Piaget “Centro de Idiomas”

FIRST STEP: PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL

PRIMER TRIMESTRE
Marzo – Abril - Mayo
UNIDAD 1
 Gramática:
-Presente simple del verbo “to be”
 Vocabulario:
-Saludos: “Hello, Hi, good morning, good afternoon, good bye, bye”
-Abecedario completo de A a la Z
-Miembros de la familia: “Mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother,
uncle, aunt, baby”
-Acciones: draw, write, look, read, circle”
CONTENIDOS
 Listening:
-Preguntas de información personal “What’s your name? How old are you?
 Speaking:
-Deletrear
 Writing:
-Responder preguntas de información personal “My name is, “I’m …. Years old”

LOGROS ESPERADOS
 Identificar y responder las diferentes preguntas relacionadas a la información
personal.
CANTIDAD DE CLASES
 Deletrear el abecedario de manera completa.
 Utilizar los diferentes saludos durante la clase.
8 CLASES  Reconocer los diferentes miembros de la familia.
 Identificar las diferentes acciones.

UNIDAD 2
 Gramática:
-Verbos imperativos : “Sit down, stand up, do your homework”
-Pronombre personal “It”
CONTENIDOS -Verbo “To be”
-Forma interrogative del presente simple: “What is it?”
 Vocabulario:
-Útiles escolares: Bag, pen, pencil, ruler, book, notebook”

Planificación anual
1
 -Abecedario: de la A a la Z
- Listening:
-Preguntas de reconocimiento: “What is it?”
 Speaking:
-Deletrear
-Identificar los objetos escolares: “It is a bag”
 Writing:
-Identificar los diferentes objetos escolates “It is a bag”
LOGROS ESPERADOS:
CANTIDAD DE CLASES
 Deletrear sin problemas diferentes palabras relacionadas a la unidad.
 Reconocer los diferentes útiles escolares.
6 CLASES
 Identificar y cumplir con los verbos imperativos utilizados durante la clase.

UNIDAD 3
 Gramática:
-Presente simple del verbo “to be”: “This is, There are, there is”
 Vocabulario:
-Numeros: del 1 al 10
-Colores: “Blue, red, yellow, purple, green, brown, pink, white, black, orange”
 Listening:
CONTENIDOS
-Reconocimiento de números y colores.
 Speaking:
-Presente simple: “There is, there are”
-Números y colores
 Writing:
-Descripción de imágenes: “There is a White ball”
CANTIDAD DE LOGROS ESPERADOS
CLASES:  Identificar plurales y singulares utilizando el verbo “to be”
 Identificar los colores y pronunciarlos correctamente
6 clases Identificar, pronunciar y escribir los números del 1 al 10
MATERIALES DIDACTICOS:
 Recursos visuales como imágenes, videos, flashcards.
 Incorporación de materiales auditivos como canciones, melodías, audios.
 Cuentos cortos y rimas
EVALUACION 1er  Títeres
TRIMESTRE:  Materiales reales, como fotografías personales, temperas, pinceles, colores,
19 de Mayo crayones, plastilina.
 Recursos digitales como: google docs, prezi, genially, murally, jamboard.
 Libro de Anglia
 Internet
 Computadora

*Las fechas estipuladas están basadas en los días semanales lunes y miércoles. Dispuestas a modificación acorde a los
días de clase del curso correspondiente.

Planificación anual
2
 SEGUNDO TRIMESTRE
Junio – Julio - Agosto
UNIDAD 4
 Gramática:
-Presente simple del verbo “to be”: “There is/There are”
-Sustantivos plurales y singulares: “There is one car, there are two cars”
 Vocabulario:
-Numeros: del 1 al 10.
-Transportes: “Car, plane, bicycle, bus”
CONTENIDOS
 Listening:
-Preguntas de reconocimiento: “What is it?”
 Speaking:
-Reconocer los diferentes transportes: “It is a car”
 Writing:
-Responder preguntas de reconocimiento: “What is it? It is a car”
LOGROS ESPERADOS
 Identificar los sustantivos en su forma singular y plural.
CANTIDAD DE CLASES  Identificar y nombrar los diferentes transportes.
7 CLASES  Identificar las características de los transportes, como por ej. Los colores, tamaño
y cantidades.

UNIDAD 5
 Gramática:
-Forma interrogativa del presente simple: “Do you like…?”
-Forma afirmativa del presente simple : “I like…”
 Vocabulario:
-Partes de la casa: “House, bathroom, bedroom, kitchen, garden, living room”
-Objetos de la casa: “Door, window, floor, Wall, table, chair, sofá”
CONTENIDOS - Listening:
-Preguntas de reconocimiento: “What is it?”
 Speaking:
-Deletrear
-Identificar las diferentes partes de la casa y elementos: “it is a house”
 Writing:
-Identificar los diferentes lugares y objetos de la casa “It is the kitchen”
LOGROS ESPERADOS
 Responder las preguntas adecuadamente utilizando las estructuras
CANTIDAD DE
correspondientes.
CLASES:
 Comprender oraciones escritas.
8 clases
Identificar y nombrar los diferentes cuartos de la casa, así como también los
objetos que se encuentran en ella.

