Jean Piaget  

Jerome Bruner   Lev S. Vygotsky   David Ausubel   Aportes grupo

Pensamiento e Aprendizaje por La conciencia humana como

inteligencia descubrimiento objeto de estudio El bien común orientado al
      Presaberes  
progreso de los demás.

La génesis social de la Significado de

Equilibrio cognitivo   Teoría de la instrucción     Inteligencia emocional
conciencia y conducta humana aprendizaje

Estadios del
El desarrollo cultural de la Orientación al
desarrollo del   Recurso de pensamiento       Conciencia ambiental
conducta humana aprendizaje
pensamiento

Etapas de desarrollo del Tipos de aprendizaje Emprendimiento e

      Principio de la mediación    
pensamiento significativo inteligencia financiera

        Zona de Desarrollo Próximo        

        Psicología del juego        

Los cuatro estadios en el

               
dominio de signos

Las fases del desarrollo del

             
lenguaje
 

Presentado por: Yesica Johana Rubiano Cañón

  Paola Molina Gonzales 

Laura Velásquez Hoyos
Leydy Laura Monsalve Avendaño, Grupo 304.

Primera teoría del conocimiento

Nombre de la teoría: La inteligencia emocional en la calidad de vida de las personas

Justificación de la teoría: La inteligencia emocional refiere a las capacidades y habilidades psicológicas

que implican el sentimiento, entendimiento, control y modificación de las emociones propias y ajenas
(Gardner 1983). Por tanto, la inteligencia emocional desempeña un papel central en el éxito o el fracaso de
todo tipo de relaciones humanas, desde las sentimentales y familiares hasta los vínculos laborales. El
desarrollo armónico de la vida social, académica o profesional de las personas no puede ser explicado sólo
a partir de una concepción monolítica o factorial de la inteligencia. Como lo menciona Piaget “en realidad,
muchos comportamientos y capacidades considerados excepcionales no son producto exclusivo de la
cognición, sino que influyen otras dimensiones o componentes para el funcionamiento y adaptación de las
personas en la sociedad”. Por años, el énfasis se mantuvo en el estudio de la cognición y en encontrar
maneras de disminuir la influencia que la subjetividad y la emoción podían ejercer en la toma de
decisiones y el comportamiento. Sin embargo, de la teoría de Bruner se infiere que inteligencia emocional
como la capacidad para comprender y dirigir a las personas, de actuar sabiamente en las relaciones
humanas. De igual forman Vygotsky y Ausubel hablan sobre la inteligencia en sociedad identificando tres
aspectos: la actitud de los individuos hacia la sociedad y sus componentes, el conocimiento social, y el
ajuste social del individuo en la sociedad. Es decir, la inteligencia emocional es un conjunto de
habilidades sociales y actitudes específicas de cada uno, incluye la habilidad para manejar y entenderse a
sí mismo y a los demás. Del mismo modo este tipo de inteligencia incluye la capacidad global de cada
individuo para actuar, pensar y tratar de manera efectiva el mundo que le rodea.
En el año 1983 Howard Gardner plantea su teoría sobre las inteligencias múltiples. En la cual expone la
inteligencia emocional como la capacidad que tiene una persona para relacionarse con los otros de manea
eficaz; la capacidad de analizar y entender quiénes somos, nuestras motivaciones y el conocimiento de
nuestras destrezas y debilidades. Salovey Y Mayer en 1990 proponen el concepto de inteligencia
emocional como “una forma de inteligencia social que envuelve la habilidad de monitorear las emociones
y sentimientos propios y ajenos, discriminar entre ellos y utilizar esta información para guiar el
pensamiento y las acciones o conductas propias. (Salovey y Mayer, 1990, p. 189)

Jean Piaget   Jerome Bruner   Lev S. Vygotsky   David Ausubel   Aportes grupo

Pensamiento e Aprendizaje por La conciencia humana como El bien común orientado al

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inteligencia descubrimiento objeto de estudio progreso de los demás.

