https://www.youtube.com/watch?

v=8zuyT9Uw63Y Video 1
https://www.youtube.com/watch?v=6Fe8D0hAQh0 Video 2A y 2B
“ESCUCHARIA RISAS”
Video 1 <Me llamo Insoo Kim Berg. Lo que están a punto de ver es una sesión de terapia familia con la
madre, el padre y una hija de 15 años.
Antes de ver la sesión, permítanme decir algunas palabras acerca de la terapia breve enfocada a las
soluciones y de cómo pueden evaluarla. Creo que la forma más simple de explicarlo será decir que el interés del
enfoque de la terapia familiar centrada en las soluciones NO es resolver problemas. Siempre digo esto, la
mayoría de los profesionales se muestran escépticos y dicen “¿Qué significa eso?”. Bueno, déjenme decir algo
acerca de eso. Cuando la tarea terapéutica es construir soluciones, necesariamente significa que el interés del
terapeuta se basa en la naturaleza de las soluciones en lugar de la naturaleza del problema. Obviamente, los
supuestos acerca de nuestro trabajo difieren del enfoque tradicional. Por ejemplo, uno de los supuestos básicos
acerca de los clientes es que creemos que éstos ya han empezado a solucionar el problema. ¿Cómo saben esto?
Esto se descubre encontrando las excepciones del problema, porque creemos que las excepciones del problema
proporcionan las claves de lo que el cliente necesita hacer más para construir soluciones. También van a
escuchar una gran cantidad de preguntas. Obviamente, todas las entrevistas están compuestas por preguntas y
respuestas, pero en este video yo quisiera que presentaran especial atención a las preguntas a las que llamamos
“Preguntas para encontrar excepciones”. Esto es: “Dígame un poco más acerca de lo que sucede cuando el
problema no está ocurriendo”. La segunda pregunta importante es la que llamamos “Pregunta del milagro”, o
sea, cuál es la solución hipotética de los clientes, la idea de los clientes acerca de cómo sería su vida el día
después del milagro, y a través de esto tenemos idea de cómo los clientes quieren que su vida sea diferente.. Así
que la visión de la solución es proporcionada por el cliente, no por el terapeuta, y ya que las ideas de la solución
provienen de los clientes, éstas son naturales para ellos y encajan con su forma de hacer las cosas y son
diferentes a las soluciones impuestas a las familias desde el exterior. Las soluciones son generadas por los
miembros de la familia a partir de su propia manera de hacer las cosas, así que pueden imaginarse cómo éstas
son naturales para ellos y encajan armoniosamente entre la forma natural del cliente de hacer las cosas y la
manera natural de encontrar soluciones, así que las soluciones que ellos encuentran, que ellos construyen,
tienden a ser más duraderas y a tener efecto más rápidamente. También quiero que pongan atención a la
“Pregunta de las habilidades”. Verán que la pregunta de las habilidades es generada también por el cliente, no
es una forma de medir incapacidad o anormalidad, sino una manera de medir el cambio acorde con la forma en
que el cliente mide su propio cambio. Estas preguntas están diseñadas para proporcionar un contexto en el que
los clientes encuentran sus propias soluciones a las dificultades.>
Como notarán la sesión se compone de dos partes. La primera es en la que el terapeuta hace una gran
cantidad de preguntas, por supuesto, estas preguntas están diseñadas para estimular las decisiones del cliente con
relación a sus propias soluciones. Cerca del final de la sesión tomare un tiempo para consultar y hablar conmigo,
literalmente hablar conmigo, y deducir que clase de retroalimentación será útil para el cliente y entonces regresare
y le daré el mensaje. El mensaje está compuesto por 3 partes.
La primera. Son las felicitaciones, esto es el reconocimiento y la validación de los puntos de vista de los clientes
acerca de su vida, sus problemas y soluciones. La segunda. Es una explicación racional por la que deben realizar la
tarea que el terapeuta esta por sugerir. La tercera parte del mensaje está diseñado para implementar las
soluciones generadas por el cliente es su propio ambiente. Para esto, el terapeuta debe prestar mucha atención a
la vida del cliente en el mundo real, no en el contexto de la terapia, si no en como conduce su vida en el mundo
real.
El nombre del padre Lou, la madre es judy. El padre podría considerarse como desempleado está
deprimido por eso. La pareja tiene 22 años de casada y hasta hace poco su hija Sara había funcionado muy bien y
es, como verán, muy brillante, muy articulada y una joven difícil de educar para esta pareja.
Ahora viene la entrevista.
T. Permítanme partir de este punto: ¿que se supone que debe suceder en esto como resultado de venir aquí?
De manera en la que ustedes puedan decir ¿Cómo hice esto? ¿Cómo sucedió?
J. Bueno, necesita ir a la escuela.
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T. Ah!
J. Ella tiene que ir a la escuela.
T. ¿Urgentemente?
J. Quiero decir que debe estar presente en la escuela en la mañana, debe permanecer ahí hasta las 2:45 y
entonces levantarse e ir a algún otro lado
T. Ah, ajá, correcto.
J. Y esto le cuesta trabajo.
T. ¿Y qué hay de usted? ¿Qué se supone que debe pasar para que piense que fue buena idea venir aquí?
L. Encontrar trabajo. ¿Usted tiene trabajos?
T. Me temo que no.
L. Me suena familiar.
T. Sí, y además del trabajo ¿Qué otra cosa le gustaría que fuera diferente?
L. Ah, me gustaría que viéramos juntos una película o que comiéramos juntos.
T. Y no está pasando ahora.
L. No.
T. Suena a que usted quiere que Sara vaya a la escuela y usted quiere más unión familiar.
L. Sí.
T. Ajá, que la familia se lleve mejor y tú Sara ¿quieres no estar tan confundida?
S. Solo quiero que las cosas sean más fáciles y más cómodas
T. Ajá. Y ahora quisieras que tus padres no te ignoraran.
S. Sí.
T. Suena a que todos quieren lo mismo
Video 2A
<J. Creo que ella ha decidido que Jasón es más emocionante que la escuela y Jasón es una bomba. Jasón es una
bomba.
S. No, no es.
J. Si, Jason es una bomba. Su padre es alcohólico y el no tiene ningún proyecto de nada, no tiene respeto ni
metas. Es una bomba por completo, o de que otra forma se le puede llamar. ¿Cómo lo llamarías tú?
T. Así que usted no cree que Jason sea buena influencia para Sara.
J. No. No creo que Jason sea una buena influencia para Sara. Ella no va a la escuela, anda fuera hasta tarde en la
Noche, no sé donde, anda en el carro, de arrancones a 90 millas por hora, todo el tiempo entra en nuestra calle
y toda la cuadra puede oír el rechinar de las llantas frente a nuestra casa ¿Por qué hace eso? Necesita ser malo
y hace a que ella necesite ser mala.
T. Y esto le disgusta mucho.
J. Me disgusta mucho porque creo que Sara tiene todo a su favor, y no es que yo no sepa cómo se siente, se que
quiere divertirse, que no quiere ser una aburrida, es lo único que quiere, no ser una aburrida.
T. Usted dijo, que Sara tiene todo a su favor ¿Qué quiere decir?>
J. Quiero decir que es inteligente.
T. ¿Sí?
J. Es atractiva, fuerte, saludable ¿Qué más necesita?
T. ¿Cómo sabe que es inteligente?
J. Porque hasta hace dos meses y medio estaba en el cuadro de honor sacando magníficas calificaciones, todos los
reportes que recibíamos decían que estábamos haciendo una trabajo excelente. Tiene un gran potencial.
T. ¿En serio?
J. Es como el día y la noche, el día y la noche del año pasado a ahora. Del primer al segundo año, los maestros
preguntan ¿Qué pasó?
