SECUENCIA DIDÁCTICA DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

DESTINATARIOS: 3°A.

DOCENTE: Fernández Nancy.

E.P N°67 “Combate de los Pozos”.

RECORRIDO LECTOR: “Historia de un Dragón y una princesa”. Autor: Gustavo Roldán.

Propósitos:
⮚ Lograr que los participen de diversidad de situaciones en la que tengan
la posibilidad de escuchar y discutir sobre lo trabajado.
⮚ Fomentar la lectura por placer y disfrute.
⮚ Favorecer la comprensión lectora.
⮚ Facilitar situaciones en las cuales puedan reflexionar sobre el lenguaje.
⮚ Propiciar actividades en las cuales los alumnos registren lo aprendido.
⮚ Que reconozcan y valoricen a la radio como un legado cultural y de
comunicación.

Objetivos:

Que los alumnos logren:

 Participar de forma activa en el blog al igual que en clases.

 Aprovechar los espacios de lectura
 Reflexionar sobre el lenguaje.
 Disfrutar la escucha, emitir opiniones, sensaciones, emociones sobre lo
leído en clase en forma clara y precisa.
 Realizar las consignas planteadas para la puesta en común de sus trabajos.
 Establecer e identificar los roles de la radio y sus funciones.
 Realizar lecturas de fragmentos cortos, para grabarlos en audios.

Contenidos:
 Leer a través de la docente o/ el docente o escuchar leer a otros adultos textos
literarios.
 Leer a través del docente, con otros o por sí mismos en torno a lo literario.
 Prácticas de lectura y escritura en torno a lo literario y reflexión sobre el lenguaje.
sustantivos, adjetivos y verbos.
 Desarrollo de estrategias de lectura y escritura.
 Comprensión lectora.
 Compartir la lectura con otros.
 Roles y funciones de la radio.
CLASE 1: se leerá un texto informativo breve, de los comienzos de la radio en la Argentina.
Intercambio oral. escritura de una breve reseña.
ORIGEN DE LA RADIO EN ARGENTINA

Día de la Radio en la Argentina: el sueño de

cuatro hombres que originó la primera
transmisión mundial
El 27 de agosto de cada año se celebra el Día de la Radio en la Argentina, en conmemoración de la
histórica noche en la que Enrique Susini y compañía lograron emitir una transmisión superior a la
de los radioaficionados de entonces. Hoy se cumple un nuevo aniversario del nacimiento de la
radio, aquel episodio que marcó un antes y un después en al historia de los medios de
comunicación y que tuvo incidencia mundial.
Es cierto que hacia fines del siglo XIX se registró la existencia de las ondas de radio y de los usos y
posibilidades que permitían. Sin embargo, la noche del 27 de agosto de 1920 cambiaría la historia
para siempre y el motivo se debe a que en ese momento la radio nació como medio de
comunicación a gran escala.
“Los locos de la azotea”, los responsables de la hazaña
Eran cuatro jóvenes, cuyas vidas estaban dedicadas a la medicina, que compartían una pasión
paralela: eran radioaficionados.
Antes de lograr la primera transmisión radial a gran escala, ya eran conocidos como “los locos de la
azotea”, apodo que se ganaron por su afición a pasar tiempo en las terrazas de Buenos Aires
realizando experimentos y buscando el mejor lugar para instalar una antena que permitiese llegar a
miles e incluso millones de personas.
Ellos fueron Enrique Telémaco Susini, de 25 años; César Guerrico, de 22; Luis Romero Carranza,
de la misma edad; y Miguel Mujica, de 18. Cada uno de estos nombres quedaría grabado para
siempre en la historia de la radiofonía mundial y algunos también por otros méritos, como es el
caso de Susini, quien supo convertirse en un renombrado director de cine.
¿Cuál fue la primera transmisión radial?
El lugar elegido para el estreno de la radio como medio masivo de comunicación fue el Teatro
Coliseo de Buenos Aires y se transmitió una ópera dirigida por Felix von Weingarten.
Éstas fueron las palabras con las que Susini hizo la presentación: “Señoras y señores, la Sociedad
Radio Argentina les presenta hoy el festival sacro de Ricardo Wagner, Parsifal”.
Se estima que esta primera emisión radial fue oída por unos 50 oyentes. A la noche siguiente, se
volvió a transmitir la misma ópera y se sumó Aída e Iris.
Con el correr de los años llegarían las primeras transmisiones deportivas, en especial de boxeo y
luego de fútbol, e irían apareciendo los formatos de programa que se harían tan famosos, desde
los musicales, hasta los de humor, noticias y otros tantos.