Planificación anual
3
 UNIDAD 6
 Gramática:
-Presente simple: “I like…”
-Plurales y singulars: “one car, two cars”
 Vocabulario:
-Numeros: del 1 al 10
-Colores: “Blue, red, yellow, purple, green, brown, pink, white, black, orange”
-Animales: “pig, cat dog, bird, zebra, fish”
 Listening:
CONTENIDOS
-Reconocimiento de animales, números y colores.
 Speaking:
-Presente simple: “There is, there are”
-Números
-Colores
 Writing:
-Descripción de imágenes: “There is one white cat”

CANTIDAD DE LOGROS ESPERADOS

CLASES:  Indicar que objetos/animales les gusta y cuáles no, utilizando el verbo “Like”
 Identificar cantidades y colores en las imágenes
8 clases Identificar y nombrar los diferentes animales
MATERIALES DIDACTICOS:
 Recursos visuales como imágenes, videos, flashcards.
 Incorporación de materiales auditivos como canciones, melodías, audios.
EVALUACION 2do  Cuentos cortos y rimas
TRIMESTRE:  Títeres
30 de Agosto  Materiales reales, como elementos reales del hogar, y presentación de mascotas
reales.
 Internet
 Computadora

*Las fechas estipuladas están basadas en los días semanales lunes y miércoles. Dispuestas a modificación acorde a los
días de clase del curso correspondiente.

Planificación anual
4
 TERCER TRIMESTRE
Septiembre – Octubre - Noviembre
UNIDAD 7
 Gramática:
-Presente simple del verbo “to be”: “There is/There are”
-Pronombre personal “It”: “It is…”
-Sustantivos plurales y singulares: “There is one car, there are two cars”
 Vocabulario:
-Numeros: del 1 al 10.
-Colores: “Blue, red, yellow, purple, green, brown, pink, white, black, orange”
-Dias de la semana: “Moday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,
Sunday”
-Miembros de la familia: “Mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother,
uncle, aunt, baby”
CONTENIDOS
 Listening:
-Preguntas de reconocimiento: “What is it?”
-Dictados
 Speaking:
-Reconocer los diferentes colores, números, miembros de la familia y días de la
semana.
-Describir imágenes utilizando el presente simple : “It is yellow” “There are four
cars”
 Writing:
-Responder preguntas de reconocimiento: “What is it? It is a car” “What colour is
it? it is orange”
LOGROS ESPERADOS
 Reconocer y emplear los días de la semana adecuadamente al inicio de cada
clase.
CANTIDAD DE CLASES  Reconocer, emplear y pronunciar de manera autónoma los colores, el
6 CLASES abecedario, plurales, singulares y los números.
 Comprender las preguntas empleadas para los temas anteriormente
mencionados.

UNIDAD 8
 Gramática:
-Forma interrogativa del presente simple: “Do you like…?”
-Forma afirmativa del presente simple : “I like…” “It is…”
CONTENIDOS  Vocabulario:
-Frutas: “Apple, orange, banana”
-Verduras: “egg, tomato”
-Comida: “cake, ice-cream, chocolate”

Planificación anual
5
 -Colores: “Blue, red, yellow, purple, green, brown, pink, white, black, orange”
-Números: del 1 al 10.
- Listening:
-Preguntas de reconocimiento: “What is it?””Do you like apples?”
 Speaking:
-Deletrear
-Identificar los diferentes alimentos: “It is a cake, it is an Apple”
 Writing:
-Identificar los diferentes lugares y objetos de la casa “It is the kitchen”

LOGROS ESPERADOS
CANTIDAD DE  . Describir las diferentes frutas, verduras y comidas en cuanto a colores y
CLASES: cantidad empleando de manera autónoma las estructuras aprendidas desde la
6 CLASES unidad 4.
 Reconocer y nombrar las diferentes frutas, verduras y comidas.

UNIDAD 9
 Gramática:
-Presente simple: “This is…” “It is…”
-Plurales y singulars: “one eye, two eyes”
 Vocabulario:
-Numeros: del 1 al 10
-Colores: “Blue, red, yellow, purple, green, brown, pink, white, black, orange”
-Animales: “pig, cat dog, bird, zebra, fish”
-Partes del rostro: “Eye, nose, mouth, ears, hair, head”
-Dias de la semana: “Moday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,
Sunday”
CONTENIDOS
 Listening:
-Reconocimiento de las partes del rostro, días de la semana, números y colores.
 Speaking:
-Presente simple: “There is, there are”
-Números
-Colores
-Partes del rostro: “this is my nose” “My eyes are brown”
 Writing:
-Descripción de imágenes: “It is a mouth” “It is an ear”

LOGROS ESPERADOS
CANTIDAD DE
 Identificar y nombrar las diferentes partes del rostro.
CLASES:
 Describir el rostro utilizando los colores, números, singulares y/o plurales
5 CLASES  Emplear de manera autónoma los días de la semana e identificar las preguntas
relacionadas a los mismos.
MATERIALES DIDACTICOS:
EVALUACION 2do
 Recursos visuales como imágenes, videos, flashcards.
TRIMESTRE:
 Incorporación de materiales auditivos como canciones, melodías, audios.
1 de Noviembre
 Cuentos cortos y rimas
 Muñecos

Planificación anual
6
  Títeres
 Materiales reales, como frutas, verduras y comidas reales.
 Recursos digitales como: google docs, prezi, genially, murally, jamboard.
 Libro de Anglia
 Internet
 Computadora

*Las fechas estipuladas están basadas en los días semanales lunes y miércoles. Dispuestas a modificación acorde a los
días de clase del curso correspondiente.

Planificación anual
7