UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGOGÍA

Nombres:
Shakira Villar Cruz
Lucina Burgos Alberto

Matriculas:
100374549
100078861

Asignatura:
Orientación V

Facilitadora:
Berkys Miosotis Hernández Aguasvivas

Sección:
01

Fecha:
26 de Diciembre del 2020
Liceo Juan Pablo Duarte
 Índice

Pág.

Introducción 1

Descripción del contexto de intervención 1

Sujetos de intervención 1

Descripción del proceso 1

Resultados obtenidos 1

Análisis de los resultados 1

Evidencias 1

Referencias bibliográficas 1
 Introducción

El Centro Educativo Juan Pablo Duarte es un centro educativo que acoge y brinda a los
adolescentes del nivel medio una educación de calidad gratuita. Es dirigido bajo las órdenes
del Ministerio de Educación de la Republica Dominicana.

Este centro educativo está ubicado en el casco urbano del Municipio de Villa Riva, en el
sector de ciudad Nueva.

Es importante destacar el motivo por el cual hemos seleccionado este centro educativo para
la realización de nuestra práctica. El Liceo Juan Pablo Duarte es un centro que tiene
muchas necesidades y los estudiantes que los conforman son de clase baja y media por lo
tanto sus representantes no tienen las facilidades de ofrecerles las herramientas necesarias
para que estos puedan recibir una educación de calidad. A raíz de la situación de salud que
atraviesa nuestro país y el mundo por causa del corona virus, este centro educativo se ha
visto afectado en gran manera con la implementación de las clases virtuales y el programa
que ha estructurado el ministerio de educación de la Republica Dominicana (aprendiendo
desde casa preservamos la salud).
1. Descripción del contexto

El centro educativo Juan Pablo Duarte está ubicado en el casco urbano del municipio de
Villa Riva, en el sector de ciudad Nueva, limitado al Norte, por la calle 27 de febrero, al
Sur, la calle 19 de marzo, al Este, calle Trinitaria y al Oeste, la calle Estanislao Osorio.

Fuera del plantel escolar el liceo cuanta con varios tipos de negocio como Farmacias,
consultorios médicos, repuestos de motores, supermercados, panaderías, ferreterías,
colmados, pizzerías, tiendas de ropa de vestir, Colmadones, salones de belleza, peluquerías,
talleres de mecánica, reposterías, barberías, fruteros y verduleros, entre otros.

Servicios Públicos: dentro de los principales servicios que ofrece la comunidad se destacan:
Energéticos, educación, hogar de ancianos, Escuelas comerciales, Transporte,
comunicación a larga distancia, local y postal, cuerpo de bombero civiles, política nacional,
defensa civil, hospital de salud, Alicia de Legendre, Nordestana de préstamos, Bancos
Agrícola, Baco de Reservas, Junta de Regantes, Asociación Duarte, Banco Ademi,
Fondesa, Ruamar, Centro Tecnológicos comunitario y Estancia Infantil.

Instituciones existen las siguientes: Banco de reservas, banco de agrícola, sub- zona de
agricultura, institutos nacionales de recursos hidráulicos, institutos agrario dominicano
(IAD), Ministerio de la mujer, Oficialía del estado civil, Junta municipal electoral, Distrito
educativo 07-04, INAPA, Banco de Reservas, Fiscalía, Junta Electoral y juzgado de paz.

Descripción del ambiente social:

Los habitantes de esta comunidad se caracterizan por ser personas trabajadoras que se
desarrollan en diferentes áreas como son: la agricultura, comercio, ganadería, trabajos
formales e informales, estos últimos se clasifican de la siguiente manera, albañiles,
carpinteros, chiriperos, estilistas, zapateros, mecánicos, entre otros.

La estabilidad social de esta comunidad se ve afectada por casos aislados, sobre todo en la
zona urbana del municipio, registrándose algunos hechos delictivos en las zonas
marginadas o rurales, además del uso de estupefacientes, la gran cantidad de alcohol que se
consume en la población, las pocas fuentes de empleos, la pobreza, los problemas
familiares, los ruidos, el deseo de muchos de irse en yolas se convierten en enemigos fieros
del buen orden social que debe primar en toda comunidad.

Los casos de delincuencia son aislados en la zona urbana del municipio, registrándose
algunos hechos delictivos en zonas rurales o marginadas.

2. Sujetos de intervención

Matrícula estudiantil:

Cuenta con una matriculación de 353 estudiantes.

Cantidad de secciones:

18 secciones.

Tipos:

Repitencia, embarazo en adolescentes, malos hábitos de estudios y falta de interés de los

estudiantes

Cantidad de estudiantes que presentan necesidades específicas de apoyo educativo:

Un 3%

Tipos de situaciones de riesgo psicosociales presentes en la población estudiantil:

 Uso de estupefacientes.
 La gran cantidad de alcohol que consumen en la población.
 Las pocas fuentes de empleo.
 La pobreza.
 Los problemas familiares.
 Los ruidos.
 El deseo de muchos irse en yola.
3. Descripción del proceso del diagnóstico realizado

Visitar el Centro Liceo Secundario Juan Pablo Duarte, solicitamos el permiso para realizar
la práctica y que se dieran las informaciones de lugar como la historia, número de
estudiantes inscrito en el centro, personal administrativo, de apoyo y docente que labora en
este centro.

