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2

EDUCACIN SECUNDARIA
ADAPTACIN CURRICULAR
Literatura
Lengua
y
Esta serie de Lengua castellana y Literatura responde a un proyecto pedaggico creado
y desarrollado por Anaya Educacin para la ESO. En su elaboracin han participado:
Autores: Salvador Gutirrez Ordez, Desire Prez Fernndez y Joaqun Serrano Serrano
Adaptacin curricular: M. Dolores Gijn
Edicin:

Carmen Carrasco, Marga Fdez. Montijano e Isabel Garca
Diseo de cubiertas e interiores: Miguel ngel Pacheco y Javier Serrano
Tratamiento infogrfico del diseo:

Javier Cullar y Patricia Gmez
Equipo tcnico: Raquel Horcajo
Correccin: Miguel ngel Alonso
Ilustraciones: Goyo Rodrguez y Lydia Snchez
Departamento grfico: Juan Carlos Quignon, Paz Franch, Miguel Daz-Rullo,
Rafael Sombra y Miguel ngel Castillejos
Edicin grfica: Mar Merino
Fotografas: Archivo Anaya (Candel, C.; Cosano, P.; Cruz, M.; Enrquez, S.; Leiva, . de;
Lezama, D.; Martn, J.; Martn, J.A.; Ortega, .; Ramn Ortega, P.-Fototeca de Espaa;
Redondo, M.; Rivera Jove, V.; Ruiz, J. B.; Snchez, J.) 123 RF-Quickimage.
Agradecemos su colaboracin a Natalia Osorio, Sandro Lappano, Mei Ying Zhu, Laura Grijuela,
Daniel Illescas y Sara Alua.
Del texto: Salvador Gutirrez Ordez, Joaqun Serrano Serrano, Desire Prez Fernndez, 2011.
Del conjunto de esta edicin: GRUPO ANAYA, S.A., 2011 - C/ Juan Ignacio Luca de Tena, 15 - 28027 Madrid
ISBN: 978-84-678-0222-1.
Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra est protegido por la Ley, que establece penas de prisin y/o multas,
adems de las correspondientes indemnizaciones por daos y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o
comunicaren pblicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artstica o cientca, o su transformacin, interpretacin o ejecucin
artstica jada en cualquier tipo de soporte o comunicada a travs de cualquier medio, sin la preceptiva autorizacin.
Las normas ortogrficas seguidas en este libro son las establecidas por la Real Academia
Espaola en la nueva Ortografa de la lengua espaola, del ao 2010.
Este producto y sus contenidos son material complementario del libro de 2. ESO Lengua y
Literatura. El profesorado solamente podr utilizarlo, para impartir las clases de esta materia,
en el propio centro de enseanza y siempre que sus alumnos hayan adquirido el citado manual
pu blicado por Grupo Anaya, S.A.
Cualquier otro uso, directo o indirecto, del producto fuera del mbito sealado, as como la repro-
duccin o copia del mismo o de sus contenidos o su divulgacin y/o difusin en cualquier medio,
sea total o parcial, necesitar permiso expreso y por escrito de Grupo Anaya, S.A.
ndice
1

Comuncate .....................................................................................4
2

Describe tu clase ........................................................................... 10
3

Describe lo que ves ....................................................................... 16
4

Describe lo que sientes ................................................................. 22
5

Narra un viaje ................................................................................ 30
6

Cuenta una historia fantstica ....................................................... 36
7

Prepara una entrevista ................................................................... 42
8

Redacta un texto periodstico ........................................................ 48
9

Explica lo que sabes ..................................................................... 54
10

Mantn una conversacin ............................................................. 60
11

Escribe unas normas ..................................................................... 66
12