T. Woow, ajá ¿así que ellos notaron el cambio?

J. Todos han notado el cambio. Los vecinos lo han notado. Todos los notan hasta en sus pantalones de mezclilla.
S. Porque tú les has dicho a todos.
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J. Yo no tengo que decirlo. Todos lo ven por la forma en la que andas en la calle y en la manera en que llegas a la
casa con Jason en el carro, en la forma que te sientas.
T. Ajá
J. O sea, todo es diferente. Es como si ella estuviera enojada, enojada, enojada.
T. No estoy segura de si les dije, pero voy a hacerles muchas preguntas raras ¿están preparados? Tengo
muchísimas. Ahí va la primera pregunta rara: supongamos, solo supongamos, que después de que hablamos hoy,
cuando ya se hayan ido a su casa y hayan hecho lo que tienen que hacer el resto del día, se fueran a la cama en
la noche y cuando todo estuviera callado sucediera un milagro y que el problema que los trajo aquí hoy ya no
existiera, pero como ocurre mientras están durmiendo, ustedes no saben que este milagro ocurrió, así que
cuando despiertan al día siguiente ¿Cuál es la primera pequeña señal de que algo ocurrió en la noche? Algo debe
de haber ocurrido porque el problema desapareció ¿Cómo se darían cuenta a la mañana siguiente de que el
problema desapareció?
J. Bueno, soy la primera en levantarme, así que creo que lo primero que notaría es que Lou está levantado. Se
levantó y se está alistando, afeitándose en el baño, así que no nada más estoy yo sola hasta la hora de irme a
trabajar, y entonces Sara se levanta y desayunamos juntos.
T. ¿Los tres? ¿Los cuatro?
J. Sí, y entonces Tom se levanta y hay cuatro personas sentadas a la mesa tal vez leyendo el periódico y… por favor
pásame el café, gracias… eso sería agradable.
T. Ajá. Así que sería la primera señal para usted de que algo es diferente y de que el problema que solían tener
debe estar resuelto.
J. Si. Lou se levantaría y Sara platicaría un poco.
T. Ok. Volvamos a esto. Así que Lou se levantaría con usted, o sea al mismo tiempo.
J. Ajá.
T. ¿Qué sería diferente de Lou? ¿Cómo sabría que el milagro también sucedió con él?
J. Tendría más energía, se levantaría y estaría como listo para ir ese, como….no sé, listo para hacer algo. Podría
bromear.
T. Ah ¿sí?
J. Sí.
T. Tiene buen sentido del humor.
J. Sí, bueno, no lo ha hecho últimamente, pero sí, puede hacerme reír, nadie puede hacerme reír así.
T. ¿En serio? Así que vería eso otra vez en él. Haría bromas, la haría reír y eso.
J. Sí.
T. Ahora supongamos que Judy está en esto ¿Cómo se daría cuenta de que el milagro le ocurrió a judy?
L. Tal vez me despertaría con un beso.
T. ¿Sí?
L. Sí.
T. Suponga que lo hace, despertarlo con un beso ¿usted que haría en esa mañana?
L. La besaría también.
T. ¿Ajá? ¿Qué vendría después?
L. Tal vez nos levantaríamos.
T. ¿Sí?
L. Tal vez.
T. Así que se levantarían en la mañana ustedes dos.
L. Si.
T. Ajá. Y tú ¿Cómo notarías que algo es diferente en mamá y papá?
S. Escucharía risas.
T. Risas entonces…
S. Sí. Mi papa haría alguna broma, haría reír a mi mama, reiríamos juntos, entraría y vería a mi papa sonriendo, no
lo he visto sonreír en mucho tiempo.
T. Supongamos que lo ves sonriendo, bromeando, riendo, platicando y eso ¿Cómo dirían ellos que tú estas
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 diferente?
S. Estaría riendo con ellos.
T. ¿Te estarías uniendo a la plática, para ver qué es lo gracioso que está pasando?
S. Si, las cosas serian ligeras, no tan pesadas.
T. Así que la atmósfera en casa sería más ligera ¿eso quieres decir?
S. Sí.
T. ¿Más animada?
S. Sí.
T. ¿Qué notarían ustedes en Sara que les permitiría saber que sucedió el milagro y el problema está resuelto?
J. Bueno, ella saldría de su cuarto y tal vez me miraría y me diría buenos días y tal vez yo podría decir, buenos días
¿Cómo estás? Y ella podría decir, estoy bien y ¿Cómo estas tú? Y yo diría no dormí muy bien anoche y tal vez ella
diría ¿no? ¿por qué mama? Y yo diría bueno, sabes, estaba muy cansada y tenía muchas cosas en la cabeza y tal
vez ella diría ¿de veras? Tenías muchas cosas en mente, bueno, cuéntame, y yo diría, bueno me pregunta algo y
tal vez le contaría y tal vez me escucharía y tal vez yo le serviría unos huevos.
T. Así que habría esta clase de plática en la que ella entendería.
J. Tal vez ella escucharía.
T. ¿Escucharía? ¡Ah!
J. Yo no entiendo por qué ella dice que la ignoramos todo el tiempo, si realmente no está cuando está, si no me
mira, se enoja no importa lo que yo diga, si yo le pregunto algo, lo que sea, se enoja conmigo se va tan pronto
como puede y no sé porque está tan enojada conmigo.
T. Así que sucedería algo en lugar de eso.
J. Si. Algo en lugar de eso, tal vez en lugar de eso diría, oye, vamos de compras o al cine, y ella diría, si vamos, suena
bien, y tal vez yo diría que quiero un par de zapatos y le preguntaría ¿qué te parecen estos? Ella diría se ven
raros mamá. Estaría bien.
T. Sí. Se ve que acostumbran hacer eso.
J. Sí. Hasta el verano que empezó a andar con Jason y esos otros jóvenes, yo ya no se qué hacer. Bajó de
calificaciones, se sale de la escuela y nada de lo que hago parece ayudar, todo se pone peor y Lou dice que no es
para tanto, que para qué tanta preocupación, que es lo normal, con todos los hijos pasa, crecen y dan
problemas, así es como sucede.
T. Ajá, ajá.
J. Tal vez con Tom va a pasar lo mismo, pero ahora yo siento que ya no tengo una hija pequeña, ni siquiera sé a
dónde fue, es como un fantasma caminando por la casa. No sé qué hacer.
T. Ajá, ajá.
J. Así que si sería muy agradable, sería muy agradable que dejara de estar enojada conmigo, que me mirara.
T. Muy bien ¿Qué mas notaria entre ellas dos, mañana en la mañana por ejemplo, usted sabe, ocurrió el milagro, el
problema se resolvió entre ellas dos? ¿Qué más notaria?
L. Hablarían más entre ellas y tal vez estarían juntas en la misma habitación más que unos cuantos segundos y
serían amables.
T. ¿Una con la otra?
L. Sí, una con la otra.
T. Ajá ¿en lugar de estar peleando?
L. Así es.
T. Suena a que todos quieren lo mismo.
J. Bueno, ser amable sería agradable. Yo apreciaría que me dijera buenos días, cuando yo digo buenos días. Y
cuando digo ¿Cómo estás? Aprecio un “Bien, gracias”. Es sólo educación.
T. Así es. Supongamos que eres amable con tu mamá. ¿Cómo sería diferente tu mamá contigo?
S. No sé, es que parece que hasta para decir buenos días tenemos que pelearnos por lo que sea, hasta por las cosas
más pequeñas, así que lo más fácil es no empezar ninguna conversación.
T. Así es claro. Con tal de no pelear.
T. Seguro, seguro, así que supongamos que después de este milagro mañana en la mañana ¿Qué sería diferente
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 entre tú y tu mama?
S. Creo que… ¿dijo milagro?
T. Sí.
S. Bueno, ella me diría buenos días, yo le diría buenos días y no habría preguntas ni confrontaciones y no me
sentiría a la defensiva todo el tiempo y todo sería más tranquilo, tendríamos una plática normal, como gente
normal. Todos hablaríamos.
