REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCION

UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITECNICO “SANTIAGO
MARIÑO”
EXTENSION – MATURIN

CONOCIMIENTO CIENTIFICO

Profesora: Estudiante:
Rosanny Hernández Agustin Campos
C.I: 29.642.583
Ing. De sistemas

MATURÍN, MAYO DEL 2022

 INDICE

INTRODUCCIÓN ........................................................................................... III

DESAROLLO .................................................................................................. 4
Conocer ....................................................................................................... 4
Conocimiento ............................................................................................... 4
Tipos de Conocimiento ................................................................................ 5
Conocimiento Empírico ............................................................................ 5
Conocimiento Científico ........................................................................... 7
Procesos Básicos del Conocimiento Científico ............................................ 9
Importancia del Conocimiento como Valor para la Sociedad Venezolana. 11
Tipos de Variables ..................................................................................... 13
Variables según su operatividad ............................................................ 13
Variables Según su Relación con Otras Variables ................................. 14
Variables Según su Escala..................................................................... 15
Tipos de Investigación ............................................................................... 16
Según su Propósito ................................................................................ 16
Según la Metodología ............................................................................ 17
Según el Nivel de Análisis de la Información.......................................... 18
Según la Manipulación de las Variables ................................................. 19
Según su Inferencia ............................................................................... 20
CONCLUSIÓ................................................................................................. 22

ii
 INTRODUCCIÓN

A lo largo de los años el ser humano siempre se ha visto en la necesidad

de adaptarse a aquellas circunstancias, tanto favorables como desfavorables,
que se le han presentado a lo largo de la historia para poder evolucionar,
aprender y desarrollarse. En este proceso de adaptación existe un elemento
fundamental que ha permitido la supervivencia y evolución del hombre, y este
es el conocimiento.

El conocimiento es la información y habilidades que los seres humanos

adquieren a través de sus capacidades mentales. El conocimiento se adquiere
a través de la capacidad que tiene el ser humano de identificar, observar y
analizar los hechos y la información que le rodea. El conocimiento, en
cualquiera de sus formas y contenidos, no conoce ataduras, ni miedos, ni
esclavitudes: de allí su importancia en la evolución de las sociedades. Los
países cambian, y las personas también, gracias a los enriquecimientos
parciales, constantes

El conocimiento científico es el resultado de una actividad humana de

carácter social, que se realiza colectivamente, y de cuyos resultados se
desprenden muchas aplicaciones prácticas, las cuales contribuyen a la
satisfacción de nuestras necesidades y al mejoramiento de las condiciones en
que vivimos.

III
 DESAROLLO

Conocer

Conocer es Indagar por medio de capacidades intelectuales la

naturaleza, cualidad y relaciones de las cosas. El conocer es una acción que
realiza un individuo con el fin de tener una noción o idea de algo o de alguien
y, así poder decidir y actuar en relación a ello. El conocer se basa en investigar
para obtener información y conocimiento sobre un asunto, materia o ciencia.
En otras palabras, es obtener un producto del conocimiento, es decir,
incorpora una vivencia o evidencia a un conjunto previo de saberes aceptados,
empleando para ello la memoria o la experiencia. Por lo tanto, equivale a decir
que se conoce algo cuando lo experimentamos y volvemos a encontrarlo, o
cuando lo referimos como parte de los recuerdos que tenemos de algo vivido.

Conocimiento

Se puede definir como aquel proceso mediante el cual la realidad es

reflejada y reproducida en el pensamiento humano. Es el producto de distintos
tipos de experiencias, razonamientos y aprendizajes. En otras palabras, el
conocimiento es la acción y efecto de conocer, es decir, de adquirir información
valiosa para comprender la realidad por medio de la razón, el entendimiento y
la inteligencia. Se refiere, pues, a lo que resulta de un proceso de aprendizaje.
En la mayoría de los casos, el conocimiento puede adquirirse de muchas
maneras y a partir de muchas fuentes, como la percepción, la razón, la
memoria, el testimonio, la investigación científica, la educación y la práctica.

Se puede hacer referencia al conocimiento en varios sentidos. En su

sentido más general, la palabra conocimiento alude a la información
acumulada sobre un determinado tema o asunto. En un sentido más
específico, el conocimiento es definido como el conjunto de habilidades,

4
destrezas, procesos mentales e información adquiridos por el individuo, cuya
función es ayudarle a interpretar la realidad, resolver problemas y dirigir su
comportamiento.

