Planificacion Microcurricular Proyecto 3

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“REPÚBLICA DE SUIZA” AÑO LECTIVO

El Triunfo-Patate-Tungurahua 2020 - 2021
DISTRITO 18D04 Email –republicadesuiza@yahoo.es
Teléfono: N.- 2577026
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Escuela de Educación Básica “República de Suiza”
ASIGNATURA: Matemática, Lengua y Literatura, Estudios Sociales, Ciencias Naturales, Cultura Física
DOCENTE: Lcda. Diana Guepud GRADO: Segundo PARALELO: “Único” FECHA: Del 4 de enero al 29 de enero de 2020
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y su diversidad, a partir del estudio de su origen, su
importancia, sus retos y su compromiso para mantener ambientes sostenibles que aseguren la salud integral, la continuidad de la vida en sus diferentes formas, aplicando
valores como la empatía y comunicándolos de manera oportuna.
VALORES: Respeto y responsabilidad
NOMBRE DEL PROYECTO: ¡Manos a la obra! Cuidemos el agua en nuestra comunidad.
TEMA: Conozco a profundidad los problemas de mi entorno.
SEMANA 1
TEMA: Conozco a profundidad los problemas de mi entorno.
ASIGNATURA CONCEPTOS V
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ESENCIALES DESTREZAS CON INDICADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
S DE LOS PROYECTOS m Abu CRITERIO DE DE PROPUESTA DEL DOCENTE RECOMENDACIONES
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En una m Si1: MeE identifico Es LL.2.1.1. Distinguir la Reconoce el uso  Limpia y desinfecta tu área  Priorizar los aprendizajes
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LITERATURA con elmañana
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 Bajo el acompañamiento de actividades enviadas en las
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d un adulto damos lectura a la guías aprendamos juntos
a página cinco de la guía en casa.
s aprendamos juntos en casa.
.
 Observa la siguiente imagen e
interpreta el mensaje de las
mismas, un adulto puede
ayudarte a leerlas.
 Según la imagen observada
con la supervisión de un
adulto responde las siguientes
preguntas.
 ¿Cómo se llamaba el pez que
encontraron en el lago? ¿Qué
mensaje te transmite esta
lectura? ¿Qué números
encontraron en la historieta?
MATEMÁTICA Actividad 2: Juego con los M.2.1.14. Reconocer el I.M.2.2.2. Aplica  Observa el siguiente video  Priorizar los aprendizajes
números valor posicional de de manera acompañado de un adulto o de nuestros hijos.
números naturales de razonada la tutor y observa la forma de  Lectura de la guía en
hasta composición y descomponer números. compañía de nuestro hijo.
cuatro cifras, basándose descomposición  https://www.youtube.com/  Observar, escuchar los
en la composición y de watch?v=U7zd0ArZ7iU diferentes programas de
descomposición de unidades, decenas,  Dialogar en familia sobre el Ecuador educa.
unidades, decenas, centenas y video observado.  Hacer acompañamiento en
centenas y unidades de unidades de mil,  Visualiza y analiza la las actividades
mil, mediante el uso de para establecer siguiente imagen sobre la recomendadas por el
material concreto y con relaciones de descomposición del número docente.
representación orden (=,), calcula 48 y 7  Comunicarse con el
simbólica. adiciones y
sustracciones, y docente en caso de

da solución a mantener alguna duda
problemas sobre las actividades
matemáticos propuestas en la guía
sencillos del aprendamos juntos en
entorno.  Según la imagen presentada, casa.
analiza porque hay material  Responsabilizarse por el
de descomposición en color cumplimiento de las
rojo y azul, menciona tus actividades enviadas en las
ideas a tus familiares. guías aprendamos juntos
 Con la información en casa.
recaudada vamos a crear

nuestro propio material base
de 10.
 Damos lectura a la página
seis de la guía aprendamos
juntos en casa para
seleccionar los materiales y
pasos a seguir.
 Nuestro trabajo deberá de
verse de la siguiente manera.
 Es hora de poner a trabajar
nuestro proyecto creado de
material base de 10.
 Representa, con tu base 10, la
familia del 20. Observa el
cuadro siguiente, todos estos

números están formados de 2
decenas y su escritura es
especial porque se escribe en
una sola palabra.
 Al finalizar puedes realizar la