T. ¿Todos hablarían?
S. Sí, todos nosotros.
T. No sólo tú con tu mama, también tú con tu papa y tú con tu hermano. Todos hablarían unos con otros. ¿A eso
te refieres?
S. Sí.
T. Ah, está bien.
S. Porque ahora no lo hacemos.
T. Correcto.
J. Tom habla con todos.
S. Sí.
J. No está enojado con nadie.
T. Ajá.
S. Si, es el niño perfecto.
J. Es más pequeño, no está pasando apuros.
T. Sí. Bueno, supongamos que todo esto pasara ¿Cómo sería útil para ti? ¿Irías a la escuela?
S. Sería más feliz.
T. Serías más feliz.
S. Y me levantaría en la mañana y querría ir a la escuela.
T. ¿De veras? ¿Sería parte de ese milagro?
S. Sí.
T. ¿Sí?
S. Creo que no tendría ninguna razón para querer escapar de esto. Bueno, creo que eso haría.
T. Así que realmente tú no quieres huir de las cosas.
S. No.
T. Quieres hacer lo que es bueno para ti.
S. Sí.
T. Ya veo, ¿Cuándo fue la última vez que fuiste a la escuela?
J. El jueves.
T. El jueves ¿es correcto?
S. Sí.
T. ¿Cómo llegaste a la escuela el jueves?
S. Tome el autobús.
T. ¿Cómo le hiciste para levantarte, estar lista, salir y llegar a la parada del autobús a tiempo?
S. Tenía un examen de matemáticas que yo sabía que si no lo presentaba iba a tener problemas, me iba atrasar en
la clase.
T. Así que te preocupa atrasarte en clase.
S. Sí, ella cree que no, que no me importa. Sí me importa. Es solo ciertas veces que no me siento motivada para ir.
T. ¿Sabía usted esto? ¿Qué a Sara le importa la escuela?
J. Ella cree que tiene que estar motivada para hacer todo, que debe querer hacer las cosas, no entiende que
cuando uno crece debe hacer las cosas quiera o no y la vida no es una rebanada de pastel, hay cosas que quieren
hacerse y otras que tienen que hacerse, hay muchas cosas que simplemente tienen que hacerse, yo no quiero.
¿Usted cree que a mí me gusta levantarme a las 5:30 de la mañana, tomar el tren para ir a trabajar todos los
días? ¿Tengo que sentir gusto todos los días y amor por ir a trabajar? ¿Todas las mañanas me despierto y pienso
“cómo me siento hoy”? Ah, hoy no tengo ganas de ir a trabajar, no me siento motivada para ir a trabajar, así que
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 creo que no voy a ir. ¡¿De qué crees que comes, dónde sale la ropa que usas?! Tienes que hacer las cosas, sí, yo
tengo que trabajar, está bien, es difícil, cuesta trabajo de la cama en la mañana.
T. Ajá, Así que supongamos… Yo voy a volver a esta mañana del milagro ¿qué más sería diferente en la casa cuando
este milagro haya sucedido realmente? ¿Qué será diferente?
S. En primera, mi papá no estaría en casa durante el día, estaría fuera, tendría un trabajo, estaría trabajando y
cuando llegara a casa estaría feliz porque estría ganando dinero, no estaría peleando por el dinero todo el
tiempo.
T. Y eso te disgusta.
S. Sí.
T. Así que cuando él está contento ¿en qué son diferentes las cosas en casa?
S. Es una sensación, no hay tensión, todos son como ligeros, se sienten ligeros.
T. Ligeros ¿así que a eso te refieres cuando hay buen humor y se hacen bromas?
S. Sí.
T. ¿Es verdad que tienes sentido del humor?
J. Tiene un sentido del humor estupendo. Sí, sí tiene un buen sentido del humor.
T. ¿Ajá?
S. Nos gustan sus bromas.
T. Les gustan sus bromas.
J. Yo hago como que me gustan.
L. Son buenas bromas.
T. Qué bueno, Así que si fueran felices, todos se sentirían más ligeros, más animados, se llevarían mejor ¿a eso se
refieren?
S. Sí.
T. Ok.
S. Mamá dejaría de preguntarme tanto.
T. Parece que ella de verdad se da cuenta y está pendiente de lo que pasa ¿Ya sabía esto?
J. Bueno, sí. Yo he estado preocupada.
T. Y parece que Sara se da cuenta.
S. Se preocupa demasiado. Se preocupa de si ando vagando con la gente equivocada, de si me voy a meter en
drogas, de su voy a embarazarme.
T. Sí, me imagino. Creo que todas las madres lo hacen. Dime ¿cómo sabe que no usas drogas?
S. Porque dice que me conoce y sabe que soy suficientemente inteligente para no involucrarme con eso. Me
enseñaron a no meterme con eso.
T. ¿En serio?
S. Yo sé que si voy a una fiesta y alguien saca marihuana puedo tomar el teléfono y decir ¿pueden venir por mí?
Esta fiesta no es para mí. Y ellos irían, pero no creo que me tengan confianza, creo que tú sí papá, pero mi mamá
No cree que tenga una cabeza sobre los hombros.
T. Es sorprendente, es sorprendente para una joven de 15 años ¿sabían ustedes eso?
J. Yo no, porque no me dice qué está pasando, nunca sé qué pasa, siempre actúa como culpable, enojada, yo no sé
¿por qué no me dice qué pasa? Yo sabría. Dime: “Mamá, fui a esa fiesta anoche, me estaba divirtiendo y de
repente alguien sacó droga y me tuve que ir”. Puede contarme eso ¿por qué no me dice nada?
S. Porque yo no sé si vas a creerme si te digo todo.
J. Sí te creeré, no soy estúpida. Todos actúan como si fuera estúpida y me preocupara por nada, como si estuviera
exagerando. Actúan como si fuera mi problema y yo tuviera que resolverlo.
T. ¿Cómo es que decidiste…? O sea, Sara, pareces tener muy claro que no debes meterte en drogas, ni
embarazarte. Parece que está muy claro para ti.
S. Yo lo sé muy bien.
T. Lo sabes muy bien.
S. Tengo amigas…
T. Seguro que las tienes.
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S. …que han tenido problemas, lo sé y soy suficientemente inteligente como para que no me pase a mí. No dejaré
que me pase.
T. Eso no es para ti.
S. Así es.
T. Ajá.
S. Desearía que me creyeran un poco más. No quiero sentir que tengo que decirte todo y que de todas maneras no
confíes en mí lo suficiente en que voy a tomar la decisión correcta.
J. Yo le decía todo a mi mamá.
T. Sí.
S. Pero ahora los hijos no les dicen todo a sus papás.
T. Eso es verdad.
J. ¿Por qué no, por qué no decírmelo? Yo quiero saber.
T. Ahora déjenme preguntar entonces ¿cuál es el momento más reciente en el que ha ocurrido, aunque sea una
pequeña parte de este milagro?
J. Ella me platicó algo del concierto del verano pasado.
T. ¿Ella le contó acerca del concierto?
J. Sí, me contó. No me acuerdo del nombre pero mi dijo que se había divertido y eso.
S. ¿Ves? Sí te cuento cosas.
T. Te gusta oír acerca de esas cosas.
J. Sí, me gusta saber de esas cosas. Saber qué está haciendo.
T. ¿Cómo es que le contaste eso a tu mamá? ¿Cómo sucedió eso?
S. Nos estábamos divirtiendo tanto y yo sólo llegué a casa, ella estaba levantada y le conté todo. Estaba tan
emocionada con el concierto, me compré una camiseta y llegué con ella puesta y ella estaba levantada y,
bueno… “Tengo una camiseta del concierto, estaba tan cerca”. Le conté todos los detalles y sentí que ella estaba
justo ahí conmigo, como si ella experimentara el concierto también, y fue muy agradable.
T. Fue agradable.
J. Le hable de ir a ver al Three Dog Night, a ella le gusta.
T. Ajá, ya veo. Así que hay momentos como ese, o sea, un poco ya ha sucedido el milagro ¿no es cierto? Parece que
se llevan bien algunas veces. ¡Qué bien! Así que cuando se llevan así ¿qué es diferente entre ellas dos?
