INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO 2017

ÁREA : HGE-PFRH-FCC
DOCENTE : Lic. Víctor Aparcana Elías
GRADO Y SECCIÓN : 1° A, B, C, D. 4° A, B, C. 5° A, B, C.

DIMENSIONES LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

1. Diversificación - Se realizó de acuerdo a la - Se requiere actualizar las - Diversificar de acuerdo a la

Curricular realidad de nuestra Institución situaciones de contexto para demanda mundial, regional y
Educativa, priorizando las atender la real demanda y local.
capacidades que son necesidades de los estudiantes - Definir el modelo pedagógico
indispensables para los grados para que pueda incorporarse a que requieren los estudiantes
en mención según las áreas de la diversificación curricular. de nuestra institución
aprendizaje. educativa tomando en cuenta
- En equipo de docentes se las demandas y necesidades
determinó el cartel de educativas a partir de los
contenidos para determinar las resultados académicos
competencias requeridas que obtenidos los dos últimos
permita desarrollar las años.
capacidades según las áreas de
aprendizaje.

2. Programación El avance de lo programado en las - Las actividades de aprendizaje - Involucrar y comprometer a

curricular anual áreas a mi cargo son: no son apoyadas por los padres los padres de familia en las
- En el 1º grado con HGE fue de un de familia. actividades de aprendizaje
97%. - Las actividades de aprendizaje programadas
- En el 4º grado con PFRH fue de no cuentan con el apoyo de los curricularmente.
un 92%. medios tecnológicos que - Elaborar una programación
- En el 5º grado con FCC fue de un permita generar a los estratégica que permita a los
90%. estudiantes niveles de logro estudiantes hacer uso de los
haciendo uso de esos medios. medios tecnológicos para la
complementación de sus
aprendizajes.

3. Unidades didácticas - La diversificación didáctica ha
permitido la incorporación de la
demanda y necesidades de
aprendizaje de acuerdo al
contexto mundial, país y
localidad.
- No se ha definido las demandas
reales de los estudiantes en
base al contexto mundial, país y
localidad como insumo
necesario para la diversificación
curricular.
- Elaborar un diagnóstico que
responda a las reales
demandas y necesidades de
aprendizaje con el objeto de
ofrecer a los estudiantes
alternativas de desarrollo
personal y social.

4. Sesiones de - Se realizaron teniendo en - Los estudiantes no asumen de - Empoderar a los estudiantes

aprendizaje cuenta la secuencia: manera responsable su rol en como gestores de sus
Motivación, exploración los procesos de aprendizaje. aprendizajes.
demostración, construcción del - Los estudiantes son proclives a - Prohibir con medidas
proyecto y evaluación de distractores tecnológicos a la drásticas el uso de los
resultados. hora de clases. celulares durante las clases.
- Tener reuniones periódicas
con los padres de familia.
- Crear conciencia de la
importancia de la Formación
Tecnológica en la vida diaria.

Lic. Víctor Aparcana Elías

5. Evaluación de los - Se aplicó como instrumento de
aprendizajes evaluación rubricas para
evaluar el desempeño de los
estudiantes en cada etapa del
proceso de enseñanza-
aprendizaje y en las actitudes.
6. Estrategias - Se fomentó el aprendizaje
metodológicas basado en Proyectos y el
trabajo colaborativo, para que
el educando participe en la
construcción de sus propios
conocimientos.
- También se utilizaron otros
métodos y estrategias como:
Método del descubrimiento,
estudio de casos y sus
respectivos procedimientos
como Trabajos grupales, lluvia
de ideas, visitas de estudios,
visita de sitio y otros.
7. Material educativo - Se hicieron uso de los libros del
MINEDU en las tres áreas a mi
cargo: HGE, PFRH y FCC como
material de apoyo básico.
- Los estudiantes no asumen de
manera responsable su rol y no
se preparan para protagonizar y
gestionar los aprendizajes.
- Las rubricas requieren
adaptarse a las competencias
de cada área.
- Falta de gestión pedagógica
para la implementación del
nuevo DCN.
- No hay gestión institucional
para la programación de
talleres de implementación
pedagógica.
- Escaso uso de la tecnología
como estrategia metodológica.
- Ausencia de una estrategia que
permita el uso de la tecnología
como parte del proceso de
enseñanza/aprendizaje.
- Los libros editados por el
MINEDU, carecen de
rigurosidad pedagógica y
científica.
Firma:……………………………………………………………
Lic. Víctor Aparcana Elías
- Mayor capacitación en el
manejo de estrategias de
evaluación.
.
- Implementar círculos de ínter
aprendizaje.
- Realizar talleres de
capacitación en manejo
metodológico.
- Implementar una estrategia
que incorpore el uso de la
tecnología en el proceso
enseñanza/aprendizaje.-
- Se requiere crear un sistema
de adquisición de otras
fuentes bibliográficas.
- Implementar el taller de la
especialidad de Computación
e Informática.
Lic. Víctor Aparcana Elías