2.

- Definición de la intervención:
LÍNEAS DE TRABAJO PROPUESTAS PARA RESULTADOS DE LA TEORÍA DEL % de PRINCIPALES ACTIVIDADES EN CADA LÍNEA
EPGO IV CAMBIO presupuesto

(completar el texto según lo que se vaya a (seleccionar los resultados de la teoría (aprox.) (incluir las que considere necesaria)
hacer en cada línea, sin salirse de la teoría del del cambio que se esperan lograr)
cambio. Si no se elige, poner cero en el %) Actividades dentro de cada resultado
(a, b, c, d, e, f, g, h)

Recuperación de aprendizajes: a) Docentes y educadores y -Capacitación a los docentes y educadores sobre cómo incluir
educadoras cuentan con un la perspectiva de género en la práctica educativa con
(especificar la propuesta formativa
innovadora)
itinerario formativo sin adolescentes y jóvenes.
lenguaje sexista para la
aplicación de estrategias
pedagógicas adecuadas y -Capacitación a los docentes y educadores sobre estrategias
diferenciadas a las necesidades pedagógicas adaptadas a la realidad actual (post pandemia
de mujeres y hombres. covid-19) de los adolescentes.

-Elaboración de un manual sobre diversas estrategias de

enseñanza para la equidad de género a adolescentes y
jóvenes.

Recuperación de aprendizajes: b) Docentes y educadores y -Elaboración de material académico y dinámico ajustado a las
educadoras desarrollan necesidades educativas de los participantes.
(especificar la propuesta formativa
innovadora)

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 LÍNEAS DE TRABAJO PROPUESTAS PARA RESULTADOS DE LA TEORÍA DEL % de PRINCIPALES ACTIVIDADES EN CADA LÍNEA
EPGO IV CAMBIO presupuesto

programas de refuerzo escolar

-Adecuación de jornadas escolares para lograr el

reforzamiento de las áreas académicas en las que se dificulto
el aprendizaje durante la pandemia por covid-19.

-Monitoreo sobre los aprendizajes logrados en la población

beneficiada.

Recuperación de aprendizajes: c) Centros educativos disponen -Elaboración de un instrumento para medir los aprendizajes
de un diagnóstico con adquiridos o no adquiridos durante la pandemia por covid-19.
(especificar la propuesta formativa
innovadora)
perspectiva de igualdad-
equidad de género del impacto
de la pandemia y del cierre de -Aplicación del instrumento validado en la población objetivo.
escuelas en el aprendizaje de
su alumnado, en base al cual -Procesamiento de los resultados obtenidos al aplicar el
diseñarán los programas instrumento para poder realizar un diagnóstico sobre los
formativos y revisión curricular aprendizajes académicos adquiridos durante la pandemia por
para la priorización de covid-19.
competencias y contenidos.

-Evaluación de salida con el mismo instrumento para medir el

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 LÍNEAS DE TRABAJO PROPUESTAS PARA RESULTADOS DE LA TEORÍA DEL % de PRINCIPALES ACTIVIDADES EN CADA LÍNEA
EPGO IV CAMBIO presupuesto

impacto de las acciones propuestas para la recuperación de

aprendizajes.

Inclusión digital: d)Docentes cuentan con -Capacitación a los docentes sobre herramientas digitales y
programas formativos recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza, para un
(especificar en qué se va a trabajar para
reducir la brecha digital)
orientados al uso de eficaz y eficiente aprendizaje.
herramientas digitales y
recursos tecnológicos en el aula
(estrategias pedagógicas y uso -Capacitación a los alumnos sobre el uso de los diversos
de TIC) recursos digitales como computadoras, impresoras y
proyectores, así como de los diversos softwares y aplicativos.

Inclusión digital: e)Centros educativos mejoran -Elaboración de un inventario de todos los recursos
su ecosistema digital tecnológicos con los que se cuenta en la institución.
(especificar en qué se va a trabajar para
reducir la brecha digital)
(plataformas, recursos
pedagógicos, equipos
informáticos, conexión a -Implementación del uso de proyectores en el aula para el
internet) desarrollo de las sesiones de aprendizaje a través de
diapositivas o presentaciones power point.

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 LÍNEAS DE TRABAJO PROPUESTAS PARA
EPGO IV
Inclusión digital:
(especificar en qué se va a trabajar para
reducir la brecha digital)
Restauración salud emocional:
(especificar en qué se va a poner el foco)
RESULTADOS DE LA TEORÍA DEL
CAMBIO
f)Socios locales implementan
mejoras significativas en su
cultura y transformación digital
g)Programas formativos para
profesorado y educadores/as
enfocados al cuidado de la vida
y manejo socioemocional
% de PRINCIPALES ACTIVIDADES EN CADA LÍNEA
presupuesto
Implementación de un laboratorio de computación para el
uso de los alumnos donde puedan realizar sus tareas como
presentaciones de power point para sus exposiciones.
-Solicitar el apoyo de recursos tecnológicos a las diferentes
instituciones que apoyan a la infancia y a la educación.
-Gestionar apoyo de recursos tecnológicos a las diferentes
instituciones para poder implementar aulas tecnológicas así
como laboratorios de computación.
(Sugiero agregar a los alumnos también como parte de este
programa formativo, en el cuadro RESULTADOS DE LA TEORÍA
DEL CAMBIO)
-Evaluar el conocimiento que tienen los docentes y alumnos
sobre el autocuidado e inteligencia emocional, las
evaluaciones serían diferentes para cada población, una
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 LÍNEAS DE TRABAJO PROPUESTAS PARA RESULTADOS DE LA TEORÍA DEL % de PRINCIPALES ACTIVIDADES EN CADA LÍNEA
EPGO IV CAMBIO presupuesto

exclusiva para docentes y otra para nuestros participantes.