L. Bueno, todo parece más tranquilo.
T. Ajá, cuando se llevan bien.
L. Sí.
T. ¿Quiere decir entre Judy y usted también?
L. Ah, sí, ella no está tan tensa.
T. Oh, ok. ¿Cuando ella está menos tensa ¿cómo se ve?
L. Bueno, ella sonríe, es tal vez más platicadora.
T. Con usted y Sara.
L. Sara, Tom, yo, todos. Cuando ella se tensa se pone a bordar y eso. Así sabes que está tensa.
T. Bien, así que a usted también le gusta cuando ella sonríe y está más relajada ¿Cuándo usted está más relajada,
cómo es Lou?
J. No está tan ensimismado, me dice, oye ¿quieres ver el partido? O, tengo que ir a la tienda ¿me acompañas? ¿Por
qué no cambiamos esa silla al ático? O sea, podemos hacer cosas juntos no importa lo que sea, terminamos algo,
y eso, o sólo estar en la sala leyendo la correspondencia.
T. En esta situación ¿es más probable que se ponga a bromear?
J. Sí, claro. Las bromas, no puedo resistir hacer bromas, de lo que sea, algo de la correspondencia o algo que digan
en la televisión.
T. Parece que a él de verdad le gusta eso.
J. Sí, de verdad. Es agradable así.
S. Mi papá es igual, siempre está con sus horribles bromas, te rías o no, la sigue haciendo.
T. Déjenme hacerles otra de esas preguntas raras. Digamos que hay un 10 para este día después del milagro, eso
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 significa que no tienen que volverme a ver más, y hay 1 para cuando estaban disgustados y decidieron llamar y
hacer una cita conmigo ¿sí? Eso sería 1. Ahora, ¿cuánto pondrían ustedes ahora mismo entre 1 y 10?
J. Bueno, yo me siento ahora mejor que cuando llegué. Tal vez porque reímos y eso. Yo diría que como 4.
T. Ajá ¿y tú?
S. Yo diría 5.
T. ¡Cinco! Ah, ¿y usted?
L. Como 4.
T. Eso es mucho, mucho ¿Qué necesitó para que fuera 4? ¿Qué ha habido para que sea 4?
J. Pues es bueno oír que Sara no se mete en cosas de drogas.
T. Eso ayuda.
J. Sí, no sé, también me gusta que haya bromas con las que me puedo reír y animar seguido. También es agradable
estar aquí, yo nunca ¿sabe? Es diferente. Aquí estamos sentados entre sillas. Es agradable, me gustaría seguir
haciéndolo.
T. Y hablar sobre su vida familiar.
J. Sí ¿sabe? Puedo saber qué piensa realmente y yo aprecio eso.
T. Ah, bien.
J. Es la única manera en que puedo hacerlo.
T. Ah, y es útil saber qué están pensando.
J. Sí, porque cuando nadie me dice nada yo pienso lo peor, ella anda fuera en la noche y eso.
T. ¿Y tú qué dice? Para ti es cinco. Prácticamente la mitad.
S. Bueno, es agradable hacer cosas en familia, yo, bueno, sin ofender, yo espero que no tengamos que seguir
haciendo esto, espero que lleguemos a algo así como un nivel de comodidad en el que no tengamos que hace3r
cosas como esto como familia, sino estar cómodos uno con otro sin tener que…
T. Acudir a mí. Claro, y poder esto ustedes solos.
S. Sí. Hacer más cosas como familia, ir a cenar, ir al cine. Acostumbrábamos ir a una cabaña, una cabaña fabulosa,
ya que no hacemos nada de eso…
T. Sí, entiendo.
J. Ya no podemos pagarlo.
T. Sí, bien. ¿Y usted? 4 es mucho, casi la mitad del camino, no exactamente, pero casi.
L. Sí, no sé. Bueno, yo continuaría igual. Es agradable estar todos en el mismo lugar y al mismo tiempo, pensando
en las mismas cosas, creo.
T. Así que de alguna manera sería sabiendo que ambos o todos ustedes quieren lo mismo, hablando acerca de lo
que todos ustedes quieren, eso ayudaría.
L. Sí.
T. Ajá. Déjenme preguntarles entonces ¿qué se necesitaría para que todos ustedes puedan decir “Estamos 10%
mejor, no hemos llegado al 10, pero estamos un poquito 10% mejor”? Que puedan decir, “Uh, creo que llegué a
5. Voy a la mitad.
J. Creo que cenar juntos, me gustaría tener gente alrededor mientras hago de cenar, tal vez alguien dice: “!Hey!
¿Qué hay para cenar?” y yo le digo, y tal vez Sara dice: “Yo pongo la mesa”.
T. Wooww
J. Y tal vez Lou dice ¿qué creen que pasó hoy? Y nos sentamos a cenar y Tom nos platica qué hizo y Sara tal vez nos
cuente algo, y Tom tal vez se ríe, y cenamos. Después yo no tengo que lavar los platos.
T. Eso ayudaría, estoy segura de que ayudaría.
J. Saldría de compras y al regreso la casa está limpia.
T. ¡Ah! ¡Eso sería 10!
J. Sí.
T. Bueno, sería entonces estar juntos, hacer algo juntos en familia. ¿Y qué hay de usted? ¿Qué necesita para decir
que está un poco mejor?
L. Bueno, yo estoy de acuerdo con esto, y quizá también que haya algún trabajo, que tal vez eso sería ver una luz al
final del túnel.
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T. Ajá. Esto le ayudaría, seguro, se necesita para que usted pueda ver esa luz que no ha visto al final del túnel.
L. No sé, de verdad no sé, estoy atorado, he intentado todo lo que sé hacer.
T. ¿Cuál sería el primer paso entonces que le dejaría ver esa luz al final del túnel?
L. Ah, el primer paso sería que alguien me llamar y me dijera que hay un trabajo o algo así.
T. Alguna pista o algo por el estilo.
L. Sí.
T, ¿Qué más?
L. Ah, quizás, quizás 5 puntos, algún trabajo de medio tiempo o temporal.
T. Desea realmente trabajar aunque sea medio tiempo o aun un trabajo temporal.
L. Si eso creo, no es lo que quiero pero…
T. Claro ¿es diferente a lo que Sara quiere?
L. Si, es diferente.
T. No sé cómo se mantiene activo.
L. Algunas veces.
T. Debe ser muy difícil, no sé cómo puede enfrentarlo.
L. Veo la televisión, hago cosas nada divertidas.
T. Seguro no es nada divertido. Bueno, yo les he hecho muchas preguntas. ¿Hay alguna pregunta que quieran
hacerme con este punto antes de que me tome un tiempo para pensar en todo esto? ¿Alguna pregunta hasta
este punto? ¿O algo que crean que es importante que yo sepa o que haya olvidado preguntar?
S. Estamos hablando ahora delante de usted, pero cuando estamos en cas no hablamos, así qué ¿cómo llegamos a
ese punto de hablar como aquí sin usted?
T. Ya veo, te gustaría hablar así sin mí.
S. Sí.
T. Parece que es muy importante para ti.
S. Así es, no soporto ese silencio. Lo odio. Por eso estoy fuera hasta tarde en casa de Jason.
T. Silencio entre mamá y papá, o contigo ¿o cuál?
S. Bueno, el silencio entre ellos me vuelve loca.
T. Ah.
S. Ellos simplemente no hablan.
T. ¿Es cierto?
S. Yo sé que están peleando.
T. Ajá ¿es cierto? ¿Qué cuando hay silencio están peleando?
L. No. Cuando hay silencio no estamos peleando.
T. ¿No?
L. Creo.
T. ¡Sara malinterpreta el silencio como pelea!
J. Bueno, hay mucha tensión muchas veces.
T. ¿Sí?
J. Sí.
L. Es una forma de tener una pelea.
T. Ajá ¿qué ayudaría?
J. Yo me enojo porque nadie me ayuda en la casa, nadie hace nada, así que ayudaría que alguien llevara los trastes
del fregadero, bajara la ropa sucia.