Escribe una instancia ..................................................................... 72
4
El saco de marinero
Met una camisa o dos en mi viejo saco de marinero, me lo encaj bajo
el brazo, y zarp para Cabo de Hornos y el Pacfco. Abandonando la
buena ciudad de los antiguos Manhattos, arrib debidamente a New
Bedford. Era una noche de sbado, en diciembre. Muy decepcionado
qued al saber que el pequeo paquebote para Nantucket ya se haba
hecho a la vela y que hasta el lunes siguiente no se ofrecera medio de
alcanzar ese lugar.
Como la mayor parte de los jvenes candidatos a las penas y castigos
de la pesca de la ballena se detienen en el mismo New Bedford, para
embarcarse desde all para su viaje, no est de ms contar que, por mi
parte, no tena idea de hacerlo as. Pues mi nimo estaba resuelto a no
navegar sino en un barco de Nantucket, porque haba un no s qu de
hermoso y turbulento en todo lo relacionado con esa antigua y famo-
sa isla, que me era sorprendentemente grato.
Adems, aunque New Bedford, en los ltimos tiempos, ha ido mono-
polizando poco a poco el negocio de la pesca de ballenas, y aunque en
este asunto la pobre y vieja Nantucket ya se le ha quedado muy atrs,
con todo, Nantucket era su gran modelo [], el sitio donde se var la
primera ballena muerta de Amrica. De dnde, si no de Nantucket,
partieron por primera vez aquellos balleneros aborgenes, los pieles
rojas, para perseguir con su canoas al Leviatn? Y de dnde tambin,
si no de Nantucket, parti aquella primera balandra aventurera, par-
cialmente cargada de guijarros, transportados as cuenta la histo-
ria para tirrselos a las ballenas y observar si estaban bastante cerca
como para arriesgar un arpn desde el bauprs?
Ahora, teniendo por delante una noche, un da y otra noche siguiente
en New Bedford antes de poder embarcar para mi puerto de destino,
me tuve que preocupar de dnde iba a comer y a dormir mientras
tanto. Haca una noche de aspecto muy dudoso, mejor dicho, muy
oscura y lgubre, triste y con un fro que morda. No conoca a nadie
all. Con ansiosos rezones haba sondeado mi bolsillo y solo haba sa-
cado unas pocas monedas de plata.
As, donde quiera que vayas, Ismael me dije a m mismo, parado
en medio de una desolada calle con el saco al hombro [], donde
quiera que, en tu sabidura, decidas que vas a alojarte esta noche, mi
querido Ismael, ten cuidado de preguntar el precio, y no seas dema-
siado delicado.
Herman Melville, Moby Dick, Planeta.
1
1Comuncate
Vocabulario
Paquebote: embarcacin que lleva pasa-
jeros de un puerto a otro.
Monopolizando: acaparando, concen-
trando.
Leviatn: monstruo marino fantstico.
Balandra: embarcacin pequea.
Bauprs: palo grueso horizontal situado
en la proa de los barcos.
Rezn: ancla pequea, de cuatro uas y
sin cepo, que se usa en embarcaciones
menores.
Embarcadero cercano a New Bedford,
en Massachusetts (Estados Unidos).
UNIDAD
1
5
1 Quin es el protagonista de esta historia?
2 Qu oficio tiene?
3 Crees que es novato o, por el contrario, tiene expe-
riencia en ello? Justifica tu respuesta.
4 A qu est esperando?
5 Cunto tiempo debe transcurrir antes de embarcar?
6 Por qu prefiere embarcar en un sitio distinto al del
resto de sus compaeros?
7 Qu le inspira este lugar?
8 Por ltimo, qu se aconseja el protagonista a s
mismo?
9 Haz un resumen del texto que has ledo y ponle un
ttulo nuevo.
10 Escribe en tu cuaderno el significado de las si-
guientes palabras y expresiones:
se haba hecho a la vela,
aborgenes,
guijarros,
se var.
Recuerda que puedes utilizar el diccionario si lo
necesitas.
11 De qu tipo de texto se trata? Razona tu respuesta.
COMENTA LA LECTURA
6
Expresin oral y escrita
2.1
La comunicacin y sus elementos
La comunicacin es un acto por el cual un emisor enva un mensaje
a un receptor.
2.2
Las funciones del lenguaje
2
Expresin oral
1 Lee en voz alta el fragmento de Moby Dick. Pon
atencin para que la lectura sea lo ms expresiva
posible y recuerda que tienes que:
Leer varias veces el texto en silencio.
Buscar el significado de las palabras desconoci-
das.
Ensayar la lectura en voz alta, procurando des-
cansar en cada punto un par de segundos. Tam-
bin es importante que te fijes en la correcta en-
tonacin de los enunciados.
Expresin escrita
2 Indica qu funcin predomina en estos ejemplos:
Qu rpido se est pasando todo!
La es una letra de nuestro vocabulario.
Multitud de curiosos rodearon al hombre.
Oye! Me ests haciendo caso?
3 Escribe un texto de unas diez lneas en el que na-
rres algunos de tus primeros recuerdos en tu cen-
tro escolar.
Actividades
Funciones del lenguaje Finalidad Ejemplos
Referencial o representativa Informar sobre la realidad.
Esta tarde llover.
Pars es la capital de Francia.
Emotiva o expresiva
Expresar sentimientos y emociones de la
persona que emite el mensaje.
Qu alegra!
Ojal salga todo bien!
Conativa o apelativa Influir en la persona que recibe el mensaje.
Luis, ven pronto.
Es mejor que no lo sepas.
Ftica o de contacto
Abrir, cerrar o mantener abierto el canal de
comunicacin.
Hola!; Sabes?
Cmo dice?
Metalingstica
Usar la lengua para hablar de la propia lengua.
La palabra lmpara es esdrjula.
Baln lleva tilde.
Potica Embellecer la forma del mensaje. La Tierra: girasol; poma madura.
Elementos de la comunicacin
El emisor y el receptor son los seres que se estn comunicando.
El mensaje es la informacin que se transmite.
El cdigo est formado por el conjunto de signos (por ejemplo, las palabras) y de
reglas (por ejemplo, las contenidas en la gramtica de una lengua) que permiten
construir mensajes.
El canal es el medio a travs del cual se transmite el mensaje: el aire, el papel,
las ondas de radio
El contexto o situacin est formado por las circunstancias en las que se
produce el mensaje.
UNIDAD
1
7
1 Lee los siguientes textos y di si el lenguaje que utili-
zan es literario. Justifica tu respuesta.
Texto 1
Olas gigantes que os rompis bramando
en las playas desiertas y remotas,
envuelto entre la sbana de espumas,
llevadme con vosotras!
G.A. Bcquer, Rimas y leyendas, Edelvives.
Texto 2
La ola de Mundaka, considerada una de las mejores
izquierdas del mundo, es perfecta para la prctica
del surf uno de cada tres das del ao. Durante los
meses de invierno, la posibilidad de surfear aumenta
hasta superar el 50%. Y es el mes de enero, con un
62% de das surfeables, cuando la barra de Mundaka
presenta el mejor escenario para los amantes de este
deporte.
Diariovasco.com.
2 A qu gneros pertenecen estos fragmentos? Ex-
plica por qu.
Texto 1
CHARITO.Lo has escrito t?
LUIS.Claro. Es una poesa. La he escrito para ti. Para
que te la lleves al veraneo. Y, si quieres, la lees de
vez en cuando.
CHARITO.Bueno.
Fernando Fernn Gmez, Las bicicletas son para el verano,
Espasa Calpe.
Texto 2
Un da, Alfanhu y don Zana vieron un incendio. Una
mujer en un balcn daba gritos desgarrados. Por las
grietas de la casa, sala humo. La gente se junt en
torno a la casa. A lo lejos empez a orse la campanilla
de los bomberos.
Rafael Snchez Ferlosio, Alfanhu, Destino.
3
Literatura
3.1
El texto literario
En el texto literario el autor emplea el lenguaje de manera especial
para crear belleza con las palabras, expresar sentimientos y refejar un
mundo de fccin o imaginario como si fuera real.
3.2
Los gneros literarios
Los gneros literarios son los distintos grupos en los que se clasifcan
las obras literarias.
Actividades
Gneros literarios
Lrico
Agrupa las obras, generalmente escritas en verso, en las que el
autor expresa sus propios sentimientos y emociones por medio de
un lenguaje cuidado y bello.
Narrativo
Est formado por las obras que cuentan o
narran los sucesos que les ocurren a unos
personajes en un lugar y en un tiempo.
Pertenecen a este
gnero: la novela, el
cuento y la leyenda.
Dramtico
Est formado por obras dialogadas, conce-
bidas para ser representadas en la escena
por actores.
Pertenecen a este
gnero: la comedia, el
drama y la tragedia.
8
4
1 Clasifica los siguientes enunciados segn la actitud
del hablante.
Yo no dije eso.
Ojal haga buen tiempo.
No hagis ruido al salir.
Ven siempre que lo necesites.
A lo mejor os prepara una buena comida.
Cuidado!
Est cerrada la puerta?
Guapa!
2 Seala si los enunciados anteriores son frases u
oraciones.
Actividades
Lengua
4.1
El texto y el enunciado
El texto es el conjunto de mensajes que produce un emisor. Es la uni-
dad mxima de comunicacin.
El enunciado es una palabra o un conjunto de palabras, dotadas de
autonoma y entonacin propias, que forman un mensaje completo.
Es la unidad mnima de comunicacin.
4.2
El sintagma
El sintagma es una palabra o un grupo de palabras relacionadas entre
s que realizan una funcin en una oracin. Constan de un ncleo
(N) que puede ir acompaado de otras palabras que lo determinan
(Det.) o complementan (Compl.).
Clases de sintagmas
Segn la categora gramatical del ncleo, los sintagmas se clasifcan en:
sintagma nominal: el ncleo es un nombre o un pronombre,
sintagma adjetival: el ncleo es un adjetivo;
sintagma verbal: el ncleo es un verbo;
sintagma adverbial: el ncleo es un adverbio.
Clases de enunciados
Segn la modalidad o la
actitud del hablante
Enunciativos: transmiten una informacin (Yo he comprado el libro; l no estuvo aqu).
Interrogativos: solicitan una respuesta a un interlocutor (Dnde te molesta?).
Exclamativos: expresan una mayor intensidad (Qu miedo!).
Desiderativos: manifiestan un deseo (Ojal vengan en verano).
Imperativos: comunican rdenes, ruegos, consejos (Vete ya).
Dubitativos: expresan duda o indecisin (Quiz no pasen por aqu).
Segn las palabras
que los formen
Frases: cuando no tienen verbo (Muy bien!; Tan pronto?).
Oraciones: cuando incluyen un verbo (Ayer llam su primo; Dile que no!).
Los primos de Pablo
Det. N Compl.
Estructura del sintagma
UNIDAD
1
9
1 Clasifica las palabras siguientes segn sean agu-
das, llanas o esdrjulas:
msica veloz comeremos
injusto lgrima nota
botella trceps trepar
dgaselo camin lpiz
sacapuntas romntica autobs
2 Copia y coloca las tildes necesarias en las siguien-
tes oraciones:
Cuando llegue de la estacion, cuentaselo todo.
Nos sorprendio el follon que se monto.
Apuntaselo rapidamente para que no se pierda.
El autobus choco y se produjo una catastrofe.
Me dirigi a los protagonistas y aplaudi.
A Ines, traigaselo sin azucar.
3 Escribe el plural de las siguientes palabras:
pasin origen lpiz
volumen husped crimen
4 Completa en tu cuaderno los enunciados siguientes:
Las palabras pirmide y bfalo llevan tilde porque
son palabras
Las palabras tocador y reptil son palabras y no
llevan tilde porque no acaban ni en ni en ni
en
Las palabras oficinista y examen son palabras
y no llevan tilde porque acaban en y en
La palabra consideracin lleva tilde porque es
una palabra y acaba en
Las palabras cliz y til llevan tilde porque son pa-
labras que no acaban ni en , ni en ni en
La palabra cmetelo lleva tilde porque es una pa-
labra
Actividades
5
Ortografa
5.1
Las reglas generales de acentuacin
Las palabras agudas llevan tilde si terminan en vocal, -n, o -s: conso-
m, baln, Ins. Excepcin: No llevan tilde las palabras que acaban en
-s precedida de otra consonante (robots).
Las palabras llanas llevan tilde si terminan en una consonante que no
sea -n ni -s: lpiz, rbol, fcil. Excepcin: Llevan tilde las palabras que
terminan en -s precedida de otra consonante (bceps).
Todas las palabras esdrjulas y sobresdrjulas llevan tilde: cuntaselo,
exmenes, incgnita.
Lmpara es una palabra esdrjula.
Recuerda
Las palabras agudas son las que
tienen la slaba tnica en la ltima
slaba.
Las palabras llanas son las que tie-
nen la slaba tnica en la penltima
slaba.
Las palabras esdrjulas son las
que tienen la slaba tnica en la an-
tepenltima slaba.
Las palabras sobresdrjulas son
las palabras cuya slaba tnica es
anterior a la antepenltima slaba.
10
Mi hermana
Mi hermana, la seora Joe Gargery, era veinte aos mayor que yo y
se haba ganado una gran reputacin ante s misma y ante los vecinos
porque me haba criado a mano. Habiendo ya por entonces descu-
bierto por m mismo lo que la expresin signifcaba, y sabiendo que
tena la mano fuerte y pesada, as como muy arraigada la costumbre
de ponrsela encima tanto a su marido como a m, supona que Joe
Gargery y yo habamos sido, ambos, criados a mano.
Mi hermana no era mujer bien parecida, y yo tena la vaga impresin
de que debi de ser a mano como consigui que Joe Gargery se ca-
sara con ella. Joe era un hombre rubio de rizos dorados a ambos lados
de un rostro suave, y con los ojos de un azul tan indeciso que parecan
haberse mezclado de algn modo con el mismo blanco. Era un tipo
apacible, de buen carcter, amable, fcil de tratar, simple y entraable,
una especie de Hrcules en cuanto a fuerza y tambin en cuanto a
debilidad.
Mi hermana, la seora Joe, de cabello y ojos negros, tena la piel de
un rojo tan vivo que yo a veces pensaba si cabra la posibilidad de que
se lavara con un rallador en lugar de con jabn. Era alta y huesuda
y casi siempre llevaba un tosco delantal atado detrs con una lazada
cuyo delantero lo compona un inexpugnable babero cuadrado lleno
de alfleres y agujas. Consideraba de enorme mrito por su parte y
gran reproche contra Joe el llevar tanto este delantal. Personalmente
no veo razn para que se lo pusiera, o, caso de hacerlo, el porqu de
no quitrselo ni un solo da de su vida.
La fragua de Joe estaba pegada a nuestra casa, que era de madera,
como muchas de las viviendas de nuestra regin la mayora en aquel
tiempo. Cuando llegu corriendo a casa desde el cementerio, la fragua
estaba cerrada y Joe estaba solo, sentado en la cocina. Siendo Joe y yo
compaeros de suplicios, y, como tales, acostumbrados a compartir
confdencias, Joe me hizo una en el mismo momento en que alc el
picaporte de la puerta y asom la cabeza. l estaba enfrente, sentado
en el rincn junto a la chimenea.
La seora Joe ha salido una docena de veces a buscarte, Pip. Y con
esta ltima van trece.
Me est buscando?
S, Pip replic Joe; y lo que es peor, se ha llevado a Cosquillas.
Charles Dickens, Grandes esperanzas, Ctedra.
1
2Describe tu clase
Vocabulario
A mano: con la mano, sin otra herramien-
ta o auxilio.
Casas de madera.
UNIDAD
2
11
1 A quin se describe en este texto?
2 Cules son los rasgos fsicos ms caractersticos
de la seora Joe Gargery?
3 Cmo era su personalidad? Qu rasgos lo indican
en el texto?
4 Escribe ahora tres rasgos fsicos de su marido.
5 Cmo haba criado la seora Gargery a su herma-
no pequeo?
6 Qu sentimientos tiene el protagonista hacia su cu-
ado? Justifica tu respuesta con ejemplos del texto.
7 Con qu personaje mitolgico se compara en el tex-
to al seor Gargery? Por qu?
8 Qu oficio tena el seor Gargery?
9 Busca sinnimos de las siguientes palabras:
reputacin apacible entraable
inexpugnable arraigada amable
negros tosco razn
10 A qu crees que se refiere el autor cuando dice
Joe Gargery y yo habamos sido, ambos, criados
a mano?
11 El narrador interviene en el texto dando su opinin.
Explica dnde lo hace.
12 Busca informacin sobre Hrcules en internet o en
una enciclopedia y escribe unas lneas sobre l.
COMENTA LA LECTURA
12
Expresin oral y escrita
2.1
La descripcin
Describir consiste en contar cmo es una realidad, ya sea en su as-
pecto externo, ya sea en sus caractersticas internas.
La descripcin puede ser:
objetiva, cuando el autor pretende transmitir unos conocimientos;
subjetiva, cuando el autor expresa sentimientos, impresiones o emo-
ciones que le provoca esa realidad.
2.2
La lengua en la descripcin
En una descripcin:
los verbos suelen estar en presente o en pasado;
abundan los adjetivos califcativos para indicar las cualidades de la
realidad que se describe;
se utilizan adverbios para concretar los lugares (aqu, all) y el paso
del tiempo (ahora, despus).
2
Expresin oral
1 En esta unidad ya has visto cmo se describe a
una persona, la seora Gargery. Ahora vas a hacer
una descripcin oral de un lugar: tu clase. Descr-
bela en tres minutos de manera clara y ordenada.
Expresin escrita
2 Observa cmo se describe a un animal:
Al pronto, no vi nada; luego, sobre la arena, distin-
gu un pez de unos sesenta centmetros de largo,
con el lomo recorrido por una filigrana de espinas
agudas, dispuestas como la cresta de un dragn,
y aletas enormes, como alas, extendidas sobre el
fondo. La cabeza era tremendamente ancha, con
los ojos dorados y la boca saliente y fruncida. Pero
lo que me asombr fue el colorido, formado por
toda una gama de rojos que iban desde el escarla-
ta hasta el color vino, puntuados y acentuados aqu
y all por toques de blanco. All tendido, el sober-
bio animal pareca inmensamente seguro de s, y
tambin inmensamente peligroso.
Gerald Durrell, Bichos y dems parientes, Alianza Editorial.
3 Asocia uno de los adjetivos utilizados en el texto a
cada una de los aspectos del pez:
Tamao Ojos Aletas
Boca Cabeza Colorido
4 Cul es el tiempo de las formas verbales?
5 Es una descripcin objetiva o subjetiva? Por qu?
Actividades
R: Puedes describir a una persona, un
animal o un lugar.
Describir una persona consiste en decir cmo
son sus caractersticas fsicas o psicolgicas
ms importantes.
Describir un lugar consiste en decir cmo son
sus caractersticas ms signifcativas.
Pasos que debes seguir
Observa los distintos elementos que hay en la sala y
selecciona los ms significativos.
Ordnalos, por ejemplo, por su cercana o lejana del
lugar en el que ests o bien por lo ms personal (al-
gn libro, una foto, algn objeto que te identifique).
Puedes ordenarlos tambin segn los sentidos que los
perciben: el gusto, el olfato, la vista...
Utiliza el mismo tiempo verbal a lo largo de la descrip-
cin.
No olvides incluir adverbios que siten los elementos en
el espacio: cerca, lejos, anterior, dentro de
UNIDAD
2
13
3
Literatura
3.1
Los recursos literarios
Los recursos literarios son los procedimientos que utiliza el autor de
un texto para embellecerlo y hacerlo ms expresivo.
1 Qu recursos literarios se han utilizado en estos
enunciados?
A Dafne ya los brazos le crecan (Garcilaso de
la Vega).
Por ti la verde hierba, el fresco viento (Garcilaso
de la Vega).
Temprano levant la muerte el vuelo, / temprano
madrug la madrugada (Miguel Hernndez).
Ya se oyen los claros clarines (Rubn Daro).
2 Localiza las metonimias en estos enunciados e indi-
ca a qu palabra o palabras sustituyen.
Se comi dos platos.
Es el primer violn de la orquesta.
Son las mejores raquetas del momento.
El baln se meti en la red.
No haba ni un alma.
Haba cien cabezas de ganado.
Actividades
Clases de recursos literarios
Recursos fnicos
Se relacionan con
los sonidos de las
palabras.
Paronomasia: repeticin de palabras que tienen sonidos parecidos
y significados diferentes (Tres tristes tigres).
Aliteracin: repeticin de sonidos iguales o parecidos (Un susurro de abejas
que sonaba).
Onomatopeya: palabras que imitan sonidos de la realidad (Pssss!).
Recursos semnticos
Se relacionan con
el significado de las
palabras.
Metonimia: uso de una palabra para sustituir a otra con la que tiene algn
tipo de relacin: Tomaron dos tazas (taza sustituye a caf); El batera es muy
bueno (el instrumento sustituye a la persona que lo usa); Tienen en su casa un
Picasso (el autor sustituye a la obra).
Hiprbole: consiste en la exageracin de la realidad: Sonrisa de oreja a oreja;
rase un hombre a una nariz pegado.
Comparacin: relaciona dos realidades que se parecen: Sus ojos son como
dos bombillas.
Metfora: identifica dos realidades mediante el verbo ser o la preposicin de:
Ella es una fiera; El cascabel de su risa.
Personificacin: atribuye cualidades del ser humano a objetos o animales:
Los pjaros se alegran con la primavera.
Recursos
morfosintcticos
Se relacionan con
la distribucin de las
palabras y los
enunciados en el
texto.
Anfora: repeticin de una palabra o palabras al comienzo de cada enunciado:
Vi el populoso mar, vi el alba y la tarde, vi las muchedumbres de Amrica
(J.L. Borges).
Paralelismo: repeticin de una misma estructura sintctica: No perdono a la
muerte enamorada, / no perdono a la vida desatenta (M. Hernndez).
Epteto: adjetivo cuyo significado est incluido en el del sustantivo: roja sangre,
blanca nieve
Hiprbaton: alteracin del orden habitual de los elementos de un enunciado:
Del monte en la ladera / por mi mano plantado tengo un huerto (Fray Luis de
Len).
14
4
1 Identifica los sintagmas nominales en estos enun-
ciados:
El profesor abri el cuaderno.
Aquellos ganaron el campeonato.
Mario ha trado el ordenador porttil.
Me gusta el arroz con leche.
Tu amiga Clara baila muy bien.
Nosotros llegaremos pronto.
Ella viva delante de mi casa.
Sevilla, capital de Andaluca, es muy bonita.
2 Seala los ncleos de los sintagmas nominales an-
teriores y di cul es su categora gramatical: sustan-
tivo o pronombre.
3 Construye cuatro sintagmas nominales que tengan
las estructuras siguientes:
Determinante + ncleo.
Determinante + ncleo + complemento del nom-
bre formado por un sintagma nominal precedido
de preposicin.
Determinante + ncleo + complemento del nombre
formado por un sintagma nominal en aposicin.
Ncleo + complemento del nombre que sea un ad-
jetivo calificativo.
Actividades
Lengua
4.1
La estructura del sintagma nominal
El sintagma nominal (SN) tiene como ncleo (N) un sustantivo o un
pronombre, que puede estar acompaado de determinantes (Det.) y
de complementos del nombre (CN).
El ncleo del sintagma nominal
La funcin del ncleo (N) la desempea un nombre o sustantivo (Mi
prima vendr pronto) o un pronombre (Ella vendr pronto; Ese es mi
novio; Nadie me dijo nada).
Los determinantes
El ncleo del sintagma nominal puede ir introducido o actualizado por
un determinante. Son determinantes el artculo (lo, la los, las) y los ad-
jetivos determinativos: Los coches salieron del garaje; Mi mochila estaba
rota; Cunto dinero tienes?
Los complementos del nombre
Los complementos del nombre acompaan al ncleo del sintagma no-
minal para modifcar su signifcado.
Funcionan como complementos del nombre:
los adjetivos califcativos: clima lluvioso, coche viejo;
los sintagmas nominales precedidos de preposicin: mi amigo del
instituto; un da de verano;
los sintagmas nominales sin preposicin como elemento de enlace;
en este caso, se dice que el sintagma nominal est en aposicin: mi
vecina Irene; el pintor Goya.
Recuerda
Los adjetivos determinativos se cla-
sifican en:
demostrativos (este, ese, aquel);
posesivos (mi, tu su, mo, tuyo,
suyo,);
indefinidos (poco, mucho, todo,
un, varios);
numerales (uno, dos, primero, se-
gundo);
interrogativos y exclamativos
(qu, cuntas).
UNIDAD
2
15
5
Ortografa
5.1
Acentuacin de diptongos y triptongos
Las palabras con diptongos o triptongos siguen las reglas generales de
acentuacin y siempre llevan la tilde en la vocal abierta: Alicia, pensin,
husped, limpiis, despreciis.
Si el diptongo est formado por dos vocales cerradas, llevar tilde la
segunda: cudalo, lingstica.
5.2
Acentuacin de hiatos
Los hiatos formados por dos vocales abiertas se acentan segn las nor-
mas de acentuacin: faran, areo.
Si el hiato est formado por una vocal abierta y otra cerrada tnica (o
viceversa), la tilde se colocar siempre sobre la vocal cerrada: pas, bal,
pa, confo.
Ten en cuenta que la h no impide la colocacin de la tilde: bho,
vehculo.
1 Clasifica las palabras siguientes segn contengan un
diptongo, un triptongo o un hiato:
aislado cacata precaucin
cambiis buey boina
bal nufrago farmacutica
androide piano sierra
2 Copia y coloca la tilde correspondiente en las si-
guientes palabras:
caiman laud buho
oceano acordeon recien
comais acuatico caida
3 Escribe las palabras que corresponden a estas defi-
niciones e indica si se produce en ellas un diptongo
o un hiato.
2. persona del plural del presente de indicativo del
verbo amar.
Corriente de agua que desemboca en el mar.
Parte de la gramtica que estudia las reglas para
escribir correctamente.
Sentimiento de enojo por no tener algo que otro
tiene.
Trozo de roca.
1. persona del presente de subjuntivo del verbo
mentir.
Actividades
Recuerda
Un diptongo se forma por la unin
de dos vocales en la misma slaba.
Una de ellas debe ser abierta (a, e,
o) y la otra cerrada (i, u) o las dos
cerradas: sierra, hueco, cuidado.
Un triptongo se forma por la unin
de tres vocales en la misma slaba.
Estas vocales deben ser: una cerra-
da, otra abierta y otra cerrada: estu-
diis, averiguis.
Un hiato lo forman dos vocales jun-
tas que se pronuncian en slabas
distintas: maz, viva.
Representacin de Alicia en el pas
de las maravillas.
16
Llegada a la isla
La isla se extiende frente a las costas de Albania y Grecia como una
larga cimitarra mordida por la herrumbre. La empuadura es la re-
gin montaosa, pedregosa y yerma en su mayor parte, con imponen-
tes peascos que frecuentan el roquero solitario y el halcn peregrino.
Sin embargo, en los valles de esta regin escarpada, donde el agua
mana abundantemente de las rocas rojas y doradas, hay bosques de
almendros y nogales que dan sombra fresca como un pozo, batallones
espesos de cipreses como lanzas, e higueras de plateado tronco y hojas
del tamao de fuentes de mesa.
La hoja de la cimitarra la forman ondulados edredones verde-plata de
olivos gigantescos, algunos dicen que ms de cinco veces centenarios,
y cada uno irrepetible en su estampa artrtica y encogida, acribillado
el tronco por cien agujeros como una piedra pmez.
Y hacia la punta de la hoja est Lefimi, con dunas centelleantes que
hacen dao a la vista, y extensas marismas ornadas de hectreas de
bambes que crujen y susurran y bisbisean subrepticiamente. La isla
se llama Corf.
En aquel mes de agosto en que llegamos yaca sofocada y aletargada
en medio de un mar hirviente, de color azul pavo real, bajo un cielo
desteido por el fero sol. Nuestras razones para liar el petate y aban-
donar el sombro litoral ingls eran un tanto nebulosas, pero ms o
menos respondan a un hartazgo de la deprimente vulgaridad de la
