Cuadernillo de Nivelacion

MINISTERIO DE EDUCACION
SUPERVISION DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y
FORMACION PROFESIONAL
_____________TUCUMÁN_______________
CUADERNILLOS DE NIVELACIÓN PEDAGÓGICA, ALUMNOS

INGRESANTES A 1º AÑO DE LAS ESCUELAS TÉCNICAS Y
AGROTÉCNICAS – AÑO 2011
Este material propuesto por Supervisión tiene como propósito que podamos comenzar
el Período Lectivo 2011 con la seguridad de que los contenidos programáticos de
Matemática y Lengua estén bien afianzados de modo que los alumnos ingresantes
puedan seguir avanzando en su preparación académica. Se incluye además una
ambientación que permita conocer las características de la modalidad técnica y/o
agrotécnica.
CONTENIDOS DE LENGUA:
o Aspectos generales: lectura, comprensión y análisis de textos, reconocer

sinónimos y antónimos, sustantivos y adjetivos. Verbos.
o Sintaxis: análisis sintáctico de oraciones simples. Sujeto y predicado con sus

respectivos modificadores. Oración unimembre.
o Normativa: silabeo, diptongos y triptongos, reglas ortográficas, signos de

puntuación.
o Narrativa: cuentos, fábulas, leyendas.
CONTENIDOS DE MATEMÁTICA
o Aritmética: operaciones fundamentales con números naturales, decimales y

fraccionarios. Divisibilidad. Factoreo. Sistema métrico decimal: unidades de
longitud, superficie y volumen. Medidas de peso. Medidas de tiempo.
o Geometría: entes geométricos básicos. Ángulos. Clasificación. Rectas

paralelas, perpendiculares y oblicuas. Figuras: triángulos, cuadriláteros, círculo.
Perímetro y área.
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ANEXO 1
LENGUA
1. Separa en silabas, subraya la sílaba tónica, indica si la palabra es aguda, grave

o esdrújula y explica en cada caso por qué lleva tilde o no:
Constitución
Campanario
Caballería
Almohada
Destruido
Ahijada
2. Completa la frase.
Diptongo: Reunión de dos vocales, una ___________ y otra __________ o dos

___________ en una misma silaba.
3. Lee las siguientes oraciones y explica si deben llevar tilde o no los monosílabos
marcados. Justifica tu respuesta.
a ) El supo la verdad.
b ) Si demoras nos vamos.
c ) Se arriesgó por mi.
d ) Recordó que era la hora.
e ) Quisiera que de su opinión al respecto
4. ¿Con cuál de las siguientes palabras completarías el espacio en blanco?
Es muy difícil construir la repisa ………………no tenemos los elementos necesarios.
a) sin embargo
b) aunque
c) porque
d) así que
5. Tienes que copiar con atención el siguiente texto y escribir las comas
omitidas. Procura guardar los espacios, escribir correctamente acentos,
mayúsculas y, por supuesto, no olvides de aplicar la normativa que regula la
utilización de la coma:
a) Pagó el balón la camiseta el llavero y la cazadora.

b) Tengo perros canarios tortugas y gatos.
c) Hoy hace un día gris lluvioso frío y desapacible.
d) Acudió toda la directiva: presidente secretario tesorero vocales…
e) No sé si iremos el martes el miércoles el jueves o el viernes.
f) ¿Quieres té café chocolate o manzanilla?
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g) No le gustan las manzanas las peras las naranjas ni los plátanos.
6. Completa: las palabras de significado igual o parecido se llaman........

....................................................................y las de significado opuesto se
llaman .....................................
7. Uní cada palabra con su sinónimo:
Chico Silenciosa
Caluroso Helado
Frío Pequeño
Terminar Cálido
Callada Acabar
8. Escribe una carta a tu maestra/o de 6º grado contándole cómo es una fiesta en

