1° Junio - Arte y Educación Fisica

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.
282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°05

“TODOS A PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE”
ACTIVIDAD N°03
“A proteger el medio ambiente”
ÁREA: ARTE Y CULTURA (VER CD)

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar
- Preparar el material de acuerdo al tema - Material diverso.
- Ubicar donde van a socializar su panel. - patio
INICIO:
 Observan un mural del medio ambiente.
 Reacción inicial respondiendo a preguntas ¿Qué ven? ¿De qué trata este dibujo?
 Presentamos el propósito de la sesión:
“El día elaboramos un panel del medio ambiente”
 Proponemos normas de convivencia:
- Escuchar
- Trabajar en equipo.
DESARROLLO
 Describen lo observado respondiendo a preguntas: ¿Qué título hay en el panel?
 Para elaborar el panel con los niños seleccionaremos primero el tema SOBRE EL MEDIO AMBIENTE
COMO:
Tipos e contaminación.
Cuidemos el agua.
Cuidemos las plantas.
 Después de elegir el tema elaboramos las siluetas para elaborar nuestro panel.
Ejemplo:
Nuestros árboles hacen bosque.
Utilizando hojas de diferentes formas y tamaños, preferiblemente recogidas de su entorno los niños y niñas elaboran un árbol
pegando sus hojas encima de una plantilla después se creará un mural con hojas de los arboles haciendo un bosque.
Una vez construido el bosque, la profesora o profesor preguntará si falta algo en el mural y dará pistas hasta que adivinen el
sol, las nubes, el agua son fundamentales para completar el mural.
Finalmente se puede sacar conclusiones acerca de los diferentes arboles: tamaño de hojas, distribución de ramas y de lo
importante que son para la naturaleza y el ser humano.
El proceso creativo
____________________________________________________________________________________________________
I- Junio 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
______________________________________________________________________________________________________
 Cada estudiante elabora su material creativamente de acuerdo al tema escogido. Participando en la
elaboración del panel.
Producen sus trabajos
 Plasma sus ideas del trabajo.
 Revisar y afinar los detalles del trabajo
 Comparte el trabajo preliminar con sus compañeros.
Presentar y compartir
 Prepara un espacio para compartir su trabajo. Culmina su producción.
Otras ideas
CIERRE
Reflexionar y evaluar
 Responden a interrogantes ¿Cómo hicimos el panel? ¿Qué te pareció la actividad que realizamos?
Trabajo para su hogar
Elaboran un panel del cuidado del agua con ayuda de tus padres.
____________________________________________________________________________________________________
I- Junio 2
______________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD Nº 05
“RECICLAJE EN ACCIÓN”
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
- Leer la sesión - Música suave
- cuerpo humano
Inicio
 Realizan los siguientes ejercicios de calentamiento:
 Se forman a los niños en una línea recta, se realiza el canto y con su cuerpo van ejecutando los
movimientos propuestos por la canción, sin dejar de realizar el anterior. La fila puede ir desplazándose
realizando distintos movimientos de desplazamiento como: marchar, arrastrar los pies, etcétera.
 Se puede intercambiar el rol del sargento entre los niños.
Éste es el juego del calentamiento
Hay que seguir las órdenes del sargento:
¡Jinetes a la carga una mano!
Éste es el juego del calentamiento
Hay que seguir las órdenes del sargento:
¡Jinetes a la carga una mano, la otra!
 Y se repite cambiando la parte del cuerpo en el último verso.
 Responden preguntas: ¿Qué hicimos? ¿Pudieron realizar las órdenes del sargento? ¿Se cansaron?
¿Cómo sienten su corazón después de la actividad? ¿Qué hacemos cuando estamos cansados?
¿Cómo toman aire? ¿Cómo se llama a esa acción?
Hoy realizaremos actividades lúdicas en el medio ambiente.