vida en Inglaterra y del penoso y desagradable clima acompaante.
Huimos, pues, a Corf, con la esperanza de que el sol de Grecia nos
curase de la inercia mental y fsica que tan larga permanencia en In-
glaterra nos haba metido dentro. Muy poco tiempo despus de des-
embarcar tenamos ya nuestra primera villa y nuestro primer amigo
en la isla.
El amigo era Spiro, un hombre barrilesco de andares de pato, con unas
manazas poderosas y un ceo permanentemente en el rostro atezado
y coriceo. Haba llegado a un dominio extrao pero sufciente de la
lengua inglesa y era propietario de un Dodge antiguo que utilizaba
como taxi. Pronto descubrimos que Spiro, como casi todos los per-
sonajes de Corf, era nico. No haba nadie, al parecer, a quien Spiro
no conociera, ni nada que no fuera capaz de conseguir o solucionar. A
toda peticin de la familia, por descabellada que fuera, responda con
las mismas palabras: No se preocupes. Yo me encargos. Y ya lo creo
que se encargaba.
Gerald Durrell, Bichos y dems parientes, Alianza Editorial.
1
3Describe lo que ves
Vocabulario
Cimitarra: especie de sable de hoja curva
que se ensancha a medida que se aleja
de la empuadura.
Subrepticiamente: disimuladamente.
Inercia: falta de energa fsica o moral
para cambiar una costumbre.
Atezado: tostado, moreno.
Coriceo: parecido al cuero.
Isla griega del mar Egeo.
UNIDAD
3
17
1 Qu forma tiene la isla que se describe en el texto?
2 A que pas pertenece?
3 En qu estacin del ao transcurre la accin?
4 Cul era el pas de origen del protagonista del texto
y de su familia?
5 Cules fueron los motivos que les hicieron abando-
nar su pas?
6 Quin fue su primer amigo en la isla?
7 Qu oficio tena este personaje?
8 Cul es el nombre de la isla?
9 Describe ahora cmo era Spiro fsicamente y enu-
mera tres rasgos que creas que caracterizan su
forma de ser.
10 Qu significa la expresin liar el petate?
11 En el texto se utilizan palabras que no son frecuen-
tes en el lenguaje coloquial. Define con tus propias
palabras esta expresin referida a los olivos: es-
tampa artrtica y encogida.
12 En cuntas partes puedes dividir este texto?
13 Dnde empieza y acaba cada una de ellas?
14 Resume en dos o tres lneas cada parte.
COMENTA LA LECTURA
18
Expresin oral y escrita
2.1
La descripcin externa e interna
La descripcin externa destaca lo que percibimos por los sentidos.
Por ejemplo:
Lucas era [] un poco cargado de espaldas, muy moreno, barbilam-
pio, narign, orejudo y picado de viruelas. En cambio, su boca era
regular y su dentadura inmejorable.
Pedro Antonio de Alarcn, El sombrero de tres picos, Anaya.
La descripcin interna refeja las cualidades o los estados de nimo,
que no se perciben por los sentidos.
Por ejemplo:
en el alma del to Lucas haba valor, honradez, sentido comn, de-
seo de saber
Pedro Antonio de Alarcn, El sombrero de tres picos, Anaya.
2.2
La descripcin de personas
El retrato es una descripcin que recoge los rasgos fsicos y psicolgi-
cos de una persona.
Si es el autor el que hace un retrato de s mismo, se llama autorretrato.
2
Expresin oral
1 Elige un personaje de actualidad y descrbelo oral-
mente delante del resto de tus compaeros.
Expresin escrita
2 La descripcin de este texto es externa o interna?
Justifica tu respuesta:
Su rostro, de ojos vivos y penetrantes, nariz aguilea
y barba delineada a manera de las del romano Bruto
tena un carcter indefinible de gracia y de grandeza,
sus manos, que descuidaba absolutamente, causa-
ban la desesperacin de Aramis []; el metal de su
voz era a la par fuerte y melodioso.
Alejandro Dumas, Los tres mosqueteros,
Planeta.
3 Relaciona en tu cuaderno estos adjetivos con los
sentidos que se utilizan para percibir la caracters-
tica correspondiente:
intenso suave violeta
aromtico picante amargo
liso estridente pequeo
oscuro cido brillante
4 Escribe un texto de unas diez lneas en el que ela-
bores tu autorretrato.
Actividades
Pasos que debes seguir
Descripcin del aspecto general: sexo, altura, edad,
forma de vestir
Descripcin del aspecto fsico: pelo, ojos, nariz, boca
Descripcin de su carcter: alegre, sereno, simptico,
reservado
Datos relativos a su profesin o a su actividad.
Autorretrato con guantes, de Aberto
Durero.
UNIDAD
3
19
3
Literatura
3.1
El poema y el verso
El poema est compuesto de versos y estrofas.
La creacin potica ha de tener en cuenta el ritmo, que se consigue,
principalmente, mediante la medida de los versos y la rima.
El verso es cada una de las lneas de un poema.
3.2
La medida de los versos
Para medir los versos, hay que tener en cuenta las reglas generales de di-
visin de slabas, las sinalefas y el acento de la ltima palabra del verso.
La sinalefa se produce cuando una palabra termina en vocal y la si-
guiente empieza por vocal, ambas vocales forman entonces parte de la
misma slaba mtrica. La h y la y no impiden que haya sinalefa: Can-
tar- que- va- ya al- al-ma- de- las- co-sas (11 slabas) / y al- al-ma- de-
los- vien-tos (7 slabas).
La ltima palabra del verso: si la palabra es aguda, se cuenta una sla-
ba mtrica ms: en- tu- bal-cn- sus- ni-dos- a- col-gar (10 + 1 slabas);
si la palabra es llana, se mantiene el mismo nmero de slabas; y si
la palabra es esdrjula, se cuenta una slaba mtrica menos: So-e-
mos,- s:- vi-va-mos.- A-tre-v-mo-nos (12 1 slabas).
3.3
La rima
La rima es la repeticin de los sonidos del fnal de los versos de un
poema a partir de la ltima vocal tnica.
1 Lee con atencin los versos siguientes:
All vienen las carretas
Lo han dicho el pinar y el viento,
lo ha dicho la luna de oro,
lo ha dicho el humo y el eco
Juan Ramn Jimnez, Pastorales, Taurus.
2 Estos versos tienen el mismo nmero de slabas. M-
delos y di cuntas tienen.
3 Cuntas sinalefas has encontrado en ellos?
4 Indica los versos de este poema que riman entre s.
Cmo es la rima?
Actividades
Clases de rima
Asonante, si se repiten solo los sonidos voclicos:
Arroyo claro,
fuente serena,
quin me lav el pauelo
saber quisiera.
Consonante, si se repiten todos los sonidos:
El jardn puebla el triunfo de los pavos reales.
Parlanchina, la duea dice cosas banales, [...]
La princesa no re, la princesa no siente;
la princesa persigue por el cielo de Oriente [...]
Recuerda
La estrofa es un conjunto dos o ms
versos que forman una estructura fija
en la medida silbica y en la rima,
que se repite a lo largo del poema.
20
Lengua
4.1
La estructura del sintagma adjetival
El sintagma adjetival (SAdj.) tiene como ncleo (N) un adjetivo ca-
lifcativo, que puede estar acompaado por otras palabras que funcio-
nan como complemento del adjetivo (CAdj.).
Por ejemplo:
La calle era bastante ruidosa.
CAdj. N
SAdj.
El ncleo del sintagma adjetival: el adjetivo calificativo
El adjetivo califcativo expresa una cualidad del nombre con el que
concuerda en gnero y nmero.
Puede manifestarse en tres grados: en grado positivo (alegre), en grado
comparativo (de superioridad: ms alegre que, de igualdad: tan alegre
como, de inferioridad: menos alegre que) y en grado superlativo (muy
alegre, la ms alegre).
Los complementos del adjetivo
El ncleo del sintagma adjetival puede estar acompaado:
por un adverbio (muy rpido);
por un sintagma nominal precedido de una preposicin (Muy con-
tento con su raqueta).
4.2
La estructura del sintagma adverbial
El sintagma adverbial (SAdv.) tiene como ncleo (N) un adverbio,
que puede estar acompaado por otras palabras que lo complemen-
tan o modifcan: el complemento del adverbio (CAdv.).
Por ejemplo:
Su casa estaba muy lejos.
CAdv. N
SAdv.
El ncleo del sintagma adverbial
Los adverbios expresan circunstancias de lugar, tiempo, modo, canti-
dad, afrmacin, negacin y duda.
Los complementos del adverbio
El ncleo del sintagma adverbial puede estar acompaado:
por un adverbio (muy cerca, bastante tarde);
por un sintagma nominal precedido de una preposicin (despus de
clase, lejos de casa).
4
1 Localiza, en este texto de Cla-
rn, los adjetivos calificativos:
Debajo de un pauelo de seda
negro que cubra su cabeza, []
asomaban trenzas fuertes de un
gris sucio y lustroso; la frente era
estrecha y huesuda, plida, como
todo el rostro
2 Seala el ncleo y los comple-
mentos de estos sintagmas ad-
jetivales:
Bastante alejado de su pueblo.
Demasiado rpido.
Muy feliz por el resultado.
Ms maduros.
3 Forma adverbios acabados en
-mente con los adjetivos siguien-
tes: cmodo, alegre, carioso,
natural.
4 Escribe un sintagma adverbial
que est formado:
por un ncleo acompaado por
un adverbio,
por un ncleo complementado
por un adverbio y un sintagma
nominal precedido de una pre-
posicin.
Actividades
R: Los adverbios
acabados en -mente (rpi-
damente, brevemente) se
construyen aadiendo a un
adjetivo en femenino la ter-
minacin -mente.
UNIDAD
3
21
1 Copia y acenta correctamente cuando sea nece-
sario:
hispano-americano miralo buque-escuela
cumpleaos baloncesto rapidamente
historicamente correveidile repasalo
fisico-quimico lentamente rompehielos
limpiaparabrisas facilmente tentempie
2 Justifica por qu llevan tilde o no la llevan las pala-
bras de la actividad anterior.
3 Escribe dos adverbios acabados en -mente que lle-
ven tilde y otros dos que no la lleven.
4 Relaciona las palabras que aparecen en las dos co-
lumnas y forma palabras compuestas:
porta escuela
hierba rayos
coche buena
baln kilmetros
cuenta cama
para vivo
to mano
auto equipajes
Actividades
Ortografa
5.1
Acentuacin de palabras compuestas
Las palabras compuestas sin guion llevan tilde si les corresponde segn
las reglas generales de acentuacin: ciempis, portafotos, duodcimo
Las palabras compuestas con guion conservan su acentuacin ini-
cial: gallego-portugus, jurdico-administrativo
Los adverbios acabados en -mente mantienen la tilde del primer ele-
mento si en su origen la llevaban: tmidamente (tmida + mente), lujo-
samente (lujosa + mente)
Si a un verbo se le aaden uno o ms pronombres, la palabra com-
puesta resultante sigue las reglas generales de acentuacin: dselo (da
+ se + lo), dime (di + me).
5
Recuerda
Las palabras compuestas estn for-
madas por dos o ms palabras:
para + aguas: paraguas;
latino + americano: latinoamerica-
no;
meto + me + en + todo: metomen-
todo.
Pueden escribirse con guion (franco-
alemn) o sin l (sacacorchos).
22
1
4
Describe
lo que sientes
Un ltimo aliento
Mientras esperaba a recuperar el aliento not que le invada una sen-
sacin de calor y bienestar. Ya no tiritaba, y hasta le pareci sentir en
el pecho una especie de calorcillo agradable. Y, sin embargo, cuando
se tocaba la nariz y las mejillas no experimentaba ninguna sensacin.
A pesar de haber corrido del modo en que lo haba hecho, no haba lo-
grado que se deshelaran, como tampoco las manos y los pies. Y siempre
que corra, el perro le segua, pegado a sus talones. Cuando cay por
segunda vez, el animal se detuvo, enrosc el rabo sobre las patas delan-
teras y se sent mirndole con una extraa fjeza. El calor y la seguridad
de que disfrutaba enojaron al hombre de tal modo que le insult hasta
que el animal agach las orejas con gesto contemporizador. Esta vez el
temblor invadi al hombre con mayor rapidez. Perda la batalla contra
el hielo, que atacaba por todos los fancos a la vez. Esta idea le hizo co-
rrer de nuevo, pero no pudo sostenerse en pie ms de treinta metros.
Tropez y cay de bruces sobre la nieve. Aquella fue la ltima vez que
sinti pnico. Cuando recuper el aliento y se domin comenz a pen-
sar en recibir a la muerte con dignidad. La idea, sin embargo, no se le
present de entrada en estos trminos. Pens primero que haba sido
ridculo correr como corre una gallina con la cabeza cortada aquel
fue el smil que primero se le ocurri. Si tena que morir de fro, al
menos lo hara con cierta decencia. Y con esa paz recin estrenada lle-
garon los primeros sntomas de sopor. Qu buena idea, pens, morir
durante el sueo. Como anestesiado. Morir congelado no era tan terri-
ble como la gente crea. Haba peores formas de perder la vida.
Se imagin el momento en que los compaeros le encontraran al da
siguiente. De pronto se vio avanzando junto a ellos en busca de su
propio cuerpo. Surga con sus compaeros de una revuelta del camino
y hallaba su cadver sobre la nieve. Ya no era parte de s mismo por-
que haba escapado de su cuerpo y, junto con ellos, se miraba muerto
sobre el hielo. S, ciertamente haca fro, pens.
Cuando volviera a los Estados Unidos les contara a todos lo que era
aquello. Record luego al anciano del Arroyo del Azufre. Le vea cla-
ramente con los ojos de la imaginacin, cmodo, abrigado, mientras
fumaba su pipa.
Tenas razn, viejo zorro, tenas razn, dijo entre dientes el hombre
al veterano del Arroyo del Azufre. Y despus se hundi en lo que le pa-
reci el sueo ms tranquilo y placentero que haba disfrutado jams.
Jack London, El fuego de la hoguera; en Antologa del cuento norteamericano,
Galaxia Gutenberg.
Vocabulario
Contemporizador: que se acomoda al
gusto o a la voluntad de otra persona con
algn fin, generalmente para evitar un
enfrentamiento.
UNIDAD
4
23
1 Qu se describe en este texto?
2 Dnde transcurre la accin?
3 Qu personajes protagonizan este cuento?
4 El hombre tiene el mismo estado de nimo a lo
largo del relato? Cul es su primer sentimiento ante
lo que le puede ocurrir?
5 Qu le hace cambiar de actitud?
6 Qu otro ttulo le pondras a este fragmento?
7 En qu persona verbal est narrada la historia?
8 De cuntas partes consta el texto? Resume en una
oracin de qu trata cada una de ellas.
9 Busca en el texto tres sustantivos que se corres-
pondan con el estado de nimo del protagonista al
principio y otros tres relacionados con su actitud
final.
10 Qu significa la expresin el animal agach las
orejas con gesto contemporizador?
11 Utiliza el diccionario si lo necesitas y escribe un si-
nnimo para cada una de estas palabras: aliento,
bienestar, enojaron, flancos, pnico.
12 El autor situ esta narracin en el territorio del
Yukn, al norte de Canad, junto a Alaska, escena-
rio de la fiebre del oro que tuvo lugar en el siglo
XIX. Qu es la fiebre del oro?
COMENTA LA LECTURA
24
Expresin oral y escrita
2.1
La descripcin interna o de carcter
La descripcin interna o de carcter se refere al estado de nimo y a
las caractersticas psicolgicas de la persona que se describe (gustos,
afciones, modo de vivir, costumbres, sueos, conducta, etc.).
2.2
Cmo describir un estado de nimo
Al describir el estado de nimo de una persona, podemos centrarnos en
los sentimientos que tiene esa persona en un momento dado (miedo,
nerviosismo, contento, de rabia) o bien podemos querer describir el
proceso que ha llevado a la persona a sentirse como se siente; es decir,
cmo se va presentando ese miedo, esa alegra, esa impaciencia
2
Expresin oral
1 Ahora vas a recordar algn hecho de tu vida. Pue-
de ser el primer da de colegio, algn cumpleaos
o unas vacaciones especiales. Haz una descrip-
cin de tu estado de nimo en aquel momento:
alegre, nervioso, desconsolado, impaciente, etc.,
Despus, explicaris al resto del grupo de manera
oral vuestra experiencia.
Expresin escrita
2 Clasifica las siguientes palabras segn inspiren
alegra, miedo, tristeza o amor.
pnico abatimiento terror espanto
nostalgia euforia cario admiracin
3 Lee el texto siguiente:
todo sacudi de golpe, desagradablemente, los
nervios ya alterados del joven. [] En los finos
rasgos del joven se dibuj durante un instante una
mueca de profundo asco. Digamos, de paso, que
tena muy buena presencia, hermosos ojos negros,
pelo rubio oscuro y talla superior a la mediana, y
era delgado y esbelto. []
De vez en cuando, balbuceaba algo entre dien-
tes, lo que se deba a su costumbre de monologar,
como acababa de confesarse. En aquel momento
descubri que sus pensamientos se enturbiaban y
que estaba muy dbil: haca dos das que apenas
coma.
Iba tan mal vestido que otra persona, incluso acos-
tumbrada a vestir mal, se habra avergonzado de
salir a la calle en pleno da con aquellos andrajos.
Cierto es que en aquel barrio resultaba difcil sor-
prender a nadie por el modo de vestir.
Fidor Dostoievski, Crimen y castigo, Bruguera.
4 Cmo es el fsico del joven?
5 Cmo va vestido?
6 Cmo es su estado de nimo? Qu clase de
sentimientos predominan en l?
7 La descripcin de este texto es externa o interna?
Justifica tu respuesta.
8 Escribe un texto de unas diez lneas en el que des-
cribas tu carcter y tus estados de nimo.
Actividades
UNIDAD
4
25
3
Literatura
3.1
Clases de estrofa
El esquema mtrico indica el nmero de slabas de cada verso y la
rima, con maysculas si los versos son de arte mayor (ms de ocho
slabas), o minsculas si son de arte menor (menos de ocho slabas).
Dependiendo de su esquema mtrico, estas son algunas de las estrofas
que podemos distinguir:
Terceto: estrofa compuesta de tres versos de once slabas que riman en
consonante siguiendo el esquema ABA.
Cuarteto: estrofa de cuatro versos de once slabas que riman en con-
sonante siguiendo el esquema ABBA.
Cuaderna va: estrofa de cuatro versos de catorce slabas que tienen la
misma rima: AAAA.
Lira: estrofa en la que se combinan cinco versos, dos de once slabas y
tres de siete, con rima consonante.
3.2
Otras composiciones poticas
Soneto: composicin formada por versos de once slabas distribuidos
en cuatro estrofas: dos cuartetos y dos tercetos. Normalmente, siguen
el esquema ABBA ABBA CDC DCD.
Romance: serie de versos de ocho slabas con rima asonante en los
pares y sin rima en los impares.
1 Lee con atencin el poema siguiente:
rase un hombre a una nariz pegado,
rase una nariz superlativa,
rase una alquitara medio viva,
rase un peje espada mal barbado;
era un reloj de sol mal encarado,
rase un elefante boca arriba,
rase una nariz sayn y escriba
un Ovidio Nasn mal narigado.
rase el espoln de una galera,
rase una pirmide de Egipto,
las doce tribus de narices era;
rase un naricsimo infinito,
frisn archinariz, caratulera,
saban garrafal, morado y frito.
Francisco de Quevedo, Poemas escogidos, Castalia.
2 Realiza el anlisis mtrico del poema:
Cuntas estrofas tiene?
De cuntos versos consta cada una?
Cuntas slabas tiene cada verso?
Cmo es la rima?
A qu composicin pertenece esta estructura m-
trica?
Actividades
Alquitara: alambique, aparato que consta de un tubo largo y
ondulado por el que se destila un lquido.
Peje: pez.
Ovidio Nasn: escritor romano cuyo apellido en latn significa
narigudo .
Frisn: gordo, grande.
Caratulera: relativo a las caretas.
Cubierta de una obra de Francisco
de Quevedo.
26
Lengua
4.1
La estructura del sintagma verbal
El sintagma verbal (SV) tiene como ncleo (N) un verbo, que puede
estar acompaado por otras palabras: los complementos.
El verbo, ncleo del sintagma verbal
El verbo es la palabra variable que expresa una accin o un estado en un
tiempo determinado: cantar, comer, rer.
El verbo se compone de:
La raz, que contiene el signifcado del verbo.
Las desinencias, que indican: persona (primera, segunda o terce-
ra); nmero (singular o plural); tiempo (presente, pasado o futuro);
modo (indicativo, subjuntivo o imperativo), y aspecto (tiempos per-
fectos, que indican que la accin est acabada, o tiempos imperfectos
que consideran la accin inacabada).
4.2
La oracin: el sujeto y el predicado
La oracin es un tipo de enunciado formado, normalmente, por un
sujeto y un predicado.
La funcin de sujeto de la oracin la realiza un sintagma nominal y la
funcin de predicado la realiza un sintagma verbal.
Caractersticas del sintagma nominal sujeto
El ncleo del SN sujeto concuerda en nmero y persona con el ncleo
del SV predicado: El gato bebe leche; Los gatos beben leche.
El sujeto nunca est precedido de una preposicin.
El sujeto puede sustituirse por uno de estos pronombres personales:
yo, t, l, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras, ellos y ellas.
4
1 Indica cul es el sintagma nominal sujeto y el sin-
tagma verbal predicado en las oraciones siguientes:
Los albailes arreglaron la fachada.
Ellos han desayunado en la cafetera.
Las vacaciones empiezan en junio.
En la final del torneo, el equipo meti tres goles.
Esta banda triunfar en las fiestas.
El sbado lleg mi padre de Alemania.
2 Localiza el ncleo del sujeto en cada una de ellas.
3 Busca el ncleo del predicado de las oraciones ante-
riores y seala si est en presente, pasado o futuro.
4 En las siguientes oraciones, seala cul tiene sujeto
omitido y cul es impersonal.
Cuntos hermanos tienes?
Maana comeremos en casa de los abuelos.
En invierno anochece muy pronto.
Ayer llovi en Bilbao.
Hay detergente en la lavadora?
Utilizo siempre el casco de la moto.
Actividades
Oraciones sin sujeto
Hay ocasiones en que el sujeto no
aparece en la oracin porque se co-
noce o se sobrentiende por el con-
texto. A este sujeto se le llama elp-
tico u omitido: Voy al instituto por
las tardes. El sujeto omitido es Yo.
En otros casos, hay oraciones que
no tienen sujeto porque este no se
puede identificar. Estas oraciones
se llaman impersonales y se cons-
truyen con:
verbos que indican fenmenos de
la naturaleza (nevar, llover, he-
lar): Maana llover.
verbos haber y hacer en tercera
persona del singular: Hay un co-
che en la puerta; Hace fro.
Raz Desinencias
lav- -aba
cant- -ar
estud- -iaron
viaj- -amos
UNIDAD
4
27
1 Averigua las palabras a las que se refieren los sig-
nificados siguientes. No olvides que todas las pala-
bras empiezan por hia-, hie-, hue- o hui-:
Los herreros trabajan con l.
Se plantan en ella verduras, legumbres y rboles
frutales.
Alejarse de algo o alguien con rapidez.
Dos vocales juntas, pero que pertenecen a dos
slabas distintas.
Mamfero del orden de los carnvoros y aspecto
similar al perro.
Persona que se aloja en un hotel.
Cuerpo ovalado que puede contener en su interior
el embrin de un nuevo ser.
Recipiente donde se guardan de pie los huevos.
Seal sobre una superficie que deja la pisada de
un animal, una persona o un vehculo.
2 Ahora completa en tu cuaderno la regla siguiente:
3 Escribe una palabra derivada de humo y otra deriva-
da de hormiga, y completa en tu cuaderno la regla
siguiente:
4 Conjuga el presente de indicativo de los verbos ha-
ber, hacer y hallar.
5 Copia y completa las oraciones siguientes con la
palabra correspondiente y escribe despus la regla
ortogrfica que se deduce de esta actividad: hect-
metro, hexaedro, hemorragia, hemiciclo, heptaslabo,
heterogneo, hidroavin, hipermercado, hipcrita,
homogneo.
Recorrieron la zona de los lagos con un ...
Necesitaba un ... de cable.
Pudieron cortarle la ... con una gasa.
No seas ... y di lo que piensas.
Las butacas formaban un ...
El verso de siete slabas es ...
Aquella figura de seis lados era un ...
Fuimos al ... a comprar la comida.
El alumnado era muy ..., proceda de muchos pases.
Era todo igual, muy ...
6 Relaciona los prefijos siguientes con sus significa-
dos y escribe una palabra que empiece con cada
uno de ellos:
hidro- seis
hipo- agua
hiper- inferioridad
hecto- cien
hexa- superioridad
Actividades
Ortografa
5.1
La letra h
Las siguientes actividades te ayudarn a escribir correctamente las pala-
bras que contienen la letra h.
5
Se escriben con h las palabras que empie-
zan por , , y .
Se escriben con h las palabras que empiezan
por los prefijos: ..., ..., ..., ..., ..., ..., ... y .
Se escriben con h la mayora de las palabras
que empiezan por y .
R: Se escriben con h todas las formas
de los verbos haber, hacer, hallar y sus derivados.
28
Una travesa peligrosa
Dej el barco, en donde me pagaban poco; fui en otro a Pernambuco,
despus a Ro de Janeiro, y aqu me ofrecieron el mando de una fragata
que iba a Valparaso, dando la vuelta al cabo de Hornos. Acept. La tripu-
lacin era mala: gente de garito y de presidio; haba tres grupos: brasile-
os, portugueses y mallorquines. El piloto, un portugus, era un hombre
nervioso; comprend a los dos o tres das que no me servira de gran cosa;
deca que estaba enfermo, pero era, sobre todo, apocado e intil.
Bajamos por la costa del Brasil y nos acercamos a la del Uruguay, y despus a
la de la Argentina. Tuvimos un viento muy fuerte, que llaman all el pampero.
El pampero es, como la galerna del Cantbrico, un viento impetuoso, al
que sigue un chubasco torrencial. El peligro del pampero es el golpe im-
previsto; del primer envite rompe, a veces, las velas y tumba los palos; el
segundo peligro es la cantidad de agua que cae, que en ocasiones es tal,
que las velas, empapadas, no permiten moverse al barco.
A los dos das de salir, los vientos fueron tan fuertes que un golpe de mar
nos abri un boquete y comenz a entrar agua.
Hubo que acudir a las bombas y se me sublev la marinera.
Se me acerc una comisin, formada por el sobrecargo, un contramaestre
y dos gavieros:
Venimos a comunicarle, de parte del equipaje, que o se arriba a un
puerto o que, si no, todos abandonamos las bombas.
Le ped dos das de prrroga, y como el viento no era favorable para re-
tornar, se tap el agujero con estopa y alquitrn y se sigui adelante.
Al da siguiente de la comisin tuve otra trifulca con unos marineros por-
tugueses de la isla de Madeira, y en la lucha le pegu a uno de ellos un
palo y le tumb sobre cubierta; luego mand ponerle un par de esposas y
que lo curasen. Ms tarde supe que este marinero estuvo condenado por
un capitn norteamericano, que lo dej en tierra en el cabo de Hornos y
permaneci all seis aos.
[...] Cuando llegamos al meridiano del cabo de Hornos comenzaron los
chubascos de nieve y un viento tan fuerte que nos llevaba volando. Co-
rrimos el temporal sobre unas olas como montaas, con el agua que se
meta en el barco y no nos permita encender la cocina.
Toda la costa que se ve al remontar el cabo de Hornos es triste y sombra.
Por entre la bruma aparecen rocas negras combatidas continuamente por
el oleaje, bancos de hielo, en un cielo amenazador. El cabo de Hornos es
sufciente para producir el terror y la melancola al espritu ms fuerte. Nos
cruzamos en el cabo con buques que navegaban en todas direcciones.
Po Baroja, Los pilotos de altura, Espasa Calpe.
1
5

