Reforzamiento Matematicas3 Semana23 24feb 11mar 22

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN
TELESECUNDARIA
DURANGO
CICLO ESCOLAR 2021-2022

Semana 23 y 24
28 de febrero al 11 de marzo
Cuadernillo de trabajo
MATEMÁTICAS
REFORZAMIENTO BLOQUE II
Tercer grado
https://www.telesecundaria.gob.mx/dcya.html
Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

PRESENTACIÓN
“La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta…
cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no
encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e
interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1.
En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos
cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un
pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver
problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas.
Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de
Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Reforzamiento para la consolidación de los
aprendizajes esperados adquiridos durante el primer periodo del ciclo escolar 2021-2022, cuyo principal
propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras
herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su
labor diaria.
Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo.
Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias
didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre
otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades,
actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo.
Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus
saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado
por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado.
El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy
diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes
puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con
sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la
autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes.
Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo
son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria
1
SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.

TERCER GRADO
BLOQUE II
Semana 23 y 24
Ciclo Escolar 2021 2022
Secuencia 10. Mínimo común múltiplo y máximo común divisor 1

Secuencia 11. Figuras geométricas y equivalencia de expresiones
de segundo grado 2
Secuencia 12. Funciones 2
Secuencia 13. Ecuaciones cuadráticas 2
Secuencia 14. ¿Ecuación o función?
Secuencia 15. Polígonos semejantes 2
Secuencia 16. Razones trigonométricas 2
Secuencia 17. Teorema de Pitágoras 2
Secuencia 18. Tendencia central y dispersión de dos conjuntos
de datos 1
Secuencia 19. Eventos mutuamente excluyentes 2

BLOQUE II
REPASO
Ciclo Escolar 2021 2022
Organizador curricular S10 Aprendizaje Con esta ficha

Producto
Eje Tema Esperado aprenderás a…
Usa técnicas para
Número, determinar el mínimo • Encontrar mcm y MCD.
Ejercicios
álgebra y Número común múltiplo • Usar mcm y MCD para la
resueltos
variación (mcm) y el máximo resolver situaciones.
común divisor (MCD).

Producto
Fórmula expresiones
de segundo grado
• Calcular la medida de
para representar
superficies de forma de
Patrones, figuras propiedades del área
Número, figuras geométricas.
geométricas y de figuras Ejercicios
álgebra y
expresiones geométricas y verifica • Representar propiedades del resueltos
variación área a traves de expresiones
equivalentes equivalencia de
algebraicas y geométricas
expresiones, tanto
algebraica como para resolver situaciones.
geométricamente.

Producto
Analiza y compara
diersos tipos de
variación a partir de
• Representar en tablas y
sus representaciones
gráficas una función
Número, tabular, gráfica y
algebraica. Ejercicios
álgebra y Funciones algebraica, que
variación resultan de modelar • Modelar situaciones por resueltos
medio de representación
situaciones y
fenómenos de la algebraica.
física y de otros
contextos.

Organizador curricular S13 Con esta ficha
Aprendizaje Esperado Producto
Eje Tema aprenderás a…
Analiza y compara
diversos tipos de
• Representar en tablas y
variación a partir de sus
gráficas una función
Número, representaciones
algebraica. Ejercicios
álgebra y Funciones tabular, gráfica y
• Modelar situaciones por resueltos
variación algebraica, que resultan
medio de representación
de modelar situaciones
algebraica.
y fenómenos de la física
y de otros contextos.

Diferencia las • Resolver problemas
Patrones, figuras
Número, expresiones mediante el planteamiento
geométricas y Ejercicios
álgebra y algebraicas de las de ecuaciones y
expresiones resueltos
variación funciones y de las representación gráfica de
equivalentes
ecuaciones. funciones.

Construye polígonos
Forma, semejantes. Determina • Resolver problemas
Figuras y cuerpos Ejercicios
espacio y y usa criterios de mediante criterios de
geométricos. resueltos
medida semejanza de semejanza de triángulos.
triángulos.

