Matriz Estandaresdireccgestion

SATISFACTORIO 2
ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR EN PROCESO 1

D1. DIMENSIÓN GESTIÓN ADMINISTRATIVA NO CUMPLE 0
CUMPLIMIE
ESTANDAR PROCEDIMIENTOS SUGERIDOS MEDIOS DE VERIFICACIÓN 0BSERVACIONES NTO TOTAL PORCENTAJE
Revisar la documentación institucional para
verificar si esta dispone de la Autorización de 2
D1.C1.GE1. creación y funcionamiento vigente.
La oferta del
servicio Recabar los documentos necesarios en caso
educativo de no contar con la Autorización de creación 2
guarda relación y funcionamiento.
con lo que
establece el Presentar la documentación en el distrito
documento para solicitar la autorización respectiva. 2 8 100
vigente de
Autorización Comprobar la relación entre la oferta del
de Creación y servicio educativo con el documento vigente
Funcionamient de Autorización de creación y funcionamiento
o de la de la institución
institución. 2
CUMPLIMIENT
ESTANDAR PROCEDIMIENTOS SUGERIDOS MEDIOS DE VERIFICACIÓN 0BSERVACIONES O TOTAL PORCENTAJE
Revisar el PEI y verificar que esté 2
actualizado.
Actualizar o elaborar el PEI, de ser
necesario, de acuerdo a la Guía 2
Metodológica para su construcción.
D1.C1.GE2.
Cuenta con el
Proyecto
Educativo
Institucional
12 100
(PEI)
D1.C1.GE2. Verificar la construcción participativa del
Cuenta con el Proyecto Educativo Institucional (PEI). 2
Proyecto Verificar el documento de registro del PEI en
Educativo el Distrito. 2
Institucional
12 100
(PEI)
construido Verificar que en el proceso de elaboración
participativame del PEI: a) exista una participación activa de
nte hombres y mujeres, y b) se consideren sus 2
necesidades específicas según su diversidad
de condiciones.
Constatar que la identidad institucional

descrita en el PEI muestre una cultura, 2
políticas y prácticas inclusivas.
CUMPLIMIE
Revisar los procedimientos académicos y
administrativos institucionales, y verificar que 2
estén actualizados.
Actualizar o elaborar los procedimientos
académicos y administrativos institucionales, 2
según el caso.
Nombrar una comisión con representantes

D1.C1.GE3. de las áreas académicas y administrativa 2
Cuenta con para su elaboración o actualización.
procedimiento
s académicos y Validar los procedimientos académicos y
14 100
administrativos administrativos institucionales con 2
. representantes de la comunidad educativa.
Difundir y mantenerlos a disposición de la 2

comunidad educativa según sea necesario.
Escribir los procedimientos académicos y 2

administrativos con lenguaje no sexista.
Verificar que dentro de los procedimientos
académicos y administrativos se enfatice la
atención a grupos prioritarios. 2
COMPONENTE: D1.C2. DESARROLLO PROFESIONAL

CUMPLIMIE
Realizar el diagnóstico institucional de las 2

necesidades de formación profesional.
Verificar si la institución cuenta con el Plan

de capacitación profesional institucional y si
se utilizan plataformas virtuales, 2
herramientas tecnológicas (TIC) y medios
digitales para dicho objetivo.
D1.C2.GE4.
Se ejecutan
actividades de Revisar si el Plan de capacitación profesional
capacitación institucional responde al diagnóstico de las
profesional necesidades del personal administrativo, 2
para el directivo y docente, caso contrario
personal actualizarlo.
administrativo, 12 100
directivo y
docente en En caso de no contar con el plan de
función del capacitación profesional institucional, 2
diagnóstico de elaborarlo según la normativa.
necesidades
institucionales.
Incluir las necesidades de capacitación 2
de hombres y mujeres por igual.
diagnóstico de
necesidades
institucionales.
Incluir en el plan capacitación profesional

actividades de capacitación sobre enfoque de
género y sobre derechos humanos para que 2
permitan brindar un enfoque inclusivo y lograr la
coeducación. Verificar que en las capacitaciones
se utilice lenguaje positivo e inclusivo al tratar
temas de derechos y de género, considerando la
diversidad de condiciones y de necesidades.
CUMPLIMIE
Verificar si la institución cuenta con el 2
plan de acompañamiento pedagógico.
Revisar si el plan de acompañamiento

pedagógico responde a un diagnóstico 2
de las necesidades del personal
docente, caso contrario ajustarlo.
D1.C2.GE5. Se
ejecutan
procesos de
apoyo y
acompañamien
to pedagógico
a la práctica 8 100
docente en
función de
las necesidades
institucionales.
D1.C2.GE5. Se En caso de que la institución no cuente con
ejecutan el plan de acompañamiento pedagógico,
procesos de elaborarlo según la normativa. Este debe
apoyo y contemplar aspectos como: desempeño del
acompañamien personal docente en el aula (áreas disciplinar
to pedagógico y didáctica), elaboración de planificaciones
8 100
a la práctica micro y mesocurriculares, diseño de
docente en instrumentos de evaluación y otros, de 2
función de acuerdo a la necesidad del personal docente.
las necesidades Para cada caso, se sugiere detallar las
institucionales. estrategias a utilizar, entre la que pueden
estar: observación áulica, círculos de estudio,
clases demostrativas y procesos de auto,
hetero y coevaluación. Además, incluir
instrumentos para el acompañamiento
pedagógico.
Verificar que la institución desarrolle acciones 2

para el acompañamiento pedagógico en casos
específicos para la atención a la diversidad y a las
necesidades educativas especiales.
CUMPLIMIE
Definir los lineamientos institucionales
(méritos, logros y aportes relevantes de
naturaleza educativa, intelectual, cultural,
artística, deportiva o ciudadana) por lo que 2
es meritorio reconocer con un incentivo no
económico al personal administrativo,
D1.C2.GE6. docente y directivo.
Se reconoce los
Definir los incentivos no económicos a
méritos 2
alcanzados por entregar por cada lineamiento cumplido.
el personal
administrativo,
10 100
directivo y
docente de
acuerdo a los
D1.C2.GE6.
Se reconoce los
méritos
alcanzados por
el personal
administrativo, Elaborar las resoluciones para disponer el 2 10 100
directivo y reconocimiento de méritos para el personal
docente de administrativo, directivo y docente.
acuerdo a los
lineamientos Tomar en cuenta el trabajo a favor de la
institucionales. igualdad de género y la coeducación como
criterio para el reconocimiento de méritos 2
para el personal administrativo, directivo y
docente.
Verificar que el personal administrativo, directivo 2

y docente obtenga reconocimientos por haber
aplicado prácticas educativas inclusivas.
COMPONENTE: D1.C3. INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
CUMPLIMIE
Actualizar y verificar de manera 2

permanente la información.
Depurar la información que desea

almacenar o subir en el sistema 2
institucional y en la plataforma
D1.C3.GE7. informática del MinEduc.
Mantiene
registros Subir la información en el sistema
administrativos institucional y en la plataforma 2
completos, informática del Ministerio de 12 100
actualizados y Educación, según sea el caso.
almacenados Respaldar la información en varios
de manera 2
archivos magnéticos.
segura.
5. Desarrollar y ejecutar protocolos
de seguridad informática y de 2
automatización de datos, documentos
y registros administrativos.
6. Generar un medio de verificación
físico o digital de la subida de 2
información.
Desagregar por sexo los registros administrativos.
CUMPLIMIE
Revisar si existen lineamientos para la 2
comunicación institucional.
Crear o actualizar los lineamientos para la
D1.C3.GE8. comunicación institucional, según sea el 2
Cuenta con caso.
lineamientos
para la Definir los ámbitos y los medios para una
comunicación comunicación oportuna, adaptados a la 2
oportuna realidad de los grupos involucrados.
de aspectos Usar lenguaje no sexista en los procesos de 12 100
académicos y comunicación. 2
administrativos
entre los No divulgar estereotipos de género en los
actores procesos de comunicación, promoviendo la 2