También tuvimos contacto con la psicóloga y orientadora del centro para ver cuáles eran las
necesidades que presentaba el centro a lo que nos respondieron que ellos solamente estaban
para ayudar al estudiante proveyéndole información de los grupos de cada curso a donde y
con cuales maestros podía contar para hacerle las preguntas de acuerdo a la asignatura,
también en caso de que necesiten se le daban orientación vocacional, entrevista de
orientación y seguimiento individualizado a cada estudiantes con el fin de acompañarlo en
el proceso de aprendizaje.

También observamos en los cursos las inquietudes de los padres. Nos acercamos a dos de
ellos y le hicimos preguntas, ¿Qué cómo se estaban adaptando sus hijos, a las nuevas
tecnologías? De acuerdo a las respuestas dadas por ellos, uno de ellos dijo que no sabía que
iba hacer, porque tenía 4 hijos y un solo un televisor en la casa y que dos de ellos tenían
clases a la misma hora en diferentes canales, y los otros dos la tenía en la tardes, y estaban
de la misma forma.

La otra pregunta que les preguntamos fue la siguiente ¿Qué si el libro que facilito el centro,
tenía relación con la clase que le impartían en la televisión? De acuerdo a las respuestas de
los estudiantes, dijeron que el contenido del libro no tenía nada que ver con las clases que
estaban impartiendo por la televisión.

De acuerdo a las actividades grupales nos sud-dividimos porque somos de lugares muy
distintos y de larga distancia, lo que hicimos fue que cada quien investigo en su comunidad
y aplicamos el mismo programa para la solución de problemas ya que deducimos que todos
los centros tenían las misma interrogantes, porque estas nuevas medidas han sido
implementadas en todo el país para no perder este nuevo año escolar.
Se procedió a hablar con la coordinadora para que nos permitiera realizar las practicas a lo
que dijo que en este año escolar los maestros no estaban impartiendo docencia, sino más
bien se estaba dando las informaciones de ellos para cualquier duda e inquietud, ellos le
preguntaran por el grupo de whatsApp, lo que me sugirieron que observara a algunos
estudiantes en su contexto social, ya que la clase, los estudiantes la estaban recibiendo en
sus casas, ahora si el estudiante según los datos de los padres no se presentaban al liceo les
tocaba a la psicóloga y orientadora hacer visitas domiciliarias para que el estudiantes se
reintegrara a la modalidad virtual y pueda obtener un aprendizaje significativo.

3.1. Técnicas e instrumentos utilizados (quienes participaron y con qué

finalidad se aplicó esa técnica)

 Observación del contexto social y familiar

Participantes: Los padres y los estudiantes.

Finalidad: Conocer las debilidades y fortalezas del contexto social y familiar.

 Reuniones con los padres de manera individual

Participantes: Los Padres.

Finalidad: Conocer a los padres y conocer las fortalezas y debilidades del contexto familiar.

 Entrevistas a los estudiantes

Participantes: Los estudiantes.

Finalidad: Conocer las inquietudes y dificultades de los estudiantes con esta nueva
modalidad.
4. Resultados

Preguntas Respuestas

¿Qué debería mejorar el centro educativo? - Debería mejorar las filtraciones

- Implementar programas.
vocacionales.
- Y tener un comedor.

Desde su punto de vista ¿cómo es el - Existen bares, colmadones, bancas,

entorno fuera del centro? entre otras amenazas.

¿Qué es lo que más te gusta de tu - Que son muy atentas y

orientadora? comprensivas.
- Que están dispuestas a escuchar.
- El trato.

¿Qué tipo de conducta negativa has - Algunos estudiantes son muy

observado en tus compañeros? agresivos le gustan mucho hacer
bullyng.

5. Análisis de los resultados

Según la recopilación de informaciones estos estudiantes se encuentran con varias

debilidades y amenazas en el centro educativo, falta de recursos, necesidades básicas;
también pudimos escuchar que estos jóvenes tienen interés por conocer más sobre lo que es
la orientación vocacional, y concientizarlos sobre la prevención de sustancias psicoactivas.

6. Toma de decisiones

Según los resultados arrojados y de haber analizado las respuestas de cada uno de los
participantes de este diagnóstico, hemos llegado a concluir que los temas que más apoyo
pueden brindarles y que más necesitan trabajarse son: bulling, orientación vocacional, y
sustancias psicoactivas. Llegamos a esta decisión ya que es de suma importancia para
rescatar o prevenir estos adolescentes que se encuentran vulnerables a dicha sustancias.
Anexos