Narra un viaje
Vocabulario
Gaviero: marinero a cuyo cuidado est la
vela denominada gavia.
Equipaje: tripulacin.
Barcos en el puerto de Buenos Aires.
Acuarela de DHastrel.
UNIDAD
5
29
1 Qu direccin llevaba la fragata?
2 Qu cabo tena que doblar para llegar a su destino?
3 Contaba el capitn con una buena tripulacin?
4 Qu queran hacer los marineros?
5 De qu pases proceda la tripulacin de la fragata?
6 Describe cmo era el piloto. Se poda confiar en
l? Por qu?
7 Cul es el peligro del pampero?
8 Qu se vio obligado a hacer el capitn tras una
fuerte ria con unos marineros?
9 En qu persona est contada la historia? Quin
es el narrador?
10 Pon ahora un nuevo ttulo al texto.
11 Busca en el diccionario estas palabras: fragata, so-
brecargo, contramaestre, estopa, alquitrn.
12 Indica dnde estn las ciudades de Pernambuco,
Ro de Janeiro y el cabo de Hornos. Una pista: es-
tn situadas en Amrica del Sur.
13 Busca informacin en internet sobre el cabo de
Hornos. Qu condecoracin reciba tradicional-
mente un marinero que lograba rodear este peligro-
so cabo sudamericano?
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30
Expresin oral y escrita
2.1
La narracin espontnea y la organizada
La narracin espontnea es improvisada, es decir, no se prepara. Por
ejemplo, cuando le contamos a un amigo lo que hemos hecho el fn de
semana.
La narracin organizada es un texto pensado y ordenado por el au-
tor. Por ejemplo: los relatos literarios.
2.2
La estructura y el lenguaje de la narracin
2
Expresin oral
1 Ahora vas a contar a tus compaeros un viaje que
hayas realizado.
Expresin escrita
2 A qu parte de la narracin corresponde este
fragmento: planteamiento, nudo o desenlace?
El rey hizo un reverente gesto de aprobacin y pas
a la tercera pregunta: Sabras, por ventura, decir-
me qu estoy pensando ahora?. Esta es la ms
fcil, Majestad sonri pcaramente el hombre.
Pensis que hablis con Juan Tranquilo y estis ha-
blando con su vecino. El monarca abri mucho los
ojos y, al cabo de unos instantes, solt una soberana
carcajada Todo el mundo aplaudi y a Juan y a su
vecino el rey les cubri de oro.
Cuentos espaoles (adaptacin),
Afha Internacional.
3 Qu forma verbal predomina en l?
4 Seala las palabras que indiquen el paso del tiempo.
5 Escribe t el planteamiento de este cuento.
Actividades
Sigue estos pasos
Recuerda con todo detalle y asimila las cosas ms
importantes que sucedieron en l.
En el relato puedes plantear las ideas siguientes:
El motivo del viaje.
Las etapas de que se compuso.
Cmo fue la llegada al destino.
No olvides la estructura que debe tener la narracin.
Dale mucha importancia a la voz, la entonacin, las
pausas y la mmica.
Por ltimo, cuntaselo al resto de tus compaeros.
Estructura de la
narracin
Planteamiento: presenta la accin, los personajes, el tiempo y el espacio.
Nudo: desarrolla el problema, la intriga; es el momento de mayor inters narrativo.
Desenlace: resuelve el conflicto y cierra con un final que puede ser:
cerrado, es decir, el autor da la historia por acabada;
abierto, no hay un final definitivo, de tal manera que la historia pueda continuar.
Lenguaje de la
narracin
Palabras que indican accin (verbos).
Las formas verbales ms comunes en la narracin son:
pretrito perfecto simple: salud, cant
presente: canta, come
pretrito imperfecto: paseaba, saludaba, cantaba
Palabras que indican el paso del tiempo
(indicadores temporales).
Adverbios y locuciones adverbiales que indican en qu mo-
mento se realiza la accin: ahora, despus, antes de anoche
Complementos circunstanciales de tiempo: en aquel tiempo,
durante la comida, unas horas ms tarde
UNIDAD
5
31
3
Literatura
3.1
Orgenes de la novela
El gnero narrativo surgi en la Antigedad y ha sufrido grandes trans-
formaciones a lo largo de su historia.
Las narraciones en verso fueron las primeras obras literarias en todas
las civilizaciones. Este gnero recibe el nombre de pica.
Estas narraciones cantaban las gestas de un pueblo y las hazaas de sus
hroes. Pertenecen a la pica las epopeyas, escritas antes del siglo (la
Iliada y la Odisea, de origen griego y la Eneida, de origen latino) y, en la
Edad Media, los cantares de gesta (Cantar de mio Cid) y los romances.
Hasta el siglo tuvieron mucho xito estas narraciones en prosa:
Los cuentos: muchos de los cuales tienen su origen en narraciones orien-
tales; por ejemplo, los que aparecen en El conde Lucanor (siglo ).
Las novelas de caballeras, que narran las aventuras de caballeros an-
dantes, como, por ejemplo, el Amads de Gaula (siglo ).
Las novelas buclicas o pastoriles, que tratan sobre los sufrimientos
amorosos de pastores en un paisaje idlico, como, por ejemplo, Los
siete libros de la Diana, de Jorge de Montemayor (siglo ).
Las novelas bizantinas, que son narraciones de viajes y aventuras de
dos enamorados; por ejemplo, Los trabajos de Persiles y Sigismunda, de
Miguel de Cervantes (siglo ).
La novela moderna
La narracin moderna es un relato extenso en prosa que narra he-
chos de fccin para distraer al lector.
La novela moderna nace con la novela picaresca, protagonizada por
personajes que quieren escapar de su origen humilde y ascender so-
cialmente (Lazarillo de Tormes, de autor desconocido y publicada en
el siglo ) y con la obra de Miguel de Cervantes Don Quijote de la
Mancha, que es una parodia de las novelas de caballeras.
1 Lee el siguiente fragmento del Lazarillo de Tormes:
Salimos de Salamanca, y, llegando al puente, hay a su
entrada un animal de piedra, que tiene forma de toro, y
el ciego me mand que me acercase al animal, y, pues-
to junto a l, me dijo:
Lzaro, acerca el odo a este toro y oirs gran ruido
dentro de l.
Yo, inocentemente, me acerqu, creyendo que era ver-
dad. Y apenas sinti que tena la cabeza junto a la pie-
dra, asent firmemente su mano sobre ella y me dio una
gran golpe en ese toro del diablo, que ms de tres das
me dur el dolor de la cornada, y me dijo:
Necio, aprende, que el mozo del ciego ha de saber
una pizca ms que el diablo.
Y rio mucho la burla.
Annimo, Lazarillo de Tormes, Clsicos a medida,
Anaya.
2 A qu tipo de novela pertenece esta obra?
3 El protagonista, te parece un personaje heroico o un
antihroe?
4 Adems de con la novela picaresca, con qu otra
obra nace la novela moderna?
Actividades
El Cid Campeador, por Vela Zanetti.
Personajes de la novela
El protagonista: personaje princi-
pal de la novela.
El protagonista de los relatos
clsicos: destaca en la sociedad
por sus grandes valores.
El antihroe: es el protagonista que
carece de cualidades extraordina-
rias y no sobresale entre los dems.
Aparece en la novela moderna.
Los personajes secundarios: tie-
nen un papel menos importante, co-
laboran con el protagonista.
32
Lengua
4.1
El complemento directo
El complemento directo (CD) es el complemento verbal sobre el que
recae directamente la accin del verbo.
4.2
El complemento indirecto
El complemento indirecto (CI) suele expresar el destinatario del sig-
nifcado del verbo.
4
Caractersticas del complemento directo
Funcionan como complementos
directos los sintagmas nominales:
Luis termin los deberes.
Los complementos directos que hacen
referencia a seres animados suelen llevar
delante la preposicin a: Amaba a
Francisco; Paseaba a la perra.
Puede sustituirse por los
pronombres lo, la, los, las: Ellos
hicieron una foto. > La hicieron;
Lea los peridicos. > Los lea.
Muchas veces, el complemento directo
aparece reforzado en la oracin
mediante un pronombre personal que lo
duplica: A Mara, la llam por telfono ayer.
Caractersticas del complemento indirecto
Funcionan como complementos
indirectos los sintagmas nominales
precedidos de la preposicin a:
Escribi una nota a los profesores.
Puede sustituirse tambin por el
pronombre se en los casos en que
haya tambin sustitucin del
complemento directo: Escribo una
carta a mis primos. > Se la escribo.
Puede sustituirse por los pronombres
personales le, les: Lleva esta tarta a
la abuela. > Llvale esta tarta; Prometi
ayudas a los campesinos. > Les
prometi ayudas.
En muchas ocasiones, el complemento
indirecto aparece reforzado en la
oracin mediante un pronombre
personal que lo duplica: Le cont el
chiste a tu hermano.
1 Identifica el complemento directo en las oraciones
siguientes y sustityelo por el pronombre personal
correspondiente:
Los barcos transportaban mercancas por el mar
Mediterrneo.
Juan visita a sus padres todas las navidades.
Hago el desayuno siempre.
Quin ha visto ese coche!
2 Sustituye por pronombres los sintagmas subrayados:
Hago mi cama todas las maanas.
El cartero trajo unas cartas.
Mi vecina buscaba a su perro.
3 Indica el doble complemento directo en estas ora-
ciones:
A mi amiga la aprecio bastante.
A algunos deportistas los conoc el ao pasado.
4 Identifica el complemento indirecto en las oraciones
siguientes:
Regal una petanca a mi padre.
Explic varios problemas a sus compaeros.
El domingo echamos pan a los patos.
5 Escribe las oraciones anteriores sustituyendo el
complemento directo y el indirecto por el pronombre
correspondiente.
Actividades
UNIDAD
5
33
Ortografa
5.1
Palabras homfonas con o sin h
Las palabras homfonas son palabras que se pronuncian igual pero
se escriben de distinta manera.
5
1 Copia y completa las oraciones siguientes con la
palabra adecuada:
Fue (ha/a) una fiesta de cumpleaos.
Vino (hasta/asta) el colegio andando.
De una (hojeada/ojeada) supo qu ambiente
se respiraba.
Siempre esconde un (has/as) en la manga.
Voy (ha/a) abrir.
Se cort cuando (habra/abra) una lata.
La (hola/ola) fue gigantesca.
2 Escribe una oracin con la palabra homfona que
no hayas utilizado en las oraciones anteriores.
3 Copia y completa estas oraciones con las palabras
hecho y echo, cuando corresponda:
El de que no viniera les molest.
Si no ms sal a las patatas, estarn sosas.
Hoy no he los deberes.
eso, nos fuimos a descansar.
Hoy he mucho ejercicio.
4 Explica el significado de estas dos oraciones:
Estoy hojeando este libro.
Estoy ojeando este libro.
5 Busca en el diccionario el significado de estas pa-
labras homfonas y escribe una oracin con cada
una de ellas:
harte y arte,
horca y orca,
hablando y ablando.
Actividades
Con h Sin h
Ah! (interjeccin)
Ha (del verbo haber)
A (preposicin)
Habra (del verbo haber) Abra (del verbo abrir)
Has (del verbo haber) As (carta de la baraja)
Hasta (preposicin) Asta (cuerno)
Hecho (del verbo hacer)
Hecho (suceso, evento)
Echo (del verbo echar)
Hojear (pasar las hojas de un libro) Ojear (mirar de forma rpida y superficial)
Hola! (interjeccin) Ola (ondulacin del agua)
34
Malas noticias
Hola, rata. Qu haces aqu?
Rata lanz un bocado hacia los dedos peludos que la sujetaban, pero lo
nico que atrap fueron unos cuantos pelos de duende. Los escupi fu-
riosa.
Piel de Azufre! rugi. Sultame ahora mismo, comesetas, cabe-
zahueca! No tengo tiempo para chistes de duendes.
Qu no tienes tiempo? Piel de Azufre deposit a Rata sobre su pata.
Todava era una duendecilla joven, del tamao de un nio, piel moteada
y ojos claros de gato. Se puede saber por qu, Rata? Qu es eso tan
importante que te traes entre manos? Necesitas acaso un dragn que te
proteja de gatos hambrientos?
No se trata de gatos! sise, iracunda, Rata. [...]
Para que te enteres, tengo malas noticias, muy malas respondi Rata
con voz gangosa. Pero solo se las contar a Lung, no a ti.
Malas noticias? Puaj, moho y putrefaccin! Qu noticias son esas?
Piel de Azufre se rasc la barriga.
Bjame-al-suelo! gru Rata.
Vale. Piel de Azufre suspir []. Pero l duerme todava.
Entonces lo despertar! buf Rata y se adentr ms en la cueva, has-
ta el lugar donde arda un fuego azul que disipaba la oscuridad y la hu-
medad del vientre de la montaa.
Detrs de las llamas dorma el dragn. Se haba enrollado, colocando la
cabeza sobre las zarpas. Su cola, larga y dentada, se enroscaba alrededor
del clido fuego. [] Rata camin con presteza hacia el dragn, trep a
su zarpa y le tir de la oreja.
Lung! grit. Despierta, Lung! Qu vienen! []
Ah, eres t, Rata! murmur. [] Se ha puesto ya el sol?
No, pero tienes que levantarte! Tienes que despertar a los dems! []
Llevo pateando desde el amanecer para preveniros. [] Escuchadme de
una vez! la rata se irgui cuan alta era y, con las patas en jarras, ense
los dientes. Viiiieeenen los humanos! buf en un tono tan estriden-
te, que su voz retumb en las paredes de la cueva. []
De repente se hizo un silencio de muerte. [] Lung agach la cabeza.
Cornelia Funke, Los cuentos de la esfnge, Siruela.
1
6
Cuenta una
historia fantstica
UNIDAD
6
35
1 Dnde se desarrolla la accin?
2 A quin busca Rata insistentemente?
3 Cul es su estado de nimo?
4 Con quin se topa este animal antes de llegar a su
destino?
5 Qu edad tiene la duendecilla?
6 Cmo es la relacin entre la rata y la duende?
7 De qu peligro quiere prevenirlos Rata?
8 Por qu crees que la llegada de los humanos in-
tranquiliza tanto a los animales?
9 Busca el significado de estas palabras y escribe
una oracin con cada una de ellas: moteada, si-
se, iracunda, presteza.
10 Di si esta narracin es realista o fantstica y justifica
tu respuesta con ejemplos.
11 Escribe ahora un desenlace de unas diez o quince
lneas para esta narracin. Qu harn los habitan-
tes del valle de los dragones? Emigrarn a otras
tierras o harn frente a los humanos?
COMENTA LA LECTURA
36
Expresin oral y escrita
2.1
Clases de narracin
2
Expresin oral
1 Elige una historia fantstica que conozcas y, des-
pus, por parejas, cuntasela a tu compaero o
compaera.
Expresin escrita
2 Lee el texto siguiente e indica si es realista, ficticio
o fantstico. Justifica tu respuesta.
Crean que hubo una poca en la que, en el mundo,
mandaba un gran pez terrible, asistido de un pode-
roso ejrcito escamoso, los cuales ejercan sobre el
hombre y los animales no acuticos una terrible tira-
na. Pero un da un gran emperador misterioso logr,
tras cruentas batallas y por medio de grandes ma-
gias, encerrar al gran pez y a sus ejrcitos en un es-
pejo [...].
lvaro Cunqueiro, Fbulas y leyendas de la mar, Tusquets.
3 Di a qu clase de narracin pertenecen estos tex-
tos segn la intencin del autor.
ALERTA POR VIENTO
EN LAS TRES PROVINCIAS ARAGONESAS
Las rachas podran alcanzar los 80 kilmetros por
hora. En el Pirineo oscense hay riesgo de precipita-
ciones de nieve con acumulaciones de hasta diez
centmetros.
www.elheraldo.es (21-2-2011).
El pato y la serpiente
Ms vale saber una cosa bien que muchas mal
A orillas de un estanque.
diciendo estaba un pato:
A qu animal dio el cielo
los dones que me ha dado?
Soy de agua, tierra y aire:
cuando de andar me canso,
si se me antoja, vuelo;
si se me antoja, nado.
Toms de Iriarte.
4 Escribe la historia fantstica que le has contado a
tu compaero o compaera.
Actividades
Clases de narracin Ejemplos
Segn la historia
Realistas, si se cuentan los hechos ocurridos
de manera muy cercana a la realidad.
Las novelas histricas.
Ficticias, si se cuentan historias que
realmente no han ocurrido.
Los cuentos.
Fantsticas, si aparecen en ellas elementos
maravillosos e imaginarios.
Las que tratan de extraterrestres, un futuro lejano,
lugares y personajes mgicos
Segn la intencin que
tenga el autor
El autor narra las hazaas de los hroes de la
Antigedad y de la Edad Media.
Las epopeyas y los poemas picos.
El autor pretende instruir o ensear al lector. Las fbulas.
El autor transmite hechos de actualidad. Las noticias.
El autor construye mundos inventados que
sirven de entretenimiento.
La novela, el cuento y la leyenda.
Debes cuidar
La eleccin del tono misterioso para el relato.
Los movimientos del cuerpo y la expresin del rostro
debern estar acorde con la historia contada para
mostrar terror, intriga, miedo
El empleo de un lenguaje que predisponga a lo
mgico y a lo inesperado.
El uso de ruidos, onomatopeyas y efectos sonoros
que transmitan un clima de fantasa.
UNIDAD
6
37
3
Literatura
3.1
Clases de novela segn el tema
Actualmente, distinguimos los siguientes tipos de novela:
La novela amorosa: toda la accin gira en torno a las relaciones amo-
rosas de sus protagonistas.
La novela histrica: narra los acontecimientos reales que ocurrieron
en una poca histrica determinada.
La novela policaca: plantea un crimen que ha de resolverse a lo largo
de la narracin.
La novela de ciencia fccin: se desarrolla en un tiempo futuro y se
imaginan adelantos tcnicos excepcionales.
La novela de aventuras: narra las peripecias de los protagonistas, que
corren mltiples riesgos en espacios sorprendentes.
La novela de terror: en ella suceden hechos que provocan miedo en
el lector.
1 Indica a qu clase de novela segn el tema pertene-
cen estos fragmentos.
Actividad
Texto 1
El cadver, dentro del atad, tembl, se retorci en
pavorosas convulsiones, y un chillido de rabia, que
hel nuestros corazones, se escap de su boca;
los afilados dientes se clavaron en los labios, y se
cubrieron de una espuma escarlata. Arthur no per-
di el coraje. Semejante al dios Thor, su brazo se
alzaba y se abata con firmeza, hundiendo cada
vez ms la misteriosa estaca, mientras saltaba la
sangre, esparcindose por doquier.
Bram Stoker, Drcula, Anaya.
Texto 2
La Expedicin Gngora, al llegar a Guraskstan, for-
m una pequea colonia de terrestres que gestio-
n, con la participacin de la Federacin Astral, la
instauracin de una oficina de enlace y coopera-
cin intergalctica, muy parecida a la Staron Ga-
lileo y la Teletronic Espacial. No qued totalmente
desconectada de mis races antropolgicas. Se
realizaron infinidad de viajes y yo resid varios aos
en la Tierra.
Jos Mara Bea, Ms all de la luz, Anaya.
Texto 3
Yo no poda llamarle a usted, mister Holmes, sin
dar publicidad a estos hechos, y ya le he explica-
do mis razones para no hacerlo. Adems
Por qu duda usted?
Hay un reino en el cual el ms astuto y experi-
mentado de los detectives se encuentra desam-
parado.
Quiere decir usted que la cosa es sobrenatu-
ral?
Arthur Conan Doyle, El sabueso de los Baskerville,
Anaya.
38
Lengua
4.1
El complemento de rgimen
El complemento de rgimen (CR) es una funcin sintctica que al-
gunos verbos (quejarse, atreverse, insistir, confar) necesitan para
completar su signifcado.
Est formado por un sintagma nominal precedido siempre de una prepo-
sicin exigida por el verbo: Ella insisti en esa idea, l se quejaba del calor.
4.2
Los complementos circunstanciales
Los complementos circunstanciales (CC) indican las circunstancias
en las que se desarrolla la accin del verbo.
Funcionan como complemento circunstancial un sintagma adverbial
(l cantaba muy alto) o un sintagma nominal precedido, o no, de una
preposicin (Ella llega esta tarde; El queso se fabricaba en Ciudad Real).
4
Cmo reconocer el CR
Para reconocer el complemento de rgi-
men, hay que tener en cuenta que el sin-
tagma nominal que lo forma puede susti-
tuirse por pronombres como eso, aquello,
ellos
El lunes pregunt por tus hermanos. >
El lunes pregunt por ellos.
Confo en mi amiga. > Confo en ella.
Observa cmo la preposicin permanece
cuando el SN es sustituido.
1 Identifica los complementos de rgimen de estas
oraciones y seala el verbo y la preposicin que rige:
Se aburri de tus tonteras.
Ese suceso influy en su carcter.
Me acord de esa cancin.
2 Localiza los complementos circunstanciales de las
oraciones siguientes:
Leonor actu impulsivamente.
Vinieron por la tarde.
Compraron el pan en esa pastelera.
3 Observa si los complementos circunstanciales pue-
den ser sustituidos por un adverbio y di de qu clase
son.
4 Indica de qu tipo es cada uno de los complementos
circunstanciales de estas oraciones:
La fiesta fue suspendida por la lluvia.
Ana miraba el virus con el microscopio.
Se cort con un cuchillo de cocina.
Preparar una tortilla para la cena.
Ir de vacaciones con su familia.
Actividades
Clases de complementos circunstanciales
Los complementos circunstanciales
adverbiales pueden sustituirse por un
adverbio.
CC de lugar (Mara viva en Sevilla. > Mara viva all).
CC de tiempo (Lo anunci en mayo. > Lo anunci entonces).
CC de modo (La pelcula acaba bien. > La pelcula acaba as).
CC de cantidad (No comas ms; Viene mucho).
Los complementos circunstanciales no
adverbiales no pueden sustituirse por un
adverbio.
CC de compaa (Vive con sus padres).
CC de instrumento (Levantaron el coche con una gra).
CC de materia (Hizo la estatua de bronce).
CC de causa (Saltaban de alegra).
CC de finalidad (Compr comida para la fiesta).
CC de medio (Enviar la carta por avin).
CC de beneficiario (He trado un DVD para ti).
UNIDAD
6
39
Ortografa
5.1
La letra b y la letra v
Las siguientes actividades te ayudarn a a escribir correctamente las pa-
labras que contienen la letra b y la letra v.
5
1 Une en tu cuaderno cada comienzo de palabra de la
izquierda con los finales de la columna de la dere-
cha. Despus, completa la regla ortogrfica.
bis- cocho
bi- centenario
biz- tecario
bio- nieto
biblio- loga
2 Despus de leer la regla ortogrfica, copia y comple-
ta con b o v segn corresponda.
escrian vian contriuyen
herir proha perciirn
distriuy sire reciimos
3 Une de nuevo cada elemento de la izquierda con los
de la columna de la derecha. Despus, completa la
regla ortogrfica.
herb- -eva
long- -voro
relat- -avo
oct- -ava
escl- -evo
nu- -ivo