T. ¿Se refiere a que Lou ayudara más? ¿Eso quiere decir?
J. eso sería agradable, y también que Sara ayudara. Yo se lo he pedido, pero como nunca está en casa no lo hace.
T. Claro, ajá.
J. Así que me disgusta un poco.
T. O sea, que Sara tienen razón. Hay tensión entre ustedes dos.
J. Sí.
T. ¿Qué es lo que sucede primero, la tensión entre ustedes o la dificultad de Sara en lo de la escuela?
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J. No sé, todo parece como una bola de nieve, pero ella tiene que ir a la escuela.
T. Tiene que ir a la escuela.
J. Ah sí. Tiene que ir a la escuela.
T. Ajá.
J. Es lo primero.
T. Correcto, está bien. ¿Y cuál es tu punto de vista? ¿La tensión entre tus papá tiene que suavizarse primero o si se
Resolviera el asunto de la escuela la tensión se iría?
S. Bueno, creo que si las cosas en cas fueran más cómodas sería más feliz y querría ir a la escuela.
T. ¿Quieres ir a la escuela entonces?
S. Sería más fácil ir a la escuela porque no estaría alterada todo el tiempo y no tendría que huir de todo.
T. Ya veo. Así que ¿qué tanto deseas ir a la escuela?
S. Quiero ir, pero también quiero ver a Jasón, no quiero dejarlo, es parte de mi vida, yo sé que no les gusta, pero
Así es.
J. ¿Por qué no lo ves después de la escuela?
S. Porque trabajo después de la escuela, no todos los días, pero trabajo. Tengo un empleo de medio tiempo. Hago
Un poco de dinero, luego tengo que ir a la casa. Solo lo veo una o dos horas. Después del trabajo ya es tarde.
T. Así que desde tu punto de vista de lo que debes hacer es primero ir a la escuela u ocuparte de esto de ver a
Jason? ¿Qué tiene que pasar primero?
S. Yo sé que la escuela es primero, pero también sé que Jason es importante para mí y quiero dedicarle más.
T. Así que quieres hacer primero lo primero, ir a la escuela.
T. Bueno… como ven hice muchas notas, debo estar segura de cubrir todos los puntos. Primero quiero mencionar
que, obviamente el problema que todos ustedes están enfrentando es muy difícil, especialmente Lou, muy difícil
para ustedes. Creo que no poder ser un padre proveedor debe ser extremadamente difícil para ustedes, y sin
embargo, a pesar de eso estoy muy impresionada de cómo resiste, tiene esperanzas y aún hace muchas cosas,
hace lo que necesita hacer, y también puedo ver, Judy, que hay mucha responsabilidad sobre sus hombros y en
verdad, que aunque hay días que no se siente bien se levanta y se da cuenta que tiene que llevar a esta familia
hacia delante y debe ser muy difícil, verdaderamente muy duro. Y tengo que decirte Sara, que no todos los días
hablo con una adolecente de 15 años tan brillante como tú, tan articulada como eres, muy perceptiva, te das
cuenta de muchas cosas que para alguien de 15 años pasarían desapercibidas y hasta donde yo veo, tienen altas
expectativas acerca de ella, ella es muy brillante y veo que ustedes quieren que utilice toda su capacidad y
realmente lo entiendo, y creo que una de las cosas que han hecho correctamente es Sara ¿saben? Ahora no es el
mejor ambiente pero es obvio que le proporcionaron la estimulación intelectual adecuada, ella es muy
perceptiva, se da cuenta de muchas cosas que otros adolecentes no percibirían. No está en la niebla para nada.
Creo que lo que todos ustedes quieren pronto son acuerdos con los que puedan trabajar, parecen que tienen los
recursos porque lo han enfrentado antes, así que es algo que pueden volver hacer, y algo crucial en esta familia es
como se preocupan, cuidan unos a otros, y hay muchos cuidados, mucho interés y aunque parece que cada uno
de ustedes tienen sus propios intereses y preocupaciones han mostrado un buen comienzo, el venir aquí es muy
buen comienzo, sentarse y hablar de esto, compartir que tan solos pueden estar, y parece que se sienten muy
solos y de algún modo este es muy buen comienzo. Obviamente les queda mucho por hacer para completar esto
como familia, pero tienen este buen comienzo, están en cuatro y cinco, tengo que decir que estoy impresionada,
así que para encaminarlos en esto que tienen que hacer, voy a sugerirles una tarea, supongo que no esperaban
llevar trabajo a casa, esta tarea es: “ entre este momento y la próxima vez que los vea quisiera que cada uno de
ustedes escogiera un día y sin decir cual día es su día secreto, y ese día ustedes actuaran como si hubieran subido
de 4 a 5, y tu Sara, de 5 a 6, y me gustaría que no hablaran de esto entre ustedes, pero tienen que adivinar que
día los otros dos escogieron para actuar como que subieron ese 10% ¿está bien? ¿Si está claro? Así que ustedes
dos adivinaran que día estudio Lou y ustedes que día escogió Sara.
J. O sea que debemos actuar como si las cosas fueran mejor.
T. Correcto, aunque Lou esté….
J. Aunque las cosas estén exactamente igual.
T. Si, pueden estar haciendo las mismas cosas. Así que escojan un día en el que pretendan que pasaron de 4 a 5 y
10
 su trabajo es adivinar que día escogió Judy como su día especial ¿está bien? No quiero que lo discutan entre
ustedes sino aquí juntos conmigo y yo les hare otra vez muchas preguntas acerca de eso.

2ª SESION
En la preparación en la segunda entrevista con esta familia, hay varias cosas que tengo en mente. La primera,
obviamente…. La primera pregunta importante que voy a hacer es ¿que ha mejorado desde la última sesión? La
razón para este énfasis en lo que va mejor, tiene que ver con qué clase de solución han generado los clientes y
respetando eso y dando crédito a su forma de haber hecho que las cosas sean mejores y su vida un poquito mejor
crucial aunque ellos no hayan hecho la tarea que yo sugerí. Si los clientes regresan con formas mejores para hacer
las cosas también mejores para ellos, yo prefiero sus formas de solución más que las mías, así que la tarea en la
segunda sesión es evocar cualquier cosa que haya sido mejor y por supuesto amplificar, por ejemplo, cuando la hija
hace algo como afecta a la madre y cuando la madre hace algo, como no afecta al padre y cuando el padre y la
madre hacen algo que afecte a la hija, así que amplificar o crear el efecto de irradiación (Ripple Efect) es una forma
de empezar un pequeño cambio y amplificarlo a otras partes de su vida o a otros miembros de la familia. El tercer
punto, es el reforzamiento, y esto es que pueden aplicar mucho reforzamiento indirecto. Mi forma favorita de
aplicar este reforzamiento es diciendo “wow ¿Cómo hiciste eso”? ¿Cómo hiciste eso? Es la pregunta más enfática
que yo creo que un terapeuta puede hacer. Entonces empiezo otra vez preguntando que más ha estado mejor, que
mas es diferente, que más hicieron para mejorar las cosas. Todas estas son el tipo de preguntas que se hacen, así
que si ve esta segunda sesión que se efectuó dos semanas después de la sesión inicial, verán también otras
técnicas usadas.