educativos. igualdad de género y la enseñanza
coeducativa.
Verificar que la comunicación sea accesible, en 2

correspondencias con las situaciones de
diversidad.
COMPONENTE: D1.C4. INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
CUMPLIMIE
Diagnosticar el estado actual de
infraestructura, equipamiento y recursos 2
didácticos.
Contrastar los resultados de diagnóstico con
las necesidades y el impacto que tienen en 2
los procesos de aprendizaje.
D1.C4.GE9.
Se optimiza el
uso de la
Optimizar la infraestructura, equipamiento y
recursos didácticos existentes en la 2
institución educativa para que apoyen los
D1.C4.GE9. procesos de aprendizaje.
Se optimiza el
uso de la Verificar que la infraestructura cuente con
infraestructura, accesibilidad física según las normas INEN. 2
equipamiento
y recursos Verificar que el equipamiento y los recursos 14 100
didácticos para didácticos estén adaptados a las
apoyar los necesidades y particularidades del 2
procesos de estudiantado.
aprendizaje.
Considerar las necesidades e intereses de
las mujeres y de los hombres a la hora de
adquirir el equipamiento y recursos
didácticos, con perspectiva de género y
criterio de coeducación. 2
Vigilar que hombres y mujeres pueden tener

acceso y gozar en condición de igualdad a la
misma calidad de infraestructura como al
equipamiento y a los recursos didácticos. 2
CUMPLIMIE
Verificar si la institución cuenta con todos los 2
servicios complementarios.
2. Verificar si la institución educativa cuenta
con un correo electrónico, una página web de 2
índole iformativa
D1.C4.GE10. Los
servicios 3. Caso contrario gestionar su
complementario implementación de acuerdo a la normativa 2
s que oferta la vigente.
institución
funcionan de 4. Supervisar que los servicios
acuerdo a los complementarios que oferta la institución
lineamientos 2 10 100
emitidos por funcionen de acuerdo a los lineamientos
la Autoridad emitidos por la Autoridad Educativa Nacional.
Educativa
Nacional.
funcionan de
acuerdo a los
lineamientos 10 100
emitidos por
la Autoridad
Educativa
Nacional. Verificar que los servicios complementarios
adicionales que oferte la institución
educativa, consideren las necesidades del
estudiantado, así como las adaptaciones
pertinentes (ver aclaratoria 9).
2
D2. DIMENSIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

COMPONENTE: D2.C1. COMPONENTE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CUMPLIMIE
Revisar que la Planificación Curricular
Institucional (PCI) se fundamente en el
Currículo Nacional y los lineamientos
emitidos por la Autoridad Educativa Nacional 2
D2.C1.GE11. y que esté vigente. Además, que visualice
Fundamenta su aspectos de género, inclusión,
Planificación interculturalidad y TIC.
Curricular
Institucional
(PCI) en el Elaborar un diagnóstico institucional, como
Currículo punto de partida de la construcción de una
Nacional y los nueva Planificación Curricular Institucional 8 100
lineamientos (PCI), en caso de que no esté fundamentada 2
emitidos por en el Currículo Nacional o en los
la Autoridad lineamientos emitidos por la Autoridad
Educativa Educativa Nacional o no esté vigente.
Nacional.
Vigilar que en la PCI no se reproduzca
estereotipos de género, sino que favorezca el 2
respeto a la diversidad.
Verificar que la Planificación Curricular
Institucional (PCI) evidencie elementos de
adaptación y/o alineación curricular. 2
CUMPLIMIE
Verificar que los aprendizajes del
estudiantado se evalúen de acuerdo a los
lineamientos establecidos en la Planificación 2
Curricular Institucional (PCI).
D2.C1.GE12. Reajustar los lineamientos establecidos en la

Evalúa los planificación curricular institucional (Elemento
aprendizajes de evaluación) en caso de que no contemple
del los aspectos cuantitativos y cualitativos de
estudiantado aprendizaje y comportamiento del 2
de acuerdo a estudiantado respectivamente.
los
lineamientos 10 100
establecidos en
la Planificación Desagregar por sexo, con representación 2
Curricular gráfica, los resultados académicos.
Institucional Analizar, desde una perspectiva de género,
(PCI). cada resultado y problema identificado:
absentismo, fracaso escolar, nivel medio de 2
rendimiento, entre otros.
Verificar que los procesos de la evaluación
de los aprendizajes estén en
correspondencia con las adaptaciones y/o 2
alineación curricular.
COMPONENTE: D2.C1. CONSEJERÍA ESTUDIANTIL Y

REFUERZO PEDAGÓGICO
CUMPLIMIE
Verificar si la institución cuenta con
planificación del servicio de consejería 2
estudiantil de acuerdo a la normativa vigente.
D2.C2.GE13.
Ofrece un
servicio de
consejería
estudiantil que
atiende a las
En caso de contar con la planificación,
D2.C2.GE13. revisar si responde al diagnóstico de las
Ofrece un 2
necesidades del estudiantado, caso contrario
servicio de actualizarla.
consejería
estudiantil que En caso de que la institución no cuente con
atiende a las la planificación del servicio de consejería, 2
necesidades elaborarla según la normativa.
10 100
socioafectivas Verificar que el servicio de consejería
y pedagógicas estudiantil desarrolle actividades de
del acompañamiento a docentes, estudiantes y 2
estudiantado. familia para el sostenimiento de los procesos
de inclusión.
Atender las necesidades socioafectivas y
pedagógicas específicas del estudiantado
con perspectiva de género y de inclusión,
considerando sus diferencias. 2
CUMPLIMIE
Verificar que en la Planificación Curricular
Institucional (PCI) consten y se apliquen los
lineamientos de refuerzo académico y que 2
D2.C2.GE14. estos estén construidos de acuerdo al
Cuenta con contexto institucional.
lineamientos
de refuerzo Reajustar los lineamientos establecidos en la
académico planificación curricular institucional
establecidos en (lineamientos de refuerzo académico) de 2
acuerdo a los resultados de aprendizaje 6 100
la Planificación
Curricular obtenidos después de su aplicación.
Institucional
(PCI).
de refuerzo
académico
establecidos en
6 100
la Planificación
Curricular
Institucional
(PCI).
Constatar que en la Planificación Curricular
Institucional (PCI) consten y se apliquen 2
lineamientos del refuerzo académico
orientados a dar respuesta a las necesidades
educativas del estudiantado.
D3. DIMENSIÓN DE CONVIVENCIA, PARTICIPACIÓN