4 Copia esta tabla en tu cuaderno y escribe el pretrito
perfecto simple de los verbos andar y estar.
5 Copia y completa con b o v segn corresponda. Uti-
liza el diccionario si lo necesitas:
taerna ala microio
reuscar izconde adajoz
agabundo suterrneo suaemente
resoler huieran iparo
grae itoria alladolid
Actividades
Se escriben con b las palabras que empiezan
por , , , y .
Se escriben con v las terminaciones de los
adjetivos llanos: , , , , y .
Se escriben con b los verbos cuyo infnitivo aca-
ba en -bir y en -buir, excepto vivir, servir y hervir.
Yo anduve/estuve
T
l
Nosotros
Vosotros
Ellos
Plaza Mayor y ayuntamiento de Valladolid.
40
R
T
En un lento y penoso goteo van
apareciendo los objetos robados del
Museo Egipcio de El Cairo duran-
te el robo del pasado enero, en la
confusin de los primeros pasos de
la revolucin en Egipto. Ahora han
regresado a su hogar en el museo la
estatuilla dorada del faran cazando
con arpn desde un bote, la trompe-
ta de bronce y el elemento central de
abanico sustrados. [...]
Con las tres piezas de Tutankamn se
ha recuperado uno de los ushebti
estatuilla funeraria del conjunto se-
pulcral de Yuya y Tuya, otra de las co-
lecciones del museo ms perjudicadas
por el asalto. La fgurita se encuentra
en buen estado y podr tambin vol-
ver a ser expuesta de inmediato.
En una maleta, en el metro
Las cuatro piezas del antiguo Egip-
to aparecieron en una maleta halla-
da por casualidad en el metro de El
Cairo por el arquelogo Salah Mo-
hamed mientras se diriga al traba-
jo. Una ms de las rocambolescas
historias vinculadas a la recupera-
cin de objetos del asalto al Museo
Egipcio.
El pasado febrero, un profesor de
la Universidad Americana de El
Cairo entreg la estatua robada de
Akenatn con corona azul y base
de alabastro que su sobrino, dijo,
haba encontrado cerca de un con-
tenedor de basura en la plaza Tahir.
Zahi Hawass, ministro de antige-
dades, aprovech ayer en una con-
ferencia de prensa con motivo de
la recuperacin de los objetos para
advertir a los que se llevaron piezas
del museo que todas estn registra-
das y nunca conseguirn venderlas.
Aadi que los que devuelvan las
piezas no sern castigados. Solo
queremos recuperar las antigeda-
des, recalc.
www.elpais.com (13/4/11)
Las piezas han sido halladas por casualidad en una maleta en el
metro de El Cairo.
Esfnge de Gizeh y pirmide
de Micerinos, en Egipto.
Estatuilla egipcia.
Un texto periodstico
1
7
Prepara
una entrevista
UNIDAD
7
41
1 Cul es la noticia?
2 En qu medio de comunicacin ha aparecido?
3 Dnde ha ocurrido?
4 En qu momento se robaron las antigedades del
Museo de El Cairo?
5 Qu objetos se robaron?
6 Dnde se encontraron? Quin lo hizo?
7 Qu otro importante objeto se ha recuperado de
una manera extraa?
8 Qu es lo que le pide el ministro de antigedades
a los ladrones?
9 Busca informacin en internet sobre Tutankamn y
escribe un texto de unas quince lneas sobre este
faran.
10 Cul es el titular de esta noticia? Escribe ahora t
otro que te parezca adecuado.
11 Lees algn peridico? Cul? Qu seccin sue-
les consultar?
12 Selecciona una noticia sobre un suceso que te inte-
rese y resume la informacin.
COMENTA LA LECTURA
42
Expresin oral
1 Por parejas, preparad una entrevista a algn perso-
naje real o imaginario de vuestro inters. Un com-
paero har de entrevistador y otro de entrevista-
do. Despus, representad vuestra entrevista ante el
resto de la clase.
Expresin escrita
2 Escribe un texto de unas diez o quince lneas sobre
las redes sociales ms utilizadas entre los jvenes
(Tuenti, Facebook), dando tu opinin sobre sus
ventajas e inconvenientes.
Expresin oral y escrita
2.1
Los medios de comunicacin de masas
Los medios de comunicacin de masas pretenden informar de lo que
sucede en el mundo, adems de infuir en la opinin de la gente y entre-
tener.
Los medios de comunicacin de masas se caracterizan por:
Transmitir la informacin de la manera ms rpida posible.
Tratar temas diferentes: polticos, sociales, deportivos, y contener
secciones muy variadas (nacional, internacional, de opinin).
Transmitir los mensajes a travs de la imagen, la palabra, la msica, el
color
Llegar a muchos tipos de personas: jvenes, adultos
Emitir los mensajes a travs de un grupo de personas, ms que por un
solo emisor.
2.2
El peridico digital
A travs de internet podemos leer todo tipo de prensa escrita: peridi-
cos y revistas que tienen su versin en papel, y otras publicaciones que
solo se difunden por la red.
La caracterstica principal del peridico digital es la actualizacin de la
informacin de forma permanente.
2
Actividades
Recuerda
Los medios de comunicacin ms gene-
ralizados son la prensa, la radio, la tele-
visin e internet.
Estructura del peridico digital
Una pgina de inicio con el nombre del peridico, la presentacin, las secciones
de las que consta, las noticias ms importantes, los colaboradores y la fecha.
Las pginas de las distintas secciones.
Los enlaces a vdeos, imgenes y ms informacin escrita.
UNIDAD
7
43
3
Literatura
3.1
El narrador
El narrador de una novela puede expresarse en primera o tercera per-
sona.
El narrador en tercera persona puede ser:
Un narrador omnisciente, cuando conoce todos los detalles del relato,
incluidos los pensamientos y sentimientos ms ntimos de los personajes.
Despus de comer estaban charlando a la luz de un candil, cuando
arribaron unos cuantos leadores de los pinares. Sin duda no tenan
mucho que hacer ni con qu entretenerse, y el Grillo, que saba mu-
chas malicias de posada,... (Po Baroja, La dama errante, Caro Raggio).
Un narrador ausente, cuando narra solo lo que se puede percibir por
los sentidos.
Mauricio le ayud a desliar la arpillera. El otro volvi a salir. Mauricio
buscaba su martillo por todos los cajones. (Rafael Snchez Ferlosio, El Jara-
ma, Crculo de Lectores).
El narrador en primera persona puede ser:
Un narrador protagonista de los acontecimientos. Los relatos, en este
caso, pueden presentarse en forma de novela autobiogrfca, en forma
de diario o en forma de carta.
Me sent en un silln muy cerca del fuego y lo arrastr hacia delante
a fin de estar casi entre el Viajero a travs del Tiempo y el hogar. (H.G.
Wells, La mquina del tiempo, Anaya).
Un narrador testigo de los acontecimientos pero no participa en ellos.
En la primavera de 1894, todo el pblico londinense se hallaba inte-
resado en el misterioso asesinato de lord Ronald Adair, suceso que
habia causado consternacin en las altas esferas sociales (Arthur Conan
Doyle, La reaparicin de Sherlock Holmes, Orbis).
1 En qu persona est escrito este fragmento?
Toda aquella gente de los arrabales, al verse en las ti-
nieblas de la noche con la casa inundada, perdi la
calma burlona de que haba hecho alarde durante el
da. La dominaba el pavor de lo sobrenatural y busca-
ba con infantil ansiedad una proteccin, un poder que
atajase el peligro.
Tal vez esta riada era la definitiva. Quin sabe si se-
ran ellos los destinados a perecer con las ltimas rui-
nas de la ciudad?
Vicente Blasco Ibez, Entre naranjos, Ctedra.
2 Qu clase de narrador aparece en el texto de la acti-
vidad anterior: en primera o tercera persona? Justifica
tu respuesta con ejemplos.
3 Es un narrador omnisciente o ausente? Por qu?
4 Lee el texto siguiente y contesta a las preguntas:
Si de verdad les interesa lo que voy a contarles, lo pri-
mero que querrn saber es dnde nac, cmo fue ese
rollo de mi infancia, qu hacan mis padres antes de te-
nerme a m, y dems puetas estilo David Copperfield,
pero no tengo ganas de contarles nada de eso. Prime-
ro porque es una lata, y, segundo, porque a mis padres
les dara un ataque si yo me pusiera aqu a hablarles
de su vida privada.
J.D. Salinger, El guardin entre el centeno, Alianza Editorial.
Indica la persona en la que est escrito este texto.
Qu tipo de narrador relata la historia?
Qu forma narrativa crees que adopta el relato: au-
tobiografa, carta o diario?
Actividades
Recuerda
El narrador es un personaje creado por
el autor para que cuente la historia.
44
Lengua
4.1
El atributo
El atributo (Atrib.) es una funcin sintctica que se relaciona con el suje-
to a travs de un verbo copulativo.
4.2
El complemento predicativo
El complemento predicativo (CPred.) es una funcin sintctica que se
relaciona con el sujeto (Los caballos esperaban nerviosos) o con el com-
plemento directo (Ella notaba a los nios distrados) de la oracin a tra-
vs de un verbo predicativo.
4
1 Seala el atributo de estas oraciones.
Esta naranja est verde.
Pareces cansado.
Su padre est de director.
Estas naranjas son de Valencia.
Aquel chico es mi hermano.
Su fiesta estuvo muy aburrida.
Esa persona no es cliente de la empresa.
Ese es el autobs de la excursin.
2 Sustituye por el pronombre neutro los atributos an-
teriores.
3 Di si el atributo de la actividad 1 es un sintagma no-
minal o un sintagma adjetival.
4 Seala el predicativo de estas oraciones.
Me devolvieron estropeado el porttil.
Los atletas llegaron agotados a la meta.
Los caballos galopaban veloces.
Sal entusiasmada del concierto.
Me trajeron la sopa fra.
Aquella cancin sonaba nostlgica.
Me devolvi el vestido roto.
El batera se despidi de su pblico entristecido.
5 Indica si los predicativos anteriores concuerdan con
el sujeto o con el complemento directo.
6 Sustituye los predicativos anteriores por el adverbio
as.
Actividades
Caractersticas del atributo
Funcionan como atributo un sintagma adjetival (Luis estaba feliz), un sintagma
nominal, precedido o no de preposicin (Mara es profesora, Ella es de Alicante) o
un sintagma adverbial (l es as).
Concuerda en gnero y nmero con el sujeto.
Puede sustituirse por el pronombre neutro lo: Mara es profesora. > Mara lo es.
Caractersticas del complemento predicativo
Funcionan como predicativo un sintagma adjetival (El nio lleg cansado), un
sintagma nominal, precedido o no de preposicin (Saldr de portero, La
nombraron directora) o un sintagma adverbial (Hablaba as).
Concuerda en gnero y nmero con el sintagma con el que se relaciona.
Recuerda
Los verbos copulativos son los verbos
ser, estar y parecer.
El resto de los verbos recibe el nombre de
verbos predicativos.
Los caballos esperaban nerviosos.
Ella notaba a los nios distrados.
Estructura
UNIDAD
7
45
Ortografa
5.1
Palabras homfonas con b y v
Las siguientes actividades te ayudarn a escribir correctamente las pala-
bras homfonas que contienen la letra b y la letra v.
5
Recuerda
Las palabras homfonas son palabras
que se pronuncian igual pero se escriben
de distinta manera.
1 Copia y completa las palabras siguientes con b o v:
reelarse (sublevar)
hiera (vegetal)
reelar (descubrir)
hier a (hervir)
2 Escribe una oracin con cada una de estas palabras
homfonas.
sabia y savia botar y votar bienes y vienes
bello y vello basta y vasta tubo y tuvo
3 Completa estas oraciones con b o v. Utiliza el diccio-
nario si lo necesitas.
Treme una oina de hilo negro.
Le duelen el pie por la ota.
Es un graado muy antiguo.
No cae ms en el maletero.
4 Completa en tu cuaderno con a ver y haber.
El prximo mes ir a Bilbao el Guggenheim.
De llegado pronto, nos habramos visto.
Tiene que mucha gente en el cine.
Quisiera ido a tu casa tu tele nueva.
Te regaarn por salido tarde.
Vas como lo resuelves.
Actividades
R:
A ver: Est formado por la preposicin a + el
infnitivo del verbo ver: Podemos ir a ver una
pelcula?; A ver qu pasa.
Haber: Es el infnitivo del verbo haber: Por ha-
ber llegado pronto, encontramos sitio.
Con b Con v
cabo (extensin de terreno que penetra en
el mar)
cavo (verbo cavar)
basta (sin delicadeza) vasta (extensa)
hierba (planta) hierva (verbo hervir)
bello (hermoso) vello (pelo corto y fino)
rebelar (desobedecer, sublevar) revelar (descubrir)
bienes (riquezas) vienes (verbo venir)
sabia (que sabe mucho) savia (lquido de las plantas)
botar (saltar) votar (participar en las elecciones)
tubo (objeto cilndrico) tuvo (verbo tener)
L R P

