UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESTUDIANTE:
THALIA LISBETH FEIJOO HEREDIA

CARRERA:
EDUCACIÓN BÁSICA

CENTRO ASOCIADO :
PIÑAS

COMPONENTE:
EVALUACIÓN EDUCATIVA

TUTORA:
JUDITH JAQUELINE MALDONADO RIVERA

TEMA DE LA TAREA:
Taller 2 :EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.

PERIODO ACADÉMICO:
OCTUBRE 2021 - FEBRERO 2022
 MATRIZ 1: METODOLOGÍA PARA EL DISEÑO DEL PROCESO DE
EVALUACIÓN. EJERCICIOS DE APLICACIÓN.
Conceptos ¿Para qué ¿Qué ¿Dónde ¿Cuándo ¿Cómo ¿Con qué
evaluamos? evaluamos? evaluamos ? evaluamos? evaluamos? evaluamos ?

SABER: -Para - El -En las aulas. -Se da con -Con las -Con las
Contenidos mejorar los aprendizaje -En alguna una distintas técnicas e
procesos de del situación de determinada formas de instrumentos
aprendizaje- estudiante. aprendizaje . programaci evaluación que hay como
enseñanza. -Los -En los ón como, como son : la observación
-También distintos diversos por ejemplo *Evaluación , las pruebas
para saber si contenidos centros ,al inicio del normativa. orales,entrevis
cumplimos curriculares . escolares. año escolar *Evaluación tas,escritos y
con los por lo criterial . trabajos de
objetivos regular se *Autoevalu campo o de
propuestos. da como ación . clase (como
una prueba los mapas
inicial o de conceptuales),
diagnóstico entre otras.
que sirve -Con
para medir actividades
el nivel de teóricas.
aprendizaje Ejercicio de
en los aplicación :R
alumnos. ealización de
un mapa
conceptual .

SABER -La -Hoy en día -En todos los -Las -La -

HACER: evaluación las procedimient evaluacione evaluación Funcionalidad
Habilidades en el evaluaciones os de s plantean el pasa a tener del uso y
aprendizaje se refieren evaluación se grado y tipo una mayor practica de
educativo es más a un encuentran de validez una serie de
un impulso momento de los procesos aprendizaje cuando las estrategias y
que permite reflexión del de que los actividades habilidades.
que cada proceso de enseñanza- alumnos de -Con
uno de enseñanza- aprendizaje logran . aprendizaje actividades
nosotros aprendizaje estudiados. se prácticas
alcance su que, a las diferencian (Estudio de
mejor calificacione en una casos ,solució
resultado. s de los menor n de
alumnos , medida. problemas y
 evidencias.) .
Ejercicio de
aplicación :E
studio de
casos .

SABER -Establecer -Los -En los -Se evalúa -Evaluamos -Con

SER: el desarrollo métodos, diferentes cuando el por medio actividades
Actitudes y humano recursos y a centros diseño de los practicas
valores (emociones ) los docentes. escolares. curricular lo procedimien ( conducta
que el -Las -En el aula determina , tos observable,
estudiante actitudes y no debe conscientes solución de
adquiere . valores. tener una (proyectos problemas).
-La práctica previa de -Emplear
docente . programaci formación ) técnicas e
ón ni y de los no instrumentos
evaluarse conscientes que sean
separado correlaciona adecuados en
del resto de dos con las cada caso .
contenidos . relaciones Ejercicio de
interpersona aplicación:
les y la Solución de
practica problemas.
educativa.

SABER -Valorar las -El -En el aula . -Se evalúa -Con los -
APRENDE capacidades aprendizaje -El centro cuando se diversos Entrenamiento
R: y orientar del alumno . educativo. va a realizar modelos de -Técnicas e
Estrategias los procesos -El contexto la evaluación instrumentos
de de y la promoción como : como fichas,
aprendizaje enseñanza - organización o no de un *Modelo evaluación
aprendizaje del centro estudiante Psicométric oral,escrita,etc
de manera escolar con o. Ejercicio de
especial en necesidades *Modelo aplicación:
los educativas conductista Fichas .
estudiantes especiales
 con *Modelo
necesidades evolutivo
educativas . * Modelo
de
procesamie
nto de la
información
* Modelo
Ecológico
-También
mediante la
evaluación
basada en el
currículum .

Bibliografía:
Castillo Arredondo , S., & Cabrerizo Diago , J. (2010). Evaluación educativa de
aprendizaje y competencias . Madrid : Pearson educación S.A.