Inspiración, expiración.
 Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
- Participar con responsabilidad en las tareas encomendadas.
Desarrollo
Actividad “Inflar y desinflar el cuerpo”
 Siéntense de manera cómoda en el piso y soplen en la botella de agua con el popote, experimentando
varias formas de hacerlo. Identifiquen que al espirar (sacar el aire) se mueven varias partes de
nuestro cuerpo de manera coordinada (tórax, boca, hombros).
 Realicen inspiración nasal (meter aire por la nariz) y espiración bucal (sacar el aire por la boca)
utilizando el popote y observen sus efectos en las burbujas cuando se modifica la duración al sacar el
aire.
 Verbalizan y comparten la experiencia con los demás.
Actividad “Respiración y relajación”
 Los niños eligen un espacio dentro del salón y se acuesten boca arriba, de manera cómoda, sin
cruzar sus piernas ni brazos para facilitar la circulación.
 Ponemos música suave de fondo para facilitar su concentración y relajación. Indícales que respiren
inflando su vientre, que mantengan el aire unos cinco segundos y lo suelten; también que coloquen
una mano de manera suave sobre su vientre para que se les facilite la toma de conciencia de su
respiración y sientan cómo se va inflando su vientre cuando respiran (varias veces, de tres a cinco).
____________________________________________________________________________________________________
I- Junio 3
______________________________________________________________________________________________________
 Después se les dice que el aire lo lleven a la caja torácica (al pecho), lo retengan unos segundos y lo
suelten.
 Otro ejercicio de relajación puede hacerse mediante la contracción y relajación. Señala que acostados
cierren sus ojos; que, cuando respiren, tensen (contraigan) sus músculos, y que, al exhalar, relajen.
Antes de que se levanten, solicita que vayan moviendo suavemente los dedos de sus pies y manos, y
que abran sus ojos.
Actividad: “Empañar un espejo“
 De pie, toma el aire por la nariz fuertemente, sostén la respiración tres segundos y exhala con la
boca abierta, como si fueras a empañar un espejo realizando presión en el estómago, tratando de
expulsar todo el aire posible
Cierre
 Participan en las siguientes actividades:
“Brazos detrás de la nuca”
 Entrelaza tus dedos mirando hacia el frente y coloca las manos detrás de la cabeza, a la altura de la
parte alta del cuello o la nuca, abre bien los brazos mientras tomas aire por la nariz y botas fuerte por
la boca con los labios fruncidos, a medida de cierras los brazos tratando de unir los codos, y ejerces
presión con el abdomen para expulsar todo el aire que se ha tomado
“Abrir y cerrar los brazos”
 Abre los brazos y eleva a la altura de los hombros con las palmas abiertas mirando hacia dentro,
inhala fuerte por la nariz mientras intentas inflar el estómago, aguanta la respiración por tres
segundos y cierra los brazos a medida que exhalas por la boca con los labios fruncidos, vuelve a
tomar aire mientras abres los brazos y repite.
 Responden preguntas ¿Para que aprendimos a respirar adecuadamente? ¿en qué momento lo
realizarás?
Tarea para la casa
1. Practica en casa la actividad de respiración que más te agradó.
____________________________________________________________________________________________________
I- Junio 4
______________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD N°08
“Reciclando cuido el medio ambiente”
ÁREA: ARTE Y CULTURA(VER CD)
- Preparar : - Palitos o paletas de helado de colores.
- Palitos o paletas de helado de colores. - Silicona líquida
- Silicona líquida - Goma Eva en color blanco para los corazoncitos
- Goma Eva en color blanco para los corazoncitos - Unos trocitos de goma eva en color rojo para montar el
- Unos trocitos de goma eva en color rojo para montar el soporte de la base
soporte de la base - 2 palitos de madera (de brocheta) también para la base
- 2 palitos de madera (de brocheta) también para la base. - Instructivo.
Por estudiante.
- Preparar el instructivo
INICIO:
Desafiar e inspirar
 Recordamos sobre el macetero plastiquín.
 Estimular al estudiante al mundo de la creatividad observando para que
visualicen y ellos elaboren sus trabajos con creatividad.
 Responden ¿De qué estaba hecho el macetero plastiquín?
 Observan marcos con paletas
Orientar la verbalización del elemento con preguntas: ¿Qué estamos observando? ¿Para qué
servirá? ¿De qué estará hecho?
El día de hoy vamos a reutilizar para hacer objetos.