Resuelve problemas
Forma, • Resolver problemas con el
Figuras y cuerpos utilizando razones Ejercicios
espacio y uso de las razones
geométricos trigonométricas seno, resueltos
medida trigonométricas.
coseno y tangente.
Organizador curricular S 17 Con esta ficha

Forma, Formula, justifica y usa • Resolver problemas con el
Magnitudes y Ejercicios
espacio y el Teorema de uso del Teorema de
medidas resueltos
medida Pitágoras Pitágoras

Compara la tendencia
• Analizar situaciones con el
central (media, mediana
uso de la media, mediana y
Análisis y moda) y dispersión Ejercicios
Estadística moda, así como rango y
de datos (rango y desviación resueltos
desviación media.
media) de dos
conjuntos de datos.

Calcula la probabilidad • Calcular la probabilidad
Análisis de ocurrencia de dos de dos eventos Ejercicios
Probabilidad
de datos eventos mutuamente mutuamente resueltos
excluyentes. excluyentes.

Plan de trabajo
Repaso Bloque II
Semana 23
Momento de Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

la sesión
S 11. Figuras
S 10. Mínimo
geométricas y S 13. Ecuaciones S 14. ¿Ecuación o
común múltiplo y
Secuencia máximo común
equivalencia de S 12. Funciones 2 cuadráticas 2 función?
expresiones de
divisor 1
segundo grado 2
Completar Encontrar la
Relacionar.
tabla, con expresión Completar tabla. Relaciona
Inicio factores o algebraica y conceptos.
Encontrar
expresión.
divisores. completar tabla.
Encontrar la Completar tabla.

Completar tabla, expresión Identificar grafica. Completar tabla, Completar tabla
Desarrollo
de ejercicios. algebraica y grafica y contesta. y grafica.
completar tabla.
Resolver
Expresión Completar tabla.
Resolver Resolver situación,
Cierre algebraica Resolver
situaciones. situación. completar tabla y
equivalente. situación.
graficar.
Video
opcional
Informático
Materiales
para el
Maestro
Producto Ejercicios Ejercicios Ejercicios Ejercicios
para la
CARPETA DE Ejercicios
EXPERIENCIAS

Repaso Bloque II
Semana 24
Momento de Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

la sesión
S 18. Tendencia S 19. Eventos

S 15. Polígonos S 16. Razones S 17. Teorema de central y mutuamente
Secuencia semejantes 2 trigonométricas 2 Pitágoras 2 dispersión de dos excluyentes 2
conjuntos de
datos 1
Encontrar la
Identificar Encontrar la
Completar tabla y medida del lado, Resolver
Inicio polígonos probabilidad de
contestar. con ayuda de situación.
semejantes. situaciones.
teorema de
Pitágoras.
Ejercicios con el Completar tabla

Resolver Resolver
Desarrollo Completar tabla. uso de Teorema y resolver
situación. situación.
de Pitágoras. situación.
Resolver Resolver Resolver Resolver Resolver

Cierre situación. situación. situación. situación. situaciones.
Video
opcional
Informático
Materiales
para el
Maestro
Producto
para la
CARPETA DE Ejercicios Ejercicios Ejercicios Ejercicios Ejercicios
EXPERIENCIAS

Bloque 2.
Secuencia 10. Mínimo común múltiplo y máximo común divisor 1. Sesión 1
Inicio
ACTIVIDAD 1. Contesta y completa la tabla.
1. Miguel vende pan en dos presentaciones. En el mueble Rojo tiene bolsas de 24 y en el mueble
Verde tiene bolsas de 36. Las piezas de pan es la misma cantidad en ambos muebles.
Múltiplo Factorización Representación Conjunto de

(Descomposición en con potencias factores o divisores
factores con números
primos)
1 12 2x2x3 22 x 3 1,2,3,4,6 y 12
2 36
3 42
4 56
5 64
6 78
7 88
8 112
9 222
10 1750
Desarrollo
ACTIVIDAD 2. Completa la tabla y contesta.
Número Factores Factores con Máximo Común Explica

potencias Divisor con el 4
1 4 2x2 22
2 6 2x3 2x3 2
3 8
4 12
5 16
6 18
7 24
8 28
9 36
10 48
a) Explica como le hiciste para encontrar el máximo común divisor.