tu familia o en tu barrio. Puede ser un cumpleaños, Navidad o cualquier otra.
9. Describe a tu mejor amigo/a
10. Comprensión de textos:
LOS SUEÑOS DEL SAPO
I- Lectura y Comprensión
Una tarde un sapo dijo:
—Esta noche voy a soñar que soy árbol.
Y dando saltos, llegó a la puerta de su cueva. Era feliz; iba a ser árbol esa noche.
Todavía andaba el sol girando en la rueda del molino. Estuvo un largo rato mirando el
cielo.
Después bajó a la cueva; cerró los ojos, y se quedó dormido.
Esa noche el sapo soñó que era árbol.
A la mañana siguiente contó su sueño. Más de cien sapos lo escuchaban.
—Anoche fui árbol —dijo—; un álamo. Estaba cerca de unos paraísos. Tenía nidos.
Tenía raíces hondas y muchos brazos como alas; pero no podía volar. Era un tronco
delgado y alto que subía. Creí que caminaba, pero era el otoño llevándome las hojas.
Creí que lloraba, pero era la lluvia. Siempre estaba en el mismo sitio, subiendo, con las
raíces sedientas y profundas. No me gustó ser árbol.
El sapo se fue; llegó a la huerta y se quedó descansando debajo de una hoja de
acelga.
Esa tarde el sapo dijo:
—Esta noche voy a soñar que soy río.
Al día siguiente contó su sueño. Más de doscientos sapos formaron rueda para oírlo.
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—Fui río anoche —dijo—. A ambos lados, lejos, tenía las riberas. No podía
escucharme. Iba llevando troncos. Los llevaba y los traía. Eran siempre los mismos
pañuelos en el puerto. La misma prisa por partir, la misma prisa por llegar. Descubrí
que los barcos llevan a los que se quedan. Descubrí también que el río es agua que
está quieta; es la espuma la que anda, y que el río está siempre callado, es un largo
silencio que busca las orillas, la tierra para descansar. Su música cabe en las manos
de un niño; sube y baja por las espirales de un caracol. Fue una lástima. No vi una
sola sirena; siempre vi peces; nada más que peces. No me gustó ser río.
Y el sapo se fue. Volvió a la huerta y descansó entre cuatro palitos que señalaban los
límites del perejil.
Esa tarde el sapo dijo:
—Esta noche voy a soñar que soy caballo.
Y al día siguiente contó su sueño. Más de trescientos sapos lo escucharon. Algunos
vinieron desde muy lejos para oírlo.
—Fui caballo anoche —dijo—. Un hermoso caballo. Tenía riendas. Iba llevando a un
hombre que huía. Iba por un camino largo. Crucé un puente, un pantano; toda la
pampa bajo el látigo. Oía latir el corazón del hombre que me castigaba. Bebí en un
arroyo. Vi mis ojos de caballo en el agua. Me ataron a un poste. Después vi una
estrella grande en el cielo; después el sol; después un pájaro se posó sobre mi lomo.
No me gustó ser caballo.
Otra noche soñó que era viento. Y al día siguiente, dijo: —No me gustó ser viento.
Soñó que era luciérnaga, y dijo al día siguiente:
—No me gustó ser luciérnaga.
Después soñó que era nube, y dijo:
—No me gustó ser nube.
Una mañana los sapos lo vieron muy feliz a la orilla del agua.
— ¿Por qué estás tan contento? — le preguntaron.
Y el sapo respondió:
—Anoche tuve un sueño maravilloso. Soñé que era sapo.
Javier Villafañe (argentino).
a) Busca en el diccionario los términos desconocidos.
b) ¿De que tipo de texto se trata? Explica por que.
c) Realiza una síntesis de las acciones narradas en no más de seis oraciones breves.
d) ¿Por que crees que el sapo tenía esos sueños?
e) ¿Por que el auditorio del sapo seria cada vez mayor?
f) ¿Que desventajas tenia cada sueño, según el sapo?
g) Caracteriza por medio de tres adjetivos para cada uno a: el sapo, el auditorio de
sapos.
h) ¿Donde vive el sapo? Transcribe las frases que te permitan determinar ese lugar.
i) ¿Por qué el último sueño resulta maravilloso para el sapo?
j) Explica con tus palabras el significado de las siguientes frases:
o “Todavía andaba el sol girando en la rueda del molino”,
o “Eran siempre los mismos pañuelos en el puerto”.
o “Descubrí que los barcos llevan a los que se quedan”.
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II – Producción
Amplía el relato del sapo acerca de los tres últimos sueños que desagradaron al sapo,
detallando los motivos por los cuales no fue feliz en ellos.
III – Gramática
a ) Completa el siguiente cuadro con las diez primeras palabras de cada clase, según
aparecen en el texto leído:
SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS
b ) Escribe dos oraciones unimembres basándote en el relato leído.

