducción

El objetivo de esta investigación es dar a conocer información sobre los

orígenes históricos y esos sucesos que fueron de gran importancia para el
estudio de la psicopatología en niños y adolescentes.  Los cuales al principio de
la historia no eran tomados en cuenta, ya que se creía que los niños y jóvenes
no padecían de problemas psicológicos, aquí se visualizaran los primeros
países y autores que tomaron en cuenta la salud mental de los infantes y
adolescentes.

También se encuentran plasmados los criterios éticos que deben tener

presente los profesionales en psicología a la hora de evaluar un paciente,
cuales son esos datos que debe de recaudar para realizar una buna evaluación
y obtener los resultados esperados. Por último, se visualizarán los sistemas de
Clasificación DSM-CIE, los factores de riesgo según la OMS y la función que
tienen las baterías e instrumentos de evaluación en psicología.
 1. Elabora un informe sobre los orígenes históricos y
sucesos importantes del estudio de psicopatología
infanto-juvenil. 

La historia de la psicopatología infanto-juvenil se encuentra enlazada con la

comprensión del desarrollo, las prácticas de crianza de los niños, el lugar que
ocupan los niños y adolescentes en la sociedad y campos no médicos, como la
justicia juvenil y la educación. Algunos historiadores datan los inicios de la
psiquiatría infanto-juvenil en los Estados Unidos hasta 1899, cuando el estado
de Illinois estableció la primera corte juvenil del país en Chicago (Schowalter,
2003).

Existen pocas referencias anteriores al siglo XIX sobre la psicopatología

infanto-juvenil. Esto no se limita a los trastornos mentales infantiles; la pediatría
comenzó a ser una especialidad médica a finales del siglo XVIII. El Hôpital des
Enfants-Malades, fundado en 1802 en París, fue el primer hospital creado
especialmente para el tratamiento de los niños enfermos (TEC, 1981). Great
Ormond Street abrió sus puertas en Londres 50 años después. Sin embargo,
los hospitales del Reino Unido y de otros lugares han estado dando atención
hospitalaria a un número considerable de niños mucho antes de esa fecha.

Los primeros casos de la psiquiatría infanto-juvenil aparecieron en la década de

1920, con el movimiento de la orientación del niño (“child guidance movement”,
en inglés).

La Asociación Internacional de Psiquiatría del Niño y el Adolescente y

Profesiones Afines (IACAPAP) comenzó en 1937, y la Academia Americana de
Psiquiatría de Niños y Adolescentes (AACAP) fue fundada en 1953. La Unión
Europea de Psiquiatras Pediátricos, que más tarde se convirtió en la Sociedad
Europea de Psiquiatría Infantil y Adolescente (ESCAP), celebró su primera
reunión en octubre de 1954. En muchos países, la psiquiatría infanto-juvenil
todavía no está reconocida formalmente como una subespecialidad, no se
enseña en las escuelas de medicina y no tiene una formación formal.
Antes del año 1900 existía poco interés en la psiquiatría infantil. Ningún artículo
que hiciera referencia a los niños fue publicado en los primeros 45 años de la
Revista Americana de Locura (American Journal of Insanity, en inglés) (1844–
1889), precursora de la Revista Americana de Psiquiatría (American Journal
ofPsychiatry) (Levy, 1968a). Benjamin Rush (1812) es probable que el primer
psiquiatra americano no mencionó a los niños en su influyente libro de texto
Consultas y Observaciones Médicas Sobre las Enfermedades de la Mente
(Medical Inquiries and Observations upon the Diseases of the Mind).

En todas las épocas algunos niños y adolescentes han mostrado problemas

emocionales y de comportamiento, pero estos no eran considerados
problemas médicos y eran tratados de diferentes maneras a lo largo de los
siglos.

Los trastornos de conducta eran considerados en gran medida

como
problemas morales, por lo que merecían ser castigados (el resultado de maldad
más que de locura). El fracaso en el aprendizaje generalmente conducía a una
existencia marginada, por ejemplo, como el idiota del pueblo. Los
escasos escritos médicos del siglo XVIII se centraron principalmente en temas
como las
convulsiones, el miedo en los sueños, los trastornos del sueño, la tartamudez,
la rivalidad entre hermanos y la epilepsia.

Los trastornos de conducta se consideraban como problemas morales, por

lo que merecían ser castigados (el resultado de maldad más que de locura).
Cuando un joven o niño tenía déficit en el aprendizaje se le conocía como el
idiota del pueblo. Los pocos escritos médicos del siglo XVIII se centraron
principalmente en temas como las convulsiones, el miedo en los sueños, los
trastornos del sueño, la tartamudez, la rivalidad entre hermanos y la epilepsia.

La frase predominante era que “la locura no existía antes de la pubertad, y a

menudo se observaba que los niños no aparecían en asilos públicos o casas
de locos privadas” (Parry-Jones, 1989). La situación cambió en el siglo XIX,
cuando los libros de texto de psiquiatría general comenzaron a mencionar la
locura en los niños.