Múltiplo Factores
entre 2 entre entre entre Escribe los Factores con
3 5 7 factores potencias
1 360
2 180 90, 45 15, 5 1 -- 2x2x3x3x5 22 x 32 x 5
3 120
4 60
5 30
6 15
a) ¿Qué relación encuentras en los múltiplos?
b) ¿Que relación observas en los factores?
Cierre

ACTIVIDAD 3. Contesta.
1. Azucena conoce a Juan Carlos en un viaje a México, Azucena viaja cada 15 días y Juan Carlos
cada 18 días. Hoy 15 de noviembre. Han coincidido. ¿Dentro de cuantos días como mínimo
volverán.

2. En un grupo musical de un baterista, un guitarrista, un bajista y un saxofonista. El baterista
toca en periodos de 6 tiempos, el guitarrista en 16 tiempos, el bajista en 8 tiempos y el
saxofonista en 12 tiempos. Si todos empiezan al mismo tiempo, ¿en cuántos tiempos sus
periodos volverán a iniciar al mismo tiempo?


Secuencia 11. Figuras geométricas y equivalencia de expresiones de segundo
grado 2. Sesión 2
Inicio
ACTIVIDAD 1. Encuentra la expresión algebraicas para encontrar el perímetro y área de las

siguientes figuras.
A
2x C
x x 5
Figur a Base Altura Perímetro Área

geométrica
A Cuadrado x x 4x x2
B
C
a) ¿Cuál figura tiene menos área?
Desarrollo
ACTIVIDAD 2. Encuentra la expresión algebraica del área. 3)
1) 2)
y
y y+4

Perímetro Área
1 4x x2
2
3
ACTIVIDAD 2. Completa la tabla.
Expresión algebraica x= -2 x=0 x=1 x=2 x=3

x2 4
(x+2)2
3x - 2
Cierre
ACTIVIDAD 3. Suraya expresiones algebraicas equivalentes.
1. 12x2 + 8x 2. 5x2 - 20 3. 14x2 + 21
a) 4x (2x +3) a) 5x (x - 4) a) 7x (3x + 2)

b) 4x (3x +2) b) 5x (x + 4) b) 7x (2x - 3)
c) x (4x +3) c) 5x (4x - 4) c) 7x (2x + 3)


Secuencia 12. Funciones 2. Sesión 3
Inicio
ACTIVIDAD 1. Reescribe las siguientes ecuaciones como funciones.
Ecuación Función Función

y = 𝒇(𝒙)
1 y – 6x = 4 y= 6x+ 4 𝑓(𝑥) = 6𝑥 + 4
2 7x - x2 + y = 0
3 x2 - 3x – y =5
4 d - 80 t = 0
Desarrollo
ACTIVIDAD 2. Escribe una función con el enunciado.
Enunciado Función
1. El cobro de la entrada por cada persona es $ 50. y = 50 x
2. Por cada uno le corresponde el doble.
3. Encontrar el área de un cuadrado.
4. Distancia recorrida por hora
!
*v = "
ACTIVIDAD 3. Relaciona la gráfica con el enunciado.
1. Erick y sus compañeros de clase realizaron un estudio, de la resistencia de una mesa de

madera de 200 cm2. 5, 10,15, 20, 25, 30. ¿Cuál gráfica representa lo anterior??

Cierre
ACTIVIDAD 4. Completa la tabla de valores para la función.
a) y = x+2 b) y = x c) f(x)= 2x - 3
x x f(x) = 2x - 3
x f(x) =x+ 2 f(x) = x
-2 0 -2 -2 -2
-1 1 -1 -1
0 0 0
1 1 1 -1
2 2 2
ACTIVIDAD 5. Resuelve y contesta.
1. Don Santiago tiene 122 m de malla para hacer un corral de forma rectangular. Si uno de los
lados mide “x”, ¿cuál será la expresión de la función que representa el área del rectángulo?
Representa dicha función e indica cual es su máximo.
a) Escribe expresión. x f(x)=
b) ¿Cuál de las opciones le conviene?