T. Bien, es bueno verlos otra vez. ¿Qué ha estado un poco mejor en estas dos últimas semanas?
J. Se refiere a nuestros días, nuestros días especiales?
T. No, a todo lo que ha sucedido en estas dos semanas. ¿Qué ha estado un poco mejor?
J. Bueno, Sara ha estado yendo a la escuela.
T. ¿Enserio?
S. Sara
T. ¿Todos los días?
S. Si.
T. Wow ¿y has permanecido en la escuela todo el día?
S. Si.
T. Ah ¿no fue difícil?
S. Si. Jasan no está muy feliz.
T. Claro que no.
S. Pero si lo he visto en la noche.
T. ¿Ah sí?
S. Si.
T. ¿Y es suficiente para ti?
S. Está bien.
T. Está bien
T. ¿Así que como le hiciste para ir a la escuela todos los días?
S. Quiero hacer bien las cosas.
T. Si.
S. Quiero terminar la universidad.
T. ¿Enserio?
S. Hacer algo por mí.
T. Oh, wow. ¿Esto es lo que usted quería?
J. Si, si.
T. Qué diferencia ha notado en Sara estas dos semanas además de lo de la escuela, que mas ha sido diferente?
J. Bueno ya no se pone esos jeans.
11
T. Si ya lo note.
J. Eso es agradable.
S. Los odia porque son de Jasón.
T. ¿Sí? ah, me doy cuenta los traías la otra vez. ¿Qué más es diferente acerca de Sara?
J. El otro día le hice una pregunta y me la contesto ¿Cómo estuvo la escuela hoy? Y me dijo “bien”.
T. Eso es diferente.
J. Si, si.
T. Qué bien ¿y tú qué dices, que es diferente en tus papas?
S. Parece que platican un poco mas y no note tanto silencio ¡enserio, es verdad?
L. Sí, creo que sí.
J. Si, salimos el otro viernes y estuvo bien.
L. Si el otro día.
T. ¿Cómo fue?
J. Nos divertimos.
T. ¿Sin hijos, solo ustedes dos?
J. Si.
T. Ah. ¿Largo rato?
J. Fue un día festivo, Sara no estaba y Tom se fue a dormir con un amigo en la casa de enfrente hasta el otro día a
las 10.30.
S. Creo que necesitan salir más seguidos.
T. Si.
S. Si.
T. ¿En que estaban diferentes después de esa cita? ¡Cita! Suena de adolecentes.
S. Bueno, al día siguiente el sábado desayunamos juntos y mi papa estaba bromeando y fue muy agradable.
T. ¿Enserio?
S. Todos apreciamos el buen humor.
T. ¿Cómo paso eso? ¿Cómo citas y eso? ¿Cómo paso?
J. Nuestra cita.
T. Si, lo del viernes en la noche.
J. Bueno no sé. Llegue de trabajar y dije que no quería cocinar, que por qué no salíamos.
L. Sonaba bien, sin hijos.
T. Si.
L. Así que nos alocamos y salimos.
J. Si, comimos pizza, fuimos al cine.
T. ¿Si aja?
J. Sí, nos divertimos.
T. ¿Qué mas es mejor? ¿Qué más es diferente acerca de Judy?
L. Bueno, parece más paciente con Sara.
T. ¿Enserio?
L. Si yo creo.
T. ¿Tú qué piensas?
S. Si, no me cuestiona tanto acerca de a dónde voy, con quien, creo que está tratando de dejarme solo un poco, lo
que es agradable porque creo que sin toda esa presión nos podemos llevar mejor. Solo me dejo ser.
T. ¿Cómo se explica esto?
J. Solo deje de hacer preguntas, no me importa, no voy a preguntar más.
T. Solo así.
J. Bueno, solo no deje de preguntar por un tiempo, a ver como van las cosas.
T. ¿Quiere decir que cuando decidió no hacer preguntas dejo de hacer preguntas?
J. Yo solo no pregunto nada.
T. ¿Enserio? Wow, es sorprendente, sorprendente.
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J. Bueno, no es lo mejor, yo quiero saber, me gustaría saber.
T. Estoy segura de que se muere por saber.
J. Si.
T. ¿Cómo logro mantenerse al margen?
J. Solo decidí no preguntar.
T. Aja. De que manera es útil no tener a mama siempre haciendo preguntas?
S. Yo se que si le importa y le interesa, es solo que algunas veces no siempre necesita decir lo que siente por mí, yo
se que le importo y que me quiere. Solo quita la presión.
T. ¿Sabías cuanto le importa?
J. No sé. Si. Creo que sí.
T. Te diste cuenta tu sola.
S. Es difícil
J. Yo sé que es difícil recordarlo algunas veces, por mi actitud, pero sé que es mi hija, a veces me hace enojar, pero
sé que son cosas de adolecentes que pasan.
T. Suena a que pueden hacer un trato a largo plazo o algo así y que sobre la marcha las cosas pueden ser
diferentes.
J. Bueno, si trato de concentrarme en eso, porque yo sé que es la adolescencia, traro de no tomarlo como algo
personal pero es difícil.
T. Bien. Déjame preguntar entonces ¿Recuerdan la sesión pasada las cosas entre 1 y 10? ¿Cómo están las cosas
hoy?
J. Me siento mejor de lo que me sentía, Sara esta yendo a la escuela, no me siento tan preocupada, yo diría que 5,
le pondría 5. Si.
T. Eso es muy bueno, está a la mitad ¿y tú?
S. No sé, mis sentimientos cambian todo el tiempo, a veces pienso que las cosas funcionan y al minuto siguiente
creo que hay esperanza, así que oscilo entre 4 y 5.
T. Aja.
S. Hay días buenos y días malos.
T. Si, seguro. Y esta fluctuación ¿es la misma de antes que había visto en Sara o es diferente?
J. Bueno, no siento que este tan lejos, está un poco más cerca, más cerca y sobre la tierra, así que mientras siga
yendo a la escuela no tiene que estar animada todo el tiempo.
T. Así es.
J. Es agradable, no me gusta sentirme como “la mama” todo el tiempo. Puedo ser persona también.
T. Bien. ¿Qué hay de ti Lou, hay un cambio entre uno y diez?
L. Cambio un poco, tal vez cuatro y medio.
T. ¿Cómo hizo eso?
L. Bueno, hay un poco de más paz y calma. Eso es principalmente. Yo creo.
T. Paz y calma….
L. En la casa hemos hecho un par de cosas juntos, comer juntos.
T. ¿De veras? ¿Han comido juntos como una familia?
L. Si.
T. Wow.
L. Así que es un poco mejor.
T. ¿Qué mas es un poco mejor?
L. No mucho. La situación del trabajo todavía es pésima.
T. ¿Hay algo que Judy pueda hacer para que se sienta mejor y no tan solo?
L. Ah.
J. Quiere que usemos nuestros ahorros para ir a Florida.
L. No ella es muy buena. Yo diría que quizás, quizás, voy a ver si alguien me ayuda en algún lado, creo.
T. ¿Cómo qué?
L. Tal vez como, no sé, pensar que otra cosa puedo hacer.
13
T. ¿Quiere decir en un área diferente?
L. Tal vez, tal vez capacitarme en algo nuevo o no sé, hay consejeros que cuando busca trabajo gente como yo….
T. Si, si hay ¿está pensando en hablar con una de esas personas?
L. Si, he estado pensando en eso.
T. Bien, déjenme preguntarles ¿recuerdan la tarea que tenían que hacer?
L. Ujum.
T. ¿Qué dicen sobre eso?
J. A mi gusto mucho mi día. Me levante a las 5:30, nadie se había levantado, así que hice lo que me dijo. Hice que
Lou se había levantado y que estuvimos un rato en la recamara y que lo disfrute mucho y entonces baje, me
había dado un baño, y empecé a hacer el desayuno y que Lou era una gran ayuda y que hablamos acerca del
tiempo, leí un poco el periódico y entonces Tommy se levanto y le dije que, bueno, tenemos un conejo de trapo,
le dije que el conejo de trapo era Harby y Tom y yo simulando hablar con Harby y que desayunamos con él, y
entonces Sara se levanto y se acerco y dije, buenos días Sara, y yo hice como que ella dijo buenos días mama y
cuando se le fue el autobús yo hice como que no lo note y Jasón la recogió y cuando rechino las llantas yo hice
como que hizo eso para caerme bien y entonces simule que después de la escuela Sara y Jasón fueron a
comprarme el regalo perfecto y cuando Sara regreso a casa a las 10:30 se supone que debe llegar a las 10, estaba
yo viendo una película y simule que no sabía qué hora era, no dije nada y entonces hice como que Sara quería
saber acerca de la película, así que ella ya se iba a la cocina cuando le dije de la película y hice como que estaba
muy interesante y eso es todo.
