ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.

° 03

Analizamos textos con información del cambio climático

Normas de convivencia:
NC1: No intercambiar o pedir prestado ningún accesorio educativo: lapiceros, hojas, borrador...
NC2: Levantar la mano para participar.
NC3: Respetar la opinión de mis compañeros.
NC4: Comunicar cualquier molestia o inconveniente de salud.
NC3: Cumplir de las medidas de bioseguridad de manera permanente.

PROPÓSITO

El propósito de esta actividad significativa es que los

estudiantes leen e identifican las ideas principales y
secundarias de los textos “Los próximos 25 años de la
Costa Verde”, “Se temen entre cinco y nueve huracanes
más” y “El diseñador de casas verdes” y realizan las
actividades propuestas del libro.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Ficha de lectura: Leen e identifican las ideas principales y secundarias de los textos “Los próximos
25 años de la Costa Verde”, “Se temen entre cinco y nueve huracanes más” y “El diseñador de
casas verdes” y realizan las actividades propuestas del libro.

Leemos…
Nuestra meta es reducir nuestras emisiones de dióxido de carbono (CO2), en la industria de la
construcción. Gracias a un sistema de edificación basado en novedosas tecnologías de producción
y diseño, nuestros arquitectos les ayudan a los clientes a edificar la casa de sus sueños en muy
poco tiempo. A los carpinteros les toma un mes construir una vivienda en la fábrica, en uno o dos
días se arma en su emplazamiento final y en dos semanas se pinta y se le dan los acabados.
Nuestras casas emiten 90 % menos CO2 que las tradicionales y cuesta menos construirlas y
mantenerlas...
Ahora, responde las siguientes preguntas:
• En el Perú, ¿el efecto invernadero se manifiestan sus consecuencias? Fundamenta
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• ¿Qué harías para combatir las consecuencias del efecto invernadero?
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Cada estudiante adopta la postura más cómoda para iniciar el trabajo lector.
Texto 1: “Los próximos 25 años de la Costa Verde”, “Se temen entre cinco y nueve huracanes más”,
“El diseñador de casas verdes”
(Cuaderno de trabajo de comprensión lectora 2do-pág. 34-36)

1
Recordamos…
El sumillado es la técnica mediante la cual se realizan anotaciones al margen de cada párrafo con las ideas principales,
fechas, nombres y otros datos relevantes del texto, presentados en un lenguaje sencillo y conciso. Permite identificar la
información más relevante de un párrafo, presentarla en un lenguaje asequible, y comprender y memorizar con mayor
facilidad lo leído.
Para aplicar la técnica del sumillado, es recomendable seguir estos pasos:
- Leer todo el texto.
- Identificar el tema: ¿De qué se habla en todo el texto? o ¿Qué asunto trato el autor? La respuesta es el tema.
Recuerda que el tema se expresa en una frase nominal, sin verbo. Ejemplo “Las técnicas de estudio”, “El sistema
planetario solar”, “Las categorías gramaticales”, etc.
Para identificar la idea principal del texto se hace la pregunta: ¿De qué o de quién habla el autor y qué sostiene?
Recuerda que la idea principal es una oración con pensamiento completo de la cual se derivan las demás.
- Subrayar las ideas principales.
- Realizar las anotaciones al lado izquierdo de cada párrafo.

ANTES DE LA LECTURA:

Antes de empezar con la lectura, realicemos una inspección global del texto. Inicia con el texto que a
simple vista llame más tu atención; luego, realizarás el mismo proceso con el otro texto. Revísalo
teniendo en cuenta lo siguiente:
• Lee el título y observa las imágenes que acompañan al texto (si las tiene).
• Identifica algunas palabras que llamen tu atención.
• Fíjate en el número de párrafos que tiene el texto.
• Anota lo que has observado.
Observa el título y subtítulos del texto y responde las siguientes preguntas:
a. ¿De qué trata los textos?

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b. ¿A quién está dirigido?

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c. ¿Qué tipo de texto son? ¿Por qué?

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En el desarrollo de esta actividad, verás si acertaste con tus predicciones.

DURANTE LA LECTURA: Ahora nos toca leer los textos. Para la lectura, tomemos en cuenta las
siguientes recomendaciones:

Lectura a viva voz: Se selecciona a los estudiantes que leerán en voz alta y los demás en leerán en
silencio.

En la lectura deberán realizar las siguientes actividades.

- Lee atentamente el texto utilizando los recursos auxiliares de la lectura.

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 - Predicen el tipo de texto a leer.

- Jerarquizan el tema central y los temas específicos de la obra.

- Analizan la estructura textual de la obra a tratar.

- Infieren significados a partir del contexto de las lecturas.

- Infieren la intención del emisor en textos literarios y no literarios.

DESPUÉS DE LA LECTURA: Concluida la lectura el estudiante deberá resolver las actividades

propuestas por el maestro.

Registra en tu cuaderno de trabajo

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Según la explicación sobre el efecto invernadero que se da en el primer texto, ¿de qué manera Gert
van Vigt intenta contribuir con el planeta? (pág. 39)

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4 ¿Qué aspectos comunes sobre el cambio climático encuentras en las noticias 2a y 2b que hemos
presentado en esta ficha?

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5 ¿Qué aspectos en común encuentras entre la propuesta de Gert van Vigt y la estudiante del COAR?
(pág. 40)

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9 ¿Crees que el proyecto de Gert van Vigt funcionaría en el Perú? ¿Por qué? (pág. 42)

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Evaluamos nuestros avances

Marca una “x” en “lo logré” o en “estoy en proceso de lograrlo”, de acuerdo con lo que consideres.
Luego, escribe las acciones que vas a realizar para continuar mejorando tus aprendizajes.
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
¿Qué puedo
Estoy en hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Identifiqué información explícita, el tema, ideas principales y
secundarias, y el propósito de los textos leídos.
Deduje e interpreté información implícita de los textos leídos.
Relacioné el contenido de los textos y establecí diferencias entre
ellos.
Reflexioné y opiné sobre el contenido de los textos y la pertinencia
de los recursos utilizados.