Secuencia 13. Ecuaciones cuadráticas 2
Sesión 4
Inicio
ACTIVIDAD 1. Relaciona según corresponda.
a) Ecuación lineal 1. a, b, c, y, z,
b) Ecuación cuadrática 2. f(x) = x + 3
c) Expresión algebraica 3. X2 + 7 = 23
d) Función 4. 4x + 2 = 22
e) Incógnitas o variables 5. x + y + 8
a) ¿Qué diferencia encuentras en la ecuación lineal y la ecuación cuadrática?
Desarrollo
ACTIVIDAD 2. Completa la tabla de valores y gráfica.
y
y = x2 + x – 6.
x f(x) =
-3
-2
-1
0
1
2
x
a) Sí igualas la ecuación a 0. ¿Cuánto vale x?
b) En la gráfica en que puntos se intersectan en

el eje X.
c) ¿Qué relación encuentras?


ACTIVIDAD 3. Completa la tabla.
Forma factorizada Operaciones Forma canónica

2
1 (x+2) (x+3) = x + 3x + 2x + 6 = x2 + 5x + 6
2 (x-7)(x-4)
3 (x-3)(x+6)
4 (x+4)(X+5)
Cierre

ACTIVIDAD 4. Encuentra el valor de x, completa la tabla y contesta.
1. En la cuadra de la casa de Daniel, se adapto una cancha de futbol, cuya base es lo doble que
la altura y comprende un área de 4800 m2.
Base Altura Área

a) ¿Cuánto mide su base y altura?
b) ¿Cuál ecuación plantea el resultado?

Secuencia 14. ¿Ecuación o función?
Sesión 5
Inicio
ACTIVIDAD 1. Relaciona según corresponda.
1. Y = x+7
a) Ecuación 2. 3x+5= 38
b) Función 3. Y = 20x +4
4. X+3 = 10
a) ¿Cuál es la diferencia de una ecuación y una función?
ACTIVIDAD 2. Encuentra la expresión que representa el área.
3 A=
Desarrollo
ACTIVIDAD 3. Completa la tabla con los datos de la actividad 1.
Lado X 3 6 12 20 25 30
Salones y = x2 9
a) Sí el lado mide 10 ¿Cuánto es el área de salones?
b) ¿Cuánto sería el área total?


ACTIVIDAD 4. Completa la tabla de valores y realiza la gráfica.
y=
x y = x2 +1 y P (x , y)
-4
-3
-2
-1
0
1
2 x=
3
4
a) ¿Qué relación encuentras de y con el valor de x?
b) ¿Qué representa la gráfica?
c) ¿Cómo interpretas la gráfica?
Cierre
ACTIVIDAD 5. Observa la gráfica y contesta.
1. La siguiente gráfica muestra los día

necesarios para pintar una casa según el
número de pintores.
a) ¿Cuántos días se necesitan si son 4 pintores?
b) ¿Cuántos días se necesitan sí son 9 pintores?
c) ¿Es una función lineal o cuadrática? ¿Por qué?

Secuencia 15. Polígonos semejantes 2
Sesión 6
Inicio
ACTIVIDAD 1. Contesta.
2 cm 4 cm
a) ¿Por qué son semejantes?
b) ¿Cuál es la razón de semejanza?
a) ¿Qué significa razón de semejanza igual a 5?

#
b) ¿Qué significa razón de semejanza igual a $?
Desarrollo
ACTIVIDAD 2. Dibuja y contesta.
1. ABCD es un rectángulo con longitud 24 y ancho18 y EFGH es otro rectángulo con longitud de
8 y ancho 6.
a) ¿Son semejantes los rectángulos?