T. Es muy creativa. No sé quién es más creativa si la madre o la hija.
J. Es divertido simular que todo está bien.
T. Aja ¿eso que hace diferente? Hacer eso.
J. Como que uno tiene un secreto y eso es divertido. Como jugar, como que eres niño. Además descubrí que la
gente puede no molestarme.
T. Así que descubrió eso.
J. Si.
T. Grandioso. ¿Puedo adivinar el día que ella escogió?
L. Bueno, yo creí que cuando ella empezó a hablar de esta película que veíamos, no sabía que pasaba, pero creo
que ya viéndolo en retrospectiva estuvo de muy buen humor todo el día.
T. ¿Qué paso con usted al verla así?
L. Bueno, creo que disminuyo la presión, me sentí menos juzgado, así que todo fue más fácil, creo.
T. ¿Y tu Sara? ¿Pudiste adivinar que día escogió tu mama?
S. No estaba muy segura porque todo se sentía mas ligero después de la primera sesión, note el cambio, ella se
sentía más ligera, no hubo un día específico en que yo le notara. Lo sentí en todo, fue un cambio gradual.
T. Un cambio gradual, ah.
J. Parece que tenemos una vida secreta.
T. Eso creo, eso creo.
J. Y acerca de tu día ¿fue el miércoles?
S. Si.
T. ¿Cómo hiciste eso? ¿Cómo llegaste a casa el miércoles?
S. Le dije jason después de la sesión que quería hacer mejor las cosas, especialmente con mama y el fue muy
comprensivo.
T. ¿En serio?
S. Así que me llevo a casa y no discutió conmigo para nada
T. Así que jason quiere que te lleves bien con tus padres.
S. El quiere que yo sea feliz.
T. Quiere que seas feliz.
S. El sabe que esto me disgusta, yo le he dicho, uno le cuenta a sus amigos sus cosas. Yo le he dicho que pasan
cosas y el solo quiere asegurarse que yo sea feliz, aunque tenga que llevarme a casa a las 10 en punto, así que las
cosas pueden ir más tranquilas sin que me griten.
14
T. Woow.
S. Creo que él entiende mejor trata de entender más.
T. ¿Enserio?
S. Hay unas fotos nuevas colgadas en la casa. Parece que papa decidió hacer un proyecto para él y colgó estas fotos
por toda la casa. Son viejas fotografías muy buenas que estaban empolvándose en el caraje y ahora están
colgadas por todos lados. Parece que encontró algo para entretenerse en lugar de estar sentado frente a la
televisión. Parecía orgullo de su trabajo.
J. También lavo los trastes.
T. Wow ¿hizo bien su trabajo?
J. Si, hizo un buen trabajo. Bueno, estuvo bien.
T. ¿Estuvo bien? Está aprendiendo.
J. Bueno, sí.
T. ¿Esta mejorando?
J. Bueno, al menos hizo eso.
T. ¿Cuándo paso eso?
J. El jueves.
L. Bueno, yo solo decidí hacer algo diferente, así que hice algo de limpieza y me senté en la sala. He estado sentado
en la sala durante once meses y ya estaba arto de ver las mismas fotos, así que decidí hacer un cambio.
T. Y esa era su idea. No era hacer nada por Judy o sus hijos era su idea.
L. No creo que nadie allá visto esas fotos tanto como yo.
T. Seguro. ¿Qué necesitarían todos para el siguiente numero? De 5 a 6.
J. Yo quiero trabajar más en esto de la hora de llegar a las 10 a la casa o a las 11:30 los fines de semana.
T. ¿Qué se necesita para eso?
J. Me pregunta a mí.
T. Si.
J. ¿Para qué ella llegue a casa a las 10?
T. Si.
J. Bueno, decirle a jason ella puede decir: jason, tengo que irme a casa en 15 minutos, tal vez puedas llevarme.
T. ¿Cómo hizo la otra noche?
J. Si.
T. Ah.
J. No sé que hacen otros jóvenes, no sé qué tratos tengan con los papas, ósea, no soy la única madre que quiere a
su hija en casa a las 11:30. Bueno, yo apreciaría eso.
T. Así que ¿ que se necesita para hacer eso’
S. Bueno, no puedo cambiar mi vida de un día para otro. Tendré que tomas algo de tiempo. Jason fue comprensivo
la otra noche, pero no sé si lo va a entender todas las veces. Va a tomar tiempo, no puedo cambiar de un día para
otro. Mama tiene que entender eso.
T. Así que estamos hablando de llegar a las 10 entre semana y a las 11:30 los fines de semana ¿todas las noches
para pasar de 5 a 6?
VIDEO 2B
<J. Si, hablo de que tiene que llegar a tiempo todas las noches y que yo no tenga que esperar sentada en la sala a
que den las 10:30 o 10:45. Debe llegar a las 10 tal vez 5 minutos tarde, pero nada más. Me vuelve loca. No creo
que una jovencita de 15 años necesite estar en la calle después de las 11:30 de la noche el fin de semana, así
que es absolutamente… si todas las noches.
T. Todas las noches.
S. Tal vez papa no piensa igual que tú.
L. Bueno, creo que es cuestión de habilidades es lo que necesitamos.
T. ¿Eso es lo importante, usted cree?
L. Si consistencia. Y creo que tal vez si Sara fuera consistente quizás su mama podría contar con ella y estarían
más relajada los fines de semana, tal vez.
15
S. Tal vez.
J. Cuando yo tenía 15 años, mi papa decía a las 9 entre semana y las 10:30 los fines de semana. Así era y yo no
hice ningún escándalo, había que estar en casa y yo llegaba. No se esfuerza nada, nada por complacerme. No
quiero que llegue feliz no necesito que entre a la casa siempre de buenas es solo que en la noche es peligroso,
pasan cosas en la noche, creo que a las 10 es suficientemente tarde.
T. Está preocupada por la seguridad de Sara.
J. Si estoy preocupada por su seguridad, de que alguien maneje tomado, y además a la gente se le ocurre ideas
tarde en la noche.
S. Pero también pasa cosas de día.
J. Si también, pero no estoy hablando durante el día si no de la noche.
S. Se preocupa demasiado.
J. Ya tendrás hijos.
T. Estamos hablando… a ver Lou, tal vez tenga una opinión ¿estamos hablando de crear habilidades y
consistencias? ¿Estamos hablando de las 10 o 11:30?>
J. Bueno, seria consistentemente a las 10 en punto y consistentemente 10:30. Es suficientemente tarde,
suficientemente tarde.
T. Ya veo.
J. No es necesario estar más tarde que eso y ¿Qué haremos? ¿Cerrar con llave si no ha llegado?
T. De todos modos no funcionaria. ¿Qué tienen que hacer para negociar entre ustedes dos?
S. Necesitamos una especie de acuerdo. Yo podría ser más accesible y ella podría ser más flexible. A veces yo voy a
fiestas los sábados ¿y qué tal si regreso a las 12?
J. Hay veces que si puedo negociar con mis hijos pero las 11.30 son las 11:30. Una adolecente de 15 años no
necesita andar en la calle hasta las 12. 11:30 es suficiente.
S. No sede ninguna pulgada.
J. 11:30 en sábado por la noche es suficientemente tarde. Estará en casa a las 11.30. Puede hacer lo que necesita
antes de las 11.30. Si tú y Jason quieren venir a la casa a ver la televisión en la sala lo pueden hacer, pero tienes
que estar en la casa a las 11:30.