c ) Escribe dos oraciones con sujeto tácito basadas en el cuento.
d ) Analiza sintácticamente las siguientes oraciones:
i) El sapo y sus amigos compartían los sueños por la mañana.
ii) Volvió a la huerta y descanso entre cuatro palitos.
iii) Vi mis ojos de caballo en el agua.
iv) Su música cabe en las manos de un niño; sube y baja por las
espirales de un caracol.
IV – Normativa
a) Extrae del texto las palabras solicitadas y ubícalas en la tabla según su
acentuación:
Dos agudas con tilde

Dos agudas sin tilde
Dos esdrújulas
Dos graves con tilde
Dos graves sin tilde
Dos monosílabos sin tilde
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b) Explica por que esas palabras se escriben así (con o sin tilde).
Leyenda de la yerba mate
Un día la luna y la nube, transformadas en dos niñitas muy bellas,

descendieron a la tierra pero cuando lo hicieron, perdieron los poderes de los dioses.
Comenzaron a caminar por los bosques, observando los árboles, oliendo el perfume
de las flores, saboreando los frutos, cuando oyeron los rugidos del yaguareté. En el
tronco de un árbol, la fiera se preparaba a saltar sobre las diosas. Las niñas cerraron
los ojos pensando resignadas que morirían bajo sus garras cuando oyeron un silbido,
un rugido y un golpe. Abrieron los ojos asombradas y vieron al yaguareté tendido en el
camino con una flecha clavada en el corazón y a un joven indio que se acercaba al
tigre. Las diosas desaparecieron rápidamente porque no podían ser vistas por los ojos
de ningún ser humano. El indio, contento con su presa, sacó el cuchillo y cuereó al
animal... Se durmió luego profundamente y soñó que una hermosa joven se acercaba
a él y le regalaba una planta, diciéndole que era en agradecimiento por haber salvado
a Yasí, la luna. Le explicó que esa planta nueva se llamaba Caá y servía para preparar
una bebida que acercaba los corazones de los hombres y alejaba la soledad. Cuando
el cazador despertó, descubrió en el bosque, muy cerca de él una planta nueva: la
yerba mate, la yerba milagrosa. Siguiendo las instrucciones de Yasí, tostó las hojas,
las puso en una calabacita, vertió agua y con una caña probó la bebida. ¡Le pareció
deliciosa! Quiso compartir la bebida con toda la tribu y de mano en mano, el mate fue
pasando. Así nació el mate, el premio de Yasí al pueblo guaraní por haberle salvado la
vida.
A continuación hay una lista de palabras que aparecen en el texto.

I) Une con flechas los sinónimos
descendieron bramidos
hermosa sabrosa
descubrió bajaron
rugidos linda
acercaba aproximaba
agradecimiento alegre
asombradas encontró
deliciosa gratitud
contento sorprendidas
II) Ahora escribe la leyenda en tu cuaderno reemplazando algunas palabras por sus
sinónimos.
III) Responde:
a) ¿De qué trata la leyenda?
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b) ¿Qué es lo que intenta explicar?

c) ¿Cómo es el lugar donde se desarrolla? –
d) ¿Cuáles son los personajes principales? –
e) Cuenta brevemente el argumento de la leyenda. –
f) ¿Te imaginabas que el mate era considerado así? ¿Por qué?
g) Busca en el diccionario los términos desconocidos
h) Extrae del texto 10 oraciones y analízalas sintácticamente.
i) En cada oración marca con rojo los sustantivos, con azul los adjetivos y con verde
los verbos.
La Asamblea de la Carpintería
Autor Desconocido
Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue
una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias. El Martillo fue nombrado
Director de Debates, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar: La causa,
¡hacía demasiado ruido! Y se la pasaba el tiempo golpeando. El Martillo aceptó la
culpa, pero pidió que también fuera expulsado El Tornillo, porque había que darle
muchas vueltas para que sirviera de algo. Ante el ataque El Tornillo aceptó también,
pero a su vez pidió la expulsión del Papel de Lija. Hizo ver que era muy áspera en el
trato y siempre tenía fricciones con los demás. Y La Lija estuvo de acuerdo, a
condición de que fuera expulsado El Metro que siempre se la pasaba midiendo a los
demás según su medida, como si fuera el único perfecto.
En ese momento entró el carpintero, se colocó el delantal e inició su

trabajo. Utilizó El Martillo, El Papel de Lija, El Metro, y al Tornillo. Finalmente, la tosca
madera inicial se transformó en un lindo mueble.
Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó su

deliberación, fue entonces cuando tomó la palabra el Serrucho y dijo: Señores, ha
quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras
cualidades. Eso nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos
y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos. La asamblea encontró
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entonces que El Martillo era fuerte, El Tornillo unía y daba fuerza, La Lija era especial
para afinar y limar asperezas y observaron que El Metro era preciso y exacto.
I) Escribe los antónimos de:

Diferencias
Ruido
Áspera
Perfecto
Tosca
Defectos
Malos
Fuerte
Exacto
II)
a) Explica de qué trata el cuento.

b) ¿Dónde se desarrolla?
c) ¿Cuáles son los personajes principales?
d) Haz una lista de todas las herramientas que menciona el texto y propone ejemplos
de los usos de cada una.
e) ¿Qué enseñanza nos brinda el cuento?
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ANEXO 2
MATEMÁTICA
1- Escribe en cifras :
a. Cuarenta y ocho unidades, siete décimos
b. Cuarenta y cinco centésimos
c. Veinte unidades, ocho milésimos.
d. Quinientos treinta y ocho milésimos
2- Escribe con palabras:
a) 2,6 b) 0,05 c) 246,04
3- Escribe como número decimal
4- Convierte en fracción, simplifica si es posible
a) 0.32= b) 0,055= c) 0,0003=
5- Coloca > , < o =, según corresponda
0,3 …........0,30 0,06 ………….0,6

0,18 ……..0,2 1,267 ………..1,269
2,64 …….2,6 8,4 …………..7,349
6- Ordena los siguientes números decimales en orden creciente:
7,8; 15,3; 97,5; 198,04; 2,0006
7- Calcula:
a- 8,14 + 12/5 = b- 5/8 . 3,5 = c- 12,04 – 35/100=
8- Resuelve directamente:
a) 1,25 . 10=
b) 0,354 . 100=
c) 1,25 . 1000=
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9- Responde verdadero o falso. Justifica tu respuesta:

a ) 4,5 es lo mismo que 4,50
b ) 0,6 es lo mismo que 0,60
c ) 1,06 es lo mismo que 1,6
d ) 1,060 es lo mismo que 1,006
e ) 13 : 2,14 es lo mismo que 1300 : 214
f ) 0,56 : 0,012 es lo mismo que 56 : 12
g ) 0,56 : 0,012 es lo mismo que 560 : 12
h ) 2 : 1,02 es lo mismo que 20 : 102
i ) 2 : 1,02 es lo mismo que 20 : 1020
j ) 2 : 1,02 es lo mismo que 200 : 102
k ) La cuenta 3 : 8 no se puede hacer porque 3 es mas chico que 8.
10- Coloca en cada caso un par de paréntesis para que se cumpla la igualdad:
a) 4 . 3 + 10 =
b) 8 + 3 . 5 = 55
c) 6 . 7 – 4 = 18
d) 11 – 4 .3 = 21
11- Completa las siguientes sucesiones:

13 → 9 → 5 → …… → …… → …….
2 → 4 → 8 → ……. → …… → ………
64 → 32 → 16 → …. → …… → ……
12- Resuelve:
a) 758 – 142 + 122 – 14 – 5 =

b) 478 + 122 – 143 + 14 – 122 =
c) 4 + ( 17 – 5 ) – ( 12 – 8 ) – 12 + 9
d) 5 + ( 12 – 7 ) – 1 + 3 – ( 9 + 7 – 15 )
e) 123 .45 + 36 : 6 =
f) 248 : 4 – 89 =
g) ( 378 – 259 ) . 12 + 45 : 15
h) 35 : 5 . 3 – 28 : 14 =
13- Resuelve:
a- (1/2 + 1/6) . 7/3 = b- (7/5 + 1/15): 5/9 = c-2/3 – 1/2=
d-12/9 + 1/3 = e- 2. 1/3 = f- (3/4) . 5 =
10
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g-4/3 . 1/2 = h- 5/7 . 3/4 = i- 8/9 : 2/3 =

j-9 : 2/3= k- 5/7 : (2/7) = l- 12/21 : 3/2 =
14- Escribe los múltiplos de 15 comprendidos entre 20 y 160.
15- Coloca V o F (verdadero o falso) y justifica tu respuesta.