ACTIVIDAD 3. Responde verdadero si son semejantes o falso si no son semejantes, según los
criterios de semejanza.
a)
b)
Cierre
ACTIVIDAD 5. Analiza y resuelve.
1. La escala de la habitación Se ha construido el plano de una habitación rectangular que tiene 7

metros de largo por 4 metros de ancho. En el plano, el ancho de la habitación es 10 cm. a)
¿Cuál es la escala a que se ha construido el plano? b) ¿Cuál es el largo de la habitación?


Secuencia 16. Razones trigonométricas 2

Sesión 7
Inicio
ACTIVIDAD 1. Completa la tabla y contesta.

a) Para utilizar las razones trigonométricas el triángulo tiene que tener un ángulo de _______º,
llamado recto.
Desarrollo
ACTIVIDAD 2. Encuentra seno, coseno y tangente de los triángulos.
a) Seno
b) Coseno
c) Tangente.


ACTIVIDAD 3. Resuelve.
1. Para construir una carretera se requiere una elevación para cumplir con la encomienda que
por cada 1800 m que recorra un automóvil deberá ascender 300m.
a) ¿Cuántos grados de elevación detener la carretera?

2. Hugo desea conocer la altura a la que vuela su papalote, si utiliza un hilo de 12 m y mide un
ángulo aproximado de 43º. ¿Cuál es la altura a la que vuela?
a) ¿Qué razón trigonométrica utilizaste?

Cierre
ACTIVIDAD 3. Resuelve
1. Una escalera de 3 m de longitud es colocada en una pared. Se sabe que la distancia de la

pared a la base de la escalera es 1.4 m ¿Cuál es la altura que alcanza la escalera?


Secuencia 17. Teorema de Pitágoras 2. Sesión 8
Inicio
ACTIVIDAD 1. Encuentra la medida del lado del triángulo.
a) ¿Qué relación hay entre la medida de los lados y la hipotenusa?
Desarrollo
ACTIVIDAD 2. Calcula el área y perímetro de la siguiente figura.
P=
A=
ACTIVIDAD 3. Encuentra los valores que faltan.
a) Cuanto mide el lado de los siguientes cuadrados:
A= 169 cm2
A= 25 cm2
+ A= 144 cm2 =
X=
X= X=
a) Explica que relación encuentras con la longitud de los lados del triángulo y la de los cuadrados.

Cierre
ACTIVIDAD 4. Analiza los datos, dibuja y contesta.
1. Cual es la altura de una puerta que mide 1.5 m de ancho y su diagonal es de 2.5 m.
2. Se necesita colocar un cable desde un edificio, que mide 24 m hasta un punto situado a 7 m del
edificio. ¿Cuánto debe medir el cable?

Secuencia 18. Tendencia central y dispersión de dos conjuntos de datos 1.
Sesión 9
Inicio
ACTIVIDAD 1. Encuentra la media, mediana, moda y rango.
1. Una empresa presenta las horas laborales de sus trabajadores: 4 de 1-4, 7 de 5-6, 4 de 7-10
horas.
2. En una cafetería, se analiza el número de personas que consumen durante la semana. Durante
7 días se encuentran los datos: 80, 88,91, 85, 92, 62 y 102.
a) Encuentra la media, la moda, la mediana y el rango.

Rango: La anchura de los datos. La diferencia entre los valores más grandes y más pequeños.

Desarrollo
1. En un lavado de carros los empleados ganan las siguientes propinas: $30, $40, $35, $50, $45,
60, $70, $55, $ 90 Y $ 50. Encuentra la desviación media. Y comenta el comportamiento de
los empleados de acuerdo a sus propinas.
Datos Conteo Media – dato

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Se obtienen las siguientes calificaciones en una prueba de matemáticas: 75, 65, 85, 90 y 50. Sí
Alonso obtuvo un 85 y Federico un 75. Utilizando la desviación ¿Cómo es el comportamiento de

Alonso y Federico?