T. ¿Así que como vamos a resolver esto entre ustedes dos? ¿Qué tiene que pasar?
S. Bueno, así que puedo llegar ¿Qué? A las 10 en punto.
J. A las 10 entre semana y a las 11:30 los fines de semana. Viernes y sábado los fines de semana y domingos a las
10.
S. No puedo hacer nada, solo rendirme. Es frustrante porque no entiendo que las cosas son diferentes ahora que
cuando ella era adolecente, la gente sale hasta más tarde.
T. ¿Hay algo que pueda ayudar a algún tipo de negociación entre ustedes dos? ¿Qué piensan?
S. Es que parece que mama es la que siempre hace las reglas y el las sigue.
T. Así que déjenme entender esto ¿Cómo podemos llegar a un acuerdo entre ustedes dos? Usted está muy firme
en eso y tú estás muy firme en eso.
S. Ella me hace cambiar en todo en mi vida y creo que no es justo, pero si esto significa detener la pelea, pues voy a
internarlo.
L. Creo que necesitan hacer un trato, una especie de convenio, si tú haces tal cosa, se cambiar la hora de la llegada
en X número de semanas esto tiene que pasar.
J. ¿Qué es lo que quieres que pase que no sea que este fuera hasta más tarde? Alguna otra cosa.
S. No sé, tal vez cuando cumpla 16 pueda llegar más tarde en lugar de recompensas yo puedo ajustarme a la hora
de llegada por ahora. Voy a tener 16 en 4 meses y entonces puedo estar fuera hasta más tarde. Ajá, caso tengo
16.
J. Tal vez quizás un poco.
T. ¿Está dispuesta a negociar esto otra vez cuando tenga 16 años?
J. Si. Y estaré muy impresionada si tu llegas a casa a tiempo de aquí a que cumplas 16. Eso será grandioso, me haría
sentir muy bien.
T. ¿Así que cuando se siente bien en la relación a lo que Sara está haciendo, significa que estará más dispuesta a
16
 negociar con ella?
J. Bueno, sí. Me da tentación que legue tarde porque, bueno….
S. Pasan cosas.
J. Pues sí, yo creo que también tú lo sabes, aunque no te preocupes tanto como yo, tu eres mi hija y estor
preocupada por ti.
T. Claro.
J. Tú eres joven, no te preocupas, la gente joven no se preocupa. La gente grande se preocupa porque tiene una
visión más grande y tu eres mi hija y no sé, solo quiero que estés segura.
S. Creo que si llego a casa a tiempo y no me paso de la hora, voy a quitarme de encima un poco presión, tú siempre
te preocupas tanto por mí, que me presionas demasiado. No puedo ser la hija perfecta todo el tiempo, nadie es
perfecto. No siempre puedo estar en casa a tiempo, no puedo siempre ser lo que tú quieres que sea, pero voy a
internarlo.
T. Eso es magnífico. Parece que ¿es nuevo esto para ti? Quiero decir, el deseo de intentarlo ¿es nuevo eso?
S. Hace algunos meses no sentía ganas de intentar nada, no me importaba porque pensaba que a ellos no les i
importaban las cosas, ni uno al otro.
L. Creo que me voy cuenta ahora que nos guste o no, nuestra hija se está transformando de pequeña a joven, y
podemos enfrentarlo o echarlo a perder.
T. Es cierto no hay duda de eso.

T. Bueno, como pueden ver, otra vez tengo mucho que decirles. Primero, estoy verdaderamente impresionada por
su creatividad, no sabía que fueran tan creativos. No sé quién es más creativa de las dos.
J. No sé.
T. ¿Usted sabia que eran tan creativas?
J. Bueno, algunas veces hago algunas cosas, de vez en cuando.
T. ¿De verdad? Bueno, creo que fue una buena manera de descubrir cómo pueden cambiar cuando el ambiente
cambia y que lo pueden hacer aunque sea por corto tiempo, y eso me gusta mucho de usted. Me gusta también
lo que hace Lou. Parece que mientras más hablo con ustedes mas puedo apreciar su gran serenidad y fortaleza.
L. ¿Enserio?
T. Si, tienen una gran variedad de ideas profundas ¿se había dado cuenta de eso?
L. No. La verdad, no.
T. Ah ¿no lo sabía? Lo que impresiona de ustedes dos es que, bueno, para criar un hijo se necesita de ambos,
alguna vez tienen que ser creativos, tienen que preocuparse, tienen que ser capaces de sentarse y reflexionar y
pensar acerca de cosas y parece que ustedes dos han podido aportar de alguna manera cada uno, una muy
personal contribución a la situación y de alguna manera parece que el trabajo de una madre y de un padre, es
preocuparse.
J. ¿Ese es mi trabajo?
T. Si porque los padres se preocupan más de los hijos que lo que los hijos se preocupan por ellos mismos, porque
como padres podemos ver más cosas que los hijos no ven, podemos ver lo que viene, lo que es peligroso, así que
tiene sentido que se preocupen más que los hijos. Por otro lado a mí me gusta la idea que a veces tienen de que
hay que dejar que los niños se raspen las rodillas. Creo que se necesitan las dos cosas, así que otra vez, parece
que criar hijos tan brillantes como Sara es todo un reto, especialmente si son adolescentes, es un trabajo muy
difícil, pero ustedes han construido de manera muy personal a esta situación, así que no hay que pensar quien lo
hace mejor, si Judy o Lou, porque eso no funcionaria, se necesita a ambos así que piensen que necesitan contar
con los dos juntos para guiar a Sara. Permítanme volver con Sara. Yo estoy muy complacida de que estés de
vuelta en la escuela y creo que quieres hacer las cosas correctas también que quieres complacer a tus padres,
especialmente creo que quieres llevarte bien con tu mama y eso es muy importante y si se puede, hasta Jason
parece querer ayudarte a llevarte bien con tu mama, así que el también está reaccionando, eso me gusta, y, otra
vez, creo que es impresionante que alguien de 15 años, casi 16, tenga tanto deseo de hacer bien las cosas para
llevarse con su mama, y creo que está bien, tu mama está cerca, no sé si te das cuenta, está cerca en forma
diferente al pasado y así tienen que ser, diferentes, porque, bueno, ella esta cambiando, no es la misma niña.
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Creo que todos ustedes estarán pronto encarrilados, las cosas que están haciendo parecen funcionar y ayudar a
que las cosas sean mejores, todavía les falta pero lo importante es recordar hacia donde quieren ir y como quieren
ser y seguir trabajando en eso y ustedes son gente acostumbrada a trabajar duro, es una tarea mas que tienen que
trabajar para obtener lo que quieran y obviamente necesitan seguir haciendo lo que han estado haciendo estas
últimas semanas y les pido que continúen probando cosas y que piensen que más pueden utilizar además de lo que
ya han hecho para que las cosas sean mejores, aunque sea un poquito ¿está bien?

La sesión que han visto ahora con esta familia es un ejemplo muy típico del enfoque centrado en las soluciones.
Fueron un total de 5 sesiones y Lou más adelante encontró trabajo, un trabajo de medio tiempo, aunque no tan
bueno como el que tenía estaba contento de tenerlo y ahora está haciendo planes para reentrenarse y estar más
capacitado para un trabajo mejor pagado. Judy conserva el mismo trabajo y a la pareja le va mejor, mucho mejor
Sara ha asistido regularmente a la escuela y cuando cumplió 16 años los padres renegociaron con ella la hora de
llegada. Lo que han visto es un típico ejemplo de que no importa cuál sea el problema, la mayoría de las sesiones
de terapia familiar se dan como esta, y quiero hacer hincapié, otra vez, que lo importante de este enfoque es
generar y ayudar a la familia a generar sus propias soluciones y apoyar, alentar y dar créditos a los clientes tienen
resultados duraderos y también se respeta la autoestima del cliente y ellos se sienten muy bien por haber
solucionado sus propios problemas y espero que esto les haya sido útil.

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