La Escuela Transaccional

Actividad 8 – La Escuela Transaccional

Meyly Tatiana Guaca Hurtado

Valeria Mejía Ramírez

Beatriz Cecilia Quintana Naranjo

Corporación Universitaria Iberoamericana

Facultad de Educación Ciencias Humanas y Sociales

Psicología

Otras Escuelas Psicológicas

Sandra Echeverry

Abril 08 del 2022

 De estímulos: Nivel de caricias que Simple cruzada: Un participante responde desde
recibe una persona un estado del yo distinto al que el otro ha dirigido el
estímulo y hacia un estado del yo distinto desde el
que lo ha emitido. Aquí la respuesta o no vuelve del
mismo estado del Yo del receptor o no es recibida
por el mismo estado que emitió el estímulo
Ulterior angular: El emisor lo hace en nivel social
hacia un cierto tipo de estado del Yo de forma
oculta hacia otro tipo de estado del Yo. Quien lo
recibe puede responder de modo complementario,
desde uno u otro de los estados del Yo
estimulados hacia el estado emisor

Los juegos: Todas aquellas transacciones Simple complementaria: Uno de los Ulterior doble: Quien estimula, lo hace en el nivel
que buscan una satisfacción no manifiesta participantes responde desde el estado social manifiesto, hacia un cierto tipo de estado del
De estructura: Se relaciona del yo al que el otro participante ha Yo y en el nivel psicológico u oculto hacia otro tipo
con el manejo del tiempo dirigido el estímulo y hacia el estado de estado del Yo. Quien lo recibe también responde
Las actividades: Están relacionadas con del yo que lo ha emitido. Por esto la en dos niveles, desde los estados del Yo
el Yo adulto y buscan establecer la respuesta es complementaria estimulados a los estados emisores
solución práctica a alguna situación Tipos de Transacciones

El retraimiento: Donde la persona estando

Teoría de la comunicación (Eric Berne plantea tres
presente, tiende a aislarse mentalmente de las
situaciones, pensando en otras cosas
“hambres” básicas que buscan ser suplidas)

Los rituales: Se relacionan con las

costumbres socialmente aceptadas, como
el saludo, las normas de cortesía, etc
Los pasatiempos: Permiten que la persona
invierta su tiempo aparentemente de forma
productiva, ejemplos de esto son las
asociaciones, los grupos de cualquier nivel, las
reuniones en diferentes contextos, etc
La intimidad: Relaciones más
cercanas
Escuela Transaccional
Análisis de las interacciones, que establecen
los individuos y la forma cómo establecen
transacciones psicológicas en los estados del
De reconocimiento: Sentirse
importante y presente en el Yo (PAN):
mundo social El yo padre: Quien como función básica tiene
la de proteger y de cuidar
La forma como se interactúa
Sistemas coherentes de pensamiento – El yo adulto: Quien toma decisiones
Componentes de la personalidad racionales
Partes que tuvieron influencia en la
Enfoques teóricos Métodos Con el PAN se busca entender
estructuración del Yo

El yo niño: Maneja la espontaneidad, pone sus Identificar las interacciones y los

•No es diversión, es una marca dinámica en la
emociones y sentimientos en juego orígenes de estas
interacción
•Transacciones que se establecen entre los
individuos buscando un resultado específico
Teoría de los juegos
•Berne lo presentó como relaciones
ulteriores

•Tienden a ser inconscientes y generan un

comportamiento en patrones repetitivos

● Yo estoy mal / Tú estás bien: conlleva

una desfavorable autoestima frentea una
favorable valoración de los demás

¿Qué es? Autor

● Yo estoy bien / Tú estás bien: lo cual
supone que se valora y estima
favorablemente a sí mismo y que valora
favorablemente a ese “otro”
● Yo estoy bien / Tú estás mal: implica
una autoestima favorable y una
valoración desfavorable de los demás
● Yo estoy mal / Tú estás mal: fomenta
la desesperación, pues la persona se
valora desfavorablemente, al igual que
hace con los demás, quedando la
esperanza de poder estar bien muy
remota, o tal vez inexistente
Teoría fundamentada en el
Teoría del guion Modelo de cambio que posibilita la psicoanálisis, que toma los
Para manejar el tiempo se tiene como base un Esta teoría, es planteada por Eric
reestructuración cognitiva conceptos del ello, yo y superyó
guion que permite seguir una programación que Berne, 1950
haciendo una trasformación
marca su relación con el entorno y el tipo de
transacciones que terminan generando. y se
adquiere desde la infancia. También se genera
una serie de posiciones existenciales Enfoque de relaciones e interacciones
de las personas
La Escuela Transaccional

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Referencias

León, D.I. (2017) Documento orientador Unidad 3. Escuela Transaccional Humanista.

https://aulavirtual.ibero.edu.co/recursosel/documentos_para-descarga/unidad%203-

escuela%20transaccional%20humanista.doc.pdf