Cierre
ACTIVIDAD 4. Calcula el rango, la moda, la media y la mediana de cada grupo.
1. En una secundaria se pregunto a dos grupos de alumnos el tiempo que dedican hacer
ejercicio como lo muestra la tabla.
Tiempo en minutos que dedican a ejercitarse
Grupo A Grupo B
50, 55, 30,45,70, 60, 50,90, 70,20 60,70, 60, 45, 50, 45, 50,60, 70, 15
a) ¿En cuál de los dos grupos los alumnos hay más sobrepeso?
b) Explica ¿porqué?
c) Gráfica los datos de cada grupo.
Grupo A Grupo B
Número de estudiantes
Tiempo en minutos Tiempo en minutos
a) ¿Qué observas en las gráficas?
b) ¿Qué grupo dedica más tiempo a ejercitarse?
2. Completa la tabla.
Medidas Mujeres Hombres Total
Media aritmética
Desviación media
Mediana
Moda


a) Hay valores atípicos de los datos. ¿Cuáles?
b) ¿Cuál es la diferencia entre el número máximo y mínimo de horas que hacen ejercicio?
c) Para cuestiones de vida saludable, nos sirve analizar estos datos.
d) ¿Qué grupo requiere mayor atención en cuanto al tiempo de ejercitarte? ¿Porqué?


Secuencia 19. Eventos mutuamente excluyentes 2
Sesión 10
Inicio
ACTIVIDAD 1. Encuentra la probabilidad.
a) En un refrigerador se encuentra 30 refrescos de sabores: 5 de limón, 6 de piña, 9 de fresa, 5 de uva y

5 de naranja.
Evento Probabilidad de evento () P()= Resultado
A Probabilidad de sacar un refresco de limón P(A)= 𝟒 𝟏

=𝟏𝟑
𝟓𝟐
B Probabilidad de sacar un refresco de piña P(B)=
C Probabilidad de sacar un refresco de fresa P(C)=
D Probabilidad de sacar un refresco de uva P(D)=
E Probabilidad de sacar un refresco de naranja P(E)=
AoB Probabilidad de sacar un refresco de limó o de piña P(F)=
CoD Probabilidad de sacar un refresco de fresa o uva P(G)=
AoCoD Probabilidad de sacar un refresco de limon, o de fresa o de uva P(H)=
Eventos mutuamente excluyentes: son eventos que no pueden suceder al mismo tiempo.
Desarrollo
ACTIVIDAD 2. Escribe en la tabla donde corresponda, los siguientes eventos:
* Lanzamiento del dado que salga un 3

* Lanzar una moneda y que sea águila.
* Sacar una carta que sea rey y reina
* Sacar un domino que tenga un seis y un cinco.
* Lanzamiento del dado que salga un 3
* Sacar una carta que sea rey y corazones.
* Lanzamiento del dado que salga un número impar menor que 6.
* Correr al frente y hacia atrás.
* Lanzar un dado y que salga número par.

No. Eventos mutuamente Eventos Eventos no mutuamente
excluyentes complementarios excluyentes
1. Si sacas una carta al azar de un mazo de baraja de póker estándar de 52 cartas, ¿cuál es la
probabilidad de que obtengas una carta que sea un siete o una de diamantes?
Evento Probabilidad de evento () P()= Resultado
A Probabilidad de sacar un as P(A)= 𝟒 𝟏

=
𝟓𝟐 𝟏𝟑
B Probabilidad de sacar un 2 P(B)=
C Probabilidad de sacar un 3 P(C)=
D Probabilidad de sacar un 7 P(D)=

E Probabilidad de sacar un 10 P(E)=
F Probabilidad de sacar una Jota (Jake) P(F)=
G Probabilidad de sacar una dama (Queen) P(G)=
H Probabilidad de sacar un rey (King) P(H)=
𝟏
1. ¿Por qué la probabilidad de sacar un as es ?
𝟏𝟑
2. ¿Cuál es la probabilidad de sacar un siete?
3. ¿Cuál es la probabilidad de sacar un siete de diamantes?
Departamento de Capacitación
Cierre
ACTIVIDAD 4. Encuentre la probabilidad.
1. Una ruleta tiene 24 sectores circulares iguales, numerados del 1 al 24. Los 6 primeros son
rojos, los 6 siguientes azules y los 6 siguientes negros y los 6 restantes. En este juego gana
el número que sale indicado después de girar la ruleta.
¿Cuál es la probabilidad de que salga un número impar o un número de color rojo?
2. Se escoge una letra al azar de la palabra ESCUELA. ¿Cuál es la probabilidad de