-En una puesta común, a través del dictado al docente se escribirá una breve reseña con los datos
más importantes sobre el origen de la radio en Argentina.

CLASE 2: que los alumnos recuerden diferentes cuentos que pertenecen al género, que analicen el
paratexto y realicen hipotesis de que se puede tratar la historia. Completar una ficha biografica del autor:

-Observá con atención la tapa y la contratapa de nuestro nuevo cuento. (oralmente se

nombrará todo lo que presenta los paratextos).
 En una puesta en común, a partir de lo observado, hipotetizamos de qué se tratará el
libro. Realizamos el registro en un afiche para luego comparar si coincidió o no con lo
hipotetizado.
-Luego, se presentará al autor con su fotografía y se leerá su biografía:

Gustavo Roldán nació en Sáenz Peña, provincia de Chaco, Argentina, el 16 de agosto de 1935.
Se licenció en Letras Modernas de la Facultad de Filosofía y Humanidades, en la Universidad
Nacional de Córdoba.
Colaboró en las revistas infantiles Humi y Billiken. Publicó numerosos libros infantiles que se
han convertido en referencia. Como, por ejemplo: Sobre lluvias y sapos (1982), El monte era
una fiesta (1983),
Historia de Pajarito Remendado (1984), Un pájaro de papel (1984), entre otros.
Obtuvo el primer premio del Concurso Internacional de Cuentos para Niños, del Premio
Periquillo (México), el Tercer Premio bibliotecas de Literatura y del Premio del Fondo
Nacional de las Artes.

-Al finalizar, se completará una ficha biográfica del autor.

  NOMBRE Y APELLIDO:
 FECHA Y LUGAR DE NACIMIENTO:
 ESTUDIOS REALIZADOS:
 TRABAJOS:
 OBRAS LITERARIAS:
 PREMIOS GANADOS:

CLASE 3: se escuchará un programa de radio escolar para identificar sus secciones y momentos. A traves
del dictado al docente se registrará.

ESCUCHAMOS RADIO

-Escuchamos un programa de radio escolar y anotamos las secciones que lo forman. A través
del dictado al docente, se realizará una breve explicación de lo que se trata cada una.

https://www.youtube.com/watch?v=z2Ue1A5oNzw

CLASE 4: se leerá nuevamente el cuento, se armará la agenda de lectura y se trabajará comprensión

lectora.

“HISTORIA DEL DRAGÓN Y LA PRINCESA”

AUTOR: GUSTAVO ROLDÁN

COMPRENDEMOS LO QUE LEÍMOS:

1-El dragón encerrado, ¿se desespera? ¿Por qué?

2- ¿Qué pasa con la princesa en esta historia? Completen el cuadro.

Qué cosas de esas que hacen las princesas, Qué cosas diferentes a las que hacen
hizo cuando vio al dragón. siempre las princesas hizo la del cuento.

3- ¿Cómo intentó liberarse el dragón?

4- ¿A qué trato llegaron la princesa y el dragón?

5- ¿Qué historias le cuenta el dragón? Enumérenlas.

6-Conta con tus palabras cómo termina esta historia.

CLASE 5: de manera colectiva se escribirá una recomendación del cuento leido Historia del Dragón y la
Princesa. Para que luego, realicen su propia recomendación de su cuento preferido para ser grabada como si
participaran de un programa de radio escolar.

CLASE 6: que relean el cuento y reconozcan los momentos de la narracción (introduccion, nudo y
desenlace). Reconocer sustantivos propios y comunes.

