INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. IDENTIFICACIÓN:

Nombre del Alumno MAURICIO ISIDRO ANTONIO PEREZ BAEZA

Fecha de nacimiento 08 de Septiembre de 2002
Edad 9 años, 8 meses, 10 días.
Establecimiento Escuela Margarita Naseau. Tomé
Evaluador(a) Rominia Concha Uribe
Profesión y/o Especialidad Psicopedagoga
Fecha de informe 18 de mayo de 2012
Curso 4° año básico

II. ANTECEDENTES RELEVANTES:

Del contexto escolar

Mauricio es un niño que durante el año 2011 cursó tercer año básico, y de
acuerdo a los antecedentes más relevantes otorgados por su profesora a cargo,
es un alumno atento con ella y con sus compañeros. En años anteriores se
presenta demasiado conversador, sin embargo actualmente se han observado
avances significativos con respecto a esta conducta, favoreciendo la adquisición
de nuevos aprendizajes, lo que se refleja en su desempeño dentro del aula, en
rangos normales. Este cambio positivo en su actuar puede estar asociado al
trabajo de la madre dentro del mismo establecimiento. Se muestra muy
preocupado por sus labores estudiantiles, además de no presentar repitencia en
ningún nivel. Se ve atención, autonomía e independencia en su desempeño
escolar.
Del contexto familiar

Mauricio vive con su familia, junto a su hermana mayor, padre, madre,

además de una tía (inválida de nacimiento por meningitis), abuela paterna que
aqueja complicaciones por varias enfermedades de tipo crónicas, y dos tíos. Uno
de ellos sufre de esquizofrenia tratada con medicamentos y el otro tiene a su
cargo la responsabilidad de cuidar a los familiares que presentan discapacidad, lo
que trae como consecuencia una cesantía, por no contar con disponibilidad de
tiempo para trabajar.
La familia en general apoya los deberes escolares del menor, sin embargo
es importante mencionar que la madre trabaja y estudia. El padre mantiene poco
contacto con Mauricio por tener que trabajar todo el día y llegar muy tarde a casa.
La hermana mayor es la encargada de acompañar todas las noches a dormir al
menor, ya que aún a su edad no duerme si está solo y requiere compañía.

Del contexto socio-emocional

Mauricio es un niño tímido, atento, afectuoso, educado y cooperador, en

clases es callado y comparte muy poco con sus pares dentro del aula, al
momento de salir a recreo su comportamiento es adecuado presentándose un
poco más extrovertido y sociable. En base a lo mencionado por la madre y las
observaciones directas se puede determinar que requiere de refuerzo en su
proceso de interacción. Demuestra gran imaginación al crear historias para
divertirse, logrando satisfacción a ver que puede realizar las actividades
requeridas, sus niveles de atención y concentración en ocasiones se ven
alterados lo que requiere de refuerzo circunstancialmente Resulta oportuno
nombrar lo autosuficiente que demuestra ser Mauricio al momento de realizar una
actividad, lo preocupado por sus materias y labores escolares, actitud en pocos
niños se ve a esa edad.
III. INSTRUMENTOS APLICADOS:

- Observación directa.

- Entrevista a la familia/ anamnesis.

- Pruebas:
- Test “Yo Roberto”, H. Montenegro, Amanda Céspedes, I. Tica.
- Prueba de comprensión lectora de complejidad lingüística progresiva (CLP) nivel
3B, Felipe Alliende, Mabel Condemarín, Neva Milicic.
- Test Exploratorio de dislexia específica (TEDE), Mabel Condemarín, Marlys
Blomquist, Olga Berdicewski, Neva Milicic, Eugenia Orellana.
- Prueba de dominio lector 4° básico, Fundación Arauco (FUNDAR)
- Evamat 3, Jesús García Vidal, Beatriz García Ortiz, Daniel González Manjón,
Ana Jiménez Fernández, Eva M. Jiménez Mesa, María González Cejas.
- Prueba exploratoria de evaluación de la escritura (PEEC), M. Chadwick y M.
Condemarín.