ESCOLAR Y COOPERACIÓN
COMPONENTE: D3.C1 CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN ESCOLAR
CUMPLIMIE
Verificar si la institución cuenta con el Código
de Convivencia en medios físicos y/o 2
digitales.
En caso de que la institución no cuente con

el Código de Convivencia, elaborarlo según 2
D3.C1.GE15.
la normativa.
Se promueve la
convivencia Promover el trabajo colaborativo entre la
armónica de comunidad educativa en su construcción 2
los actores como en su ejecución.
educativos
14 100
mediante Constatar que se practiquen los elementos 2
acuerdos y del Código de Convivencia de la institución.
compromisos
consensuados. Escribir el código de convivencia con 2
lenguaje no sexista.
Promover abiertamente en el Código de
convivencia, como en otros documentos, la
coeducación y la equidad de género. 2
consensuados.
Verificar que lo dispuesto en el código de

convivencia desarrolle una vivencia de los
valores inclusivos.
2
CUMPLIMIE
Verificar que los organismos institucionales

estén conformados y/o ratificados, de 2
acuerdo a la normativa vigente. En caso de
no ser así, regularizar su conformación.

conformados sean los que exige la normativa
vigente, en apoyo a los diferentes procesos
educativos (Por ejemplo, la Junta Académica
apoya los procesos pedagógicos; el Comité 2
de Padres y Madres de Familia o
D3.C1.GE16. representantes legales fomenta la
Cuenta con los participación de la comunidad educativa en
organismos las actividades del establecimiento…).
institucionales
conformados y
en funciones. En caso de no ser así, conformarlos de 12 100
acuerdo a la realidad institucional y la 2
normativa vigente.
Verificar si los organismos institucionales
cuentan con mecanismos de difusión digital 2
de sus acciones. De no ser así promover su
diseño y elaboración.
Promover, en la conformación de los

organismos institucionales, la participación 2
de hombres y mujeres comprometidos con la
coeducación y la igualdad de género.
estén conformados por representantes de los 2
actores de la comunidad educativa según la
diversidad.
COMPONENTE: D3.C2 ALIANZAS ESTRATÉGICAS DE

COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO
CUMPLIMIE
ESTANDAR PROCEDIMIENTOS SUGERIDOS
Verificar si la institución forma parte de una MEDIOS DE VERIFICACIÓN 0BSERVACIONES NTO TOTAL PORCENTAJE
red de trabajo colaborativo o ha establecido 2
vínculos de cooperación con organizaciones
de la comunidad.
En caso de no ser así, buscar un
D3.C2.GE17. acercamiento con otras instituciones
Establece educativas u otros organismos de la localidad 2
vínculos de para conformarlas y trabajar acciones
cooperación conjuntas relacionadas al aprendizaje y los
con otros servicios educativos.
actores, dentro
y fuera de la Participar en redes de trabajo colaborativo
8 100
comunidad, para atender necesidades educativas y
para fortalecer fortalecer experiencias exitosas por medio 2
actividades del intercambio de información, recursos y
relacionadas talento humano.
con el
aprendizaje.
Verificar que las redes de trabajo
colaborativo u otros organismos fortalezcan 2
programas, proyectos y actividades de
aprendizaje tomando en cuenta la diversidad,
la coeducación y la igualdad de género.
D.4. DIMENSIÓN DE SEGURIDAD ESCOLAR

COMPONENTE: D4.C1 GESTIÓN DE RIESGOS Y PROTECCIÓN
CUMPLIMIE
Revisar si el plan integral de gestión de
riesgos partió de un diagnóstico institucional 2
y si está actualizado.
D4.C1.GE18. Realizar el diagnóstico institucional y crear o
Se implementa 2
actualizar el plan, según sea el caso.
planes
integrales y Constatar que los planes integrales y
protocolos protocolos se basan en la normativa 2
que fomentan existente.
una cultura de 10 100
prevención de Socializar los planes integrales y protocolos 2
riesgos, con la comunidad educativa.
seguridad y Verificar que los planes integrales y
autocuidado. protocolos contemplan estrategias que
respondan a las necesidades de los y las
estudiantes y que estas son aplicadas 2
Revisar si existen lineamientos para la comunicación
institucional.
Crear o actualizar los lineamientos para la

comunicación institucional, según sea el caso.
Definir los ámbitos y los medios para una

comunicación oportuna, adaptados a la realidad de
los grupos involucrados.
Usar lenguaje no sexista en los procesos de

comunicación.
No divulgar estereotipos de género en los procesos
de comunicación, promoviendo la igualdad de género
y la enseñanza coeducativa.
ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DIRECTIVO
D1. DIMENSIÓN DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
COMPONENTE D1.C1. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
PROCEDIMIENTOS 0BSERVACIO CUMPLIMIE

ESTANDAR SUGERIDOS MEDIOS DE VERIFICACIÓN NES NTO TOTAL
Revisar el contenido de lo
dispuesto en la resolución
de Autorización de 2
Creación y Funcionamiento
de la institución educativa.
D1.C1.DI1.
Administra Verificar el cumplimiento de
el las disposiciones
funcionamie establecidas para su 2
nto de la creación y funcionamiento.
institución
en relación
con la oferta Mantener activa la oferta y
que estipula elaborar el distributivo del
el personal en cumplimiento a 2
documento los requisitos y
disposiciones establecidas 10
de
Autorización en la resolución.
de Creación
y Fomentar la inclusión de
Funcionami hombres o mujeres en
ento de la todas las modalidades y 2
institución. ofertas educativas según
sus necesidades.
.
Constatar que el distributivo

del personal esté en
función de las 2
equivalencias entre
estudiantes con
discapacidad y estudiantes
sin discapacidad

Establecer los lineamientos

y mecanismos (físicos o
digitales) para la difusión, 2
implementación,
seguimiento y evaluación
del PEI.
D1.C1.DI2. Establecer y delegar

Implementa responsabilidades para la
el Proyecto implementación de las 2
Educativo actividades descritas en el
Institucional PEI.
(PEI)
12
D1.C1.DI2.
Implementa
el Proyecto
Educativo
Institucional
(PEI)
Realizar el seguimiento a la 12
ejecución de los elementos 2
del PEI.
Evaluar y retroalimentar
periódicamente la ejecución 2
de los elementos del PEI.
Reajustar la ejecución de
los elementos
Establecer quedel
enPEI
la con 2
base a los resultados
implementación del PEI de la
evaluación.
consten los elementos de la
cultura, políticas y prácticas
2
inclusivas.

En caso de que no existan

procedimientos académicos
y administrativos
establecidos; disponer 2
inmediatamente su
elaboración en función de
los servicios y necesidades
institucionales.
Socializar el documento de
y administrativos a las 2
personas integrantes de la
comunidad educativa.
Establecer lineamientos
para monitoreo y
evaluación a la
implementación de los 2
D1.C1.DI3. procedimientos académicos
Supervisa la y administrativos
ejecución de establecidos en el
procedimient documento.
os 14
académicos y
administrativ Analizar los resultados de
os. la implementación de los 2
y administrativos.
Implementar acciones
correctivas a los
procedimientos académicos 2
y administrativos y actores
de ser necesario.
Supervisar que los
y administrativos 2
consideren la perspectiva
de género y el uso no
sexista del lenguaje.
Establecer que en la
ejecución de los
y administrativos se brinde
atención a los grupos
prioritarios. 2
COMPONENTE D1.C2. DESARROLLO PROFESIONAL

Socializar el plan de
capacitación profesional al 2
Consejo Ejecutivo de la
institución.
Elaborar un cronograma
para la implementación del
plan de capacitación
profesional institucional 2
para el personal
administrativo, directivo y
docente.
Implementar mecanismos
D1.C2.DI4. de seguimiento a la
Gestiona la 2
ejecución de ejecución del plan de
actividades capacitación profesional
de institucional.
capacitación
para el Evaluar y retroalimentar la 12
personal ejecución del plan de
administrativ capacitación profesional
o, directivo y institucional, utilizando 2
docente. mecanismos digitales de
difusión del plan de
capacitación profesional.
Favorecer la incorporación
de la perspectiva de género
en la actividad docente, 2
priorizando y fomentando
aquellas capacitaciones
relacionadas.
Incorporar temáticas
relacionas con el enfoque
de derechos y la inclusión
en el plan de capacitación. 2
(ver aclaratoria 5).