LOS MOMENTOS DE LA NARRACIÓN

-AHORA IDENTIFICA LOS TRES MOMENTOS DE LA NARRACIÓN DEL CUENTO
“HISTORIA DE UN DRAGÓN Y UNA PRINCESA. ACOMPAÑA CON DIBUJOS CADA
MOMENTO.

INICIO NUDO DESENLACE

-------------------------------- -------------------------------- --------------------------------

--------------------------------
--------------------------------
--------------------------------
--------------------------------
--------------------------------
--------------------------------
--------------------------------
--------------------------------
--------------------------------
--------------------------------
--------------------------------
--------------------------------
--------------------------------
--------------------------------
--------------------------------

-EN CADA ORACIÓN ENCERRÁ CON UN CIRCULO ROJO LOS SUSTANTIVOS PROPIOS Y
CON VERDE LOS SUSTANTIVOS COMUNES.

 EL DRAGÓN NO SE COMIÓ A LA PRINCESA.

 A LA PRINCESA LE GUSTÓ EL CUENTO DEL RATÓN PEREZ.

 EL AUTOR DEL CUENTO SE LLAMA GUSTAVO ROLDÁN.

 LA ESCALERA DE LA TORRE TENIA MUCHOS ESCALONES.

CLASE 7: que los alumnos escriban su propia recomendación de su cuento preferido para luego ser
grabados recomendandolo en un audio como si fuera la radio.

RECOMENDAMOS NUESTRO CUENTO PREFERIDO

-Se abrirá un espacio de intercambio, en donde cada niño mostrará y comentará de qué se
trata su cuento favorito y luego, comenzarán a escribir su recomendación. Al finalizar, se
grabarán los audios con la recomendación realizada por cada uno.
MI LIBRO PREFERIDO ES:

LOS PERSONAJES PRINCIPALES SON:

LO RECOMIENDO PORQUE.............................................................................................................

...................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

MI MOMENTO PREFERIDO ES (DIBUJALO Y EXPLICA BREVEMENTE DE QUE SE

TRATA).

CLASE 8: que los alumnos describan al dragón y a la princesa (como se los ve) como es la torre. Luego, en
el texto marcarán los adjetivos calificativos que utilizaron.

DESCRIBIMOS

MIREN LA IMAGEN DE LAS PÁGINAS 32 Y 33: ¿CÓMO SE LO VE AL DRAGÓN?, ¿Y

A LA PRINCESA? DESCRÍBANLOS. LUEGO, SUBRAYEN CON COLOR LOS
ADJETIVOS QUE UTILIZARON.

DIBUJEN A LA TORRE. PIENSEN 5 ADJETIVOS CALIFICATIVOS QUE LA

DESCRIBAN.
Indicadores de avances:
 Realizan anticipaciones acerca del texto de lectura.
 Siguen la lectura en voz alta de otros.
 Reconocen la red semántica del cuento: momentos de la narración.
 Comienzan a vincular las clases de palabras con los tipos textuales.
 Comprenden y reflexionan sobre las clases de palabras: sustantivos y adjetivos.

Evaluación:
 Diagnóstica: A través de la exploración de los aprendizajes previos de los niños,
retomando clases anteriores, brindando una continuidad pedagógica.
 Formativa: Teniendo en cuenta sus saberes, se observará si los conceptos nuevos
quedan claros, sino se ofrecerá nuevos recursos para que puedan apropiarse de los
mismos.
 Formadora: Mediante la observación de indicios, si identifican palabras de no
palabras, si recuperan el sentido literal de un texto, si reponen sentido inferencial, si
copian producen y revisan textos con o sin ayuda. La participación en clase de esta
manera se pretende reconocer el nivel de logro de los alumnos en cuanto al
aprendizaje.
Recursos:
 Plataformas digitales
(aplicaciones, blog institucional
etc.)
 Pizarrón, tiza, volantes,
fotocopias, libro.
Bibliografía:
 Dirección General de Cultura y Educación. 2018. Diseño Curricular para
la Educación Primaria. Primer Ciclo. Prácticas del Lenguaje.
 Diseño Curricular prioritario. Prácticas
del lenguaje 3er año.
 Alicia para los niños. Lewis Carroll.2018