Jessick Smith Corao B56904

S Í N T E S I S D E L E C T U R A: Teoría del color

IDEA CLAVE
COMENTARIO
(selección de aquellas cinco ideas relevantes para el
(comentario con aplicación, ejemplo, caso u otro
proceso de aprendizaje, construcción de materiales u
detalle que se refiera a la idea mencionada)
otros)

Se puede emplear al color en los procesos de

enseñanza – aprendizaje con fines didácticos, de
1. El color representa la identidad de entidades y manera que ayude a los y las estudiantes puedan
procesos, entre estos se incluye al educativo. sentirse familiarizados y tranquilos cuando estén
aprendiendo, que identifiquen en la educación
seguridad y confianza.

Conocer sobre teoría del color al momento de ejercer

labor docente es importante para saber como gestionar
2. No se puede prescindir de conocer sobre teoría del el recurso color a la hora de preparar materiales
didácticos. El uso y combinaciones de colores siempre
color.
tendrá resultados distintos en la percepción de las
personas, por eso hay que conocer la teoría de
trasfondo en el uso del color.

La percepción del color influye en los estados de animo

de las personas debido a que la significancia que se le
da a los colores tiene connotaciones psicológicas. Estos
3. Hay factores psicológicos que influyen en la persona pueden evocar diversidad de emociones. Dependiendo
a partir de la percepción del color. de lo que busque el docente, es necesario siempre
tener en cuenta con qué se pueden relacionar los
colores y cómo estos despiertan o apagan ánimos en
las personas.

4. No solamente el color por sí mismo causa o apaga El entorno debe ser tomado en cuenta para dar uso
emociones y reacciones, también hay que considerar oportuno del color. Poco importa si un color frío ayuda a
en contexto en el que se emplean. la mejor memorización si este es empleado con
contrastes que resulten distractores o con
combinaciones que no permitan una completa
apreciación del color.
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El uso del color no debe ser arbitrario o azaroso, debe

5. El uso del color debe tener una intención previa. tener una intención definida que vaya de la mano con
las metas y objetivos que la persona docente quiera
alcanzar con sus métodos y actividades.
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S Í N T E S I S D E L E C T U R A: Los materiales y la enseñanza

IDEA CLAVE
COMENTARIO
(selección de aquellas cinco ideas relevantes para el
(comentario con aplicación, ejemplo, caso u otro
proceso de aprendizaje, construcción de materiales u
detalle que se refiera a la idea mencionada)
otros)

La importancia de los materiales no radica únicamente

1. Definición del concepto de materiales y sus usos.
en cómo estos pueden ayudar a la memorización y
aprendizaje, sino que también pueden ser útiles para
avivar al estudiantado para que tengan más interés en
el aprendizaje, así como también pueden ser
empleados como guía para ejercitar habilidades y
aprendizajes autodidácticos.

El material empleado debe ser pertinente al objetivo que

2. El uso de materiales no debe ser aleatorio.
quiere alcanzar la persona docente y también debe ser
adecuado al tipo de aprendizaje que se espera. Hay
objetivos mayores que requieren procesos más largos y
diversidad de materiales y aprendizajes, mientras que
hay otros procesos que pueden ser abastados con
materiales menos complejos, como vídeos o libros.

La lectura ofrece un ejemplo muy oportuno para esto: el

caso del medio geográfico que es conocido a partir de
materiales ofrecidos por la persona docente, tales como
3. Los materiales pueden servir como mediadores para lo pueden ser mapas u otras imágenes. Esto permite
conectar realidades externas con el estudiantado que comprender cómo los medios tales como materiales
está aprendiendo. didácticos pueden ayudar a aprender sobre temas y
contenidos sin tener que estar inmersos en el lugar
donde dichos conocimientos se producen, esto a partir
de representaciones materiales.