Verificar si la institución
cuenta con el plan de 2
acompañamiento
pedagógico.
Revisar si el plan de
acompañamiento
pedagógico responde a un
diagnóstico de las 2
necesidades del personal
docente, caso contrario
ajustarlo.
En caso de que la
institución no cuente con el
plan de acompañamiento
pedagógico, elaborarlo
según la normativa. Este
debe contemplar aspectos
como: desempeño del
personal docente en el aula
(áreas disciplinar y
didáctica), elaboración de
planificaciones micro y
mesocurriculares, diseño
de instrumentos de
evaluación y otros, de
acuerdo a la necesidad del
personal docente. Para
cada caso, se sugiere
detallar las estrategias a
utilizar, entre la que pueden 2
estar: observación áulica,
D1.C2.DI5. círculos de estudio, clases
Monitorea demostrativas y procesos
las de auto, hetero y
actividades coevaluación. Además,
de apoyo y incluir instrumentos para el
acompañam acompañamiento
iento pedagógico.
pedagógico
a la práctica 16
docente en
función
del plan de
acompañam
iento
pedagógico
aprobado.
Verificar que la institución

desarrolle acciones para el
acompañamiento
pedagógico en casos 2
específicos para la atención
a la diversidad y a las
necesidades educativas
especiales.
Monitorear las actividades

de apoyo y seguimiento
pedagógico a la práctica
docente 2
en función de lo
establecido en el plan. 2
Registrar o guardar un
registro digital (base de
datos) de los resultados del 2
Monitorear la ejecución de
las actividades de apoyo y
acompañamiento
pedagógico en casos
específicos para la atención
a la diversidad. 2

Socializar lo dispuesto en la
resolución para reconocer
los méritos alcanzados por 2
el personal administrativo,
directivo y docente.
Determinar los beneficiarios

D1.C2.DI6. de los incentivos de 2
Aplica lo acuerdo a lo prescrito en la
dispuesto resolución.
en la
resolución Comunicar a la comunidad
para educativa los logros de
reconocer personal docente y 2
los méritos administrativo que se haya
10
alcanzados hecho acreedor a las
por el distinciones.
personal
administrati
vo, directivo Entregar los incentivos. 2
y docente.
Valorar el trabajo a favor de

la igualdad de género, la
coeducación y la aplicación 2
de prácticas educativas
inclusivas como criterio
para el reconocimiento de
méritos y la entrega de
incentivos.
COMPONENTE D1. C3. INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Socializar los procesos de
gestión de la información
para la recolección,
D1.C3.DI7. actualización y resguardo; 2
Coordina los acuerdo a los
procesos de procedimientos
gestión de la institucionales.
información
en la
recolección,
actualización Verificar el cumplimiento de
y resguardo los procesos de la gestión
de la de la información en la 2
información recolección, actualización y
de acuerdo a resguardo.
los
procedimient 10
os
institucionale Evaluar y retroalimentar los
s. procesos de la gestión de
la información en la 2
recolección, actualización y
resguardo.
Establecer procesos de
seguridad informática en la 2
gestión de la información.
Supervisar que la base de 2

datos esté desagregada
por sexo.

Socializar los
procedimientos de
comunicación entre las 2
personas que integran la
Velar por el cumplimiento

de los lineamientos y 2
procedimientos de
comunicación.
Verificar el adecuado
desarrollo de actividades
D1.C3.DI8. contempladas para 2
Verifica el comunicarse con la
cumplimiento comunidad educativa.
de los
lineamientos Evaluar los resultados del
de cumplimiento de los 2
comunicación procedimientos de
académica y comunicación.
administrativ
a entre los
actores
educativos. 14
de los
lineamientos
de
comunicación
académica y
administrativ
a entre los
actores
educativos. Retroalimentar y reajustar 14
los procedimientos de
comunicación entre los
diferentes grupos que 2
conforman la comunidad
educativa de acuerdo a los
resultados obtenidos.
Supervisar que se use

lenguaje no sexista en la
comunicación y que no
divulga estereotipos de 2
género, sino que promueve
la igualdad de género y la
enseñanza coeducativa.
Velar que los lineamientos
y procedimientos de la
comunicación sean
accesibles, en
correspondencias con las 2
situaciones de diversidad
(ver aclaratoria 7).

Revisar los planes de
trabajo de autoridades y 2
organismos institucionales.
Recopilar los informes y

demás documentación que
evidencie la gestión de 2
autoridades y organismos
institucionales.
DD1.C3.DI9.
Coordina la Consolidar la información y
rendición de 2
cuentas de la elaboración del informe de
gestión de rendición de cuentas.
autoridades Promover la rendición de
y organismos
institucionale cuentas de la gestión de
s. autoridades y organismos 2
institucionales a la 12
Difundir los resultados de la
rendición de cuentas 2
utilizando mecanismos
electrónicos y digitales.
Revisar que en los planes
de trabajo y demás
documentación se
evidencie la gestión de
2
autoridades y organismos
institucionales para la
atención a la diversidad, la
igualdad de género y la
coeducación.
COMPONENTE D1. C4. INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

Socializar los
procedimientos de uso de
la infraestructura, 2
equipamiento y recursos
didácticos.
Realizar seguimiento al uso

y mantenimiento de la
infraestructura,
equipamiento y recursos 2
didácticos que favorezcan
el logro de los objetivos de
aprendizaje.
Diseñar un inventario
automatizado de
equipamiento,
infraestructura y recursos 2
didácticos que permita
actualizarlo de forma
D1.C4.DI10. periódica.
Verifica la
utilización Gestionar y revisar que el
óptima de la
infraestructur uso del equipamiento y de
a, los recursos didácticos
equipamiento adaptados a las
y recursos necesidades y 2
didácticos en particularidades del
relación a los estudiantado favorezcan el
objetivos de logro de los objetivos de
aprendizaje. aprendizaje. 14
Gestionar la adquisición,
renovación o
mantenimiento de
infraestructura, 2
equipamiento y recursos
didácticos según las
necesidades institucionales
justificadas.
Verificar que se consideren
las necesidades e intereses
de las mujeres y de los
hombres a la hora de 2
adquirir el equipamiento y
recursos didácticos, con
perspectiva de género y
criterio de coeducación.
Vigilar que hombres y

mujeres puedan tener
acceso y gozar en
condición de igualdad la 2
misma calidad de
infraestructura,
equipamiento y a los
recursos didácticos.