- Colocar los materiales en su lugar.
- Compartir materiales.
Imaginar y generar ideas
 Escuchan y responden a la pregunta: Podemos hacer el marco y el macetero.
Explorar y experimentar
 Observan el papelógrafo con la lectura.
Macetero Plastiquín
Materiales
• 1 botella grande de plástico transparente
• 1 tapa de botella de plástico
• Tijeras, silicona, regla y plumón indeleble
• Papel en blanco
____________________________________________________________________________________________________
I- Junio 5
______________________________________________________________________________________________________
Instrucciones
1.° Mide 15 cm de alto desde la base de la botella. Haz una marca.
Luego dibuja con el plumón indeleble una línea a lo largo de todo
el contorno.
2.° Pide a un adulto que te ayude a cortar la botella de plástico.
Deben cortarla por la línea que dibujaste con el plumón indeleble.
3.° Construye la cara de Plastiquín. Para ello, pega con silicona la
tapa de la botella I como si fuera una nariz; luego dibuja dos \
ojitos en un papel y pégalos en la botella.
4.° Haz agujeros en la base de la botella para que drene o salga el
agua. Luego, coloca piedritas al fondo y echa tierra. ¡Ya tienes tu
macetero listo para sembrar una planta!
Los números ordinales como

1°,2°,3.° y 4.° sirven para indicar
orden.
Material necesario para hacer marco casero con palitos de helado:

- Palitos o paletas de helado de colores.
- Silicona líquida
- Goma Eva en color blanco para los corazoncitos
- Unos trocitos de goma eva en color rojo para montar el soporte de la base
- 2 palitos de madera (de brocheta) también para la base
Cómo hacer marco casero con palitos de helado:
1°Pon los palitos montando un cuadro y pégalos con un poco de silicona líquida
2°Recorta corazoncitos de goma eva y pégalos en los puntos de unión de los palitos (si quieres darle otro tipo de decoración
este es el momento)
3° Para montar la base usa uno de los palitos, pega dos trocitos de goma eva en la base de forma que queden a la misma
distancia que los pies de tu marco. Corta 2 trocitos del palito de brochetas y pega cada uno de ellos sobre la goma eva que has
dispuesto en la base, a continuación pega otro trocito de goma eva en cada uno de los lados del marco y une el palito de
brocheta al marco (fíjate en las fotos). Si no quieres que se vea puedes cubrirlo con un trocito de goma eva y disimular el
palito.
4°Antes de pegarlo pon también un poco de silicona en la base de los palitos para fijarlo bien y que no se caiga.
Importante, al hacer la base el palito de atrás (el de la brocheta) tiene que formar un pequeño ángulo para que el marco se
sostenga recto y no vuelque.
 Manipulan los materiales y eligen cual van hacer.
 Producir trabajos preliminares
____________________________________________________________________________________________________
I- Junio 6
______________________________________________________________________________________________________
 Monitorear los trabajos de los estudiantes.

Revisar y afinar detalles
 Observar y proporcionar retroalimentación con preguntas y repreguntas.
 Promover el intercambio de trabajos entre pares y comparar fomentando el respeto entre ambos.
CIERRE
 Responden a las preguntas ¿Qué hicimos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos
sirve?
 En el hogar comparten su trabajo con su familia y lo ubican en un lugar adecuado.
____________________________________________________________________________________________________
I- Junio 7
______________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD N°10
¡A CUIDAR EL SUELO!