El libro publicado en 1895 por Maudsley dedicó un capítulo a “la locura de la

vida temprana”, mientras que Griesinger (1867) señaló que la manía y la
melancolía sí ocurrían en los niños. “Un estudio de más de 300 jóvenes, de
hasta 19 años de edad, admitidos en los asilos de Oxfordshire en el siglo XIX,
reveló una amplia cantidad de presentaciones clínicas que incluían un número
sustancial de niños con defectos mentales.

Las supuestas causas de locura se dividieron en dos grandes categorías. La

primera era: las causas psicológicas como el miedo y el dolor y, la
segunda: las causas físicas, como la epilepsia y las fiebres infecciosas, como la
tifoidea y el sarampión” (Parry-Jones, 1989). Los manicomios de lunáticos
fueron los precursores de los hospitales psiquiátricos.

Hacia finales del siglo XIX, ya existía mayor comprensión de los múltiples
factores involucrados en el desarrollo de los trastornos psiquiátricos infanto-
juveniles, aunque el énfasis estaba en la herencia: El crecimiento y el
desarrollo del cerebro está marcados por muchos peligros tales como las
enfermedades propias del período, por la ignorancia de los padres de lo que el
cerebro necesita y por condiciones antihigiénicas de todo tipo.

El proceso no se puede completar adecuadamente en muchos casos porque

existe una herencia adversa un verdadero destino contra el cual el
conocimiento, el afecto y la voluntad y el dominio de toda condición favorable
son a menudo imposibles de controlar. La locura hereditaria, por más fuerte
que sea, rara vez se convierte en una enfermedad mental hasta que
el período de la adolescencia está bien avanzado” (Tuke, 1892, p. 357).

Era ampliamente considerado que el desarrollo humano completo no

se lograba hasta los 25 años de edad y que la locura era rara en los
adolescentes, llegando a ser más frecuente en los adultos jóvenes: “No existe
un período de la vida donde la locura sin complicaciones ocurra con
más frecuencia que durante la finalización de la era fisiológica de la
adolescencia, de los veintiuno a los veinticinco años”.

En cuanto al sexo, Las estadísticas parecen mostrar que la adolescencia no

parece ser un factor de desequilibrio mental tan poderoso en las mujeres como
en los hombres” (Tuke, 1892, p. 262). La pubertad fue reconocida como una
causa importante de locura, y Durand-Fardel (1889) destacó la existencia del
suicidio en los niños.

Antes se creía que la locura juvenil era rara y a finales del siglo XIX
fue ampliamente aceptada y la mayoría de los libros de texto incluían secciones
sobre los niños y se diferenció la locura juvenil de la discapacidad
intelectual y la epilepsia (Parry-Jones, 1989).
2. Realiza un decálogo con los principios éticos que deben
ser tomados en cuenta durante el proceso de evaluación,
el psicodiagnóstico y el tratamiento psicológico de niños
y adolescentes.

1. A la hora de evaluar, es sumamente importante que el

psicólogo crea un ambiente favorable en el que el paciente
se sienta cómodo y acceda informaciones relevantes para
la obtención de un buen resultado.

2. Es importante saber sobre la historia de nuestros

pacientes, desde la concepción hasta la actualidad, para
determinar cuales factores en su entorno (familiar, escolar
y social) pueden ser los causantes de la dificultad que este
presenta.

3. El psicólogo con ayuda de los padres y del mismo paciente

debe recopilar datos sobre el desarrollo psicobiológico del
niño o adolescente, cuales son los signos, síntomas,
síndromes o enfermedades que este presenta o ha
presentado durante su crecimiento.

4. Después, en base a los datos obtenidos, el profesional

debe formular el diagnóstico o juicio clínico.

5. Por último, se debe preparar y aplicar el plan de

intervención (Tratamiento) que será utilizado para la
solución o mejoría del déficit que presenta el paciente.
 3. Responde:

¿Qué son los Sistemas de Clasificación DSM-CIE?

La CIE y el DSM son sistemas clasificatorios ampliamente establecidos, los

cuales son utilizados en el ámbito internacional para el diagnóstico de los
trastornos mentales de la edad adulta, de la niñez y adolescencia.

¿Qué son los factores de riesgo según la OMS? 

Los factores de riesgos son todas esas circunstancias o situaciones que

aumentan las probabilidades de que un individuo contraiga una enfermedad o
cualquier otro tipo de problema de salud.

¿Para qué sirven las baterías e instrumentos de evaluación en

psicología?

fueron los precursores de los hospitales psiquiátricos.

fueron los precursores de los hospitales psiquiátricos.
Estas se utilizan para obtener una información determinada en relación a la
mente, estableciendo las características psicológicas específicas o los rasgos
generales del comportamiento de la persona evaluada, sin embargo, sus
enfoques y estructuras pueden cambiar dependiendo cual sea el objetivo y
función de dichas pruebas.
Conclusión
Como pudimos ver los niños y adolescentes no eran evaluados de manera
psicológica pues se creía que estos no padecían enfermedades mentales, no
obstante, en el XIX en los libros de psiquiatría se comenzaron a mencionar la
locura en infantes-juveniles.

Cuando un psicólogo va a evaluar a un paciente debe transmitir confianza, para

que este brinde una información valida y el profesional pueda llevar a cabo el
tratamiento correspondiente para la solución del problema que presenta el
evaluado.