Diagnosticar el estado
actual de los servicios 2
complementarios.
Retroalimentar a los
prestadores del servicio,
con base en los resultados 2
del diagnóstico, en busca
de la mejora de los mismos.
Gestionar la adquisición de
servicios complementarios
que sean necesarios para 2
D1.C4.DI11. atender a la realidad de la
Supervisa que institución educativa.
los servicios
complementa
rios que
oferta la Socializar a las personas
institución que conforman la
funcionen de comunidad educativa los 2
acuerdo a los servicios complementarios
lineamientos que oferta la institución.
emitidos por
la Autoridad
Educativa Dar seguimiento al 14
Nacional. funcionamiento de los
servicios complementarios
de acuerdo a los 2
lineamientos emitidos por la
Autoridad Educativa
Nacional.
Asegurar que los servicios
complementarios que se
oferten consideren la 2
perspectiva de género y la
coeducación.
Gestionar que los servicios

complementarios
contemplen las
necesidades de los
estudiantes, así como las 2
adaptaciones pertinentes
D2. DIMENSIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICA

COMPONENTE: D2.C1 ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Contrastar las
Planificaciones Curriculares
Anuales (PCA) con la 2
Planificación Curricular
Institucional (PCI).
D2.C1.DI12. Aprobar las Planificaciones

Supervisa Curriculares Anuales 2
que las (PCA).
Planificacion
es Evaluar y retroalimentar
Curriculares oportunamente al
Anuales profesorado sobre la
(PCA) 2
elaboración de las 10
guarden Planificaciones Curriculares
relación con Anuales (PCA).
la
Planificación
Curricular Guardar respaldos de su
Institucional revisión y aprobación de las
(PCI). Planificaciones Curriculares
Anuales (PCA).
2
Verificar que la
Planificación Curricular
Institucional (PCI) evidencie
elementos de adaptación
y/o alineación curricular. 2

Elaborar y socializar al
profesorado un cronograma 2
de seguimiento a la
práctica pedagógica.
Realizar el seguimiento de
acuerdo al cronograma 2
socializado.
Evaluar la práctica
D2.C1.DI14. pedagógica y retroalimentar
Evalúa la al profesorado de acuerdo 2
práctica a los resultados obtenidos.
pedagógica
de acuerdo
a la Reajustar el cronograma de
ejecución de acuerdo a los resultados y 12
la a la realidad institucional en
planificación caso de ser necesario.
microcurricu 2
lar.
Respaldar sus acciones de
revisión de seguimiento a la
práctica pedagógica.
2
Evaluar la práctica
pedagógica de acuerdo a lo
establecido en las
planificaciones
microcurriculares para la
atención a los y las
estudiantes con
especiales. 2

Diseñar instrumentos de
seguimiento a los procesos
de evaluación del
aprendizaje que guarden
relación con lo establecido
en la Planificación 2
Curricular Institucional en
D2.C1.DI15. cuanto a la frecuencia,
Monitorea la número de evaluaciones,
evaluación tipos y técnicas antes de su
del aprobación.
aprendizaje
del
estudiantado Revisar si los procesos de
de acuerdo a evaluación del aprendizaje
los están de acuerdo a lo
lineamientos
de la establecido a los 2
Planificación lineamientos de la
Curricular Planificación Curricular 8
Institucional Institucional (PCI) y al
(PCI) y al calendario escolar.
calendario
escolar.
de la
Planificación
Curricular 8
Institucional
(PCI) y al
calendario
escolar.
Supervisar que los
resultados académicos y
aquellos problemas
identificados: absentismo, 2
fracaso escolar, nivel medio
de rendimiento, entre otros-
sean analizados desde una
perspectiva de género.
Dar seguimiento a los

procesos de evaluación del
aprendizaje de los 2
estudiantes con
especiales.
COMPONENTE: D2.C2 CONSEJERÍA ESTUDIANTIL Y REFUERZO ACADÉMICO

Socializar al personal
docente las acciones
contempladas en la 2
planificación de consejería
estudiantil.
2. Verificar si se ejecutan
las acciones establecidas 2
en la planificación de
D2.C2.DI16. consejería estudiantil
Supervisa la
ejecución de
la 3. Elaborar un informe de
planificación las acciones establecidas 2
del servicio en la planificación de
de consejería consejería
estudiantil.
10
Favorecer que el servicio
de consejería estudiantil
considere en su
planificación las
necesidades socioafectivas 2
y pedagógicas del
estudiantado desde una
perspectiva de género
considerando sus
diferencias
Verificar si el servicio de
Consejería Estudiantil 2
ejecuta acciones
específicas para
estudiantes con NEE
ESTANDAR Organizar
SUGERIDOS la ejecución de MEDIOS DE VERIFICACIÓN NES NTO TOTAL
los planes de refuerzo
académico (distribución de
horarios y espacio físico, 2
asignación de
responsabilidades y
designación de
responsables).
Elaborar instrumento/s para
la verificación del
D2.C2.DI17. cumplimiento de los planes
Coordina la de refuerzo académico 2
implementaci
ón de los (matrices, fichas, rúbricas,
lineamientos entrevista, listas de control,
de refuerzo entre otros).
académico.
Verificar la implementación
de las actividades de 2 10
refuerzo académico.
Constatar que en la
implementación del
refuerzo académico se
evidencien acciones para
dar respuesta a las
necesidades educativas del
estudiantado.
2
Sugerir otras estrategias
para la ejecución de los
planes de refuerzo
académico. 2
D3. DIMENSIÓN DE CONVIVENCIA, PARTICIPACIÓN ESCOLAR Y COOPERACIÓN


Enviar el Código de
Convivencia al Distrito 2
educativo para su
ratificación.
Socializar el Código de
Convivencia a la 2
Guardar respaldos que 2

evidencien la socialización.
Dar seguimiento al
cumplimiento de las
D3.C1.DI18. acciones planificadas de 2
Socializa el acuerdo al cronograma de
Código de implementación del Código
Convivencia a de Convivencia.
la comunidad
educativa.
.
16
D3.C1.DI18.
Socializa el
Código de
Convivencia a
la comunidad
educativa. Generar espacios de
. participación de los
diferentes grupos de 16
actores para evaluar los 2
resultados de la
implementación del Código
de Convivencia.
Ajustar el Código de
Convivencia de forma
consensuada, tomando en 2
cuenta los aportes
pertinentes
Liderar que emitidos
en la por las
instancias educativas.
socialización del Plan de
Convivencia se dé a
conocer a la comunidad
educativa la importancia de
la coeducación y la equidad
e igualdad de género para 2
lograr una convivencia
armónica.
Generar espacios de
participación de los actores
de la comunidad educativa
según la diversidad. 2

Solicitar a los diferentes

organismos institucionales
la elaboración de sus
planes de trabajo de 2
acuerdo a sus deberes y
atribuciones contempladas
en la normativa vigente.
D3.C1.DI19.
Supervisa la
gestión de los Recopilar los planes de
organismos trabajo de los organismos 2
institucionale institucionales.
s en función
de los
deberes y Elaborar el instrumento de 10
atribuciones seguimiento a la ejecución 2
contemplada
s en la de los planes de trabajo.
normativa
vigente.
Retroalimentar a los
organismos institucionales 2
con base a los resultados
del seguimiento.
Asegurar que en los planes

de trabajo se aborde la 2
atención a la diversidad, la
coeducación y la igualdad
de género.
Socializar a los docentes y

directivos los compromisos
de participación de la 2
institución en redes de
trabajo colaborativo.
Incluir las actividades

programadas en la red en 2
el cronograma institucional.
Designar responsabilidades
para la participación de la 2
institución en las redes de
trabajo.
C3.P2.DI20.
Coordina la
participación
de la Apoyar a los docentes en el
institución en cumplimiento de los
las redes compromisos adquiridos en 14
de trabajo las redes, facilitando el 2
colaborativo tiempo requerido para esto,
conformadas. brindándoles información,
recursos, entre otros.
Dar seguimiento a los

resultados de la 2
participación en las redes
de trabajo.
Generar espacios de
socialización de lo 2
aprendido en las redes de
trabajo.
Retroalimentar, sobre la
base de los resultados, la
participación de la 2
institución y de las demás
instituciones que
conforman la red.