- Leer la sesión - El cuerpo
Inicio
 Preguntamos: ¿Qué formas de pararse conocen? ¿Pueden mostrarlas?
 Observamos los movimientos que realizan para pararse.
 Comentamos que vamos a realizar un ejercicio, para practicar y conocer una nueva forma de pararse,
muy parecida a la que utilizan los monos y las guaguas.
 Explicamos que los movimientos que van a realizar deben ser lentos, tienen que empujar la planta de
los pies contra el suelo, sentir que se van levantando lentamente hasta que logren tener la columna
derecha y la cabeza bien colocada.
 Responden preguntas: ¿Cómo se sintieron? ¿Es la forma correcta de parase?
HOY APRENDEREMOS A TENER POSTURAS BUENAS PARA LA SALUD.

- Respetar el turno para hablar.
Desarrollo
 Los niños/as se organizan sentados en un círculo.
 Indicamos al grupo para que se paren, poniendo atención a la forma como lo hacen
 Preguntamos ¿Cómo se pararon?, ¿En qué parte del cuerpo se apoyaron para pararse?
 Realizan nuevamente los movimientos de pararse, observando atentamente cómo lo hacen. Expresan
cómo se pararon.
 Se colocan en cuclillas y se paran, poniendo atención en cómo lo hacen.
 Preguntamos: ¿Observaron cuál parte del cuerpo levantaron primero?, ¿La cabeza, las
 caderas, los brazos?
 Escuchamos sus comentarios.
 Explicamos que van a seguir diferentes pasos para realizar un ejercicio, practicando y
 aprendiendo a pararse como lo hacen los monos y las guaguas.
 Modelamos cómo hacerlo y pedimos a los niños/as que la observen.
 Colocamos sus pies paralelos, con una distancia de unos 10cm entre un pie y otro.
 Flecte su cuerpo los más que pueda,
 Suelte sus brazos y su cabeza dejándolos caer como si fuera un muñeco de trapo.
 Coloque sus piernas un poco flectadas y comience a empujar el suelo con sus pies.
 Mientras su cuerpo se va levantando y enderezando por el efecto de la presión que
hacen sus pies al empujar el suelo, muestre al grupo cómo empuja con fuerza la planta
de sus pies contra el suelo.
 En esta secuencia no te olvides de continuar respirando
 Es posible que sienta que sus piernas vibran un poco, no se preocupe, esto es parte del
ejercicio.
____________________________________________________________________________________________________
I- Junio 8
______________________________________________________________________________________________________
 Cuando tu cuerpo termina de enderezarse, levanta tu cabeza y lentamente siente tu
columna, mira hacia adelante y camina.
 Es posible que sientas tu cuerpo distinto y que su caminar sea un poco como el de un robot, esto
ocurre porque no estamos acostumbrados a estar con la columna en eje.
 Luego guiamos a los niños/as para que se paren como los monos. La secuencia del ejercicio es la
siguiente:
 Doblar el cuerpo hacia adelante, inclinándolo desde la cintura hacia el suelo. Para lograrlo
pueden soltar los hombros, la cabeza, los brazos, como si fueran un muñeco de trapo. Las
piernas tienen que mantenerse en posición paralela.
 Soltar las rodillas, doblando un poco las piernas; se trata de que no estén en posición rígida
hacia atrás, como muy frecuentemente las colocamos. No olvidar respirar.
 En esa posición pídales que asienten los pies sobre el piso, tienen que apoyarlos bien en el
suelo, como pegándolos al piso. Preguntamos: ¿Sienten los dos pies bien apoyados en el
suelo?
 Ahora comiencen a hacer fuerza con los pies contra el suelo; empujen el suelo con los pies; el
resto del cuerpo tiene que seguir suelto, como si fuera un muñeco de trapo. No olviden
respirar.
 Siguen empujando con los pies el suelo y se dan cuenta, que el cuerpo, lentamente,comienza
a enderezarse. Recordamos no olvidar de respirar.
 Ahora, no hagan ningún movimiento para levantar la cabeza. Dejen que el cuerpo se vaya
desenvolviendo solo y enderezándose lentamente. No olvidarse de respirar.
 Siguen empujando con los pies el suelo.
 Las piernas deben estar levemente flectadas.
 Las rodillas deben mantenerse relajadas, mientras el cuerpo se endereza. No olvidarse de
respirar
 A medida que se levantan, tienen que continuar respirando.
 Siguen presionado el suelo con los pies y el cuerpo continúa enderezándose.
 Cuando ya están casi derechos, acomodan sus hombros y muy lentamente levantan la
cabeza.
 Continúan presionando los pies contra el suelo.
 Cuando terminan de pararse, miran al frente, respiran lentamente y dan algunos pasos hacia
adelante.
 Preguntemos, en esa posición: ¿se sienten más altos? ¿Cómo sienten el cuerpo ahora?, ¿cómo
sienten la columna, más larga o más corta?
Cierre
 Para cerrar la experiencia pedimos a los niños/as que sacudan su cuerpo realizando diferentes
movimientos. Invite a los niños/as a conversar sobre lo que hicieron y sintieron durante el ejercicio.
Tarea para la casa
1. Los niños/as realizan un dibujo de su cuerpo.
____________________________________________________________________________________________________
I- Junio 9
______________________________________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°04