-Con los resultados obtenidos en la evaluación se propondrán

prioridades y estrategias para el desarrollo de las
capacitaciones de los docentes y alumnos.

-Los temas más relevantes a tratar serían las habilidades

intrapersonales como identificación de las emociones,
regulación de las emociones, habilidades interpersonales
como la empatía y asertividad.

-Además de ello se estimulará a los participantes en la

autodeterminación y se les acompañará en la toma de sus
decisiones para el logro de su bienestar personal y
autocuidado.

Restauración salud emocional: h)Programas de prevención de -Formar un grupo de adolescentes varones llamado “escuela

5
 LÍNEAS DE TRABAJO PROPUESTAS PARA RESULTADOS DE LA TEORÍA DEL % de PRINCIPALES ACTIVIDADES EN CADA LÍNEA
EPGO IV CAMBIO presupuesto

(especificar en qué se va a poner el foco) la violencia de género con de nuevas masculinidades” en la cual se impartirá
énfasis en masculinidades sin conocimiento sobre la equidad de género y el rompimiento
violencia. de patrones machistas y violentos.

-De esta escuela de nuevas masculinidades se formaría un

grupo de representantes “defensores” quienes podrían influir
positivamente con sus pares varones, sobre el buen trato y el
desuso de la violencia como una forma de relacionarse.

-Formar una escuela de liderazgo para jóvenes mujeres en la

que se estimule el empoderamiento y responsabilidad de su
propio desarrollo.

-Hacer el seguimiento y monitorear a los adolescentes

varones y mujeres, en cuanto a su forma de relacionarse, y
realizar acompañamiento necesario para el logro de los
objetivos.

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 LÍNEAS DE TRABAJO PROPUESTAS PARA RESULTADOS DE LA TEORÍA DEL % de PRINCIPALES ACTIVIDADES EN CADA LÍNEA
EPGO IV CAMBIO presupuesto

3.- INDICADORES DEL LOGRO

INDICADORES DE LA TEORÍA DEL ESPECIFICACIÓN DEL INDICADOR Nº de Nº de TOTAL

CAMBIO hombres mujeres
(qué se va a medir y cómo se va a medir)

1.- Nº de estudiantes de todos los 20 sesiones de reforzamiento por año en la cual se espera contar con un 70 % de los 81 86 167
niveles de educación básica que reciben asistentes como mínimo por cada sesión, dicho indicador se medirá con las listas de
refuerzo escolar adaptado a sus asistencia.
necesidades

Se espera que promediando a todos los participantes al menos hayan aumentado su 81 86 167
2.- Nº de niños/as y adolescentes de
primaria y secundaria (sistema formal y conocimiento en un 20% más al finalizar el proceso de formación. El indicador se
no formal) que mejoran medirá con una evaluación de entrada y otra de salida.
significativamente sus aprendizajes
esenciales sin lenguaje sexista
(comprensión lectora y matemáticas)

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 INDICADORES DE LA TEORÍA DEL ESPECIFICACIÓN DEL INDICADOR Nº de Nº de TOTAL
CAMBIO hombres mujeres
(qué se va a medir y cómo se va a medir)

3.- Nº de docentes que adaptan su 1 módulo de sesiones de aprendizaje adaptado a la situación de pandemia por cada 2 11 13
práctica a la situación de la pandemia curso.
de manera equitativa para varones y
mujeres

4.- Nº de niños/as, adolescentes y Alumnos hacen uso de alguna herramienta digital por lo menos una vez por cada 81 86 167
jóvenes que mejoran su acceso al curso durante cada bimestre, se medirá a través de los documentos virtuales
mundo digital realizados por los alumnos como documentos words o diapositivas power points.

5.- Nº de adolescentes y jóvenes 16 sesiones de formación por año en la cual se espera contar con un 70 % de los 81 86 167
participantes en programas de asistentes como mínimo por cada sesión, dicho indicador se medirá con las listas de
prevención de la violencia de género asistencia.
con especial atención a hombres
jóvenes sin violencia o en otros
programas orientados al bienestar
psicosocial.

TOTAL BENEFICIARIOS SIN 83 97 180

REPETICIONES (estimación)

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4.- BREVE COMENTARIO SOBRE LA INTERVENCIÓN

Cualquier comentario que contribuya a la identificación del proyecto

Con respecto al resultado de la teoría del cambio g)Programas formativos para profesorado y
educadores/as enfocados al cuidado de la vida y manejo socioemocional, Sugiero agregar a los alumnos
también como parte de este programa formativo.