Socializar las acciones
contempladas en el plan
integral de gestión de
riesgos para cada uno de 2
los posibles eventos que
podrían suscitarse en la
Coordinar la ejecución de
las actividades que constan 2
D4.C1.DI21.
Coordina la en el plan.
ejecución de Dar seguimiento al
actividades cumplimiento de las
enmarcadas
en planes acciones preventivas 2
integrales y previstas en el plan, de
protocolos de acuerdo al cronograma.
gestión
riesgos,
seguridad y Retroalimentar y reajustar
autocuidado. las acciones del plan 10
integral de gestión de 2
riesgos, con base en los
resultados de las acciones
ejecutadas.
Favorecer y promover la
identificación de 2
comportamientos de riesgo
por razón de género.
Coordinar que la ejecución

de los planes integrales y
protocolos contemplen y
apliquen estrategias que
respondan a las
necesidades del
estudiantado. 2
COMPONENTE: D3.C2 ALIANZAS ESTRATÉGICAS DE COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO

Verificar si la institución
forma parte de una red de
trabajo colaborativo o ha
establecido vínculos de 2
cooperación con
organizaciones de la
comunidad.
D3.C2.GE17.
Establece
vínculos de
cooperación
con otros
actores,
dentro y
fuera de la
comunidad,
8
En caso de no ser así,
buscar un acercamiento
D3.C2.GE17. con otras instituciones
Establece educativas u otros
vínculos de organismos de la localidad 2
cooperación para conformarlas y
con otros trabajar acciones conjuntas
actores, relacionadas al aprendizaje
dentro y y los servicios educativos.
fuera de la
comunidad,
8
para
fortalecer Participar en redes de
actividades trabajo colaborativo para
relacionadas atender necesidades
con el educativas y fortalecer 2
aprendizaje. experiencias exitosas por
medio del intercambio de
información, recursos y
talento humano.
Verificar que las redes de

trabajo colaborativo u otros
organismos fortalezcan 2
programas, proyectos y
actividades de aprendizaje
tomando en cuenta la
diversidad, la coeducación
y la igualdad de género.
PORCENTAJ
E
100
PORCENTAJ
E
100
100
PORCENTAJ
E
100
PORCENTAJ
E
100
PORCENTAJ
E
100
PORCENTAJ
E
100
PORCENTAJ
E
100
PORCENTAJ
E
100
100
PORCENTAJ
E
100
PORCENTAJ
E
100
PORCENTAJ
E
100
PORCENTAJ
E
100
PORCENTAJ
E
100
PORCENTAJ
E
100
100
PORCENTAJ
E
100
PORCENTAJ
E
100
PORCENTAJ
E
100
100
PORCENTAJ
E
100
PORCENTAJ
E
100
PORCENTAJ
E
100
ESARROLLO
PORCENTAJ
E
100
100
ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE
MEDIOS DE CUMPLIM
ESTANDAR PROCEDIMIENTOS SUGERIDOS VERIFICACIÓN 0BSERVACIONES IENTO TOTAL PORCENTAJE
Solicitar la participación en capacitaciones de
actualización de conocimientos, técnicas y 2
enfoques, contempladas en el plan de
capacitación profesional institucional.
Participar proactivamente en las actividades de
2
las capacitaciones delegadas.
Incluir estos conocimientos, técnicas y enfoques 2

en las planificaciones microcurriculares.
D1.C2.DO1. Aplicar lo planificado en el aula. 2

Participa en Evaluar el resultado de aprendizaje del
capacitaciones estudiantado al haber aplicado estos nuevos 2
para mejorar la conocimientos, técnicas y enfoques.
calidad de su Con base en estos resultados, tomar decisiones 18 100
práctica sobre si continuar o no aplicándolos en el aula. 2
docente.
Replicar lo aprendido a sus pares de la 2
institución.
Participar en capacitaciones dirigidas a
desarrollar sus habilidades relacionadas a la
incorporación del enfoque de género en la 2
educación y el trabajo con estudiantes con
Evaluar el resultado de aprendizaje del

estudiantado con necesidades educativas 2
especiales al haber aplicado estos nuevos
conocimientos.
MEDIOS DE CUMPLIM
Analizar las sugerencias recibidas en los 2
procesos de acompañamiento pedagógico.
Reflexionar acerca de las oportunidades de
mejora que estas sugerencias representan para 2
su desempeño.
D1.C2.DO2. Acoger estas sugerencias y buscar los medios
Aplica 2
para incorporarlas en su quehacer pedagógico.
estrategias
para mejorar Socializar los resultados de la aplicación de las
su práctica sugerencias recibidas. 2
docente a
partir de las Buscar otras estrategias que fortalezcan su 14 100
recomendacion práctica pedagógica en los aspectos que le
es producto del fueron observados. Incluir criterios tecno- 2
acompañamien pedagógicos dentro de las estrategias de
to pedagógico. enseñanza.
Aplicar estrategias dirigidas a mejorar su
práctica pedagógica a favor de la coeducación y 2
la igualdad de género.
Acoger sugerencias y buscar medios para
incorporar en su quehacer pedagógico en 2
cuanto a la atención del estudiantado con
MEDIOS DE CUMPLIM
Conocer los procesos de gestión de la 2

información establecidos en la institución.
D1.C3.DO3.
Registra la
información de
su labor
docente según
los procesos de
gestión de la
información 14 100
D1.C3.DO3. Generar información de su gestión docente
Registra la (resultados de reuniones informativas con 2
información de padres y madres de familia, trabajo en clase,
su labor registro de calificaciones, entre otras).
docente según
los procesos de
gestión de la Actualizar la información generada de su labor 2
información docente. 14 100
(notas,
asistencia, Ingresar la información pertinente a la
planificaciones, plataforma informática del Ministerio de 2
entre otros). Educación o, a la institucional.
Generar respaldos físicos o digitales del ingreso 2

de esta información.
Desagregar los datos por sexo. 2
Ingresar toda la información a detalle de
estudiantes con necesidades educativas 2
especiales.
MEDIOS DE CUMPLIM
Organizar y registrar la información a 2
comunicarse.
Elaborar informes de resultados de 2
aprendizajes cualitativos y cuantitativos.
Entregar oportunamente resultados de

aprendizaje e información que atañe a su rol, a 2
través de medios y mecanismos de
comunicación digital a la comunidad educativa.
D1.C3.DO4.
Comunica de Atender los requerimientos de información para
manera mantener una comunicación fluida con la
oportuna los comunidad educativa, que apoye el desarrollo 2
resultados integral del estudiantado.
de aprendizaje
e información Usar lenguaje no sexista en los procesos de 2
comunicación. 16 100
oficial
pertinente a
estudiantes y
representantes
legales.
oportuna los
resultados
de aprendizaje
e información 16 100
oficial
pertinente a No divulgar estereotipos de género en los
estudiantes y procesos de comunicación. Promoviendo la 2
representantes igualdad de género y la enseñanza
legales. coeducativa.
Elaborar informes de resultados de
aprendizajes cualitativos y cuantitativos
resaltando las potencialidades de los 2
estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Entregar oportunamente resultados de 2

aprendizaje empleando un lenguaje positivo, a
los diferentes actores de la comunidad
educativa al abordar la diversidad.
MEDIOS DE CUMPLIM
Promover el cuidado, el buen uso y
mantenimiento de la infraestructura, 2
equipamiento y recursos didácticos.
Establecer acuerdos y compromisos con las
estudiantes y los estudiantes sobre el buen uso 2
de la infraestructura, equipamiento y recursos
didácticos.
Incluir en la planificación microcurricular la
utilización de la infraestructura, equipamiento y 2
recursos didácticos para el logro de los
objetivos de aprendizaje.
Evaluar si la utilización de la infraestructura,

