Puntaje Puntaje Porcentaje nota

Total obtenido de logro

(60%)

Departamento de Lenguaje y Comunicación.

Cuarto Año Básico 2019

EVALUACIÓN UNIDAD N° 1
tantas preguntas por responder

Nombre:
_______________________________________________________Curso:_____Fecha:_______

Objetivo(s)  Leer y comprender una Leyenda y un mito.

 Extraer información explícita, implícita y valorativa.
 Identificar características de los personajes de una narración.
 Reconocer secuencia narrativa.
 Planificar y escribir un texto narrativo a partir de un estímulo.
 Clasificar palabras agudas graves esdrújulas
Instrucciones  Escucha atentamente las indicaciones del docente.
 Escribe tu nombre y apellido en la parte superior de la prueba.
 Lee atentamente los textos y sus respectivas preguntas.
 No olvides revisar tu prueba antes de entregarla.
 Traspasa correctamente las alternativas con una X a la hoja de
respuestas.
 Dispones de 90 minutos para responder.
Puntaje Lectura Escritura
asignado por 21 27
eje

I. Lee el siguiente mito

Responde las siguientes preguntas

Narraciones extraordinarias: El mito

El carro del Sol
Según cuentan, Helios, el dios del Sol, recorría el cielo todos los días
desde Oriente a
Occidente. Montado en un carro tirado por cuatro corceles, el dios se
desplazaba siempre
por el mismo camino, hasta que, al anochecer, llegaba al océano. Allí se
bañaban sus

Lenguaje y Comunicación
 fatigados caballos, mientras él se retiraba a descansar en su palacio de
oro bajo las aguas. Y
era entonces cuando Selene, la diosa de la Luna, salía a presidir el
firmamento nocturno.
Después, cada madrugada, el dios partía hacia Oriente para dar comienzo
a una nueva
jornada sobre la Tierra. Una de esas madrugadas, se presentó ante él su
hijo Faetón, que
residía junto a su madre en el mundo de los mortales.
—Padre —dijo el joven—, la gente no cree que yo sea tu hijo.
—¡Cómo! —exclamó el dios—. Dime qué puedo hacer para demostrarlo.
—Lo único que acabará con lo que dice la gente es que me dejes
conducir tu carro. Eso
bastaría para demostrar que eres mi padre.
—Hijo, no puedo concederte ese deseo, mis caballos son muy fogosos y
solo me obedecen a
mí.
—Eres un dios y nunca te he pedido nada. Por favor, concédeme hoy lo
que te pido —dijo
Faetón llorando.
Helio, conmovido, se acercó al muchacho, le puso una mano en el
hombro y, mirándolo
fijamente, le dijo:
—Hijo, me gustaría complacerte, pero eso que me pides es muy
peligroso.
Pero Faetón insistió y siguió llorando hasta que Helios cedió a sus
deseos, no sin antes
hacerle numerosas recomendaciones.
Satisfecho, Faetón tomó las riendas y emprendió su marcha por el cielo;
pero los caballos se
desbocaron pronto y el joven perdió el control. El carro se salió de su ruta:
unas veces pasaba
muy cerca de la Tierra y otras se alejaba demasiado de ella. Según
cuentan, así surgieron los
desiertos y los polos, como consecuencia de los incendios y de la
congelación que el incierto
rumbo del carro provocó. Finalmente, Zeus, el rey de los dioses, tuvo que
intervenir para que
Helios pudiera volver a conducir su carro.

II. Responde las siguientes preguntas

1. ¿Cuál es el recorrido habitual de Helio por el cielo?
a) De Norte a Sur

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b) De Sur a Norte
c) De Occidente a Oriente
d) De Oriente a Occidente

2. ¿Por qué razón Faetón quería conducir el carro de fuego?

a) Porque Zeus se lo ordenó
b) Porque quería cumplir las órdenes de Helio
c) Porque su madre se lo ordenó
d) Porque quería demostrar que Helio era su padre

3. ¿Qué significa la palabra corceles en el texto?

a) Monturas
b) Caballos
c) Animales
d) Aves

4. ¿Qué fenómeno natural explica este mito?

a) El origen del día y la noche
b) La formación del invierno y del verano
c) El origen del Sol y la Luna
d) La formación de desiertos y polos

Lenguaje y Comunicación
Lee la siguiente leyenda y luego realiza las actividades:

El nacimiento de los copihues

Hace muchos años atrás, una linda niña mapuche vivía en una pequeña
ruca con su padre. Todas las tardes iban al bosque y mientras él cortaba
leña, ella jugaba con las ramas que caían de los árboles. Mientras
contemplaba los árboles, la niña pensaba: “¡Qué lindos serían los árboles si
tuvieran flores! Todo es tan verde, pero no hay flores”.
Un día se quedó sola junto a un árbol grandioso, el pellín, mirando hacia
arriba. De pronto se le apareció una machi que le dijo:
—Yo sé que deseas que los bosques tengan flores. Si tú quieres, yo te
convertiré en una flor.
—Pero ¿cómo? —preguntó la pequeña niña.
—Tendrás que venir muy temprano en la mañana y yo te daré algunas
yerbas. Tu te dormirás y yo te convertiré en una flor. Tu única misión será
evitar que las manos de curiosos te corten.
—Mañana tempranito estaré aquí —prometió la niña.
Al día siguiente, muy temprano, acudió al mismo pellín. La machi le dio unas
yerbas, la niña se las comió y al instante cayó dormida. Entonces la
hechicera le pinchó un dedo, tomó una gota de sangre y la colocó sobre una
hoja. Poco a poco, la hoja se fue tiñendo de rojo. Después colgó la hoja en
una rama y agregó:
—Te he dado el color más vivo. Ahora eres como una brasa encendida y
todos querrán tomarte. Cuida que no te corten, porque tú irás pintando con
tu color a otras hojas y así se convertirán en flores.
Por la tarde de ese día, vinieron a jugar al bosque las pequeñas hijas del
cacique. Una de ellas vio la flor y dijo a sus hermanas:
—¡Vengan a ver! ¡Ha salido una flor como una llama! ¡Ayúdenme a sacarla!
—Y se subió al árbol.
Cuando la mapuche convertida en flor oyó esto, dio un salto y se tomó de
otra rama más alta. Una de las niñas con un palo quiso arrancarla a golpes,
pero la flor dio otro salto y subió más y más.
Como no lograron su propósito, las niñas se fueron muy tristes a pedir a su
padre que les cortara la flor. El cacique mandó a un mapuche fuerte y ágil a
hacerlo. Este se subió al pellín y trató de arrancar la flor. Pero todo fue en
vano, porque ella saltaba cada vez más alto y se escondía entre las ramas
para que no la vieran.
Desde entonces, los copihues crecen enlazados a los troncos y a las ramas
más altas de los árboles. Y allí se ven, rojos como el fuego, dando alegría a
los bosques; pero también muy alto, para que no los corten ni les quiten la
vida.

Tomado de www.chileparaninos.cl (adaptación).

Lenguaje y Comunicación
1. ¿Cuál es el propósito del texto anterior?

A. Convencer al lector acerca de la belleza de las flores.

B. Contar una historia sobre el pueblo mapuche.
C. Explicar por qué los copihues crecen en el sur de Chile.
D. Explicar en una narración el origen del copihue.

2. En la oración “Los copihues crecen enlazados a los troncos y las ramas

más altas de los árboles”. La palabra subrayada puede ser reemplazada
por:

A. asociados.
B. enrollados
C. conectados
D. distanciados
3. ¿Cuál de las siguientes acciones aparece primero en la leyenda?
A. Convertida en un copihue, la niña queda enlazada a una rama del pellín.
B. Las niñas intentan arrancar el copihue golpeando el pellín con un palo.
C. La niña mapuche se sienta a contemplar los árboles del bosque.
D. Una machi da unas yerbas a la niña mapuche.

4. Encierra en el texto con color AMARILLO el inicio, con VERDE el

desarrollo y con ROJO el desenlace de la leyenda. (3)

Lenguaje y Comunicación
5. ¿Cómo te imaginas a la niña mapuche que se convirtió en copihue?
Dibújala en el recuadro y descríbela. (3)

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

6. Identifica las palabras destacadas del texto y

escribe un sinónimo y un antónimo para cada una de ellas.(4)

Palabra destacada Sinónimo Antónimo

Lenguaje y Comunicación
5. Clasifica las siguientes palabras según sean agudas, graves o esdrújulas.
(10)
 también - algún - jamás - según - sillón - además - organización -
capitán - alemán - anís – canción-árbol - cárcel - ángel - difícil -
túnel - azúcar - lápiz - césped - fácil - útil - carácter – débil-América -
Bélgica - Sudáfrica - música - miércoles - sílaba - máquina -
gramática - económico - pájaro - séptimo - cuídate - brújula - gótico
- hígado - ejército - características - cállate - dámelo - fósforo

Agudas Graves Esdrújulas

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Lee el siguiente texto informativo y luego responde las preguntas

El arcoíris

Cuando llueve y luce el sol se forma el

arcoíris. Es un arco gigantesco formado
por brillantes colores y nadie sabe dónde
comienza ni dónde acaba. Los hombres y
mujeres de todos los tiempos han
inventado miles de leyendas para explicar
su aparición. La mayor parte de las
leyendas interpreta la aparición del Fotografía de un arcoíris
arcoíris como la forma que tienen de realizada después de una
comunicarse los seres celestiales con la tormenta.
humanidad.