siguiente actividad para
reforzar conocimientos, de
descomposición de números.
ESTUDIOS Actividad 3: Describo el CS.2.1.10. Localizar y I.CS.2.4.1.  Con la ayuda de un adulto  Priorizar los aprendizajes
SOCIALES entorno donde vivo apreciar el patrimonio Reconoce las observa el siguiente video de nuestros hijos.
natural y cultural de la características sobre el entorno cercano.  Lectura de la guía en
localidad, parroquia, más relevantes  https://www.youtube.com/ compañía de nuestro hijo.
cantón, provincia y país, (actividades watch?v=_kNWoHrW2as  Observar, escuchar los
mediante la culturales,  Conversa con tus familiares y diferentes programas de
identificación de sus patrimonios, escucha sus respuestas a las Ecuador educa.
características y el acontecimientos, siguientes preguntas:  Comunicarse con el
reconocimiento de la lugares,  ¿En dónde vives? docente en caso de
necesidad social de su personajes y  ¿Cómo es el lugar dónde mantener alguna duda
cuidado y conservación. diversidad vives? ¿Conoces a algún sobre las actividades
humana, natural, vecino? ¿Qué es lo que más propuestas en la guía
cultural y te gusta del entorno dónde aprendamos juntos en

actividades vives? casa.
económicas y  Describe oralmente cómo es  Responsabilizarse por el
atractivos tu barrio o localidad: cumplimiento de las
turísticos) de su  ¿cómo se llama el barrio o actividades enviadas en las
localidad, localidad dónde vives? guías aprendamos juntos
parroquia, cantón, ¿Cómo se forma una en casa.
provincia y país. manzana?
(J.1., I.2.)  Dibuja y escribe con tu
propio código lo que más te
gustó de la conversación que
tuviste con tus familiares.
 Muestra tu dibujo a tu familia

y lee para ellos lo que
escribiste.
 Para complementar la
conversación que tuviste con
tu familia, lee las páginas 32,
33, 36 y 37 de tu libro de
Estudios Sociales, en donde
encontrarás información
sobre el “Entorno cercano” y
“La historia de mi localidad”,
si aún no cuentas con el texto
se anexará en la parte final.
 Guarda esta actividad en tu
caja/portafolio.
MATEMÁTICA Relación de conjuntos. M.2.1.15. Establecer I.M.2.2.2. Aplica  Observa el siguiente video  Priorizar los aprendizajes
relaciones de secuencia de manera sobre los conjuntos de nuestros hijos.
y de orden en un razonada la  https://www.youtube.com/  Lectura de la guía en
conjunto de números composición y watch?v=ijBKYNeMrKo compañía de nuestro hijo.

naturales de hasta cuatro descomposición  Dialoga en familia sobre lo  Observar, escuchar los
cifras, utilizando de que entendiste de los diferentes programas de
material concreto y unidades, decenas, conjuntos. Ecuador educa.
simbología matemática centenas y  Con la información  Comunicarse con el
(=, unidades de mil, recolectada es hora de docente en caso de
para establecer realizar una actividad mantener alguna duda
relaciones divertida. sobre las actividades
de orden (=,),  Clasifica y forma conjuntos propuestas en la guía
calcula adiciones con los elementos aprendamos juntos en
y sustracciones, y recolectados, de la siguiente casa.
da solución a forma:  Responsabilizarse por el
problemas  Un conjunto de piedras cumplimiento de las
matemáticos redondas y lisas uno de actividades enviadas en las
sencillos del piedras redondas y ásperas. Si guías aprendamos juntos
entorno. no encuentras piedras de esas en casa.
características, puedes
clasificarlas por color.
 Un
conjunto de hojas secas y
uno de hojas verdes.
 Un conjunto de ramas
delgadas y uno de ramas
gruesas.
 Al finalizar menciona las

semejanzas y diferencias de
tus conjuntos.
 Guarda esos conjuntos en
cajas o fundas pequeñas.
CIENCIAS Actividad 4: Explorando el CN.2.4.13. Indagar y I.CN.2.11.2.  En compañía de un adulto  Priorizar los aprendizajes
NATURALES agua. describir las Analiza, a partir observa el siguente video de nuestros hijos.
características del agua, de la indagación “PAQUITO ¿Qué ES EL  Lectura de la guía en
sus usos y conservación en diversas AGUA?” compañía de nuestro hijo.
y destacar la importancia fuentes, la  https://www.youtube.com/  Observar, escuchar los
de conservar las fuentes importancia del watch?v=xP0Yz9AfFSg diferentes programas de
de agua dulce. agua, el ciclo,  Dialoga en familia sobre los Ecuador educa.
usos, proceso de datos que más llamaron la  Comunicarse con el
potabilización y la atención del agua. docente en caso de
utilización de  Según lo planteado en el mantener alguna duda
tecnologías video observa con atención sobre las actividades
limpias para su un vaso lleno de agua y propuestas en la guía
manejo y descubre sus características. aprendamos juntos en
conservación. casa.
(J.3., I.2.)  Responsabilizarse por el
cumplimiento de las
actividades enviadas en las
guías aprendamos juntos
en casa.
 Reflexiona y escribe en una

hoja con tu propio código:
¿qué conoces sobre el agua?
¿Qué características tiene el
agua? ¿El agua tiene color?
¿El agua tiene sabor? ¿El
agua tiene olor? ¿De dónde
viene el agua?
 Dialoga en familia y responde