escoger una A o una E?
3. Se elige al azar un número entero positivo del 1 al 20. ¿Cuál es la probabilidad de que el
número sea múltiplo de 3 ó de 5?
“Saber no es suficiente, tenemos que aplicarlo. Tener voluntad no es suficiente, voluntad con fe crea,
fuerza de voluntad. Sigue adelante lo estas logrando…” Anónimo
Felicidades …
Bibliografía, Referencias.
1 Matemáticas. Tercer grado SEP (2020), Matemáticas. Tercer grado.

Telesecundaria. Volumen I.
2 Matemáticas. Tercer grado SEP (2006), Matemáticas. Telesecundaria. Tercer

grado. Volumen I y Volumen II.
https://telesecundaria.sep.gob.mx/Content/Repositorio/Informaticos/Alumno/Material/3/Matematicas/1_m29_b3_s27_problemas_complejos_su
3 ma_resta/index.html#
https://www.geogebra.org/calculator
4
* Nota: Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro, las imágenes y algunos ejemplos son
propias de sus autores y sólo son utilizados para hacer referencia a conceptos y tareas.
Departamento de Capacitación

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CICLO ESCOLAR 2021-2022

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

Secuencia 10. Mínimo común múltiplo y máximo común divisor 1

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

Organizador curricular S10 Aprendizaje Con esta ficha

Organizador curricular S11 Aprendizaje Con esta ficha

Organizador curricular S12 Aprendizaje Con esta ficha

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Organizador curricular S15 Con esta ficha

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Momento de Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

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Ejercicios con el Completar tabla

Resolver Resolver Resolver Resolver Resolver

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Múltiplo Factorización Representación Conjunto de

Número Factores Factores con Máximo Común Explica

a) Explica como le hiciste para encontrar el máximo común divisor.

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a) ¿Qué relación encuentras en los múltiplos?

b) ¿Que relación observas en los factores?

ACTIVIDAD 1. Encuentra la expresión algebraicas para encontrar el perímetro y área de las

Figur a Base Altura Perímetro Área

a) ¿Cuál figura tiene menos área?

ACTIVIDAD 2. Encuentra la expresión algebraica del área. 3)

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ACTIVIDAD 2. Completa la tabla.

Expresión algebraica x= -2 x=0 x=1 x=2 x=3

ACTIVIDAD 3. Suraya expresiones algebraicas equivalentes.

1. 12x2 + 8x 2. 5x2 - 20 3. 14x2 + 21

a) 4x (2x +3) a) 5x (x - 4) a) 7x (3x + 2)

ACTIVIDAD 1. Reescribe las siguientes ecuaciones como funciones.

Ecuación Función Función

ACTIVIDAD 2. Escribe una función con el enunciado.

ACTIVIDAD 3. Relaciona la gráfica con el enunciado.

1. Erick y sus compañeros de clase realizaron un estudio, de la resistencia de una mesa de

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ACTIVIDAD 4. Completa la tabla de valores para la función.

ACTIVIDAD 5. Resuelve y contesta.

a) Escribe expresión. x f(x)=

b) ¿Cuál de las opciones le conviene?

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ACTIVIDAD 1. Relaciona según corresponda.

b) Ecuación cuadrática 2. f(x) = x + 3

a) ¿Qué diferencia encuentras en la ecuación lineal y la ecuación cuadrática?

a) Sí igualas la ecuación a 0. ¿Cuánto vale x?

b) En la gráfica en que puntos se intersectan en

c) ¿Qué relación encuentras?

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Forma factorizada Operaciones Forma canónica

ACTIVIDAD 4. Encuentra el valor de x, completa la tabla y contesta.

Base Altura Área