D1.C4.DO5. equipamiento y recursos didácticos permitieron 2
Emplea la alcanzar los objetivos de aprendizaje.
infraestructura,
equipamiento Retroalimentar la pertinencia del uso de la
y recursos infraestructura, equipamiento y recursos
didácticos en didácticos para alcanzar los objetivos de 2
relación a los aprendizaje.
objetivos de 18 100
aprendizaje
planteados y
promueve su
cuidado.
infraestructura,
equipamiento
y recursos
didácticos en
relación a los
objetivos de 18 100
aprendizaje Considerar las necesidades e intereses de las
planteados y mujeres y de los hombres a la hora de adquirir
promueve su equipamiento y recursos didácticos, con 2
cuidado. perspectiva de género y criterio de
coeducación.
Vigilar que hombres y mujeres pueden tener

acceso y gozar en condición de igualdad a la 2
misma calidad de infraestructura como al
equipamiento y a los recursos didácticos.
Promover el uso de la infraestructura,

equipamiento y materiales adaptados para 2
especiales.
Evaluar si la utilización de la infraestructura,

equipamiento y recursos didácticos adaptados
permitieron alcanzar los objetivos de 2
aprendizaje de estudiantes con necesidades
educativas especiales.

MEDIOS DE CUMPLIM
Curriculares
Anuales (PCA) en Elaborar la Planificación Curricular Anual (PCA)
relación a los de manera colaborativa y en articulación con la 2
lineamientos de Planificación Curricular Institucional (PCI).
Planificación
Curricular
Institucional Presentar la Planificación Curricular Anual
(PCI). (PCA) elaborada para aprobación de la 2
autoridad. 6 100
6 100
Elaborar la Planificación Curricular Anual (PCA) 2

tomando en cuenta las particularidades de los
especiales.
MEDIOS DE CUMPLIM
ESTANDAR Considerar los elementos
PROCEDIMIENTOS esenciales
SUGERIDOS VERIFICACIÓN 0BSERVACIONES IENTO TOTAL PORCENTAJE
D2.C1.DO7. establecidos en la Planificación Curricular Anual
Elabora 2
(PCA) para la elaboración de las planificaciones
planificaciones microcurriculares.
microcurriculare Detallar las actividades y articularlas con los 2
s de acuerdo a lo diferentes momentos del desarrollo de la clase.
establecido en
las Considerar la guía de adaptaciones 2
Planificaciones curriculares, si fuere el caso.
Curriculares
Anuales (PCA). Elaborar las planificaciones microcurriculares
promoviendo la igualdad de género y la 2 12 100
coeducación.
Usar lenguaje no sexista en la elaboración de 2
las planificaciones microcurriculares.
Considerar en las planificaciones
microcurriculares los elementos del Plan 2
Centrado en la Persona, en el caso de las
instituciones educativas especializadas.
MEDIOS DE CUMPLIM
Profundizar sobre los contenidos establecidos 2
D2.C1.DO8. en la planificación microcurricular.
Demuestra
suficiencia en el Utilizar vocabulario técnico de acuerdo al área
conocimiento de del saber que enseña. 2
la asignatura
que enseña en el Desarrollar con solvencia, profundidad y a
subnivel. detalle los contenidos establecidos en la 2
planificación microcurricular.
10 100
conocimiento de
la asignatura
que enseña en el
subnivel.
Prepararse para responder a posibles 10 100

inquietudes del estudiantado referentes a los
contenidos, previstos y no previstos en la 2
planificación y de conocimientos básicos de TIC
relacionadas con el área o asignatura que
enseña en el subnivel.
Prepararse para responder a las necesidades

educativas especiales a través de estrategias 2
diversificadas y específicas.
MEDIOS DE CUMPLIM
Recopilar estrategias que le permitan alcanzar

los objetivos planteados en las planificaciones 2
microcurriculares, generando reflexión,
D2.C1.DO.9. indagación, análisis y debate.
Aplica
estrategias de Seleccionar las estrategias que se adapten a
enseñanza las características de sus estudiantes y al 2
orientadas al contexto institucional.
logro de los
objetivos de
aprendizaje Jerarquizar las estrategias de enseñanza bajo
planteados en los criterios del desarrollo de autonomía y 2
la planificación trabajo colaborativo en atención a las
microcurricular. necesidades de aprendizaje del estudiantado.
12 100
Preparar los materiales y recursos de apoyo y
tener la seguridad de saber cómo utilizarlos (y 2
el momento adecuado) a fin de brindar un
aporte para un aprendizaje significativo.
Tener siempre preparadas otras estrategias en

caso de que se requiera, en atención a los 2
diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.
2
Promover el uso adecuado de las TIC dentro
del proceso de aprendizaje del estudiantado.
MEDIOS DE CUMPLIM
Organizar el espacio, los materiales del
estudiantado y los recursos didácticos, de 2
acuerdo con la planificación.
Mantener un ambiente que promueva la 2

reflexión, la indagación, el análisis y el debate.
D2.C1.DO.10. Propiciar que el estudiantado cuestione su

Promueve un aprendizaje y busque alternativas de 2
ambiente de explicación o solución a sus cuestionamientos.
aprendizaje
estimulador que
genera
participación del
estudiantado.
Verificar que la organización del espacio genere
un ambiente de igualdad en el acceso a los 2
materiales y recursos didácticos 12 100
Promover el uso adecuado de las TIC dentro 2

del proceso de aprendizaje del estudiantado.
Asegurar que no exista discriminación por razón

de sexo o género en el ambiente de
aprendizaje, mediante una buena organización
del espacio e igualdad de acceso a los
materiales y recursos didácticos entre hombres 2
y mujeres y una metodología que permita a
hombres y mujeres participar plenamente,
además de cooperar en el espíritu de la
coeducación.
MEDIOS DE CUMPLIM
Identificar los estilos, ritmos y necesidades de 2
aprendizaje de cada uno de sus estudiantes.
Diseñar y seleccionar los instrumentos de

evaluación que se adapten a las destrezas,
destrezas con criterio de desempeño, saberes y 2
conocimientos y/o competencias de desempeño
que va a evaluar.
Dar a conocer oportunamente las rúbricas o

parámetros de evaluación de las técnicas e 2
instrumentos que se aplicarán al estudiantado.
Aplicar diversos tipos de técnicas e

instrumentos de evaluación con la finalidad de
que el proceso evaluativo explore de manera 2
D2.C1.DO11. integral las destrezas, destrezas con criterio de
Evalúa el logro desempeño, saberes, conocimientos y/o
de aprendizaje
del estudiantado competencias de desempeño del estudiantado.
en función de los
objetivos 18 100
planteados en Retroalimentar constantemente a cada
las estudiante en función de los resultados de su 2
planificaciones evaluación.
microcurriculare
s. Evaluar permanentemente el desempeño de
cada estudiante en todo el proceso de 2
aprendizaje, utilizando herramientas digitales en
función de los objetivos planteados.
Establecer mecanismos de autoevaluación y 2

coevaluación para el estudiantado.
Diseñar y seleccionar instrumentos de

evaluación que se adapten a las necesidades 2
educativas especiales del estudiantado.
Dar a conocer oportunamente las rúbricas o
parámetros de evaluación de las técnicas e
instrumentos que se aplicarán considerando las 2
necesidades educativas especiales del
estudiantado.
MEDIOS DE CUMPLIM
Analizar las sugerencias recibidas en los 2
procesos de acompañamiento pedagógico.
Reflexionar acerca de las oportunidades de
mejora que estas sugerencias representan para 2
su desempeño.
D2.C2.DO12. Acoger estas sugerencias y buscar los medios 2