las siguientes preguntas:
¿cómo podrías medir el agua?
¿En qué recipientes puedes
poner agua?
 Busca en casa una olla, una
taza y una botella, llénalos
con agua y contesta las
siguientes preguntas: ¿En qué
recipiente cabe más agua?
¿En qué recipiente cabe
menos agua? Dibuja el
recipiente que contiene
menos agua y el que contiene
más agua.
 Experimenta con un familiar
y contesta las siguientes
preguntas ¿Con cuántas tazas
con agua se llena una olla?
¿Con cuántas cucharas con
agua llenas un vaso?
caja/portafolio.
EDUCACIÓN Alimentación tradicional. Conocer sobre los I.ECA.2.6.1. MÉTODO E.R.C.A. -Utilizar diferentes recursos
CULTURAL Y alimentos que forman Identifica platos Experiencia: que ya no utilice en el hogar
ARTÍSTICA una dieta tradicional, su típicos de la zona -Comentarios de experiencias -Realizar acompañamiento
forma de elaboración en y participa en vividas. familiar en el proceso de
épocas pasadas y su procesos de -Generar Lluvia de ideas sobre la enseñanza- aprendizaje.
permanencia en el documentación colada morada u otro plato -Organizar los tiempos de
presente. (Ref. gráfica o escrita. tradicional. estudio del estudiante.
ECA.2.3.16.) Reflexión: -Comunicar oportunamente las
-Preguntar. inquietudes al docente tutor.
¿Has tomado la colada morada? -Utilizar materiales de desecho
¿Cuándo se toma la colada que tengas disponibles en casa,
morada? por ejemplo:
¿Con qué está hecha la colada Cartones.

morada? Pegamento.
Conceptualización: Revistas.
-Deducir que es la colada morada. Foco
-Indicar los ingredientes. Hojas recicladas.
Aplicación: Luego de realizar el trabajo,
-Solicitar que dibuje una taza de sugerir al estudiante el aseo
colada morada con la ayuda de personal y la desinfección de
sus padres. los implementos utilizados.
-Socializar en clases virtuales.
SEMANA 2
TEMA: Descubro en mi entorno los estados del agua.
CIENCIAS Actividad 1: Experimento con CN.2.4.13. Indagar y I.CN.2.11.2.  Observa el siguiente video  Lectura de la guía en
NATURALES los estados del agua describir las Analiza, a partir sobre los estados del agua. compañía de nuestro hijo.
características del agua, de la indagación  https://www.youtube.com/  Realizar consultas al
sus usos y en diversas watch?v=JXv643OKCB4 docente en caso de dudas.
conservación y destacar fuentes, la  En base al video observado  Priorizar los aprendizajes
la importancia de importancia del de nuestros hijos.
conservar las fuentes de agua, el ciclo,  Observar, escuchar los
agua dulce. usos, proceso de diferentes programas de
potabilización y la Ecuador educa.
utilización de  Comunicarse con el
tecnologías docente en caso de
limpias para su mantener alguna duda
manejo y sobre las actividades
conservación. vuelve a observar los estados propuestas en la guía
(J.3., I.2.) del agua y repítelos en vos aprendamos juntos en
alta. casa.
 Es hora de hacer un
experimento, pero antes
iremos a nuestro libro de
ciencias naturales en la
página 117 y con la ayuda de
un adulto damos lectura y
realizamos las actividades
mencionadas, si aún no
cuentas con el texto será
anexado al final.
 Observa qué sucede con el
cubo de hielo y completa:
 Si ponemos el plato con agua

en el congelador, ¿qué crees
que pasará?
Se quedará igual.
El agua se congelará
El agua desaparecerá.
 Cuando calentamos agua, al

cabo de un rato empieza a
salir vapor. Completa:
 Es hora de elaborar un
experimento con la ayuda de
un adulto, coloca una
cantidad de hielo en una olla,
la ponemos al fuego con una
tapa de preferencia
transparente para poder
observar todo el cambio de
estados del agua. A
temperaturas bajas
encontramos el agua en
estado sólido y a medida que
la temperatura aumenta
podemos observar el cambio
a estado líquido y finalmente
ha estado gaseoso cuando se
transforma en vapor.
 Al finalizar el experimento
responde de forma oral a
estas preguntas: ¿qué observé
durante el experimento? ¿Qué
aprendí con el experimento?
¿Qué me hizo pensar el
experimento?
 Dibuja lo que observaste en
tu experimento destacando
los tres estados del agua.
caja/portafolio.
LENGUA Y Actividad 2: Jugando con LL.2.3.5. Desarrollar Desarrolla  Despejar y limpiar nuestra  Lectura de la guía en
LITERATURA palabras. estrategias cognitivas estrategias área de trabajos. compañía de nuestro hijo.
como lectura de cognitivas como  Lavar nuestras manos antes y  Realizar consultas al
paratextos, lectura de después de las actividades docente en caso de dudas.
establecimiento del paratextos, previstas el día de hoy.  Priorizar los aprendizajes
propósito de lectura, establecimiento  Es hora de divertimos en de nuestros hijos.
relectura, relectura del propósito de familia observamos el  Observar, escuchar los