LOS ALIMENTOS Y LA SALUD
SEMANA N°01
ACTIVIDAD N°05
“ Experimentando con algunos alimentos. ”
¿Qué necesitamos hacer antes de la Materiales o recursos a utilizar
sesión?
- Alistar zanahorias, remolachas, espinacas y café. - Zanahorias.
- Alistar un raspador. - Remolachas.
- Alistar sal, vinagre. - Espinacas.
- Alistar harina, pinceles. - Café.
- Preparar hojas de papel. - Vasos.
- Raspador.
- Sal.
- Vinagre.
- Harina.
- Pinceles.
INICIO:
 Observan imágenes de zanahorias, betarragas y espinaca.
Zanahorias betarraga Espinaca
 Responden a preguntas: ¿Ustedes conocen la zanahoria, la betarraga y la espinaca?

 Ustedes creen qué podemos pintar con estos
El día de hoy vamos a pintar con raíces y vegetales.

Trabajar con cuidado.
- Compartir los materiales.
DESARROLLO:
 Mencionamos los pasos para elaborar un tinte natural
TINTA DE REMOLACHA
Cocinamos la remolacha hasta que esté bien tierna
Retiramos del fuego y machacamos con pisa papas o tenedor intentando extraer la mayor cantidad de
pigmento posible
____________________________________________________________________________________________________
I- Junio 10
______________________________________________________________________________________________________
colamos y exprimimos la pulpa
Añadimos una cucharita de sal y una de vinagre en caso de que quiera ser guardado, si lo preparamos para
usar en el día no necesitamos agregar éstos dos ingredientes.
Con éste fácil proceso obtenemos la tinta.
La tinta de remolacha es de color rojo-ladrillo brillante, nos gustó mucho..se parece mucho a una acuarela
pero de color más intenso y por ser aguada funciona muy bien con papel para pintar con acuarelas por ser más
absorbente. Pero cualquier papel puede ser usado, después de seco oscureció bastante, pero tengamos en
cuenta que para los niños el resultado no es lo más importante si no el proceso creativo en sí.
PINTURA DE REMOLACHA
Para transformar la tinta en pintura necesitamos darle textura o cuerpo, hay varias opciones para lograr esto,
hoy probé usando harina y me gustó mucho el resultado. Así que a la tinta que ya contiene sal y vinagre le
agregamos harina hasta obtener una textura que nos permita pintar con pincel.
TINTA Y PINTURA DE CAFÉ
Para hacer ésta tinta simplemente preparé café como siempre hago pero mucho más fuerte, éste café por
ejemplo, puede ser usado para darle un toque vintage al papel.
Para hacer la pintura seguimos los mismos pasos que con la de remolacha, el café fuerte le agregamos una
cucharita de sal y una de vinagre y por último la harina.
Resulta en un color ocre-marrón y huele muy bien.
TINTA Y PINTURA DE ZANAHORIA