IV. ANÁLISIS Y RESULTADOS:

AREA FUNCIONES PSICONEUROLOGICAS BASICAS:

Durante la aplicación de las pruebas se observan dificultades mínimas en sus

niveles de atención y concentración. Demostrando tolerancia a la frustración y
resistencia a la fatiga, demuestra tener buena memoria a largo plazo, a pesar que
se muestra un poco impulsivo al realizar las actividades, lo que corrige por sí solo.
Desarrolla las percepciones visuales, auditivas, kinéstesicas y hápticas
favoreciendo la relación multisensorial.
ÁREA LECTURA:

De acuerdo a los resultados entregados por la Prueba de

comprensión lectora de complejidad lingüística progresiva , Mauricio
obtuvo 19 puntos de un total de 21, se ubica en percentil 90, quiere decir que
respecto al grupo de estandarización, un 90% se ubica bajo su rendimiento y un
10% está sobre él. Mauricio se ubica en un nivel adecuado a su edad con un
puntaje T de 60,7; ubicándolo sobre la media con un puntaje Z de 1,07. Mauricio
demuestra ser capaz de interpretar el sentido de una oración o frase leída,
señalando otra oración o frase de sentido equivalente, obedece instrucciones
escritas que indican diferentes modos de trabajar un texto, lee descripciones y
narraciones simples y demuestra que se entienden las afirmaciones que
contienen.

Según la interpretación de resultados de la evaluación de Dominio Lector,

en relación a los parámetros referenciales de inicio del año escolar, el menor lee
en forma continua. Implicando inflexión de voz adecuada al contenido del texto,
respetando unidades de sentido y la puntuación. Presenta una lectura fluida,
cometiendo escasos errores en sustitución de palabras, como narrador por
naranjo y de por da, tres pausas largas entre palabras y dos cortes de palabras
en mu-y y azah-ares. Lee las 80 palabras del texto en 54 segundos lo que le da
un resultado de 88 palabras por minuto lo que ubica a Mauricio en nivel de
velocidad de lectura oral media.

De acuerdo a los resultados entregados por el Test Exploratorio de

Dislexia específica, en el subtest nivel lector, Mauricio obtuvo 95 puntos
de un total de 100, se ubica en percentil 75, quiere decir que respecto al grupo
de estandarización, un 75% se ubica bajo su rendimiento y un 25% está sobre él.
Mauricio se ubica en un nivel adecuado a su edad con un puntaje T de 56,
ubicándolo sobre la media con 0,6 desviaciones estándar positiva de promedio.
Se ubica en un nivel adecuado a su curso con un puntaje T de 55, ubicándolo
sobre la media con 0,5 desviaciones estándar positiva de promedio. En el subtest
de errores específicos obtuvo 66 puntos de un total de 71, se ubica en percentil
40, quiere decir que respecto al grupo de estandarización, un 40% se ubica bajo
su rendimiento y un 60% está sobre él. Se ubica en un nivel adecuado sobre su
edad con un puntaje T de 47, ubicándolo bajo la media con 0,3 desviaciones
estándar negativa de promedio. Se ubica en un nivel adecuado respecto a su
curso con un puntaje T de 46, ubicándolo bajo la media con 0,4 desviaciones
negativas de promedio.
El nivel lector que presenta Mauricio es adecuado a su edad manejando sílabas
con fonogramas y diptongos de nivel simple y complejo, captando grupos
consonánticos, lo cual lo ubica en un nivel optimo de lectura, en relación a errores
específicos, se presenta adecuada identificación de grafemas y fonemas en
sílabas y palabras, lo que le permite a la menor alcanzar un óptimo, cometiendo
errores específicos de sustitución, adición y omisión de sílabas y letras como c
por s, h por ch, ge por güe, plumón por pulmón. En síntesis, su rendimiento es
bueno, tanto en Nivel Lector como en Errores Específicos para su edad y curso,
no presentando signos disléxicos en lectura.

ÁREA ESCRITURA:

De acuerdo a los resultados arrojados por la Prueba exploratoria de escritura

cursiva, el menor presenta un nivel de desarrollo de sus destrezas básicas, en el
subtest n°1 de velocidad normal de ejecución; Mauricio demuestra la velocidad de
impresión al escribir la misma oración, puntaje de letras por minuto es de 68, s e
ubica en percentil 53, quiere decir que respecto al grupo de estandarización, un
53% se ubica bajo su rendimiento y un 47% está sobre él. Mauricio se ubica en
un nivel adecuado sobre su edad y curso con un puntaje T de 50, ubicándolo en
la media de promedio. En el subtest n°2 de velocidad rápida de ejecución, se
evalúa la velocidad máxima que alcanza al escribir la misma oración, puntaje de
letras por minuto es de 90, se ubica en percentil 50, quiere decir que respecto al
grupo de estandarización, un 50% se ubica bajo su rendimiento y un 50% está
sobre él. Se ubica en un nivel adecuado sobre su edad y curso con un puntaje T
de 51, ubicándolo a 0,9 desviaciones estándar positiva de promedio. En el subtest
N°3 de Calidad de la copia, presenta buen nivel en grafismos: bucles, dirección
de los círculos, regularidad de la dirección y la dimensión de las letras,
proporciones, espaciados, alineación, inclinación, ligados y presión gráfica,
exceptuando trazos que parecen curvos especialmente en t, letras con trazos
rectos presentan lazos en t, i, angulación de arcos de m, u, v y alineación
irregular, escritura fluctuante en relación a las líneas de base, se muestra un
número de errores de cuatro, se ubica en percentil 76, quiere decir que respecto
al grupo de estandarización, un 76% se ubica bajo su rendimiento y un 24% está
sobre él. Se ubica en un nivel adecuado sobre su edad y curso con un puntaje T
de 54, ubicándolo a 0,6 desviaciones estándar positivas de promedio.

ÁREA MATEMÁTICA:

Según los resultados arrojados por la prueba Evamat, se evalúan cinco

ejes del subsector de matemáticas, en numeración se valora el conocimiento
matemático en relación a los números; es capaz de escribir cantidades con letras
y números, descomponer y componer, comparar y ordenar números, componer
números a partir de cifras y representar números en la recta numérica, obtiene
32 puntos de un total de 54, conoce el dominio en los procedimientos de cálculo
propias de tercer año básico, calcula mentalmente sumas, restas y
multiplicaciones, completa operaciones para obtener un resultado determinado,
relaciona multiplicaciones con sumas repetidas, divisiones con las
multiplicaciones inversas, calcula doble/mitad, triple/tercio, obtiene 27 puntos de
un total de 60, no reconoce en su totalidad las nociones que posee en geometría,
identifica las figuras resultantes al cortar otra figura conocida, presenta
dificultades en diferencia los distintos tipos de ángulos y triángulos, localiza la
parte que falta a un dibujo, reconoce elementos y conceptos de figuras y cuerpos
geométricos, obtiene 24 puntos de un total de 45, en información y azar se valora
el dominio de la información cuantitativa y el uso de las probabilidades sencillas,
reconociendo y usando adecuadamente el calendario/unidades de medida
habituales, relaciona billetes y monedas con cantidades, usa e interpreta gráficas
de barras sencillas e identifica probabilidades sencillas de ocurrencia de un
fenómeno, obtiene 27 puntos de un total de 32 y en resolución de problemas
valora la capacidad para resolver problemas aritméticos que implican el uso de
números y operaciones en problemas que implican la suma y la resta/de razón, o
grupos iguales, que implican utilizar la multiplicación y división/de comparación
que implican multiplicación y división, obtiene 30 puntos de un total de 32.

ÁREA EMOCIONAL SOCIAL:

De acuerdo al resultado entregado por test “YO ROBERTO”, Mauricio se

presenta como un niño muy conversador, desea jugar todo el día y dejar de
estudiar, muchas veces le gustaría que sus padres tuvieran su edad, para que
jugaran con él, entendieran lo aburrido que es estudiar y la obligación que siente
al realizarlo. Además, siente que se le exige en su rendimiento escolar y el
responde de buena manera.

V. SÍNTESIS DIAGNÓSTICA:

De acuerdo a las evaluaciones Psicopedagógicas realizadas, Mauricio presenta

dificultades específicas en el área social-emocional; lo que afecta directamente en
la interacción con otras personas. Con una baja del aprendizaje de sus
habilidades sociales, es importante mencionar que presenta una leve dificultad en
el área de matemáticas, específicamente en el ámbito de geometría, cálculo y
numeración por falta de vocabulario matemático.
VI. INDICACIONES Y SUGERENCIAS:

Debe iniciar su tratamiento con especialista (psicólogo), para tratar sus

dificultades en el área anteriormente mencionada, junto con reforzar sus niveles
de sociabilización y el área del cálculo por parte de su profesora a cargo y familia.

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Nombre y Firma de Especialista
Psicopedagogía
Sección 1
V semestre

“Informe
psicopedagógico”
Por: Rominia Concha Uribe
Fecha: 18 de mayo de 2012
Módulo: Taller práctico de investigación evaluativa.
Docente: Oriana Campusano Vallejos.