selectiva y parafraseo lectura, relectura, siguiente video sobre la diferentes programas de
para autorregular la relectura selectiva canción el agua. Ecuador educa.
comprensión de textos. y parafraseo, para  https://www.youtube.com/  Comunicarse con el
autorregular la watch?v=PX9Eqd6MzeM docente en caso de
comprensión.  Si no cuentas con el enlace a mantener alguna duda
(Ref. I.LL.2.5.3.) internet puedes entonar la sobre las actividades
letra de la canción con la propuestas en la guía
ayuda de un adulto. aprendamos juntos en
casa.
 Al finalizar la canción
dialogamos con nuestros
familiares y escucha sus
respuestas a las siguientes
preguntas:
 ¿de qué elementos nos habla
la canción?
 ¿En qué lugares podemos
encontrar el agua?
 ¿En qué estados se encuentra
el agua?
 Con la ayuda y supervisión
de un adulo leemos la
información de “El delfín”
que encontrarás en la página
156 del libro de Lengua y
Literatura, si aún no cuentas
con el texto será anexado a la
parte final.
 Explica oralmente lo que
entendiste.
 Al finalizar la lectura contesta
de forma oral las siguientes
preguntas: ¿conoces cómo es
y en dónde vive un delfín?
¿Con qué sonido comienza la

palabra delfín?
 Juega en familia “un barco
viene cargado de palabras que
comienzan con el sonido
“d”…”.
 Ejemplo: un barco viene
cargado de deseos, dedo,
dado...
 Escoge 3 palabras que tengan
sonido “d” y forma frases u
oraciones. Expresa en forma
oral.
EDUCACIÓN Actividad 3: El camino para Observar creaciones en I.ECA.2.3.3.  Observa el siguiente video  Lectura de la guía en
ARTÍSTICA el ambiente. las que se usen Toma como sobre los hábitos y rutinas compañía de nuestro hijo.
elementos del entorno modelo objetos y saludables, en tiempo de  Realizar consultas al
natural y artificial. Ref. creaciones pandemia. docente en caso de dudas.
ECA.2.2.6. artísticas para la  https://www.youtube.com/  Priorizar los aprendizajes
elaboración de watch?v=oZ9TXPswn_g de nuestros hijos.
producciones  Ahora que conocemos que es  Observar, escuchar los
propias. un hábito en familia diferentes programas de
crearemos hábitos que te Ecuador educa.
permitan ayudar a la  Comunicarse con el
conservación del ambiente docente en caso de
desde casa durante un mes. mantener alguna duda
 Para ello crearemos un sobre las actividades
calendario DE HÁBITOS propuestas en la guía
QUE AYUDEN A LA aprendamos juntos en
CONSERVACIÓN DEL casa.
MEDIO AMBIENTE.
 Nuestro calendario deberá
constar de 30 casilleros, así
como se muestra en la
imagen.
EL CAMINO PARA
CUIDAR EL MEDIO
AMBIENTE
 Todos los días haz un

compromiso con tu familia
EJEMPLO:
 separar el plástico, papel o
cartón en diferentes
contenedores.
 Ocupar fundas de lona o tela

para hacer compra.
 Usar un vaso con agua para

cepillar sus dientes.
 Con la ayuda de un adulto

pega una tachuela o plastilina
en el casillero, cuando tú o
algún miembro de tu familia
hayan cumplido con uno de
los compromisos
anteriormente mencionados,
por ejemplo, salir de compras
y llevar una funda de tela.
Eso te permite pegar una
tachuela en el cuadro.
 Repitan cada mes este

proceso. ¡Requiere de mucho
compromiso!
MATEMÁTICA Actividad 4: Juego con los M.2.1.14. Reconocer el I.M.2.2.2. Aplica  Observa nuevamente la  Lectura de la guía en
números del 1 al 30. valor posicional de de manera imagen de la clase anterior, compañía de nuestro hijo.
Y EDUCACIÓN números naturales de razonada la notarás que está numerada del  Realizar consultas al
CULTURAL Y Land art hasta composición y 1 al 30 docente en caso de dudas.
ASRTÍSTICA cuatro cifras, basándose descomposición  Priorizar los aprendizajes
en la composición y de de nuestros hijos.
descomposición de unidades, decenas,  Observar, escuchar los
unidades, decenas, centenas y diferentes programas de