4. La renovación pedagógica y su relación con el uso Tradicionalmente los estilos de enseñanza ofrecidos en
disruptivo de los materiales didácticos. las instituciones educativas tienden a ser rígidos,
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limitando así la capacidad de poder aprender sobre los

entornos y culturas vigentes en la sociedad a la que se
pertenece. Por eso, optar por otros materiales
didácticos más allá del tradicional libro de texto o de la
presentación con imágenes proyectada en la pizarra es
oportuno para suscitar nuevas experiencias que

Los tiempos actuales evidencian cambios culturales y

sociales acelerados, además de una pluralidad de
agentes sociales que exponen cómo esta no es
homogénea, sino que es un conjunto de diversidades
5. La renovación en la enseñanza es una tarea que se poblacionales, étnicas, religiosas, ideológicas y demás.
demanda a partir del cambio cultural, que también La educación hoy en día se ve enfrentada por buscar
cómo enseñar sobre una cultura que por sí misma ya es
implica una revaloración de los materiales y métodos
diversa, por ello no es plausible restringir la educación a
de enseñanza. los medios y materiales tradicionales de enseñanza en
donde se pueda reflejar a partir del aprendizaje la
diversidad humana y cultural que rige en los tiempos
actuales, cuando sea pertinente y posible según la
asignación a trabajar.
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S Í N T E S I S D E L E C T U R A: ¿Cómo evaluar los materiales?

IDEA CLAVE
COMENTARIO
(selección de aquellas cinco ideas relevantes para el
(comentario con aplicación, ejemplo, caso u otro
proceso de aprendizaje, construcción de materiales u
detalle que se refiera a la idea mencionada)
otros)

Es necesario tener siempre en cuenta que los

1. Los materiales no son un fin, son un medio.
materiales son un medio, una herramienta facilitadora,
pero no son ni el fin de la enseñanza, ni mucho menos
pueden hacer el trabajo docente de manera automática,
como si se tratase de una “maquina dispensadora de
educación”. El uso de los materiales debe ir
acompañado de un conocimiento de causa previo
respecto de los contenidos a enseñar, así como también
debe haber planes de contingencia en caso de que algo
en el material y sus usos falle.

Muchas veces la labor docente se puede ver restringida

por las políticas educativas y la extrema rigidez
curricular. Así también el aprendizaje puede verse
2. La educación y la enseñanza deben ser procesos forzosamente restringido a desarrollarse según las
que permitan el desarrollo de pensamiento crítico y pautas establecidas por las autoridades institucionales.
autónomo. Esto solo refleja control en el aprendizaje, pero no
calidad en el mismo, además de que individualiza al
aprendizaje que, se supone, es preparativo para la vida
en sociedad.

Los fines de la enseñanza y el aprendizaje persiguen

que la persona estudiante sea capaz de desenvolverse
3. La visión ideal de los materiales es aquella que
en su entorno de manera crítica, con autonomía sin que
permita al estudiante ser crítico, autónomo y consciente esto implique un abandono a todo tipo de interacción
de agencia social. social. Lo que se busca es la capacidad de realización
de la persona en la sociedad a partir de sanas
relaciones sociales y capacidad de gestionar, tanto
individualmente como en conjunto, diversidad de
problemas y situaciones.
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El material didáctico no debe ser escogido a la ligera.

Siempre es importante hacerse la pregunta de por qué
es mejor este material y no otro. La fin que se busca
4. Hay que cuestionarse por qué motivos se decidió alcanzar debe de verse más accesible, de haber
emplear x o y material. problemas tal vez el material escogido no sea el más
pertinente o se está empleando de manera errónea, de
ahí que también es importante la capacidad de
autocrítica en la labor docente.

La crítica no solamente se trata de ver puntos de fallo o

5. El pensamiento crítico por parte del docente a la hora debilidad, también permite mejorar tanto lo endeble
de evaluar materiales también permite ver cómo estos como lo sólidamente edificado. La mejora en el
quehacer docente se ve nutrida de auto evaluación y
pueden ser mejorados. crítica, no se evalúa solo para sustituir, sino también
para mejorar.