Implementa en para incorporarlas en su quehacer pedagógico.
su práctica
docente Socializar los resultados de la aplicación de las 2
acciones sugerencias recibidas.
recomendadas 14 100
desde el servicio Buscar otras estrategias que fortalezcan su
de consejería práctica pedagógica en los aspectos que le 2
estudiantil. fueron observados.
Considerar acciones a favor de la coeducación
en la implementación de las acciones 2
recomendadas desde el servicio de consejería
estudiantil.
Acoger las sugerencias considerando las
recomendaciones del servicio de consejería 2
estudiantil para la atención a la diversidad.
MEDIOS DE CUMPLIM
Verificar las responsabilidades, horarios y 2
espacios físicos asignados para su tarea.
Convocar a una reunión con representantes
legales y estudiantes para informar y establecer
compromisos por escrito sobre la participación e
involucramiento requerido en esta estrategia de 2
aprendizaje, fundamental para mejorar el
D2.C2.DO13. rendimiento académico y, en consecuencia, la
Ejecuta promoción.
actividades de
refuerzo Utilizar estrategias diversificadas y
académico en complementarias a las utilizadas en el aula, en
función de las 2 12 100
necesidades de búsqueda de llegar al estudiantado y que estos
aprendizaje del respondan favorablemente.
estudiantado. Evaluar de manera permanente los resultados
de la aplicación de los planes de refuerzo 2
académico.
Registrar los avances del estudiantado y

comunicarlos oportunamente a estudiantes, 2
autoridades y representantes legales.
Llevar un registro de la asistencia, los

compromisos y de las comunicaciones 2
mantenidas con estudiantes y representantes
legales.
D3. DIMENSIÓN DE CONVIVENCIA, PARTICIPACIÓN ESCOLAR Y COOPERACIÓN

MEDIOS DE CUMPLIM
Dar seguimiento a los acuerdos y compromisos 2
establecidos en el Código de Convivencia.
D3.C1.DO.14.
Promueve entre
los actores
educativos el
cumplimiento de
los acuerdos
establecidos 6 100
en el Código de
Convivencia de
la institución.
D3.C1.DO.14.
Promueve entre
los actores Promover las buenas prácticas de convivencia
educativos el como por ejemplo: promover la resolución
cumplimiento de pacífica de conflictos dentro y fuera del aula, a
los acuerdos 2
establecidos través del diálogo, dinámicas, juego de roles, 6 100
en el Código de recordar la importancia de cumplir los acuerdos
Convivencia de establecidos en el Código de Convivencia, entre
la institución. otros.
Practicar habilidades de convivencia armónica,
cultura de paz y no violencia con los diversos
actores de la comunidad educativa, atendiendo 2
a las diversidades y el ejercicio de derechos.
D4. DIMENSIÓN SEGURIDAD ESCOLAR

MEDIOS DE CUMPLIM
Socializar las acciones y protocolos
contemplados en el plan integral de gestión de 2
riesgos.
Difundir a sus estudiantes las acciones y

protocolos contemplados en el plan utilizando 2
D4.C1.DO15. mecanismos electrónicos y digitales.
Ejecuta los
procedimientos
establecidos en Liderar o participar en acciones y protocolos 2
los planes contemplados en el plan, según sea el caso.
integrales y 12 100
los protocolos de Comunicar a la autoridad correspondiente los
gestión de resultados de las acciones y protocolos 2
riesgos. ejecutados.
Asegurar que se cuenta con la participación de 2
hombres y mujeres.
Difundir a sus estudiantes las acciones y
protocolos contemplados en el plan 2
considerando la accesibilidad para estudiantes
con algún tipo de discapacidad
MEDIOS DE CUMPLIM
Receptar los lineamientos del Departamento de

Consejería Estudiantil o de las autoridades
pertinentes para coordinar acciones de 2
D4.C1.DO16. prevención y atención frente a situaciones que
Comunica a la vulneren la integridad física, sexual y/o
autoridad o al psicológica del estudiantado.
servicio de
consejería
estudiantil sobre Ejecutar acciones de prevención y atención, de
situaciones acuerdo a la normativa establecida frente a las 2
detectadas que diversas situaciones que se presenten.
vulneren la
integridad física, Comunicar al Servicio de Consejería Estudiantil 10 100
psicológica 2
y sexual del los resultados de la ejecución de las acciones
estudiantado, encomendadas.
según las rutas o Desarrollar las habilidades y capacidades
protocolos
establecidos. necesarias para identificar cualquier caso de
discriminación o violencias por razón de género, 2
tales como acoso sexual, bullying o cualquier
forma de violencia.
Conocer los protocolos de actuación frente a
situaciones de violencia ocurrida o detectada en 2
el sistema educativo.
ESTANDARES DE CALIDAD
ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR
D1. DIMENSIÓN GESTIÓN ADMINISTRATIVA
COMPONENTE: D1.C1 ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
COMPONENTE: D1.C2. DESARROLLO PROFESIONAL

COMPONENTE: D1.C3. INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
COMPONENTE: D1.C4. INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS

COMPLEMENTARIOS
COMPONENTE: D2.C1. COMPONENTE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
COMPONENTE: D2.C1. CONSEJERÍA ESTUDIANTIL Y REFUERZO

PEDAGÓGICO
D3. DIMENSIÓN DE CONVIVENCIA, PARTICIPACIÓN ESCOLAR Y

COOPERACIÓN
COMPONENTE: D3.C2 ALIANZAS ESTRATÉGICAS DE COOPERACIÓN PARA EL

DESARROLLO

ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DIRECTIVO

COMPONENTE D1.C2. DESARROLLO PROFESIONAL
COMPONENTE D1. C3. INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
COMPONENTE D1. C4. INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
COMPLEMENTARIOS
D2. DIMENSIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICA

COOPERACIÓN

COMPONENTE: D3.C2 ALIANZAS ESTRATÉGICAS DE COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO
ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE


COOPERACIÓN
D4. DIMENSIÓN SEGURIDAD ESCOLAR
RA EL DESARROLLO

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SATISFACTORIO 2

ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR EN PROCESO 1

Constatar que la identidad institucional

Nombrar una comisión con representantes

Difundir y mantenerlos a disposición de la 2

Escribir los procedimientos académicos y 2

COMPONENTE: D1.C2. DESARROLLO PROFESIONAL

Realizar el diagnóstico institucional de las 2

Verificar si la institución cuenta con el Plan

Incluir en el plan capacitación profesional

Revisar si el plan de acompañamiento

Verificar que la institución desarrolle acciones 2

Verificar que el personal administrativo, directivo 2

COMPONENTE: D1.C3. INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Actualizar y verificar de manera 2

Depurar la información que desea

Desagregar por sexo los registros administrativos.

actores procesos de comunicación, promoviendo la 2

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