centenas y unidades de unidades de mil, Ecuador educa.
mil, mediante el uso de para establecer  Comunicarse con el
material concreto y con relaciones de docente en caso de
representación orden (=,), calcula mantener alguna duda
simbólica. adiciones y  Dibuja la casilla en el piso sobre las actividades
sustracciones, y con la ayuda de un adulto y propuestas en la guía
da solución a camina de casilla en casilla y aprendamos juntos en
problemas pronuncia los números que casa.
matemáticos pisas, comienza contando en
sencillos del el 1 y termina en el 30 es
ECA.2.2.6. Observar entorno. decir de menor a mayor,
creaciones en las que se luego comienza de forma
usen elementos del I.ECA.2.3.1. descendente a contar desde el
entorno natural y Observa y 30 y termina en el 1 es decir
artificial (producciones comenta las de mayor a menor.
de land art, construcción características de  Guíate con la imagen anterior
de instrumentos representaciones y responde: ¿qué número va
musicales con vegetales, del antes del 30? ¿Qué número
etc.) y comentar sus entorno natural y va después del 25? ¿Qué
características. artificial, y de número va entre el 13 y 15?
objetos y obras  Observa en el cuadro la
artísticas escritura de los números de la
construidos con familia del 30. A partir de
los elementos de este número, se escribe
dichos entornos. separado con un y.
 Repite los números del 30 en
adelante y su escritura.
 Completa el cuadro del antes,
entre y después.
 Vamos a ir a buscar las 25
piedras, las 23 hojas de

plantas y las 28 ramas con las
que formaste conjuntos? La
semana pasada.
 Pinta una cartulina, hoja o

cartón con lápiz de color,
acuarela o témpera del color
que más te guste.
 Recorta en forma circular del
tamaño de un CD o DVD la
cartulina, hoja o cartón que
coloreaste.
 Observa atentamente todos
los materiales que
recolectaste y piensa de qué
forma los puedes ubicar
dentro del círculo que
recortaste.
 Sobre una hoja o una
cartulina, diseña el mandala.
 Puedes tomar de referencia
alguna de las imágenes que te
proponemos a continuación.
EDUCACIÓN Acrobacias básicas Identificar la I.EF.2.3.1. MÉTODO DEDUCTIVO -Crear un ambiente escolar en
FÍSICA importancia del cuidado Realiza diferentes Principios el hogar donde pueda realizar
de sí y de sus pares, acrobacias, Cuidar de los acompañantes movimientos libremente.
para construir acuerdos destrezas y/o mientras realiza los ejercicios -Utilizar diferentes recursos
básicos de seguridad que habilidades determinados. del entorno familiar.
le permitan la motrices básicas, Deducción -Realizar acompañamiento
realización de destrezas percibiendo las Reconocer los cuidados que se familiar en el proceso de
y acrobacias (Ref. posiciones de su debe tomar para ejecutar las enseñanza- aprendizaje.
EF.2.2.6.) cuerpo en el acrobacias -Organizar los tiempos de
tiempo y el Consecuencias estudio del estudiante.
espacio e Reflexionar sobre los beneficios -Comunicar oportunamente las
identificando las de las prácticas gimnasticas. inquietudes al docente tutor.
acciones que debe -Utilizar los implementos que
mejorar de modo tengas disponibles en casa, por
seguro. ejemplo:
Grabadora.
Música sugerida.
Espacio adecuado.
Espejo.
Luego de los ejercicios exigir
al estudiante el aseo personal y
la desinfección de los
implementos utilizados.
SEMANA 3
TEMA: Indago los problemas ambientales de mi entorno.
CIENCIAS Actividad 1: La canción del CN.2.4.13. Indagar y I.CN.2.11.2.  Limpiar y desinfectar nuestra  Lectura de la guía en
NATURALES agua. describir las Analiza, a partir área de trabajo. compañía de nuestro hijo.
características del agua, de la indagación  Colaborar los miembros de la  Realizar consultas al
sus usos y conservación en diversas familia con el alumno al docente en caso de dudas.
y destacar la importancia fuentes, la hacer una ronda al son de la  Priorizar los aprendizajes
de conservar las fuentes importancia del música “el agua.” de nuestros hijos.
de agua dulce. agua, el ciclo,  Observar, escuchar los
usos, proceso de diferentes programas de
potabilización y la Ecuador educa.
utilización de  Comunicarse con el
conservación. propuestas en la guía
(J.3., I.2.) aprendamos juntos en
Agua, el agua es esencial para casa.
vivir
Agua, es transparente pero la
puedes ver
Agua, es deliciosa para beber
Agua, el agua es refrescante
Amamos y cuidamos el agua
Necesitamos, protegemos el agua
Agua, para las plantas crecer
Agua, desde el cielo el agua ha de
caer
Agua, océanos, lagos y ríos
Agua, el agua es un regalo para ti
 Para conocer el ritmo de la
canción puedes visitar el
siguiente enlace web.
 https://www.youtube.com/
watch?v=9VvxXk3UViE
 Conversa con tu familia
tomando como base la
siguiente pregunta: ¿por qué
es importante el agua?
 Juntos establezcan una rutina
para cuidar el uso del agua en
casa.
 Observa una de las formas
que puedes preservar el agua,
pinta de la forma que desees.
 Al finalizar no olvides
guardar tus trabajos en tu
portafolio docente.
CIENCIAS Actividad 2: Juego con el CN.2.4.13. Indagar y I.CN.2.11.2.  Dialogar en familia sobre la  Lectura de la guía en
NATURALES agua. describir las Analiza, a partir importancia del agua para el compañía de nuestro hijo.
características del agua, de la indagación ser humano.  Realizar consultas al
sus usos y conservación en diversas  Conversa con tus familiares y docente en caso de dudas.
y destacar la importancia fuentes, la escucha sus respuestas a las  Priorizar los aprendizajes
de conservar las fuentes importancia del siguientes preguntas: de nuestros hijos.
de agua dulce. agua, el ciclo,  ¿Dónde encontramos agua?  Observar, escuchar los
usos, proceso de  ¿Para qué la utilizamos? diferentes programas de
potabilización y la  ¿En qué se diferencia el Ecuador educa.
utilización de agua y la leche?  Comunicarse con el
tecnologías
limpias para su  ¿Cómo es el agua que docente en caso de