EFE. MADRID 28/02/2011 a las
16:11. Edurne Pasaban y Jorge
Lorenzo recogieron este lunes los
galardones que les acreditan como
mejores deportistas de 2010, en una
ceremonia presidida por la Familia
Real en el palacio de El Pardo, don-
de la seleccin espaola de ftbol
tuvo otro gran reconocimiento por el
ttulo mundial logrado en Sudfrica.
El rey, que defni 2010 como el
ao ms brillante de la historia del
deporte espaol, hizo entrega en pri-
mer lugar de la Copa Barn Gell a
la seleccin espaola de ftbol, dis-
tincin que ya obtuvo tras ganar la
Eurocopa de 2008.
El seleccionador nacional, Vicente
Del Bosque, y el capitn espaol,
Iker Casillas, recibieron el premio de
manos del monarca, quien abraz y
salud cariosamente a ambos.
La montaera Edurne Pasabn, pri-
mera mujer que ha ascendido los
catorce ochomiles del planeta, y
el piloto Jorge Lorenzo, campen
del mundo de MotoGP, recibieron
los principales premios de manos de
Doa Sofa y el Prncipe de Asturias.
Ingeniera tcnica industrial de carrera
y nacida en Tolosa el 1 de agosto de
1973, Pasaban releva como premio
Reina Sofa a la atleta Marta Domn-
guez, despus de convertirse en la pri-
mera mujer que logra escalar la lista
de ochomiles al hacer cumbre en el
Shisha Pangma (Tbet; 8 027 metros)
el 17 de mayo de 2010.
Lorenzo, que a partir del 20 de mar-
zo empezar a defender con veinti-
trs aos el ttulo mundial de Moto-
GP tras conseguir el subcampeonato
en esta categora en 2009 y procla-
marse campen del mundo de 250 cc
en dos ocasiones (2006 y 2007), su-
cede en el palmars del premio Don
Felipe de Borbn al futbolista del
Barcelona Xavi Hernndez.
La Princesa de Asturias entreg el
segundo Premio Nacional que lleva
su nombre para el deportista me-
nor de dieciocho aos con mayor
progresin al piloto leridano Marc
Mrquez, el segundo campen del
mundo de motociclismo ms joven
de la historia al lograr en 2010, con
17 aos, el ttulo de 125 cc.
Uno de los momentos ms emotivos
de la ceremonia se produjo cuando
Manuel Santana recibi el tercer Pre-
mio Nacional Francisco Fernndez
Ochoa en reconocimiento a su trayec-
toria y a su vida dedicada al deporte.
www.heraldo.es
Los Premios Nacionales del Deporte han sido entregados este lu-
nes en el palacio de El Pardo, durante una gala presidida por la
Familia Real.
Montaeros en la cumbre del Mont
Blanc, en los Alpes franceses.
Una noticia
1
8
Redacta un texto
periodstico
46
UNIDAD
8
47
1 Quines han sido los protagonistas deportivos del
ao 2010?
2 Dnde se entregaron los Premios Nacionales del
Deporte?
3 Por quin estuvo presidida la ceremonia?
4 Qu premio se otorg a la seleccin espaola de
ftbol?
5 En qu otra ocasin ha ganado este premio?
6 En qu deporte destaca Edurne Pasaban?
7 Por qu se le ha concedido este reconocimiento?
8 Quin fue el protagonista de uno de los momen-
tos ms emocionantes del acto?
9 Qu se le reconoce con esta distincin?
10 En cuntas partes puedes dividir este texto? Re-
sume cada una de ellas en una o dos lneas.
11 Este texto es una noticia. Sabras decir por qu?
12 Qu es un ochomil?
13 Busca informacin en internet sobre los ochomiles:
Dnde se encuentran? Cunto miden? Quin
ms ha conquistado este ttulo?
COMENTA LA LECTURA
48
Expresin oral
1 Vais a ser los locutores de un informativo radiof-
nico.
Expresin escrita
2 Lee la crnica siguiente:
3 De qu habla?
4 Seala las tres partes del texto.
5 Ahora vas a redactar una noticia sobre un hecho
que hayas visto en televisin.
Expresin oral y escrita
2.1
La noticia
Una noticia es un texto narrativo que informa sobre algn hecho de in-
ters general que ha ocurrido recientemente.
Estructura de la noticia
Titular: texto breve y llamativo para atraer al lector, est escrito con
una letra mayor que el resto.
El encabezamiento o entrada: prrafo tras el ttulo, con la letra desta-
cada que resume lo ms importante.
Cuerpo: en l aparece el resto de los detalles, de mayor a menor im-
portancia: dnde ocurri, cmo, en qu circunstancias
2.2
La crnica
Una crnica es la informacin detallada y explicada de un acontecimien-
to cultural, deportivo, social
Estructura de la crnica
Titular.
Entrada o encabezamiento, que tambin recibe el nombre de entradilla.
Cuerpo, en l se narran los hechos y se explican, con datos y comenta-
rios. Tiene una estructura abierta, que el cronista puede ordenar como
mejor considere.
Cierre o fnal.
2
Actividades
Recuerda
Una noticia tiene la estructura de una pi-
rmide invertida. La anchura de la pir-
mide equivale a la importancia de lo dicho
en el texto, es decir, lo ms ancho es lo
ms importante y va al principio y el resto
de la informacin va disminuyendo su an-
chura, es decir, su importancia.
Para ello, seguid estos pasos:
Cada uno de vosotros escoger una noticia del
peridico.
Agruparos por secciones: poltica, sociedad,
deporte, cultura...
Elegid un director del informativo, que salu-
dar a los oyentes y dar paso a cada seccin.
Cada uno de vosotros leer en voz alta su noti-
cia intentando imitar a los locutores de radio.
El conductor del programa despedir el infor-
mativo cuando acabis.
ROSARIO G. GMEZ - Madrid - 28/02/2011. Un
ejrcito de videntes, echadores de cartas, chamanes y
astrlogos se han hecho fuertes en la TDT. La supers-
ticin y la brujera proliferan en todo tipo de televisio-
nes: locales o nacionales, legales o piratas.
www.elpais.es
Un ejrcito de videntes y brujos ocupan la madru-
gada televisiva.
C I
TDT
UNIDAD
8
49
3
Literatura
3.1
El cuento literario
El cuento literario es una narracin breve que busca impresionar al
lector, escrita por un autor conocido.
El cuento literario es ms breve que la novela, su accin es nica, tiene
un desarrollo ms rpido y menos personajes.
Su fnal puede ser abierto, si el lector puede interpretar el desenlace li-
bremente, o cerrado y sorprendente.
3.2
El microrrelato
El microrrelato es una narracin muy breve.
El microrrelato se caracteriza por:
la bsqueda de originalidad mediante juegos lingsticos;
el uso de recursos formales, como la repeticin de sonidos, las rimas
internas...;
la variedad de registros lingsticos (extranjerismos, lenguaje infor-
mal).
las referencias a otras obras literarias o autores;
la irona, el humor y un fnal sorprendente.
1 Lee el siguiente microrrelato:
El drama del desencantado
el drama del desencantado que se arroj a la calle
desde el dcimo piso, y a medida que caa iba viendo
a travs de las ventanas la intimidad de sus vecinos, las
pequeas tragedias domsticas, los amores furtivos, los
breves instantes de felicidad, cuyas noticias no haban
llegado nunca hasta la escalera comn, de modo que
en el instante de reventarse contra el pavimento de la
calle haba cambiado por completo su concepcin del
mundo, y haba llegado a la conclusin de que aquella
vida que abandonaba para siempre por la puerta falsa
vala la pena de ser vivida.
Gabriel Garca Mrquez.
2 En cunto tiempo transcurre esta narracin?
3 En qu momento cambia el protagonista de opinin?
4 Qu iba viendo mientras caa?
5 Explica con tus palabras lo que significa la expresin:
Abandonar la vida por la puerta falsa.
6 Segn tus respuestas anteriores, explica por qu este
texto es un microrrelato.
Actividades
El microrrelato ms breve
El siguiente microrrelato est considerado
como el ms breve:
Cuando despert, el dinosaurio todava
estaba all.
Augusto Monterroso.
50
Lengua
4.1
Clases de oraciones segn la estructura
sintctica del predicado
Segn la estructura sintctica del predicado, es decir, dependiendo de
la clase de verbo que constituya su ncleo y de los complementos que le
acompaen, las oraciones se clasifcan de la siguiente manera:
Oraciones copulativas o atributivas (tambin llamadas de predicado
nominal), que se construyen con un verbo copulativo (ser, estar o pa-
recer) y un atributo (La botella es azul; El pastel est perfecto; Ese coche
parece viejo).
Oraciones predicativas (o de predicado verbal), se construyen con
un verbo predicativo que puede estar acompaado por todos los
complementos, excepto por el atributo (El presidente entreg el premio
a los ganadores; Antonia pinta cuadros preciosos).
4.2
Las oraciones predicativas
Las oraciones predicativas pueden ser:
Activas, cuando el sujeto realiza la accin del verbo o experimenta un
estado (Marta hablaba por telfono; El sol sale por el Este).
Pasivas, cuando el sujeto no realiza la accin del verbo, sino que la
recibe. En este caso el sujeto recibe el nombre de sujeto paciente.
El predicado de la oracin pasiva est formado por un ncleo y un
complemento agente (CAg.), que hace referencia al ser que realiza la
accin verbal.
El actor fue premiado por la crtica.
Sujeto paciente N C. Agente
Las oraciones activas pueden ser:
Transitivas, si llevan complemento directo (Teresa estudia Medicina).
Funcionan como ncleos del predicado de estas oraciones los verbos
transitivos (Estudia derecho; Escribe una carta).
Intransitivas, si no se construyen con un complemento directo (El te-
lfono son toda la tarde). Funcionan como ncleos del predicado de
estas oraciones los verbos intransitivos (Las estrellas brillan; La or-
questa sonaba muy bien).
4
1 Distingue las oraciones de predicado nominal y las
de predicado verbal.
Aquellos chicos ganaron el campeonato.
Este cuadro parece autntico.
La maleta estaba cerrada.
Me gusta el arroz con gambas.
l es mi padre.
2 Indica si estas oraciones son activas o pasivas.
Este libro ha sido escrito por mi amigo.
El equipo de casa fue derrotado por los visitantes.
Los operarios llegaron con puntualidad.
Quiz maana vaya a la biblioteca de mi barrio.
3 Seala el complemento agente de las oraciones pa-
sivas anteriores. Escribe t dos oraciones pasivas.
Actividades
El ncleo del predicado de la
oracin pasiva
El ncleo del predicado de una oracin
pasiva se forma con el verbo auxiliar ser
ms un participio (fue embestido, era re-
cogido, son conocidos, habis sido invi-
tados).
UNIDAD
8
51
Ortografa
5.1
La letra g y la letra j
Las siguientes actividades te ayudarn a deducir algunas reglas orto-
grfcas, y a escribir correctamente las palabras que contienen las letras
g y j.
5
1 Deduce la regla a partir del ejemplo y compltala en
tu cuaderno:
Ejemplo: geometra, generacin, gestacin.
Ejemplo: magia, religin.
Ejemplo: vigente, margen, origen.
2 Observa el ejemplo y conjuga el pretrito perfecto
simple de los verbos producir y traer.
Ejemplo: Yo produje
Yo traje
3 Copia y completa en tu cuaderno la regla ortogrfica
relacionada con la actividad anterior:
4 Escribe una palabra derivada de las siguientes:
caja cerrojo
reloj consejo
mensaje granja
rojo ojo
5 Deduce la regla ortogrfica de la actividad anterior
y escrbela.
6 Deduce la regla a partir del ejemplo y compltala en
tu cuaderno:
Ejemplo: garaje, hereje, brujera.
7 Copia y completa con g o j:
reente estora imaen
encae tradue despee
mensaera urencias entil
montae reloera rein
eografa hemorraia estin
Actividades
Se escriben con las palabras que empiezan
por , y .
Se escriben con las palabras que terminan
en y .
Se escriben con las palabras que acaban en
, y .
Se escriben con las formas de los verbos
cuyo infinitivo no tiene ni .
Se escriben con las palabras que contienen
el grupo .
52
1
9Explica lo que sabes
Monument Valley, reserva de los indios
navajos en Arizona.
El bisonte
Antes de que aparecieran los colonos europeos, haba entre sesenta
y cien millones de bisontes en Norteamrica. Tras la llegada de las
armas de fuego, el nmero descendi rpidamente a cuarenta millo-
nes. Pero eso solo fue el principio. Una matanza multitudinaria esta-
ba a punto de producirse. Es difcil de creer, pero en veinte aos los
muchos millones de bisontes quedaran reducidos a solo unos pocos
centenares de animales. Unos dicen que 541, otros que 835. Toda una
especie fue prcticamente eliminada de la faz de la Tierra. Fue el ma-
yor exterminio de fauna de que se tenga noticia.
Por qu ocurri? Por varias razones. Cuando vemos una pelcula del
oeste en el cine, con vaqueros e indios luchando unos con otros, ima-
ginamos que as fue cmo los recin llegados ganaron el oeste, pero
no. El modo en que se conquist el oeste fue sencillamente ponindo-
se a exterminar rebaos de bisontes.
Lo primero que observaron los nuevos colonos de Europa cuando em-
pezaron a llegar a los territorios de los pieles rojas fue lo mucho que los
habitantes dependan del bisonte. Vieron que toda su sociedad estaba
basada en los productos que extraan de esos animales. De este modo,
lo nico que tenan que hacer los recin llegados era matar los bisontes
para derrotar a los indios. As lo hicieron, y a la velocidad del relmpago.
Incluso all donde los indios no constituan un problema haba otras
razones para matar los bisontes: por la carne, la vestimenta o simple-
mente por deporte. [].
Por lo dems, los ferrocarriles que se estaban construyendo de este
a oeste cruzaban precisamente las tierras de los bisontes. Instalar las
vas a lo largo de inmensas distancias, por tierras salvajes, planteaba
un importante problema. Participaron miles de hombres. El trabajo
era duro, y necesitaban comer bien para rendir, de modo que las com-
paas ferroviarias trajeron cazadores expertos en matar los bisontes
de los alrededores para proporcionar alimento a su mano de obra.
El cazador de bisontes ms famoso fue un hombre conocido como
Bufalo Bill (bfalo era el nombre que los nuevos colonos dieron
a los bisontes). [] Como es de suponer, haba muchos cazadores
como l. Entre todos mataron ms de un milln de bisontes al ao,
hasta que solo qued un puado de tristes supervivientes. Los das del
bisonte llegaban a su fn.
Afortunadamente, se salvaron esos ltimos ejemplares antes de que
fuera demasiado tarde. []
Desmond Morris, El mundo de los animales, Siruela.
UNIDAD
9
53
1 Cuntos bisontes se calcula que haba en Nortea-
mrica antes de la llegada de los europeos?
2 Cul fue el motivo de que descendiera su nmero
tan rpidamente en un primer momento?
3 Qu mtodo utilizaron los europeos para derrotar a
los indios?
4 Segn el texto, escribe en tu cuaderno tres razones
para exterminar a los bisontes.
5 En cuntas partes puedes dividir el texto? Justifica
tu respuesta.
6 Ahora, busca un nuevo ttulo que te parezca apropia-
do para esta lectura.
7 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas
o falsas, y corrige estas ltimas:
a) El modo de vida de los pieles rojas se basaba fun-
damentalmente en la agricultura.
b) Toda la sociedad de los pieles rojas dependa fun-
damentalmente del bisonte.
c) La instalacin del ferrocarril en las praderas ameri-
canas contribuy en gran medida al exterminio de
esta especie.
8 Busca informacin sobre Buffalo Bill en una enciclo-
pedia o en internet y escribe una breve biografa so-
bre l.
COMENTA LA LECTURA
54
Expresin oral
1 Ahora vas a realizar oralmente la exposicin de un
tema que te interese ante el resto de tus compaeros.
Expresin escrita
2 Lee el texto siguiente y di a qu clase pertenece.
Justifica tu respuesta:
La mayora de los vikingos eran granjeros que cultiva-
ban la tierra y tenan algunos animales. Por lo general
sus granjas eran pequeas y posean solo lo necesario
para el consumo familiar. En los campos solan sem-
brar cereales como la avena, la cebada, el trigo y el
centeno. Tambin cultivaban hortalizas, como el repo-
llo, las judas o las cebollas, que plantaban cerca de
la casa. Tenan gansos, cabras, ovejas, vacas, cerdos
y gallinas. Al final del verano solan matar algunos ani-
males y conservaban la carne para el invierno.
H.M. Marte, Qu sabemos sobre los vikingos?, SM.
3 Busca informacin y explica en qu consiste un
tsunami.
Expresin oral y escrita
2.1
El texto explicativo
El texto explicativo transmite informacin con la fnalidad de hacer
comprender a su destinatario un fenmeno o un acontecimiento.
Son textos explicativos los contenidos de los libros de texto, los exme-
nes, las entradas de la enciclopedia
Lenguaje y estructura de un texto explicativo
El lenguaje utilizado en estos textos debe ser sencillo y la exposicin
debe hacerse de un modo claro y ordenado. Generalmente, presenta la
siguiente estructura:
Introduccin, donde se adelanta lo que se va a explicar.
Desarrollo de la explicacin.
Conclusin, donde se resumen los aspectos ms importantes.
2.2
El texto argumentativo
El texto argumentativo tiene como fnalidad transmitir ideas y opiniones
para convencer al receptor e infuir en sus actitudes o comportamientos.
El texto argumentativo se estructura de la siguiente manera:
Introduccin, donde se plantea el tema que se va a tratar.
Argumentacin, o cuerpo central en el que se exponen las ideas que
se van a defender.
Conclusin, que puede ser un resumen de la argumentacin y una
vuelta a la idea inicial.
2
Actividades
Partes de la argumentacin o
cuerpo central
En la argumentacin o cuerpo central
pueden distinguirse las partes siguientes:
La exposicin de los datos y las ideas
que se van a defender.
El planteamiento de las ideas contrarias
al planteamiento inicial, para poder re-
chazarlas y mostrar sus puntos dbiles.
El desarrollo de los argumentos a favor
de nuestra opinin.
A veces, en este momento se utilizan ar-
gumentos de autoridad, que son ideas
de personas de prestigio que apoyan
nuestra opinin.
Debes seguir estos pasos:
Infrmate en libros, enciclopedias, internet
Selecciona y ordena la informacin. Tu ex-
posicin no debe sobrepasar los cinco o seis
minutos.
Prepara la exposicin. Debe ser clara y or-
denada, segn lo que has aprendido, con pre-
dominio de oraciones cortas.
Ensaya en casa. Mientras lo haces, fjate en
tu pronunciacin e intenta hablar despacio y
con claridad.
UNIDAD
9
55
3
Literatura
3.1
Los gneros didcticos
La fnalidad de los gneros didcticos es transmitir una enseanza.
Los tres subgneros didcticos ms importantes son:
El ejemplo, que es un tipo de relato que apareci en la Edad Media
cuyo contenido pretenda ser un modelo para imitar o evitar determi-
nada conducta. Son muy conocidos los que aparecen en el libro de El
conde Lucanor, de don Juan Manuel.
La fbula, que es una narracin breve, en prosa o en verso, prota-
gonizada generalmente por animales que transmite una enseanza o
moraleja que suele aparece siempre al fnal del texto.
El ensayo, que es un texto literario en prosa en el que el autor aporta
su punto de vista sobre un determinado tema (literatura, ciencias, po-
ltica, historia), que, de alguna manera, est de actualidad.
1 Lee el texto siguiente:
Veo el nuevo desastre nuclear en Japn, uno ms, y me
pregunto: En realidad hace falta tanta energa y de
manera desmesurada?.
Mi abuelo naci en 1892 y muri en 1992, vivi cien
aos, seis meses y diecisiete das y fue un hombre
ejemplar, alegre, atento y carioso. Le gustaba apos-
tar a los caballos y lea la informacin tcnica de estos
de una libretilla que compraba semanalmente escrita
con unas letras muy pequeas. Nunca le o quejarse
de falta de iluminacin y lea bajo la tenue luz de una
bombilla de cuarenta voltios. En aquel caluroso trpico
no tenamos refrigeradores de dos puertas con dispen-
sadores de hielo. El agua se enfriaba sola en una gran
tinaja de barro y era deliciosa. Alguna radio sonaba
para escuchar un noticiero o las benditas carreras de
caballos que mi abuelo nunca dej de escuchar y nun-
ca pudo ganar.
De verdad necesitamos tantas cosas para vivir?
Juan Miguel Martnez Benavente,
www.Xlsemanal.finanzas.com. (3/4/11).
2 De qu quiere convencernos el autor de este texto?
En qu lugar del fragmento aparece esta idea?
3 Qu argumento apoya su idea?
4 Ponle un ttulo.
5 Cul es su estructura?
Actividades
San Francisco.
56
Lengua
4.1
Las oraciones reflexivas
Las oraciones refexivas estn formadas por un sujeto y un comple-
mento del verbo que se referen a un mismo individuo.
Para expresar refexividad, la lengua utiliza los pronombres refexivos
me, te, se, nos, os, se: Eva se peina antes de salir.
Estos pronombres refexivos pueden funcionar en la oracin como com-
plemento directo o complemento indirecto:
Yo me lavo el pelo por la maana.
CI CD
Luis se entrena todos los das en el colegio.
CD
4.2
Las oraciones recprocas
Las oraciones recprocas tienen como sujeto a varios individuos que
se intercambian una misma accin.
Para expresar reciprocidad, la lengua utiliza los pronombres nos, os, se:
Pedro y t os enviabais muchos mensajes.
CI CD
4.3
Los verbos pronominales
Los verbos pronominales se conjugan siempre con un pronombre
refexivo, que forma parte del verbo y no desempea ninguna funcin
sintctica: yo me quejo, t te atreves, l se re, nosotros nos olvidamos,
vosotros os conformis, ellos se preocupan
Se diferencian de las oraciones refexivas porque no admiten expresio-
nes del tipo a m mismo, a s misma:
Yo me peino a m mismo; Ella se lava a s misma (Oraciones refexivas).
*Yo me quejo a m mismo, *Ella se arrepiente a s misma (Verbos pro-
nominales).
4.4
Las oraciones impersonales con se
Las oraciones impersonales con se tienen las siguientes caractersticas:
No tienen sujeto.
Se construyen con el verbo en 3. persona del singular.
El pronombre se no tiene ninguna funcin sintctica.
Por ejemplo: Se habl de ftbol; Se cena temprano.
4
1 Clasifica estas oraciones en re-
flexivas o recprocas:
Mis amigas se prestan los
vestidos.
Yo me miro en el espejo de la
tienda.
Teresa se maquilla por la ma-
ana.
Daniel y Mariano se encontra-
ron en la calle.
2 Indica si el pronombre reflexivo
es complemento directo o indi-
recto.
El nio se abrocha el anorak.
T te duchas rpidamente.
Mi amiga se tie el pelo.
Mila se hace una coleta en el
gimnasio.
3 Copia y completa con el pro-
nombre que corresponda e in-
dica si la oracin es reflexiva o
recproca.
Los polos opuestos se
atraen.
T lavas los dientes des-
pus de cenar?
Esos novios hablan por el
mvil continuamente.
Nietos y abuelos besaron
con cario.
4 Segn lo que has estudiado, in-
dica si estos verbos son prono-
minales o no.
Se conform con un pastel.
Irene y Fernando se gustan.
La princesa se quejaba de su
mala fortuna.
Actividades
UNIDAD
9
57
Ortografa
5.1
La ll y la y
Las siguientes actividades te ayudarn a escribir correctamente las pa-
labras que contienen ll e y.
5
1 Deduce la regla a partir del ejemplo y compltala en
tu cuaderno:
Ejemplo: cuchillo, mesilla.
Ejemplo: rastrillaba, querell, arrullaron, bulla.
2 Forma palabras derivadas que contengan ll:
bomba > bombilla corona
cuadra chico
cabeza manzana
cuchara fleco
3 Escribe una oracin con cada una de las palabras
derivadas de la actividad anterior.
4 Escribe una palabra derivada de los verbos si-
guientes:
rallar embotellar humillar bullir
5 Deduce la regla ortogrfica de la actividad anterior y
escrbela en tu cuaderno:
6 Observa el ejemplo y escribe la tercera persona del
pretrito perfecto simple de los verbos creer y caer.
Despus, completa en tu cuaderno la regla ortogr-
fica que se deduce de esta actividad:
Ejemplo: El ley (leer)
El cay (caer)
7 Escribe en tu cuaderno el singular de las palabras
siguientes y deduce la norma ortogrfica correspon-
diente:
bueyes jersis virreyes
leyes convoyes uruguayos
8 Copia y completa con ll o y:
puntia tornio inectar
desma azucario taaban
bocadio comias contraendo
subraado caeron buees
rosquia le proecto
Actividades
Se escriben con las palabras que acaban en
e .
Se escriben con ... las palabras terminadas con
el sonido de la letra i cuando forma ... o ... y no
est acentuada.
Se escriben con las formas de los verbos
cuyo infinitivo acaba en , , , .
Se escriben con las palabras derivadas de
los verbos que en su infinitivo contienen .
Se escriben con ... las formas de los verbos
con el sonido de la letra y, como en yate, y que
en el infinitivo no lo tienen.
R: Se escriben con y las palabras que
contienen la slaba yec.
58
1
10
Mantn
una conversacin
El Mochuelo y el Moigo
Mochuelo, es posible que si cae una estrella de esas no llegue nunca al
fondo?
Daniel, el Mochuelo, mir a su amigo, sin comprenderle.
No s lo que me quieres decir respondi.
El Moigo luchaba con su defciencia de expresin. Accion repetida-
mente con las manos y, al fn, dijo:
Las estrellas estn en el aire, no es eso?
Eso.
Y la Tierra est en el aire como otra estrella, verdad? aadi.
S; al menos eso dice el maestro.
Bueno, pues es lo que te digo. Si una estrella se cae y no choca con
la Tierra ni con otra estrella, no llega nunca al fondo? Es que ese aire
que las rodea no se acaba nunca?
Daniel, el Mochuelo, se qued pensativo un instante. Empezaba a do-
minarle tambin a l un indefnible desasosiego csmico. La voz surgi
de su garganta indecisa y aguda como un lamento.
Moigo.
Qu?
No me hagas esas preguntas; me mareo.
Te mareas o te asustas?
Puede que las dos cosasadmiti.
Rio, entrecortadamente, el Moigo.
Voy a decirte una cosa dijo luego.
Qu?
Tambin a m me dan miedo las estrellas y todas esas cosas que no se
abarcan o no se acaban nunca. Pero no lo digas a nadie, oyes? Por nada
del mundo querra que se enterase de ello mi hermana Sara.
[]
Si la Sara, pensaba Daniel, el Mochuelo, conociera el faco del Moi-
go, podra fcilmente, meterlo en un puo. Pero, naturalmente, por su
parte, no lo sabra nunca. Sara era una muchacha antiptica y cruel y
Roque su mejor amigo. Que adivinase ella el terror indefnible que al
Moigo le inspiraban las estrellas!
Miguel Delibes, El camino, Destino.
Vocabulario
Flaco: defecto.
Cielo estrellado.
UNIDAD
10
59
1 Cuntas personas intervienen en este dilogo?
2 Sobre qu estn hablando?
3 Qu es lo que inquieta al Moigo?
4 Explica cmo se siente el Mochuelo ante las pregun-
tas de su amigo.
5 Qu reconoce finalmente el Mochuelo?
6 Quin es Sara?
7 En cuntas partes puedes dividir el texto? Resume
cada una de ellas.
8 Explica con otras palabras lo que significa la expre-
sin: indefinible desasosiego csmico.
9 Crees que los personajes hablan de modo espon-
tneo o que tienen una conversacin preparada o
prevista?
10 Qu tipo de lenguaje utilizan?
11 Cuntas veces interviene el Moigo? Y el Mo-
chuelo?
12 Eres t de la misma opinin que los dos amigos?
Escribe en unas cuantas lneas lo que piensas so-
bre el tema.
COMENTA LA LECTURA
60
Expresin oral
1 Por parejas, preparad una conversacin entre dos
personajes que os inventis: dos amigos que se
encuentran en la calle, una madre y un hijo o una
hija, dos vecinos Cada uno de ellos deber inter-
venir al menos cuatro veces.
Expresin escrita
2 Seala tres caractersticas que justifiquen que este
texto es una conversacin.
ADELA.Me llamabas?
MARTN.Yo no.
ADELA.Qu extrao! Me pareci or una voz.
MARTN.En tu busca iba. Tengo algo que decirte.
ADELA.Muy importante ha de ser para que me bus-
ques. Hasta ahora siempre has huido de m.
MARTN.No soy hombre de muchas palabras. Y lo que
tengo que decirte esta noche cabe en una sola. Adis.
ADELA.Adis?... sales de viaje?
MARTN.Maana, con los arrieros, a Castilla.
Alejandro Casona, La dama del alba, Ctedra.
Expresin oral y escrita
2.1
Los textos dialogados
Los textos dialogados, orales o escritos, son aquellos en los que inter-
vienen dos o ms personas, intercambindose informacin entre ellas
y alternando los turnos de palabra.
Los textos dialogados orales tienen las caractersticas siguientes:
Predomina la improvisacin y la espontaneidad.
Se usa una lengua estndar y un registro coloquial.
Se acompaa de elementos como la mirada, los movimientos de las
manos y del cuerpo, el tono de voz, las pausas, los carraspeos
El autor de un texto dialogado escrito adapta las intervenciones de los
personajes a las caractersticas del lenguaje oral.
2.2
La conversacin
La conversacin es un dilogo espontneo que se produce en situaciones
que no se han previsto.
2
Actividades
TEN EN CUENTA
Los personajes deben respetar los turnos de pa-
labra.
Sus intervenciones deben parecer espontneas.
El lenguaje tiene que ser sencillo y directo.
Caractersticas Estructura
Participan al menos dos hablantes que se alternan en el uso
de la palabra.
Inicio, suele consistir en un saludo o pregunta.
Las intervenciones no estn previstas ni organizadas, es decir,
son espontneas.
Cuerpo, o parte central de la conversacin, en la que se trata
el tema o los temas.
La informacin se intercambia de manera directa (por ejemplo,
en la calle) o indirecta (a travs del telfono).
Final, en el que la conversacin se cierra con una frmula de
despedida.
Recuerda
La lengua estndar sirve de modelo
para todos los hablantes de una lengua.
Recuerda
Un dilogo puede ser:
Espontneo, cuando se produce en si-
tuaciones que no se han previsto, como,
por ejemplo, una conversacin.
Planificado, cuando se realiza en si-
tuaciones programadas y formales; por
ejemplo, una entrevista o un debate.
UNIDAD
10
61
3
Literatura
3.1
El teatro griego y romano
El teatro naci en la Grecia clsica (siglo a.C.), en las festas dedicadas
a Dionisos, dios del vino, y el teatro romano o latino fue su heredero.
3.2
El teatro medieval
El teatro medieval tuvo su origen en las representaciones que se realiza-
ban en determinados actos litrgicos cristianos, como el nacimiento de
Cristo, la Resurreccin, la Pasin
1 Este pequeo fragmento pertenece al Auto de los
Reyes Magos (siglo XII), primera muestra de teatro
que se conserva en Espaa. Con motivo de qu ce-
lebracin especial se representara este texto y en
qu lugar?
BALTASAR. No s esa estrella de d viene,
quin la trae, o quin la detiene.
Por qu ha surgido esta seal?
Jams en mis das vi tal.
De cierto ha nacido en la tierra
aquel que, en la paz y en la guerra,
seor ser desde el oriente. []
Ir, lo adorar,
le imprecar y le rogar.
Auto de los Reyes Magos,
en Antologa del teatro espaol, Espasa-Calpe.
Actividad
Caractersticas del teatro griego y romano
Las obras son trgicas (sus protagonistas son hroes, reyes o nobles y el final
es desgraciado) o cmicas (protagonistas de baja condicin social y final feliz).
Cumplen las tres unidades: de lugar (la accin se desarrolla en un solo espacio),
de tiempo (la accin transcurre en un da) y de accin (la historia plantea un
solo tema).
Las obras se dividen en cinco actos.
Los actores usaban mscara y unos zapatos con plataforma, llamados coturnos.
Se representaban en grandes teatros de piedra de forma circular o semicircular.
Los autores griegos ms famosos fueron Esquilo, Sfocles y Eurpides, y los
autores romanos fueron Plauto, Terencio y Sneca.
Caractersticas del teatro medieval
Las obras son piezas breves de un solo acto y argumento sagrado.
Se representaban en templos y, ms tarde, en las plazas de los pueblos.
En Espaa, estas obras se llamaron autos.
D: dnde.
62
Lengua
4.1
Cmo se analiza sintcticamente una
oracin
Los pasos que hay que seguir para realizar el anlisis sintctico de una
oracin son:
III. Locnt:znn vt vvnno vN vonmn vvnsoNnt
Las formas personales del verbo son las que aaden a la raz las
desinencias de nmero, persona, tiempo, modo y aspecto (cantaba,
cant, habas cantado).
Las formas no personales no tienen estas desinencias sino sufjos:
-ar, -er, -ir para el infnitivo (hablar, beber, vivir), -iando, -iendo
para el gerundio (hablando, comiendo) y -ado, -ido para el partici-
pio (hablado, partido).
III. IovN1:v:cnn vt sc)v1o ov tn onnc:oN
El sujeto es el sintagma nominal que concuerda con el verbo en nme-
ro y persona. (R: el nmero del verbo cambiar automtica-
mente si varas el nmero del ncleo del sintagma nominal que funcio-
na como sujeto: El viajero sala del tren, Los viajeros salan del tren).
El ncleo del sintagma nominal puede estar acompaado de deter-
minantes (Det.) y complementos del nombre (CN).
Delante del sujeto nunca hay una preposicin.
Recuerda que el sujeto en ocasiones puede ser elptico u omitido o
bien, puede no existir, si es una oracin impersonal.
Una vez que se ha localizado el sujeto, ya sabremos que el resto de
la oracin es el predicado.
III. Dv1vnm:Nnn tns vntnnnns qcv ncomvnNnN nt Nctvo ovt
vnvo:cnoo
Tienes que ver si el verbo es copulativo o predicativo, porque as
sabrs qu tipo de complemento debes buscar.
Si es copulativo (ser, estar o parecer), debes buscar un atributo (Atrib.)
y, a veces, pueden aparecer complementos circunstanciales (CC).
Si es predicativo puede estar acompaado de un complemento
directo (CD), un complemento indirecto (CI), un complemento
agente (CAg.), un complemento de rgimen (CR), uno o varios
complementos circunstanciales (CC) y un complemento predi-
cativo (CPred.).
IV. Ctns:v:cnn tn onnc:oN
Segn la actitud del hablante (enunciativa, interrogativa, exclama-
tiva, desiderativa, imperativa o dubitativa).
Dependiendo de si tiene o no sujeto (personal o impersonal).
Segn la estructura del predicado.
4
1 Distingue el sujeto y el predicado
de estas oraciones:
El domingo lleg mi sobrina de
Grecia.
El cartero trajo la carta ayer por
la maana.
Los campesinos tienen mucho
trabajo.
El lunes por la tarde Marcos
estuvo en casa.
Me gustan mucho las novelas
de aventuras.
Cerr la puerta con llave.
2 Analiza sintcticamente estas
oraciones:
Luis es el profesor de historia.
Nosotros comimos sardinas en
la playa.
Los vecinos llegaron sonrientes.
El abuelo compr regalos a sus
nietos.
Ellas confiaban en sus amigas.
Dimos una vuelta por los alre-
dedores.
Actividades
UNIDAD
10
63
Ortografa
5.1
Los parnimos escritos con ll o y
Un parnimo es una palabra cuya pronunciacin es muy semejante a la
de otra por lo que es fcil equivocarse al escribirlas.
Estas actividades te ayudarn a reconocer algunas de ellas y a escribirlas
correctamente.
5
1 Copia y completa estas oraciones. Si tienes dudas,
busca su significado en el diccionario:
Se (cay/call) cuando vio que entraba su amigo.
El toro salt la (vaya/valla) de la finca y escap.
No (rayes/ralles) el cristal de las gafas con las
uas.
Fue su (halla/aya) y la de sus hermanos cuando
eran nios.
Caminamos hasta el (arrollo/arroyo) y nos ba-
amos all.
El cielo se ilumin con un gran (rayo/rallo).
2 Escribe en tu cuaderno la palabra que corresponda
a cada una de las definiciones y elabora despus
una oracin con ella.
: 1. persona del singular del presente del verbo
arrollar.
: Ro pequeo, riachuelo.
: Participio del verbo callar.
: Bastn.
: 3. persona del singular del pretrito perfecto
simple de indicativo del verbo callar.
: 3. persona del pretrito perfecto simple de indi-
cativo del verbo caer.
: 3. persona del singular del presente de indicati-
vo del verbo hallar.
: 1. persona del presente del subjuntivo del verbo
haber.
: Niera.
: Desmenuzar.
: Hacer rayas.
: 1. persona del presente del subjuntivo del verbo ir.
: Cercado, panel publicitario.
Actividades
Arrollo (del verbo arrollar)
Arroyo (riachuelo)
Malla (tejido, red)
Maya (pueblo indio)
Callado (del verbo callar)
Cayado (bastn)
Rallar (desmenuzar)
Rayar (hacer rayas)
Call (del verbo callar)
Cay (del verbo caer)
Rallo (del verbo rallar)
Rayo (descarga elctrica)
Halla (del verbo hallar)
Haya (del verbo haber o rbol)
Aya (niera)
Valla (cercado, panel publicitario)
Vaya (del verbo ir)
Baya (fruto) Escultura maya en madera.
64
1
11
Escribe
unas normas
Recomendaciones para la
prctica del ciclismo
UTILIZA SIEMPRE EL CASCO
Es obligatorio en vas interurbanas, pero recomendable utilizarlo tam-
bin en ciudad. Es nuestro nico elemento de seguridad pasiva y absor-
ber la energa del impacto en la cabeza.
Seas profesional, cicloturista o principiante, haz uso del casco SIEM-
PRE.
CIRCULACIN EN GRUPO
Est permitido circular en fla de a uno o en columna de a dos como
mximo. En ambos casos, el grupo funciona como un solo vehculo y
debe circular lo ms a la derecha posible de la va. []
RESPETO A LAS NORMAS DE CIRCULACIN
El ciclista y su bicicleta son un vehculo ms. Respeta las normas de
circulacin. Si el resto de vehculos tiene obligaciones o prioridades. El
ciclista tambin debe respetarlas (semforos, stop, ceda el paso, etc.).
Si te ven que respetas las normas, es ms fcil que te respeten a ti. Y
no olvides que tambin puedes ser sancionado.
TU BICICLETA SIEMPRE A PUNTO
No olvides revisarla peridicamente para no sufrir averas que pue-
dan poner en riesgo tu seguridad. []
HAZTE VER
El resto de vehculos cumplen con la funcin de ver y ser vistos con
luces e intermitencias, y un ciclista no debe ser menos, aunque tiene
que poner ms de su parte.
Cuando es de noche o en condiciones de baja visibilidad (mal tiem-
po, tneles, etc.) tanto en ciudad como en carretera (obligatorio) es
imprescindible el uso de material refectante, en forma de chalecos,
brazaletes o catadiptricos en pedales o ruedas para que el resto de
usuarios puedan distinguirnos a una distancia de 150 metros.
Y a la hora de elegir el color de la ropa para circular en bici, mejor
escoger colores claros y llamativos.
www.race.es
Vocabulario
Catadiptrico: elemento ptico que per-
mite que las bicicletas sean visibles en la
noche para otros conductores.
UNIDAD
11
65
1 Qu pretenden las normas que acabas de leer?
2 Por qu es tan importante llevar casco cuando se va
en bicicleta?
3 Hacia qu lado de la va debe acercarse el ciclista?
4 Qu cdigo debe respetar un ciclista para circular?
5 Pueden los ciclistas saltarse un stop o un semforo?
6 Qu recursos tienen los ciclistas para hacerse visi-
bles en la carretera cuando es de noche o hay mala
visibilidad?
7 Busca en el texto y escribe tres formas verbales que
estn en imperativo.
8 Cmo es el lenguaje de este texto: sencillo, de
manera que lo entiendan todos los lectores o, por
el contrario, crees que predomina un tipo de voca-
bulario complicado? Pon ejemplos que justifiquen tu
respuesta.
9 Quin emite las normas que has ledo?
10 Hacia quin van dirigidas?
11 Escribe un texto en el que enumeres dos ventajas y
dos desventajas de la utilizacin de la bicicleta en la
ciudad. Por ejemplo:
Ventajas > Contribuye a tener una ciudad libre de
humos.
COMENTA LA LECTURA
66
Expresin escrita
1 Qu sabes hacer t? Reparar una rueda de bici pin-
chada, moldear un cacharro con arcilla, hacer jabn
casero, preparar una comida? Elige una de estas
opciones u otra que t quieras y explica a tus compa-
eros, paso por paso, cmo se hace.
Expresin oral
2 Qu clase de texto es: instructivo o normativo?
Justifica tu respuesta:
Reglas de un buen t a la inglesa
Caliente la tetera vertiendo agua hirviendo, que al
cabo de unos minutos debe retirar y tirar.
Ponga t en la tetera, calculando una cucharada por
persona, ms una para la tetera.
Hierva agua en un recipiente y, una vez caliente,
virtala en la tetera.
Deje el t en infusin durante dos o tres minutos,
segn lo desee menos o ms cargado.
Ponga la tetera sobre una fuente preparada anterior-
mente y llvela a la mesa.
Sirva el t en tazas, filtrndolo con un colador.
Adale leche o limn, acompandolo con dulces,
un pastel o pequeas tostadas con mantequilla y
gelatina o mermeladas caseras.
Mara Paola Amendola, Los secretos del ama de casa, Elfos.
3 Qu tiempo verbal se utiliza? Cmo es el lenguaje?
4 Infrmate y escribe un texto normativo sobre cmo
poner correctamente la mesa.
Expresin oral y escrita
2.1
Los textos instructivos
Los textos instructivos contienen las instrucciones que indican cmo
se realiza una tarea. Por ejemplo: el prospecto de un medicamento, una
receta de cocina
2.2
Los textos normativos
Los textos normativos plantean las normas que regulan la actuacin o
el comportamiento de las personas o colectivos. Por ejemplo: un dec-
logo (consejos o normas para realizar una actividad correctamente), un
reglamento para los usuarios de una piscina, de una biblioteca
2
Actividades
Caractersticas de los textos instructivos
Tienen una estructura esquemtica, que sigue un orden: lgico, cronolgico
Utilizan el infinitivo (insertar, cargar) o el imperativo (inserta, inserte; carga,
cargue) a lo largo de todo el proceso.
Usan un vocabulario sencillo, pero con las palabras tcnicas que sean necesarias.
Emiten enunciados breves para indicar cada accin.
A veces, contienen elementos grficos.
Caractersticas de los textos normativos
Las normas se ordenan siguiendo un orden determinado.
Da detalles muy concretos, para que el usuario sepa qu tiene que hacer.
El lenguaje es sencillo, para que lo entiendan todos los receptores.
El estilo es impersonal, sin que el emisor d su punto de vista.
UNIDAD
11
67
3
Literatura
3.1
El teatro espaol en el siglo XVII
El teatro espaol del siglo rompi con la tradicin grecolatina, re-
chazando las normas clsicas.
El lugar de representacin
Las obras se representaban en los corrales de comedias, que, general-
mente, eran los patios de las viviendas. Las personas se distribuan de la
siguiente manera:
las mujeres se sentaban en la cazuela, delante del escenario,
la nobleza y la burguesa en los aposentos, que eran las galeras altas
laterales,
los artesanos en las gradas, situadas a los lados de la cazuela,
los clrigos, los poetas, en los desvanes,
las entradas ms baratas eran las de los hombres a pie o mosqueteros.
La puesta en escena
El autor de comedias era el encargado de llevar a la escena la obra de
teatro que compraba al autor, y, a la vez, era el director de la obra y el
empresario.
Los decorados y la caracterizacin de los personajes eran muy sencillos.
Autores famosos fueron en su poca Lope de Vega (Fuenteovejuna) y
Caldern de la Barca (La vida es sueo).
1 Indica dos de caractersticas del teatro del siglo XVII
que aparezcan en este texto:
CRESPO. A quien se atreviera
a un tomo de mi honor,
por vida tambin del cielo,
que tambin le ahorcara yo.
DON LOPE. Sabis que estis obligado
a sufrir, por ser quien sois,
estas cargas?
CRESPO. Con mi hacienda;
pero con mi fama, no;
al rey, la hacienda y la vida
se ha de dar; pero el honor
es patrimonio del alma,
y el alma solo es de Dios.
Caldern de la Barca, El alcalde de Zalamea,
en www.cervantesvirtual.com.
2 Busca informacin en internet sobre el autor de esta
obra y escribe un texto con los datos ms relevantes
de su vida y algunas de sus obras ms clebres.
Actividades
Caractersticas del teatro espaol en el siglo XVII
Mezcla de lo cmico y lo trgico. Temas principales: el amor y el honor.
Rechazo de las tres unidades (tiempo, lugar, accin).
Abundancia de apartes (el actor se dirige al pblico como si el
resto de los personajes no lo oyeran).
Divisin de la obra en tres actos. Obras en verso.
El teatro en el resto de Europa
El teatro francs y el ingls tenan
rasgos parecidos al espaol pero
tambin muchas diferencias: las
obras tenan cinco actos, mezclaban
verso y prosa y en ellas no podan
actuar las mujeres.
El autor ingls ms importante fue
William Shakespeare y en Francia
destac Molire, entre otros.
68
Lengua
4.1
La coherencia
Un texto es coherente cuando todo lo que se dice en l est relacionado
con el tema principal y est ordenado.
4.2
La cohesin
La cohesin textual es la relacin que mantienen las palabras de un texto
coherente.
Cmo se consigue esta cohesin?
La cohesin se consigue por medio de:
la repeticin de palabras,
las palabras derivadas,
los sinnimos y antnimos,
los hipernimos y los hipnimos,
las palabras que pertenecen al mismo campo semntico,
los pronombres personales,
los adjetivos determinativos posesivos y demostrativos,
las expresiones que ordenan el texto.
4
1 Lee el siguiente texto:
A pesar de su gran fuerza y de su vida huraa y retira-
da, no quedan muchos gorilas vivos en la actualidad.
Los hay de dos tipos: el gorila de la costa, de pelo
corto, y el gorila de montaa, de pelaje ms denso.
Se cree que en total solo hay unos 13 000 en frica.
Casi todos ellos son gorilas de la costa. De los mara-
villosos gorilas de montaa solo quedan unos cente-
nares.
Por todas partes estn siendo destruidos los bosques
de estos magnficos animales. Los rboles se usan
para la construccin, y la tierra para la agricultura. Zo-
nas enteras han sido despejadas para el ganado y la
labranza.
Dentro de treinta aos, la poblacin humana de fri-
ca occidental se habr duplicado. Con ese aumento,
la necesidad de tierras de cultivo se har an ms
acuciante. El gorila, uno de nuestros parientes anima-
les ms prximos, tendr difcil la supervivencia. Los
machos se golpearn el pecho y rugirn desafiantes,
pero, igual que King Kong, no tendrn defensa contra
las balas. A menos que encontremos algn modo de
ayudarlo, pronto llegar el triste final de uno de los
animales ms imponentes de la tierra: el poderoso
gorila.
Desmond Morris, El mundo de los animales, Siruela.
2 Cul es el tema de este texto?
3 Es un texto coherente? Por qu?
4 Busca expresiones en el texto que se refieran a go-
rila. Por ejemplo: magnficos animales.
5 Copia del texto ejemplos de cada uno de estos meca-
nismos de cohesin textual:
Palabras repetidas.
Expresiones de tiempo que ordenen el texto.
Los pronombres personales.
Los adjetivos determinativos posesivos.
Actividades
Recuerda
Los hipernimos son palabras cuyo
significado incluye el significado de
otras (por ejemplo, fruta es hiperni-
mo de naranja o fresa).
Los hipnimos son palabras cuyo
significado est incluido en el de
otras (por ejemplo, pera, naranja o
fresa son hipnimos de fruta).
UNIDAD
11
69
Ortografa
5.1
La raya, los parntesis y los corchetes
Estas actividades te ayudarn a utilizar correctamente estos signos de
puntuacin.
5
1 Copia en tu cuaderno el texto siguiente y aade las
rayas que sean necesarias.
Decidme! exclam Augusto de pronto y si yo me ca-
sara?
Muy bien hecho, seorito dijo Domingo.
Segn y conforme se atrevi a insinuar Liduvina, su
mujer.
Miguel de Unamuno, Niebla, Taurus,
2 Copia este texto teatral de Miguel Mihura y aade
los parntesis que faltan.
Se ha levantado el teln. El coro, siempre bailando so-
bre la msica, ha ido evolucionando hasta desapare-
cer por la puerta de su izquierda.
SAGRA.Hablando mientras baila. Y hace mucho
tiempo que caz usted esos conejos?
EL CAZADOR ASTUTO.[] S seorita. Hace quince
das que los pesqu. Pero estoy siempre tan ocupa-
do que no consigo tener ni cinco minutos libres para
comrmelos
3 Copia estas oraciones e incluye, entre parntesis,
las aclaraciones o los datos siguientes: Organiza-
cin de las Naciones Unidas, Antonio y Manuel,
1939-1945, Alicante.
Los hermanos Machado fueron grandes escritores
espaoles.
La sede europea de la ONU est en Ginebra, Suiza.
Miguel Hernndez naci en Orihuela.
La Segunda Guerra Mundial dej dividida a Alema-
nia durante muchos aos.
Actividades
La raya o guion largo ()
Los corchetes [ ]
Se utiliza la raya:
Para separar la intervencin de los distintos
personajes en un dilogo:
Se lo cont y le pareci buena idea.
De verdad?
Para sealar los comentarios del narrador en
las intervenciones de los personajes:
Tania le dijo su padre, vuelve pronto.
Se utilizan los corchetes para incluir los puntos
suspensivos que suprimen parte de un texto:
Haba una vez [...]. Y colorn colorado.
El parntesis ( )
Se utilizan los parntesis:
En las acotaciones de las obras de teatro:
Aa.(Asustada). No estars pensando
Para hacer alguna aclaracin: Mis hermanos
(Antonio y Ral) llegan maana.
Para intercalar algn dato o comentario: Fede-
rico Garca Lorca (1898-1936) es uno de los poe-
tas espaoles ms reconocidos.
70
12
Escribe
una instancia
1
Una instancia
Ilmo Sr. Alcalde:
D. Guillermo Ruiz Fuentes, con D.N.I. 342 XX0,
mayor de edad, soltero, con domicilio en Santo-
a, en la calle Mayor, 4, 3 izquierda.
EXPONE:
Que posee un automvil al cual se le impi-
de el paso hasta el lugar de residencia de
su propietario, por ser el acceso a una ca-
lle peatonal.
Que dicho acceso solo se lleva a cabo con
nes exclusivamente operativos, para la des-
carga de los artculos habituales de con-
sumo, y tambin para el transporte de una
persona de avanzada edad con minusvala, fa-
miliar del propietario.
Por lo cual, segn lo anteriormente relatado
SOLICITA:
Que tengan en cuenta su peticin para que le
sea concedido el permiso para transitar con
su vehculo hasta el domicilio del titular
del inmueble, citado en la anterior exposi-
cin de los hechos, teniendo en cuenta, no
solamente, el carcter operativo de la pe-
ticin sino tambin su carcter humanitario.
Atentamente,
Firma
Guillermo Ruiz Fuentes Santoa,
a 4 de diciembre de 2012
ILMO. SR. ALCALDE DEL AYUNTAMIENTO DE SANTOA
MINISTERIO DEL INTERIOR. MADRID
www.protocolo.org (adaptacin).
UNIDAD
12
71
1 Quin redacta el escrito?
2 A quin se dirige?
3 Qu es lo que solicita?
4 Este texto es una instancia. Es un tipo de escrito pro-
pio de la vida cotidiana, que vas a estudiar en esta
unidad. Resume los prrafos que corresponden a:
El encabezamiento o presentacin.
El cuerpo (expone y solicita).
El final.
5 Qu significa Ilmo.? Qu tipo de palabra es?
6 Toma este texto como modelo y redacta una instan-
cia. Sigue los pasos siguientes:
Vas a dirigir tu instancia al alcalde de tu ciudad.
Determina cul es el motivo de tu solicitud.
Recuerda que debes seguir el modelo que ya has
visto.
Haz una primera redaccin y corrige lo que creas
que no est bien.
Redacta el texto definitivo.
COMENTA LA LECTURA