Para extraer el jugo la zanahoria puede ser rayada y machacada con un poco de agua caliente, yo simplifiqué
este paso y la pasé por la juguera, agregamos una cucharita de sal y una de vinagre.
El color naranja es muy intenso, primero pintamos con ese concentrado sobre papel absorbente.
Después agregamos harina para lograr la pintura.
Nos gustó muchísimo hacerlas y pintar, también podemos probar hacer verde usando espinaca, también con
palillo obtenemos el color amarillo.
 Organizados en 4 grupos elaboran el tinte natural con ayuda de la docente o madre de familia.
 Pintan en hojas dibujos libres o se les entrega un dibujo y ellos colorean.
____________________________________________________________________________________________________
I- Junio 11
______________________________________________________________________________________________________
Socializan sus trabajos en un panel.

 Organizar el momento de la limpieza recogiendo los pinceles y el lave; mientras tanto, los demás
pueden repartirse las otras tareas: colgar sus trabajos en un área asignada, dejar los papeles y
cartulinas ordenadas, limpiar la mesa, etc.
CIERRE
 Reflexiones sobre el aprendizaje responden a preguntas
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
____________________________________________________________________________________________________
I- Junio 12
______________________________________________________________________________________________________

- Leer la sesión - Aros, conos
- Preparar el material con anticipación
Inicio
 Realizan el siguiente juego de calentamiento:
Caminando, a la voz de alto, elevar un pie al frente a la altura de la rodilla por cinco segundos.
Trotando, a la voz de alto, elevar un pie al frente a la altura de la rodilla por cinco segundos.
Caminando, a la voz de alto, elevar un pie atrás a la altura de la rodilla por cinco segundos.
Trotando, a la voz de alto, elevar un pie atrás a la altura de la rodilla por cinco segundos.
De pie, realizar un giro a la derecha y finalizarán en un pie, por cinco segundos.
De pie, realizar un giro a la izquierda y finalizarán en un pie, por cinco segundos.
 Responden preguntas: ¿Qué hicieron? ¿Para qué hicieron? ¿Siempre debemos hacer calentamiento
antes de hacer ejercicios?
Hoy realizaremos actividades desafiando obstáculos.

- Escuchar cuando alguien está hablando.
Desarrollo
Participan en las siguientes actividades:
Actividad: Pisando los aros.
Descripción del ejercicio: De pie ante una doble fila de aros. Se trata de correr al otro lado
pisando con un pie dentro de cada uno de los aros.
Consignas: Colocar los aros de manera que coda pie pise en el aro correspondiente sin forzar el
movimiento en exceso.
Carga del ejercicio: 2 pasadas de un recorrido de unos 20 metros.
Variantes: Pisar con los dos pies en cada uno de los aros. Competir con un compañero en dos
circuitos paralelos.
Actividad: Correr, girar y correr.

Descripción del ejercicio: Partiendo de la línea de salida, se trata de recorrer una distancia de 20
metros en carrera, pero realizando un giro completo alrededor de un cono situado en la mitad de la
recta.
Consignas: Rodear el cono sin contactar con él para nada.
Carga del ejercicio: 2 recorridos de 20 metros.
Variantes: Realizar cualquier otra tarea en la mitad del recorrido: dos giros alrededor del cono,
unas abdominales, flexiones, tumbarse supino o prono, etc.
____________________________________________________________________________________________________
I- Junio 13
______________________________________________________________________________________________________
Actividad: Zigzag.
Descripción del ejercicio: De pie ante una fila de conos. Correr al final del recorrido haciendo zig-
zag por entre los conos v sin tocar ninguno de ellos.
Consignas: Apurar al máximo lo pasada junto a los conos pero sin tocarlos.
Carga del ejercicio: 2 pasadas de 20 metros de recorrido.
Variantes: Montar dos filas de conos intercalados para ampliar el recorrido.
Competir con un compañero en un circuito paralelo.
Actividad: Salto de vallas.