Equilibrio cognitivo Teoría de la instrucción La génesis social de la Significado de

conciencia y conducta humana aprendizaje

        Inteligencia emocional

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Segunda teoría del conocimiento

Nombre de la teoría: el futuro del planeta tierra está en la conciencia ambiental

Justificación de la teoría: El ser humano se denomina la especie más inteligente, ya que posee
características como la capacidad de pensar, razonar y ser consciente; capacidades que le han permitido
construir herramientas para transformar su entorno (Jean Piaget). Es así como el ser humano ha aprendido
a satisfacer sus necesidades básicas como alimentación, vestido y vivienda. También ha permitido
alcanzar una mejor calidad de vida al desarrollar sistemas de cultivo y crianza de animales, medicinas y
vacunas. Esas características le han permito explotar de manera excesiva todos los recursos. Ocasionando
contaminación y daño al medio ambiente. Cuando la humanidad empezó a enfrentar problemáticas
ambientales como: las sequias, inundaciones, aumento de enfermedades, calentamiento global y muertes a
causa de la contaminación por las actividades humanas comenzó a adquirir conciencia ambiental.
El concepto de conciencia ambiental se define como el conocimiento que el ser humano tiene de sí mismo
y de su entorno. Se refiere al entorno, o suma total de todo aquello que nos rodea, afecta y condiciona,
especialmente las circunstancias de la vida de las personas o la sociedad. Para autores como Vygotsky el
aprendizaje en el niño se da por factores culturales, es por tanto que debemos enseñar a través del ejemplo
a nuestras generaciones, impartiendo la mediación en nuestra conducta (Bruner) de saberes entre el
docente y estudiante, en este caso enseñar el cuidado y preservación del medio ambiente para la
subsistencia del hombre en el planeta. Debido a que la conciencia ambiental comprende la suma de
valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar o momento determinado, que influyen en la
humanidad así, como en las generaciones venideras. Es decir, no se trata solo del espacio en el que se
desarrolla la vida, sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, aire y las relaciones entre ellos.
Conciencia ambiental significa conocer el entorno para cuidarlo y que las próximas generaciones también
puedan disfrutarlo. (Jiménez, 2010: p 31)
Retomando a Ausubel el aprendizaje se da de forma significativa en el niño y que mejor manera que dejar
un legado con la imitación de los adultos, enseñando buenas prácticas ambientales. Porque el
conocimiento o noción ambiental, es ese sentimiento interior por el cual apreciamos nuestras acciones
hacia el medio ambiente. Adquirirnos conciencia sobre los problemas ambientales que presenta el planeta,
teniendo esto como resultado la necesidad de formar a u n nuevo hombre. Un ser humano consciente de su
conducta.
Por tanto, la conciencia ambiental, va más allá de una moda, debe convertirse en un tema fundamental de
la educación y convivencia de los niños.
 Tercera teoría del conocimiento

Jean Piaget   Jerome Bruner   Lev S. Vygotsky   David Ausubel   Aportes grupo

Pensamiento e Aprendizaje por La conciencia humana como El bien común orientado al

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inteligencia descubrimiento objeto de estudio progreso de los demás.

La génesis social de la Significado de

Equilibrio cognitivo   Teoría de la instrucción       Inteligencia emocional
conciencia y conducta humana aprendizaje

Estadios del Recurso de pensamiento El desarrollo cultural de la  

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pensamiento Orientación al
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Etapas de desarrollo del Tipos de aprendizaje Emprendimiento e

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Nombre de la teoría: Enseñando emprendimiento e inteligencia financiera en los primeros años escolares