 2 es divisor de 20
16- En la siguiente lista, señala los números primos y justifica tu respuesta:
13- 16- 19- 20- 23- 29- 33- 91- 87- 35- 180
17- Calcula en cada caso el múltiplo común menor: mcm ( 12, 16); mcm ( 15, 20);
mcm ( 4, 7, 14).
18- Calcula en cada caso el divisor común mayor : dcm ( 24, 68); dcm ( 18, 8); dcm
( 17, 7)
19- Martín y Camilo tienen 24 láminas de dibujo entre los dos; 1/3 de esas láminas es
de Martín, el resto es de Camilo.
a ) ¿Qué parte del total es de Camilo?
b ) ¿Cuántas láminas son de Camilo?
c ) ¿Cuántas son de Martín?
20- Antonio tiene 47 años y su hijo Lucas 14 años. a) ¿Cuántos años es menor Lucas
que su padre?; b) ¿Cuál será la edad de cada uno dentro de una decena de años?; c)
¿Cuál será la diferencia entre sus edades dentro de una docena de años?
21- Para la fiesta que hicimos en la escuela compramos 3 cajones de jugo de naranja
y 5 cajones de jugo de manzanas. Calcula cuántas botellas de jugo compramos en
total si cada cajón tiene una docena de botellas.
22- Hoy ingresaron al hotel turistas provenientes de 10 contingentes. El primer

contingente estaba formado por 20 personas. El segundo estaba formado por 19
personas, el tercero estaba formado por 18 personas. Es decir, desde el segundo al
décimo contingente, cada uno estaba formado por una persona menos que el anterior.
¿Cuántos turistas llegaron al hotel?
23- En la biblioteca de la escuela quieren acomodar 140 libros es 6 estantes.

¿Cuántos libros van en cada estante? ¿Entran justo? Si no es así, ¿cuántos libros
quedan sin acomodar?
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_____________TUCUMÁN_______________
24- El día del certamen de lectura, los 9 premiados que estaban en el escenario se
saludaron con un abrazo. Si cada uno de los premiados se abrazó con todos los
demás una sola vez ¿cuántos abrazos se dieron en el escenario?
25- Los chicos de fútbol eligieron al mejor compañero. Fueron votados 5 chicos. Cada
uno obtuvo 6 votos menos que el anterior y Pedro, que fue el quinto, obtuvo 10 votos.
¿Cuántos votos obtuvo el mejor compañero? ¿Cuántos chicos votaron en total?
26- Marcos dio tres vueltas corriendo en una cancha de fútbol y tardó en total 12
minutos. ¿Cuántos minutos tardó en hacer cada vuelta?¿Cuántos segundos?
27- Calcula: a) el triple de 23 ; b) el doble de la suma de 999 y 1234 ; c) la mitad de

la diferencia entre el quíntuplo de 34 y el doble de 15
28- Si al doble de un número le resto 1 da por resultado cero. De qué número se trata?
29- Si a un número lo triplico obtengo como resultado 63. ¿Qué número cumple con
esa condición?
30- Trazar a pulso, dos rectas que sean paralelas entre si, otras dos que sean
perpendiculares y por ultimo otras dos que sean oblicuas entre si.
31- Francisco tiene una bolsa con 50 tornillos. Su profesor de taller le pidió que los
separe en cajas de modo que no quede ningún tornillo suelto. María dice que con 8
cajas es suficiente. Martín dice que lo que dice María es imposible. ¿Quién tiene
razón? Explica por qué.
32- - Sabiendo que BCDE es un cuadrado y que ABE es un triángulo equilátero de 18

cm de perímetro, calcula el perímetro del pentágono ABCDE
B C
E D
33- Un jardín cuadrado de 15 m de lado tiene en su centro una fuente de 150 cm de
radio:
a)¿Cuál es el área que ocupa la fuente? (Exprésala en m2 con tres decimales)
b) ¿Cuál es el área libre que queda del jardín? (Exprésala en m2 con tres decimales)
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34- El rectángulo ABCD se dividió en cuatro rectángulos iguales. AO mide 10 cm y AP

es el doble de AO. Calcula el perímetro del ABCD.
B C
O
A D
P
35- Se cortan 16/5 de un rollo de alambre. Quedan aún 8/3. ¿Cuál era su longitud?
36- Observa la dirección de las rectas que contienen a cada una de las partes de las
letras dadas:
MATE
a) Remarca con color rojo un par de rectas perpendiculares.
b) Remarca con distintos colores rectas paralelas entre sí.
c) Marca un ángulo α agudo, un ángulo β obtuso, un ángulo π recto, un ángulo δ

llano.
37- Calcular el perímetro de las siguientes figuras (las medidas son en cm)
38- Una tabla de 13/4m de espesor se rebaja con el cepillo hasta dejarla en 21/8m.
¿Qué espesor de madera se ha quitado?
39- En el depósito de taller se disponen de 200 kg de alambre para bobinar motores.