Objetivo: Fase de activación.
Descripción del ejercicio: De pie ante una fila de vallas con una altura más bien baja.
Sobrepasarlas saltando con los pies ¡untos todas las vallas.
Consignas: Buscar una cierta continuidad en la acción tratando de realizar el ejercicio a un mismo
ritmo.
Carga del ejercicio: 1 serie de 5 repeticiones.
Variantes: Dar un breve saltito entre valla y valla para poder preparar el salto siguiente. Utilizar
cualquier otro tipo de saltos para superar las vallas.
Cierre
 Una vez terminado el trabajo realizan la siguiente actividad de respiración:
Descripción del ejercicio:
____________________________________________________________________________________________________
I- Junio 14
______________________________________________________________________________________________________
Inspirar alternativamente en espacios de tiempos cortos y prolongados.
Consignas: No repetirlo en exceso. Los ejercicios de respiración no deben realizarse durante
mucho tiempo, sino existen riesgos de mareos y desvanecimientos
Carga del ejercicio: 2-5 repeticiones
Variantes: Con diferentes ritmos o diferentes combinaciones.
 Responden preguntas: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué actividad fue el más complicado? ¿Por qué?
Tarea para la casa
1. Practica en casa sobre las actividades realizadas.
____________________________________________________________________________________________________
I- Junio 15
______________________________________________________________________________________________________
SEMANA N°02
ACTIVIDAD N°09
“EVITEMOS LAS ENFERMEDADES ALIMENTANDONOS BIEN”
- Leer la sesión - Espacio apropiado
- Preparar los juegos
Inicio
 Preguntamos ¿Pueden caminar rápido o lento?, ¿qué animales conocen que caminen lento? y,
¿cuáles conocen que caminen rápido. Los niños nombran animales que se desplazan lentamente y
animales que se desplazan más rápido. Pregunte; ¿Podrían mostrar cómo son y cómo se mueven
esos animales?
 Los niños/as exploran diferentes gestos y posturas, imitando los movimientos, y los sonidos de los
animales conocidos.
 Observamos la expresión corporal de cada niño/a y hacemos preguntas para que incorporen en sus
movimientos otras partes del cuerpo, como espalda, tronco, ojos y manos.
 Luego preguntamos: ¿A qué otros animales les gustaría imitar? Espere que ellos sugieran animales;
si es necesario puede sugerirles algunos. Invitamos a jugar moviéndose como lo hacen los animales
que quieren imitar.
Hoy practicaremos movimiento Rápido y lento

- Respetar las opiniones de los demás.
Desarrollo
 Invitamos a caminar como el animal más lento que ellos conozcan.
 Deje que los niños/as propongan y creen sus propios movimientos; puede
intervenir, señalándoles partes del cuerpo que no estén incorporando en
los movimientos que realizan. Por ejemplo decimos: ¿Cómo mueve las
patas el animal elegido?, ¿cómo mueve la nariz y los ojos?
 Para dinamizar el juego proponemos a los niños/as desplazarse por la sala
saltando como conejos, como delfines, como monos, en cámara lenta y en
cámara rápida. Cuando terminen de saltar, preguntamos: ¿Cómo sienten
el latido del corazón? Sugiérales que pongan su mano sobre el corazón
para sentir los latidos y preguntamos: ¿Sus latidos son rápidos o lentos?,
¿pueden imitar los sonidos que escuchan?
 Invitamos a los niños/as a desplazarse por toda la sala imitando los movimientos del animal más
veloz.
 Luego pedimos a los niños/as que nuevamente se muevan imitando la expresión corporal del animal
más lento y al sonido de una señal, rápidamente se muevan imitando la expresión corporal del animal
más veloz.
 Preguntamos ¿Qué diferencia sienten en su cuerpo cuando realiza movimientos lentos y rápidos?
 Motivamos a los niños/as a alternar varias veces los diferentes movimientos.
 Para terminar, les preguntamos si quieren imitar la expresión corporal de algún pájaro conocido.
____________________________________________________________________________________________________
I- Junio 16
______________________________________________________________________________________________________
Cierre
 Para cerrar invitamos a los niños/as a descansar.
 Se colocan en la postura del animal que más les gusta y que respiren inflando su abdomen varias
veces. Luego les preguntamos por las sensaciones del cuerpo: ¿Lo sienten más grande, más flexible,
más despierto?, ¿qué partes del cuerpo utilizaron para caminar lentamente? y, ¿para caminar
rápido?, ¿cómo sentían los pies cuando caminaban lento?, ¿qué descubrieron y aprendieron en este
juego?
Tarea para la casa
1. Practica en casa los movimientos lentos y rápidos que practicaron hoy.
____________________________________________________________________________________________________
I- Junio 17
______________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD N°10
“ Evaluómetro de nuestros aprendizajes ”
¿Qué necesitamos hacer antes de la Materiales o recursos a utilizar
sesión?
- Preparar el material para hacer el álbum. - Paletas
- Seleccionar las imágenes de acuerdo al porte del álbum. - Cartulina.
- Traer revistas de colores. - Periódicos.
- Traer periódicos. - Plastilina
- Plastilina. - Cola sintética.
INICIO:
 Desafiar e inspirar VIDEO https://www.youtube.com/watch?v=w35Z0mFqgrA para el álbum de
paletas.
 Observan las imágenes y las describen
 Responden a preguntas ¿Qué están observando? ¿Alguna vez has hecho un álbum?
Hoy vamos a elaborar un álbum de los alimentos.