72
Expresin escrita
2.1
La instancia
La instancia es un escrito que se utiliza para solicitar algo a una empresa
particular o a la Administracin (ministerio, ayuntamiento).
La instancia tiene las siguientes caractersticas:
una estructura predeterminada;
un lenguaje que evita lo personal;
un vocabulario propio de un nivel medio;
unos enunciados cortos para facilitar la comprensin del documento.
Tiene la siguiente estructura:
un encabezamiento con los datos de la persona que hace la solicitud,
un cuerpo, que contiene un apartado en el que se exponen los moti-
vos de la peticin y otro apartado en el que se solicita lo que se pide,
un fnal, con el lugar, la fecha y la frma legible del solicitante y el
destinatario, cargo u organismo (no persona) al que va dirigida.
2.2
Otros textos de la vida cotidiana
Los avisos sirven para notifcar o advertir de algo con carcter pblico
a una persona o a un grupo.
Las notas sirven para comunicar, explicar o recordar algo, as como
para disculparse, agradecer algo, etc., a un miembro de la familia, a un
amigo, a un compaero de clase
2
Expresin escrita
1 Las siguientes siglas y abreviaturas aparecen ha-
bitualmente en las instancias. Relacinalas con su
significado: DNI, CP, Rte., c/, Fdo.
Calle,
Firmado,
Documento Nacional de Identidad,
Remitente,
Cdigo postal.
2 Escribe cuatro notas para poner en el tabln de
anuncios de tu clase que correspondan a las si-
guientes situaciones:
vendes un libro del ao pasado,
buscas a un compaero o a una compaera para
un trabajo de clase,
buscas medio de transporte para ir al partido de
baloncesto del sbado.
Actividades
Las compaas de teatro
A partir de 1975 aparecen compaas de
teatro que sorprenden al pblico con sus
espectculos, que muchas veces se rea-
lizan fuera de los edificios destinados a la
representacin. Entre ellas, sobresalen:
Els Joglars, La Fura dels Baus, Els Co-
mediants, La Cubana, Teatro del Sur, La
Tartana, Corral de Comedias
UNIDAD
12
73
3
Literatura
3.1
El teatro actual
En el siglo tiene lugar en Europa una revolucin teatral: surge una
nueva forma de poner en escena las obras y se altera tambin la relacin
entre los actores y el pblico, que puede incluso participar en el espec-
tculo teatral.
Se pueden distinguir las siguientes concepciones teatrales:
El teatro pico y de compromiso, que hace refexionar al espectador
sobre las injusticias sociales y la situacin del ser humano. Bertold
Brecht es su autor ms destacado.
El teatro del absurdo, que plantea situaciones sin sentido y recurre
al disparate, a la incoherencia de los dilogos y a la risa. Dos grandes
autores de este teatro fueron Eugne Ionesco y Samuel Beckett.
El teatro de la crueldad, que pretende provocar al espectador. En su
puesta en escena, las luces, el sonido, la danza, etc., tienen la misma
importancia que el propio texto teatral. Como autor destaca Antonin
Artaud.
Los happenings son espectculos improvisados donde se pone de ma-
nifesto la creatividad del artista y se invita a participar al pblico.
1 A qu concepcin teatral corresponde este frag-
mento? Justifica tu respuesta:
(La batalla hace furor. Se oyen tiros, bombazos, rfa-
gas de ametralladoras. ZAPO, solo en escena, est acu-
rrucado entre los sacos. Tiene mucho miedo. Cesa el
combate. Silencio. ZAPO saca de una cesta una madeja
de lana y agujas. Se pone a hacer un jersey que ya tie-
ne bastante avanzado. Suena el timbre del telfono de
campaa que ZAPO tiene a su lado).
ZAPO.Diga Diga A sus rdenes mi capitn En
efecto, soy el centinela de la cota 47 Sin novedad,
mi capitn Perdone, mi capitn, cundo comienza
otra vez la batalla?... Y las bombas, cundo las tiro?...
Pero, por fin, hacia dnde las tiro, hacia atrs o hacia
delante?... No se ponga as conmigo. No lo digo para
molestarle Capitn, me encuentro muy solo. No po-
dra enviarme un compaero?... Aunque sea la cabra
(El capitn le rie). A sus rdenes A sus rdenes, mi
capitn. (ZAPO cuelga el telfono. Refunfua).
(Silencio. Entra en escena el matrimonio TEPN con ces-
tas, como si vinieran a pasar un da en el campo. Se di-
rigen a su hijo ZAPO que, de espaldas y escondido entre
los sacos, no ve lo que pasa).
SR. TEPN.(Ceremoniosamente). Hijo, levntate y besa
la frente de tu madre. []
ZAPO.Pero papatos, cmo os habis atrevido a venir
aqu con lo peligroso que es? Idos inmediatamente.
SR. TEPN.Acaso quieres dar a tu padre una leccin
de guerras y peligros? Esto para m es un pasatiem-
po. Cuntas veces, sin ir ms lejos, he bajado del
metro en marcha.
SRA. TEPN.Hemos pensado que te aburras, por eso te
hemos venido a ver. Tanta guerra te tiene que aburrir.
ZAPO.Eso depende
Fernando Arrabal, Pic-Nic, Ctedra.
Actividad
Fernando Arrabal.
74
Lengua
4.1
La comunicacin oral y escrita
La comunicacin oral y escrita son dos importantes maneras que tienen
las personas de intercambiar mensajes.
Diferencias entre comunicacin oral y escrita
4
1 Lee el texto que sigue:
Encuesta escolar
El Orejones me dijo:
Aparta el brazo, que no veo.
Pero que esto no es de copiar, to! Solo tienes que
poner lo que t piensas de ellas.
Es que pensar no me apetece.
Qu cruz!, con el Orejones no hay quien pueda.
Se copi todo lo que yo pensaba de la Susana, de
Jessica la exgorda y de la nia nueva, Melody Mart-
nez (M.M.), que todos los recreos se meten conmigo y
empiezan a decirme:
Gafotas, por qu no juegas con nosotras a la goma,
que nos falta una. Total, si en ftbol no te deja Yihad
tocar el baln.
El Orejones copi esto tal cual. As que tuve que co-
rregirle:
Jo, por lo menos no escribas Gafotas, cmbialo
por Orejones.
Siempre es as, ha habido exmenes que me los ha
copiado tan descaradamente que el to ha puesto mi
nombre y mis apellidos. [] Como vers, esta vida se
divide en dos grandes grupos: los que son culpables
y los que son inocentes, y yo siempre estoy en el de
los culpables. El Orejones, que tiene un morro que se
lo pisa, est siempre en el de los inocentes.
El caso es que a todos nos encant el ejercicio del
Ministerio: aprovechamos para despacharnos a gusto
y sacar a relucir todos los trapos sucios.
Elvira Lindo, Los trapos sucios (Manolito Gafotas),
Alfaguara.
2 Este texto transcribe un dilogo espontneo o ela-
borado? Justifica tu respuesta.
3 Seala tres palabras ms propias del lenguaje oral
que del escrito.
4 Explica qu significan estas expresiones coloquiales:
Qu cruz!
Sacar a relucir los trapos sucios.
Actividades
Comunicacin oral Comunicacin escrita
El receptor y
el emisor
Ambos estn presentes.
Hay interaccin entre hablante y oyente.
El emisor no est presente.
No hay interaccin directa entre ambos.
El tema Hay cambios de tema. Se mantiene el tema a lo largo de toda la comunicacin.
La forma Utiliza los sonidos, la entonacin, los gestos Utiliza las letras y los signos de puntuacin.
El lxico Abundan las repeticiones, las palabras bal (cosa, y
eso) y los vocablos de apoyo (o sea, to, t).
El registro lingstico es informal.
Mayor seleccin de vocabulario que en la
comunicacin oral.
El registro lingstico es ms formal.
La gramtica Abundan los enunciados breves, sin terminar, frases
hechas, muletillas...
Los enunciados son ms extensos.