En cinco días se tomaron de esa existencia: 13,2 kg; 12,5 kg; 18 kg y 20 kg. ¿Cuántos
kg quedan?
40- Para realizar una instalación eléctrica un operario compró 100 m de alambre de
1,5 mm2 de sección, de donde corta: 2 tramos de 4 m; 5 tramos de 12,5 m y 3 tramos
de 1,50 m. ¿Cuántos m de alambre le han sobrado?
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_____________TUCUMÁN_______________
41- Una lata de cierto tipo de pintura para exteriores cubre 10 m 2 de pared. ¿Cuántas
latas serán necesarias para pintar un muro de 2,5 m, de alto y 45 m de largo ?¿Que
cantidad de pintura sobrará ?
42- Para sembrar soja se utilizan 1,5 hl de semilla por ha. .Cuantos kg de semillas de
soja se requieren para sembrar un terreno rectangular de 300 m de frente por 800 m
de fondo, sabiendo que 3 hl pesan 200 kg?
43- El extremo de la escobilla de un limpia parabrisas que barre medio circulo, va

desde A hasta B. La misma gira con centro en O. Si los segmentos OC= 8cm y OD=
13 cm.
a ) Que longitud recorre el punto C?
b ) -Que longitud recorre el punto D?
44- Quiero distribuir 270kg de clavos en bolsitas de 9/4kg. ¿Cuántas bolsitas

necesito?
45- ¿Cuántos alfileres de 3,5 cm de largo se pueden fabricar con un alambre de 285
metros, sabiendo que hay una pérdida de 2 mm de alambre por cada alfiler que se
fabrica?
46- En el platillo de una balanza se han colocado dos pesas de 1000 kg. En el otro
platillo hay 10 tornillos, una pesa de 250 g y otra de 100 g. Si la balanza está en
equilibrio, ¿cuál es el peso de cada tornillo?
47- La cosecha de 15 toneladas de granos se guardó en bolsas de 50 kg cada una.

a) ¿Cuántas bolsas se ocuparon?. Ayuda: 1 tonelada = 1000 kg
b) Los gorgojos atacaron 1/5 de las bolsas arruinándolas. ¿Cuántas
quedaron?
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_____________TUCUMÁN_______________
c) 1/8 de las bolsas que quedaron se humedecieron. ¿Cuántas son?

d) ¿Cuántas bolsas quedan disponibles para el consumo? ¿Cuántos kg son?
48- El maestro de carpintería encarga a sus alumnos la construcción de una pequeña

valla alrededor del jardín de la escuela. Sólo disponen de 32m de madera. Los chicos
están considerando los siguientes diseños:
9m 12m
6m
10 m
10m 10m
Indica si para cada diseño, se puede o no construir la valla. Realiza los cálculos
correspondientes.
49- Los chicos del Taller de Carpintería deben construir estanterías. Cada estantería
lleva los siguientes elementos: 4 tablas largas de madera, 6 tablas cortas de madera,
12 ganchos pequeños, 2 ganchos grandes y 14 tornillos. En el depósito de taller hay
26 tablas largas, 33 tablas cortas, 200 ganchos pequeños, 20 ganchos grandes y 510
tornillos. ¿Cuántas estanterías completas pueden construir los chicos?
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_____________TUCUMÁN_______________
FÓRMULAS
Área del rectángulo
H Área del rectángulo = B . H
B
Área del paralelogramo
H
Área del paralelogramo = B . H
Área del triángulo
H Área del triángulo =
Área del trapecio
Área del trapecio =
16
_____________TUCUMÁN_______________
Área del cuadrado
Área del cuadrado = L2
Área del rombo y del romboide
Área del rombo =

