EDUCACIÓN AMBIENTAL Y TERRITORIO EJE 3

ESTUDIANTES:
ADRIANA MARCELA RESTREPO DIAZ #102
SAYLE LORENA ASPRILLA PEREA #104
HEISY XIOMARA CORDOBA VARELA #104

Resumen
En el presente ensayo se proyecta el interés de educar a todas las personas sin
importar su profesión, sus gustos, hobbies o aficiones en la preservación del
medio ambiente, mediante políticas, estrategias metodológicas, artículos y
proyectos encaminados a crear de la educación ambiental una herramienta
fundamental para el cambio de comportamiento y actitudes, desarrollando
personas responsables y conscientes de que la naturaleza no es una fuente
inagotable de recursos.
Mediante las políticas nacionales de educación ambiental, se implementan
proyectos dentro de las instituciones educativas conocido como los PRAES, se
crean los Procedas como iniciativas comunitarias con el objetivo de contribuir a la
solución de los problemas concretos de la realidad nacional, local o regional en un
contexto y tiempo determinado (Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible y
Ministerio de Educación Nacional, 2002) y por ultimo tenemos los Comités
Técnicos Interinstitucionales de Educación Ambiental (CIDEA) integrados por las
alcaldías, secretarias, instituciones educativas, UMATAS, entre otras. Dentro de
sus funciones podemos mencionar que los CIDEAS se encargan de verificar, que
en los planes de desarrollo municipales, regionales e institucionales, se
encuentren implementados proyectos, programas y acciones de educación
ambiental, además ayudan a fortalecer, divulgar, evaluar y socializar experiencias
significativas.