UNIDAD
12
75
Ortografa
5.1
El guion y las comillas
5
1 Justifica el uso de las comillas en estos ejemplos:
Qu graciosillo eres! Por qu te has ido sin es-
perarme?
Sus palabras fueron: El pasaporte, por favor.
T tienes demasiado inters en este asunto.
Como dijo don Quijote: Paciencia y barajar.
2 Escribe dos oraciones en las que aparezcan comi-
llas enmarcando palabras usadas con sentido irni-
co o burlesco.
3 Escribe una oracin que reproduzca palabras tex-
tuales entre comillas.
4 Justifica el uso del guion en estos ejemplos:
El tren Hendaya-Pars sufri un retraso por el mal
tiempo.
Probablemente se casarn el 8-7-2012.
Me pregunto qu podemos hacer para resol-
ver el problema.
Hizo un interesante anlisis poltico-social en un
programa de radio.
5 Escribe una oracin que incluya una palabra com-
puesta separada por guion.
Actividades
Se utilizan las comillas ( )
Para enmarcar los textos que reproducen las ci-
tas textuales: Mario dijo: Llegar tarde.
Para dar un sentido especial (irnico, burles-
co) a una palabra: Es una chica muy depor-
tista.
Se utiliza el guion (-)
Para separar los dos elementos de una palabra
compuesta: franco-alemn.
Para dividir la palabra cuando no cabe completa
al fnal de una lnea: senti-mos.
Para indicar perodos entre nmeros: 1939-1945.
Para separar el da, el mes y el ao en las fechas:
14-02-2012.
Tren AVE Zaragoza-Madrid.