Área del círculo
Área del círculo = π . r2
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_____________TUCUMÁN_______________
ANEXO 3
AMBIENTACIÓN
Actividades que deben desarrollar los docentes responsables de Taller y Dibujo Técnico con
los alumnos, a fin de conocer las características de la modalidad técnica.
Se proponen algunos indicadores temáticos para ayudar al alumno ingresante a conocer la

modalidad técnica y agrotécnica
1- Componentes básicos y fundamentales de las Escuelas Técnicas y Agrotécnicas: estructura

edilicia, recursos varios, carga horaria, importancia de las clases prácticas.
2- ¿Qué diferencias hay entre una escuela Técnica y/o Agrotécnica y una escuela secundaria
común?
3- Oferta educativa de la escuela, estructura curricular, años de la carrera, carga horaria semanal,
espacios curriculares que se estudian en 1º año, otros aspectos relevantes de su unidad
educativa.
4- Importancia de un técnico/ agrotécnico en el mundo del trabajo. Características básicas.
5- Visitas guiadas a cada sección del taller o campo de práctica.
6- Introducción básica en medidas de seguridad.
18

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MINISTERIO DE EDUCACION

SUPERVISION DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y

CUADERNILLOS DE NIVELACIÓN PEDAGÓGICA, ALUMNOS

o Aspectos generales: lectura, comprensión y análisis de textos, reconocer

o Sintaxis: análisis sintáctico de oraciones simples. Sujeto y predicado con sus

o Normativa: silabeo, diptongos y triptongos, reglas ortográficas, signos de

o Narrativa: cuentos, fábulas, leyendas.

o Aritmética: operaciones fundamentales con números naturales, decimales y

o Geometría: entes geométricos básicos. Ángulos. Clasificación. Rectas

SUPERVISION DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y

1. Separa en silabas, subraya la sílaba tónica, indica si la palabra es aguda, grave

Diptongo: Reunión de dos vocales, una ___________ y otra __________ o dos

4. ¿Con cuál de las siguientes palabras completarías el espacio en blanco?

Es muy difícil construir la repisa ………………no tenemos los elementos necesarios.

a) Pagó el balón la camiseta el llavero y la cazadora.

SUPERVISION DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y

g) No le gustan las manzanas las peras las naranjas ni los plátanos.

6. Completa: las palabras de significado igual o parecido se llaman........

7. Uní cada palabra con su sinónimo:

8. Escribe una carta a tu maestra/o de 6º grado contándole cómo es una fiesta en

9. Describe a tu mejor amigo/a

10. Comprensión de textos:

LOS SUEÑOS DEL SAPO

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SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS

b ) Escribe dos oraciones unimembres basándote en el relato leído.

Dos agudas con tilde

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Leyenda de la yerba mate

Un día la luna y la nube, transformadas en dos niñitas muy bellas,

A continuación hay una lista de palabras que aparecen en el texto.

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b) ¿Qué es lo que intenta explicar?

En ese momento entró el carpintero, se colocó el delantal e inició su

Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó su

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I) Escribe los antónimos de:

a) Explica de qué trata el cuento.

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2- Escribe con palabras:

a) 2,6 b) 0,05 c) 246,04

3- Escribe como número decimal

4- Convierte en fracción, simplifica si es posible

a) 0.32= b) 0,055= c) 0,0003=

5- Coloca > , < o =, según corresponda

0,3 …........0,30 0,06 ………….0,6

6- Ordena los siguientes números decimales en orden creciente:

7,8; 15,3; 97,5; 198,04; 2,0006

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9- Responde verdadero o falso. Justifica tu respuesta:

11- Completa las siguientes sucesiones:

a) 758 – 142 + 122 – 14 – 5 =

d-12/9 + 1/3 = e- 2. 1/3 = f- (3/4) . 5 =

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g-4/3 . 1/2 = h- 5/7 . 3/4 = i- 8/9 : 2/3 =

14- Escribe los múltiplos de 15 comprendidos entre 20 y 160.

15- Coloca V o F (verdadero o falso) y justifica tu respuesta.

16- En la siguiente lista, señala los números primos y justifica tu respuesta:

22- Hoy ingresaron al hotel turistas provenientes de 10 contingentes. El primer

23- En la biblioteca de la escuela quieren acomodar 140 libros es 6 estantes.

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27- Calcula: a) el triple de 23 ; b) el doble de la suma de 999 y 1234 ; c) la mitad de

Diptongo: Reunión de dos vocales, una _ y otra o dos