Palabras claves
Educación ambiental | Política Nacional de Educación Ambiental | PROCEDA |
CIDEA | PRAES | Desarrollo sostenible | Medio ambiente | Impactos negativos |
Adulto | Principito | Personajes | Amenaza | Problemáticas ambientales | Recursos
naturales.
La educación ambiental se crea como una herramienta necesaria para tomar
decisiones informadas y medidas responsables que buscan despertar en el ser
humano una conciencia, que le permita identificar problemáticas ambientales. Esta
educación tiene que ver con la articulación de varios sectores y el diálogo de
saberes alrededor del contexto en el medio que se desenvuelven, es así como la
participación es importante para comenzar a fortalecer los conceptos que en la
educación ambiental quedaron plasmadas en la constitución política.
Mrazek, (1996). Define a la educación ambiental, como el proceso
interdisciplinario para desarrollar ciudadanos conscientes e informados acerca del
ambiente en su totalidad, en su aspecto natural y modificado; con capacidad para
asumir el compromiso de participar en la solución de problemas, tomar decisiones
y actuar para asegurar la calidad ambiental.
En Colombia, con la construcción y aprobación de la Constitución Política (1991),
el gobierno asume la tarea de incluir en la planificación del desarrollo territorial el
concepto ambiental, con el objetivo primordial de cuidar y conservar los recursos
naturales con que cuenta; así mismo, se crea el Ministerio del Medio Ambiente
(1994) y todos aquellos entes de vigilancia con sus respectivas normativas a nivel
local, regional y nacional, velando por el cumplimiento de las políticas impuestas
por los gobernantes contra los intereses de particulares que explotan sin mesura
las fuentes de vida del país.(Carrillo J, Cacua S, 2019).
Por otra parte, la política nacional de educación ambiental como instrumento, se
desarrolla en congruencia con los diversos actores sociales para su interpretación
e implementación, buscando articular y contextualizar las estrategias propias de
los escenarios de la educación ambiental. Entre las estrategias más destacadas
se encuentran los comités técnicos interinstitucionales de la educación ambiental
(CIDEA), los proyectos ciudadanos de educación ambiental (PROCEDA) y por
último los proyectos ambientales escolares (PRAES), estas iniciativas contribuyen
a la intervención o resolución de problemáticas ambientales.
Consideramos que la educación ambiental es vital para alcanzar un desarrollo
sostenible, además de generar conciencia y alternativas de solución para
problemáticas ambientales, teniendo en cuenta que solo tenemos un planeta y si
comenzamos a afrontar y encarar nuestros actos irresponsables con nuestro
entorno “naturaleza " podremos así conservar un medio ambiente para las futuras
generaciones.
La educación ambiental no debe ser solo para niños, puesto que son los adultos lo
que toman las decisiones de carácter importante para la sociedad, son estos los
encargados de implementar medidas correctivas para afrontar las crisis
ambientales y contribuir a nuevos modelos de desarrollo que busquen la
sostenibilidad y sustentabilidad.
Necesitamos adultos preparados y comprometidos con el cuidado y preservación
del planeta para las nuevas generaciones, que sean innovadores, creativos e
implementen proyectos que reviertan los impactos negativos que generamos en
nuestro diario vivir.
Día con día estamos generando impactos negativos por las actividades humanas y
efectos de la relación entre el hombre y el medio ambiente.
En la obra “El Principito”, encontramos unos personajes que fácilmente pueden ser
comparados con los grupos poblacionales de nuestra sociedad. Entre los
personajes que vamos a abordar encontramos:
El principito el cual vive en un pequeño planeta que como lo describe nos hace
pensar que no solo era un planeta, era su propia vida, era un personaje
disciplinado.
"Es una cuestión de disciplina”, me dijo más tarde el principito. “Después de que
uno termina su baño matinal, hay también que limpiar la casa, es decir,
acicalar cuidadosamente al planeta. Hay que arrancar los baobabs en
cuanto se les distingue de los rosales pues se parecen mucho cuando son
pequeñitos. Es fácil, aunque fastidioso”.
Este personaje, decide partir de su planeta para hacer amigos y en su paso se
encuentra con diferentes personajes a los que les hace muchas preguntas y a su
vez siempre deja una reflexión.
Es así, como este personaje nos deja muchas enseñanzas y nos recuerda que un
día fuimos niños inquietos y deseosos por conocer todo aquello que nos rodeaba
llenando de preguntas a nuestros padres y todo aquel que se cruzara en nuestro
paso y a su vez nos hace reflexionar, como los adultos perdemos esa inocencia y
dejamos de lado esa motivación por explorar, indagar, por entregar amor,
constancia y disciplina por las cosas que nos rodea.
El geógrafo se caracteriza por ser un hombre estudioso e inteligente que nunca
ha dejado su despacho, y se ha negado la oportunidad de explorar. A pesar de
que ha dedicado su vida al conocimiento comete el error de no experimentar por sí
mismo su planeta a expensas de ser engañado por la información que otros le
puedan dar.
Este personaje está relacionado con los grupos poblacionales ya que muchos
saben que el medio ambiente es importante para la sostenibilidad de la vida, pero
son muy pocos los que se interesan en explorar a fondo las problemáticas
ambientales para darles una solución.
Por otra parte, tenemos el hombre de negocios, un hombre que está siempre
ocupado contando las estrellas que posee y las que piensa poseer; planea
utilizarlas para comprar más estrellas y ser más rico.
Este personaje lo podemos asociar con las grandes industrias, que por su
actividad generan problemáticas ambientales, afectando los recursos naturales,
sin medir sus consecuencias, representando una amenaza para nuestro planeta.
Mientras se incrementa el desarrollo industrial por medio del uso de tecnologías
avanzadas y de desarrollo de procesos, se compromete la transformación de
recursos naturales que ponen en riesgo a especies animales y vegetales, y hasta
a nosotros mismos.
Al igual que el hombre de negocio, estas industrias representan la ambición y la
avaricia donde prima el interés económico sobre la sostenibilidad de los recursos
naturales y el bienestar de toda una comunidad.
Por último, está el Bebedor. Representa a aquellas personas incapaces de hacer
frente a los inconvenientes y que se hallan en un callejón sin salida por culpa de
dicha inactividad. Personas que no trabajan frente a los esfuerzos, poseen escasa
fuerza de voluntad y superación, dichos “beben” para olvidar su vergüenza.
Este personaje, se relaciona con los individuos que aun sabiendo lo que les afecta
se hallan en un círculo sin salida, no tratan de crear cualquier tipo de cambio para
revertir dicha situación.
¿Qué elementos se deben contemplar para una educación ambiental en
adultos?
Entre los elementos que podemos contemplar para considerar una educación
ambiental en adultos tenemos:
 La importancia de conocer, estudiar y profundizar acerca de la educación
ambiental.
 Aprovechar las herramientas tecnológicas para implementar con mayor
eficacia los conocimientos acerca de la educación ambiental.
 Conocer las problemáticas ambientales que enfrenta la sociedad.
 Crear proyectos y programas participativos donde se involucren diferentes
sectores con el objetivo de crear un mayor impacto.
 Fomentar el amor y el respeto por la conservación y cuidado que debemos
tener con nuestro medio ambiente.

Reflexión
Más allá de la enseñanza clásica, o sea, del sencillo hecho de impartir un
conocimiento, la educación ambiental relaciona al hombre con su entorno de
manera individual o colectiva y busca un cambio de conciencia y respeto por el
ambiente y sus recursos, para lograr mejorar la calidad de vida.
Conclusión
La educación ambiental no defiende opiniones ni procedimientos particulares. En
cambio, les enseña a los individuos a sopesar los distintos lados de una
problemática mediante el pensamiento crítico, y estimula sus propias habilidades
para resolver problemas y tomar decisiones.
Bibliografía
Carrillo J, Cacua S, (2019). Educación ambiental en Colombia: Hacia un óptimo
desarrollo sostenible.
Ecosfera.com (2022). https://ecoosfera.com/medio-ambiente/seamos-adultos-con-
educacion-ambiental-de-calidad/
Micuento.com
Personajes principales y secundarios de El Principito - Blog MiCuento
Ministerio Del Medio Ambiente Ministerio De Educación Nacional. (2002). Política
Nacional de Educación Ambiental SINA. Bogotá, Colombia.
Saint-Exupéry,A (1943). El principito. México D.F. <<Impreso en Colombia.
Traducido del inglés al español (2017). Ediciones ARTEMIS>> (9-122)
Solano,J (s.f). Eje 3 Educación Ambiental y Territorio. Bogotá: Fundación
universitaria del área andina.