manejo y tomas? mantener alguna duda
conservación.  ¿Qué acciones podrían sobre las actividades
(J.3., I.2.) contaminar el agua? propuestas en la guía
 Vamos a realizar el siguiente aprendamos juntos en
experimento. casa.
 Observa el siguiente vaso de
agua y de leche, detalla las
características tanto del uno
cómo del otro, puedes hacer
el experimento de forma real
si cuentas con los materiales.
 Emite comentarios de que
sientes cuando bebes el uno y
la diferencia del otro.
 Ahora haremos otros

experimentos toma un vaso
de agua limpia como el de la
imagen, tómatelo, siente su
sabor, toma el mismo vaso de
agua y llénalo de piedras, o
tierra y mira la forma que
toma, ¿te tomarías ese vaso
de agua sucio?
 Reflexiona:
 ¿te tomarías el agua al
terminar el experimento?
¿Por qué?
 ¿Tú crees que existan aguas
contaminadas en nuestro
país? ¿Por qué?
 ¿Tú crees que las personas
animales y plantas pueden
vivir junto a aguas
contaminadas como las de tu
experimento?
 ¿Qué crees que les pasa a los
animales y plantas que viven
en aguas contaminadas como
las de tu vaso?
 Dibuja dos paisajes que
tengan ríos, cascadas, lagos,
mar, entre otros.
 Escoge el paisaje que quieras;
en el primer dibujo representa
aguas contaminadas y los
efectos en la vida a su
alrededor.
 En el segundo dibujo,
representa aguas limpias y los
efectos en la vida a su
alrededor. Presenta esta
actividad a tus familiares y
explica por qué es importante

cuidar el agua. Guarda esta
actividad en tu
caja/portafolio.
MATEMÁTICA Actividad 3: Sumo el cuidado M.2.1.21. Realizar Opera utilizando  Para la actividad del día de  Lectura de la guía en
del agua y resto la adiciones y la adición y hoy buscaremos granos cómo compañía de nuestro hijo.
contaminación al agua. sustracciones con los sustracción con frejoles, alverjas o pueden ser  Realizar consultas al
números hasta 9 números naturales tapillas, canicas etc., para docente en caso de dudas.
999, con material de hasta cuatro  Priorizar los aprendizajes
concreto, mentalmente, cifras en el de nuestros hijos.
gráficamente y de contexto de un  Observar, escuchar los
manera problema diferentes programas de
numérica matemático del realizar sumas tal como te Ecuador educa.
entorno. muestra la imagen.  Comunicarse con el
(Ref.I.M.2.2.3.) docente en caso de
 Observa la siguiente imagen mantener alguna duda
y con la ayuda de los recursos sobre las actividades
que usaste para realizar el propuestas en la guía
conteo resolvemos las aprendamos juntos en
casa.
siguientes actividades.
 Busca los resultados de las