- Escuchamos con atención
- Compartir materiales
Desarrollo
Imaginar y generar ideas
 Escuchan y responden a la pregunta ¿Creen que con nuestras manos podremos realizar
estampados? ¿Podrás hacer un trabajo tú?
Explorar y experimentar
 Escuchan y responden a la pregunta ¿Cómo podemos elaborar un collage de alimentos? ¿Con que
materiales podemos hacerlo.
 Entregar imágenes de alimentos para que el niño o niña elabore su collage con recortes, plastilina
____________________________________________________________________________________________________
I- Junio 18
______________________________________________________________________________________________________
 Producir trabajos preliminares
Revisar y afinar detalles

 Se observara el trabajo del niño/a para plantearles preguntas ¿Qué estas dibujando con tu mano o
con tus dedos? Es ahí donde el estudiante afinara y revisara detalles
 Socializan sus trabajos en grupo clase e intercambian ideas en pares y luego en grupo clase porque
expondrán sus trabajos en el sector.
 Podemos elaborar un mosaico también con los alimentos.
____________________________________________________________________________________________________
I- Junio 19
______________________________________________________________________________________________________
CIERRE
 Reflexiono y evaluó
Reflexiono y evaluó
¿Qué he aprendido?
¿Cómo he aprendido?
¿Qué dificultades tuve?
____________________________________________________________________________________________________
I- Junio 20

1° Junio - Arte y Educación Fisica

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1° Junio - Arte y Educación Fisica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°05

ÁREA: ARTE Y CULTURA (VER CD)

Hoy realizaremos actividades lúdicas en el medio ambiente.

El día de hoy vamos a reutilizar para hacer objetos.

Los números ordinales como

Material necesario para hacer marco casero con palitos de helado:

 Monitorear los trabajos de los estudiantes.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

HOY APRENDEREMOS A TENER POSTURAS BUENAS PARA LA SALUD.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°04

Zanahorias betarraga Espinaca

 Responden a preguntas: ¿Ustedes conocen la zanahoria, la betarraga y la espinaca?

El día de hoy vamos a pintar con raíces y vegetales.

colamos y exprimimos la pulpa

Resulta en un color ocre-marrón y huele muy bien.

TINTA Y PINTURA DE ZANAHORIA

Después agregamos harina para lograr la pintura.

Socializan sus trabajos en un panel.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

Hoy realizaremos actividades desafiando obstáculos.

Actividad: Correr, girar y correr.

Actividad: Salto de vallas.

Hoy practicaremos movimiento Rápido y lento

Hoy vamos a elaborar un álbum de los alimentos.

 Producir trabajos preliminares

Revisar y afinar detalles

 Podemos elaborar un mosaico también con los alimentos.

También podría gustarte