Lenguaje y Comunicación
Origen de muchas leyendas

Los antiguos griegos contaban que el arcoíris era el puente que la diosa Iris
tenía para enviar noticias a los hombres.
Personas que habitaban otros lugares imaginaban que el arcoíris era como
una serpiente feroz y salvaje que después de una tempestad devora a las
personas que se encontraban debajo de cada uno de sus extremos.
Otros creyeron que los dioses se servían del arcoíris para pintar la naturaleza,
los árboles, los pájaros, los animales y las flores de espléndidos colores.
Una leyenda muy extendida en Europa afirmaba que desde el cielo caía oro
por el arcoíris y que en cada extremo de este se encontraba enterrada una
enorme olla llena de monedas de oro.
Desde 1704, fecha en que Isaac Newton aclaró el secreto, sabemos que el
arcoíris se produce cuando la luz del sol atraviesa las gotas de la lluvia. En
ese momento los rayos de luz blanca se dividen y forman los siete colores del
arcoíris: violeta, añil, azul, verde, amarillo, naranja y rojo.

En: Cabriola. Lecturas de Primaria. Madrid: Santillana. (1998). (Adaptación).

celestial: perteneciente al cielo.

añil: variedad más oscura del color azul.

1. ¿De qué trata principalmente el texto?

A. Del origen del arcoíris.

B. De los colores del arcoíris.
C. De las riquezas del arcoíris.
D. De las leyendas sobre el arcoíris.

2. Según el texto, ¿qué era el arcoíris para los griegos?

A. Un puente.
B. Una serpiente.
C. Una tempestad.
D. Una olla de oro.

3. Según los griegos, ¿qué relación existe entre la diosa Iris y el arcoíris?

Lenguaje y Comunicación
 A. La diosa Iris vivía en el lugar donde nace el arcoíris.
B. En la antigüedad, la diosa Iris era la encargada de pintar el arcoíris.
C. Los colores del arcoíris son iguales a los ojos y el cabello de la diosa.
D. El arcoíris era el medio de comunicación entre la diosa y los hombres.

4 . Según el texto, ¿por qué el hombre inventa leyendas acerca del arcoíris?

A. Desea obtener riquezas.

B. Busca un tesoro enterrado.
C. Necesita comprender por qué aparece.
D. Intenta comunicarse con seres celestiales.

5. ¿Qué característica del ser humano se destaca en el texto?

A. La bondad.
B. La ambición.
C. La creatividad.
D. La inteligencia.

6. ¿Por qué se menciona a Isaac Newton en el artículo informativo?

A. Porque escribió leyendas sobre el origen del arcoíris.

B. Porque fue quien señaló cómo se produce el arcoíris.
C. Porque fue un antiguo griego que creía en la diosa Iris.
D. Porque fue la persona que creó el nombre de este fenómeno.

7. ¿Qué información aporta la imagen al texto?

A. Permite comprobar la teoría de Newton.

B. Muestra cómo el arcoíris se refleja en el agua.
C. Muestra cómo la diosa Iris se comunicaba con los hombres.
D. Permite visualizar la forma de arco que tiene el arcoíris.

Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas 23 a 25:

Lenguaje y Comunicación
 “Otros creyeron que los dioses se servían del arcoíris
para pintar la naturaleza, los árboles, los pájaros, los
animales y las flores de espléndidos colores”.

8. ¿Qué elementos se están enumerando con comas?

A. Lo que los dioses pensaban del arcoíris.

B. Los que las personas piensan de las flores espléndidas.
C. Lo que se supone que los dioses pintaban a partir del arcoíris.
D. Las características que algunos creen que tiene la naturaleza.

9. ¿Qué uso de mayúscula se utiliza en el párrafo?

A. Mayúscula en enumeraciones.
B. Mayúscula al iniciar la escritura de una oración.
C. Mayúscula en la escritura de sustantivos propios.
D. Mayúscula en la escritura de sustantivos comunes.

10. ¿Qué tipo de artículo predomina en el fragmento?

A. Artículo definido: la.

B. Artículo definido: los.
C. Artículo indefinido: un.
D. Artículo indefinido: unos.

11. ¿Qué palabras del siguiente fragmento son adjetivos calificativos?

“Una leyenda muy extendida en Europa afirmaba que desde el cielo caía
oro por el arcoíris y que en cada extremo de este se encontraba enterrada
una enorme olla llena de monedas de oro”.

A. extendida y Europa.
B. leyenda y afirmaba.
C. extendida y enorme.
D. Europa y monedas.

Lenguaje y Comunicación
12. Lee la siguiente información y, a partir de ella, escribe un breve texto
informativo.10

 La leyenda es una narración.

 Los personajes de las leyendas pueden ser sobrenaturales.
 Las leyendas tienen su origen en el relato oral de los pueblos y se
han transmitido de generación en generación a través de los años.
 Considera una estructura con título, introducción, subtítulos y
conclusión.

Lenguaje y Comunicación
Lenguaje y Comunicación