sumas y restas, pide a un
familiar que lea los
enunciados que te muestro a

continuación.
 Si deseas realizar más
ejercicios de sumas y restas,

busca desde la página 50
hasta la 61 del libro de
Matemática, será anexado al
final del documento.
ESTUDIOS Actividad 4: Conozco mi CS.2.2.5. Opinar acerca I.CS.2.5.2.  Observa el siguiente video de  Lectura de la guía en
SOCIALES comunidad. de las oportunidades y Analiza la que es y quienes conforman compañía de nuestro hijo.
amenazas de la geografía de su la comunidad.  Realizar consultas al
ubicación geográfica de provincia y  https://www.youtube.com/ docente en caso de dudas.
la localidad, comunidad, reconoce las watch?v=blD3ofG45vU  Priorizar los aprendizajes
parroquia, cantón acciones  En base al video observado de nuestros hijos.
y provincia, por medio concretas que conversa con la familia y  Observar, escuchar los
del uso de TIC y/o de pueden realizar escucha sus respuestas diferentes programas de
material cartográfico. sus autoridades, a  ¿En una localidad, el Ecuador educa.
fin de prevenir los conjunto de manzanas que  Comunicarse con el
posibles desastres forma? docente en caso de
naturales,  ¿Qué forma la suma de mantener alguna duda
problemas barrios? ¿Qué entiendes sobre las actividades
económicos y por parroquia? ¿Cómo se propuestas en la guía
demográficos. forma una parroquia? aprendamos juntos en
(I.1., I.2.) ¿Cómo se llaman las casa.
parroquias ¿que están cerca
de la ciudad? ¿Cómo se
llaman las parroquias que
están lejos de la ciudad?
¿Cuál es el nombre de tu
parroquia?
 Para complementar la
conversación que tuviste con
tu familia, lee las páginas 89
y 90 de tu libro de Estudios
Sociales, en donde
encontrarás información
sobre lo urbano y lo rural, si
aún no cuentas con el recurso
será anexado en la parte final

del documento.
 Con la ayuda de un adulto
damos lectura a la página 89
del texto integrado de
estudios sociales para
conocer más de las parroquias
urbanas y rurales.
 En base a lo leído resuelve las

siguientes actividades
 Ahora que conoces más sobre

parroquias urbanas y rurales
visualiza la siguiente imagen
y determina las diferencias
entre ambas.
 Explica de forma verbal a tus

padres las diferencias que
encontraste entre ambas.
SEMANA 4
TEMA: Cuido, respeto y conservo mi entorno.
CIENCIAS Actividad 1: Reflexiono sobre CN.2.4.13. Indagar y I.CN.2.11.2.  Lavar nuestras manos antes y  Lectura de la guía en
NATURALES el agua y mi entorno. describir las Analiza, a partir después de las actividades compañía de nuestro hijo.
características del agua, de la indagación que vamos a realizar en el  Realizar consultas al
sus usos y conservación en diversas transcurso del día de hoy. docente en caso de dudas.
y destacar la importancia fuentes, la  Limpia y desinfecta el área de  Priorizar los aprendizajes
de conservar las fuentes importancia del trabajo. de nuestros hijos.
de agua dulce. agua, el ciclo,  Con la supervisión de un  Observar, escuchar los
usos, proceso de adulto realizamos la siguiente diferentes programas de
potabilización y la actividad. Ecuador educa.
utilización de  Observa la siguiente imagen.  Comunicarse con el
conservación. propuestas en la guía
(J.3., I.2.) aprendamos juntos en
casa.
 Bajo la ayuda y supervisión

de un adulto realizamos en
una hoja la rutina de
Pensamiento, veo- pienso-
me pregunto, siguiendo los
pasos:
 La hoja se verá de la
siguiente forma:
 Dibuja en la primera parte de

tu hoja de la rutina- VEO- lo
que observaste de la imagen.
 En la segunda parte -
PIENSO- pide a un familiar
que escriba lo que te hizo
pensar esta imagen.
 En la tercera parte -ME
PREGUNTO- pide a un
familiar que escriba las
preguntas que te surgieron al
ver la imagen.
 Comparte tus experiencias
con tus familiares, y si puedes
con el resto de tus
compañeros por medio de una
foto a tu trabajo.
caja/portafolio.
CIENCIAS Actividad 2: Conservo el CN.2.4.13. Indagar y I.CN.2.11.2.  Observa las siguientes  Lectura de la guía en
NATURALES agua de mi entorno. describir las Analiza, a partir imágenes y detalla las formas compañía de nuestro hijo.
características del agua, de la indagación de contaminación que el ser  Realizar consultas al
sus usos y conservación en diversas humano produce en el agua. docente en caso de dudas.
y destacar la importancia fuentes, la  Priorizar los aprendizajes
de conservar las fuentes importancia del de nuestros hijos.
de agua dulce. agua, el ciclo,  Observar, escuchar los
usos, proceso de
potabilización y la diferentes programas de