Justificación de la teoría: Enseñar emprendimiento a los niños en sus primeros años de vida es vital para el
desarrollo integral. Es necesario preparar a los niños para que ingresen al mercado laboral desde su
adolescencia. La educación tradicional no está preparando a los estudiantes para los empleos del futuro,
muchos de los cuales aún no existen. Pero es significativo en esta época moderna y globalizada preparar a
los estudiantes para que ellos sean los que creen sus propios empleos y emprendan con ideas nuevas y
creativas.
Los niños que son preparadas para emprender son muy diferentes a los demás, son seres que sobresalen
porque no esperan que los llamen o les den una oportunidad. Ellos mismos crean sus oportunidades y
proponen soluciones sin esperar que otros lo hagan. Ellos hacen sus propias reglas.
La dificultad actual radica en la educación tradicional que no imparte la mentalidad de emprendimiento,
sino por el contrario la mentalidad conformista de un empelado sumiso que debe seguir las reglas y pensar
como los demás, limitándose a responder pruebas estandarizadas. Ausubel nos menciona en su teoría que
el ser humano está orientado al aprendizaje. por tanto, todo lo que sea información nueva el sujeto la
relación con la información previa conocido esto como zona de desarrollo próximo (Vygotsky) para
alcanzar el aprendizaje, utilizando los recursos de pensamiento que tiene en su contexto más inmediato
(Bruner).
Para enseñar emprendimiento desde los primeros años escolares, es importante tener presente la etapa de
desarrollo cognitivo en la cual se encuentra el niño (Piaget) para adaptar esos saberes de la manera más
lúdica y significativa para el niño.
De igual forma la inteligencia financiera se debe fomentar desde la infancia, todo emprendedor debe
poseer altos grados de inteligencia financiera. Es así como la inteligencia financiera se define como el
conjunto de conocimientos que usamos para resolver problemas relacionados con el dinero y tomar
decisiones que afecten nuestras finanzas. Así como hacer un equilibrio entre invertir para producir
ganancias.
Es fundamental que se les enseñe a los niños capacidad de liderazgo y fortalecer en ellos habilidades que
están por fuera de las asignaturas académicas. Estas habilidades son las que llamamos habilidades blandas
y son esas capacidades para comunicarse, socializar, trabajar en equipo, manejar las emociones y demás,
que les ayudan a navegar con éxito en la sociedad.
Otras habilidades blandas que debe manejar todo emprendedor son: la toma de dediciones, resiliencia,
creatividad y curiosidad, pensamiento crítico, comunicación efectiva.
Enseñar a emprender va más allá de crear empresa, se trata de mostrarle a los niños la manera adecuada de
proponerse una meta y proyectarse para alcanzarla. Un emprendedor es consciente de que, si se propone
algo y trabaja por ello, es capaz de lograr lo que sea, esto le aporta confianza, autoestima y amor propio.

Referencias Bibliográficas

Salovey, P., & Mayer, J. (1990). Inteligencia emocional. Imaginación, conocimiento y personalidad, 9(3),

185-211.

Rangel, A. E. N. (2014). Inteligencia emocional. Salud vida, 1.

Martín, E. M. A. (2018). Inteligencia emocional. Editorial E-learning, SL.

de Pinto, E. P. (2004). Hacia una conciencia ambiental. Educere, 8(24), 34-40.

Martínez, A. G. (2008). La conciencia ambiental como herramienta para la educación ambiental:

conclusiones y reflexiones de un estudio en el ámbito universitario. Universidad de Córdoba.

Cerrillo Vidal, J. A. (2010). Medición de la conciencia ambiental: Una revisión crítica de la obra de Riley E.
Dunlap. Atenea digital: revista de pensamiento e investigación social, (17), 033-52.

Fuente saz, L., & Montero, J. (2015). ¿Qué hace que algunos emprendedores sean más
innovadores? Universia Business Review, (47), 14-31.

Quiceno, D. E. G., Penagos, L. E. B., Arango, L. F. Q., Sánchez, J. I. J., & Gutiérrez, C. A. E. (2018). La
importancia de los recursos financieros personales y su relación con la inteligencia financiera: revisión
documental. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (55), 173-191.