utilización de Ecuador educa.
tecnologías  Comunicarse con el
limpias para su docente en caso de
manejo y mantener alguna duda
conservación. sobre las actividades
(J.3., I.2.)  En base a lo visto pregúntate: propuestas en la guía
¿has contribuido a la aprendamos juntos en
contaminación del agua? casa.
 ¿En tu localidad existen
aguas contaminadas? ¿Qué
puedes hacer para
conservar el agua de tu
entorno?
 Dibújate en una hoja
realizando buenas acciones
de cuidado y conservación
del agua de tu localidad.
caja/portafolio.
MATEMÁTICA Actividad 3: Cuido el agua en Reconocer el valor I.M.2.2.2.  Con la ayuda de un adulto  Lectura de la guía en
mi hogar. posicional de números Aplica de manera vamos a conocer la cantidad compañía de nuestro hijo.
naturales de hasta razonada la de ahorro en agua que  Realizar consultas al
dos cifras, basándose en composición y podemos tener al mes al docente en caso de dudas.
la composición y descomposición seguir estos consejos.  Priorizar los aprendizajes
descomposición de de Ahorrar agua en casa… 37 de nuestros hijos.
unidades, decenas, unidades, decenas, veces al mes.  Observar, escuchar los
Ref. M.2.1.14. centenas y Cerrar el grifo mientras diferentes programas de
unidades de mil, enjabonas tus manos 25 veces Ecuador educa.
para establecer diarias.  Comunicarse con el
relaciones de Cerrar el grifo mientras se docente en caso de
orden (=,), calcula cepillan los dientes 39 veces mantener alguna duda
adiciones y al mes. sobre las actividades
sustracciones, y Una ducha mejor que un propuestas en la guía
da solución a baño…46 veces al mes. aprendamos juntos en
problemas Usar bien el inodoro… 32 casa.
matemáticos veces al mes.
sencillos del Aprovechar el agua de
entorno. lluvia... 15 veces al año.
 Identifica cuál es el número
mayor y menor de ahorro que
podemos tener de agua.
 Observa el valor posicional
que tiene un digito según su
posición.
 Ubica los números en la tabla

de valor posicional. Copia en
una hoja o cuaderno y
completa.

caja/portafolio.
EDUCACIÓN Actividad 4: Expongo mi ECA.2.2.6. Observar I.ECA.2.3.1.  Buscamos nuestra obra de  Lectura de la guía en
ARTÍSTICA mandala artístico creaciones en las que se Observa y arte “LAND ART” que compañía de nuestro hijo.
usen elementos del comenta las hicimos en la semana dos del  Realizar consultas al
entorno natural y características de proyecto tres para darle los docente en caso de dudas.
artificial (producciones representaciones acabados finales.  Priorizar los aprendizajes
de land art, construcción del entorno  Observamos Sobre una hoja o de nuestros hijos.
de instrumentos natural y artificial, una cartulina, el diseño del  Observar, escuchar los
musicales con vegetales, y de objetos y mándala. diferentes programas de
etc.) y comentar sus obras artísticas  Es hora de tomar acuarelas, Ecuador educa.
características. construidos con lápices de colores etc. y darle  Comunicarse con el
los elementos de nuestro acabado. docente en caso de
dichos entornos.  Puedes tomar de referencia mantener alguna duda
alguna de las imágenes que te sobre las actividades
proponemos a continuación. propuestas en la guía
aprendamos juntos en
casa.

Escoge un lugar de tu casa y
expón tu mándala para que tu
familia lo observe.
 Cuéntales cómo lo hiciste y
lo que sentiste al hacerlo.
AREA DE ESTUDIO: LENGUA Y LITERATURA, MATEMATICA, ESTUDIOS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES Y CULTURA FÍSICA
Lic. Diana Guepud Lcdo. Marco Andino Dra. Tammy Lavid

DOCENTE TUTOR COORDINADOR JUNTA ACADÉMICA DIRECTOR

Planificacion Microcurricular Proyecto 3

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“REPÚBLICA DE SUIZA” AÑO LECTIVO

VALORES: Respeto y responsabilidad

NOMBRE DEL PROYECTO: ¡Manos a la obra! Cuidemos el agua en nuestra comunidad.

TEMA: Conozco a profundidad los problemas de mi entorno.

sustracciones, y docente en caso de

recaudada vamos a crear

cuadro siguiente, todos estos

 Al finalizar puedes realizar la

cultural y te gusta del entorno dónde aprendamos juntos en

 Muestra tu dibujo a tu familia

conjunto de números composición y watch?v=ijBKYNeMrKo compañía de nuestro hijo.

 Al finalizar menciona las

 Reflexiona y escribe en una

 Dialoga en familia y responde

¿Con qué está hecha la colada Cartones.

 Si ponemos el plato con agua

 Cuando calentamos agua, al

relectura, relectura del propósito de familia observamos el  Observar, escuchar los

¿Con qué sonido comienza la

 Todos los días haz un

 Ocupar fundas de lona o tela

 Usar un vaso con agua para

 Con la ayuda de un adulto

 Repitan cada mes este

unidades, decenas, centenas y diferentes programas de

piedras, las 23 hojas de

 Pinta una cartulina, hoja o

limpias para su  ¿Cómo es el agua que docente en caso de

 Ahora haremos otros

explica por qué es importante

 Busca los resultados de las

enunciados que te muestro a

ejercicios de sumas y restas,

será anexado en la parte final

 En base a lo leído resuelve las

 Ahora que conoces más sobre

 Explica de forma verbal a tus

 Bajo la ayuda y supervisión

 Dibuja en la primera parte de

potabilización y la diferentes programas de

 Ubica los números en la tabla

 Guarda esta actividad en tu

Lic. Diana Guepud Lcdo. Marco Andino Dra. Tammy Lavid

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