Tipos de Conocimiento

Conocimiento Empírico

El conocimiento empírico es el que se obtiene por medio de la

experiencia directa o la percepción del mundo real, ya sea por la
experimentación o la observación de un fenómeno, sin recurrir a abstracciones
ni a la imaginación. Este tipo de conocimiento se forma en base a la
experiencia personal captando las características de los seres vivos, los
objetos y fenómenos del mundo por medio de los sentidos. Así, se logra captar
los colores, formas, olores, texturas, sonidos y demás de lo que conforma la
realidad. Es decir, es el conocimiento que nos dice cómo es el mundo, qué
cosas existen y cuáles son sus características.

Las aproximaciones materialistas de la realidad, que son aquellas que

pretenden comprender qué es lo que hay a partir de lo que hay, se hacen por
medio del conocimiento empírico y la percepción. Pese a que esto hace del
conocimiento empírico algo subjetivo y también se le llame conocimiento no
científico, ha sido también este tipo de conocimiento el que ha servido de
fundamento para la aparición de la ciencia moderna y el pensamiento y método
científicos. Lo empírico está radicalmente opuesto al concepto de
conocimiento religioso y filosófico, más de carácter abstracto, imaginativo y
metafísico.

5
Características del Conocimiento Empírico:

1. Basado en la Experiencia: La obtención del conocimiento empírico se

hace por medio de la experiencia, interactuando con el fenómeno que
se quiere captar y aprender sobre él.

2. Limitado a la Percepción Sensorial: El conocimiento empírico sólo se

puede adquirir por medio de los sentidos. En caso de no disponerse de
todos los sentidos (oído, gusto, vista, tacto y olfato) o tener alguno de
ellos alterados esto implica una limitación de la experiencia y,
consecuentemente, limita la adquisición de conocimiento.

3. Subjetivo: El conocimiento empírico es subjetivo. Para adquirirlo cada

persona se vale de sus propios sentidos, los cuales pueden estar
alterados o captar la información de formas distintas. Las experiencias
dependen de lo que la persona perciba y cómo lo haga, lo que hace que
la experiencia en sí no sea objetiva.

4. Asistemático y No Verificable: El conocimiento empírico no es ni

verificable ni medible, tan solo lo fáctico lo avala. No requiere tampoco
de pasos a seguir o un método preciso para obtener ese conocimiento,
puesto que se capta el mundo tal y como es sin nada más que nuestros
sentidos.

5. Particular: El conocimiento empírico no se puede aplicar a todos los

fenómenos ni generalizar y decir que es la opinión o realidad de todo el
mundo, en otras palabras, es un conocimiento particular. Cada persona
incorpora y asimila este conocimiento a su manera, desde su propia
forma de interpretar el mundo basado en sus propias creencias y

6
 experiencias anteriores, lo cual convierte al conocimiento empírico en
algo poco preciso.

6. Práctico: El conocimiento empírico tiene aplicaciones en la vida

cotidiana, permitiendo entender fenómenos diarios según lo que
percibimos con nuestros sentidos. No obstante, no sirve para elaborar
teorías ni generalizaciones.

Conocimiento Científico

El conocimiento científico es el conjunto de saberes comprobables

dados por verdaderos gracias a los pasos contemplados en el método
científico. Es decir, aquellos saberes que se obtienen mediante el estudio
riguroso, metódico y verificable de los fenómenos de la naturaleza. En esencia,
el método científico se basa en la formulación de una hipótesis y la posterior
experimentación, a fin de ponerla a prueba, para luego, a través de las
conclusiones, aceptarla o descartarla, produciendo así este tipo de
conocimiento.

El conocimiento científico se sustenta en evidencias y se recogen en

teorías científicas: conjuntos consistentes y deductivamente completos de
proposiciones en torno a un tema de interés científico, que lo describen y le
dan una explicación verificable. Dichas teorías pueden ser renovadas,
modificadas o incluso sustituidas por otra en la medida en que sus resultados
o interpretaciones respondan de mejor manera a la realidad y sean cónsonos
con otros postulados científicos demostrados como ciertos.

A menudo el conocimiento científico se presenta en oposición al

conocimiento empírico. Mientras que prácticamente todas las personas a lo
largo de su experiencia de vida acceden de una u otra manera al conocimiento

7
empírico, para acceder al conocimiento científico se necesita una preparación
especial

Características del Conocimiento Empírico:

1. Crítico: es un tipo de conocimiento que cuestiona la realidad y la examina

de forma racional, para distinguir entre lo verdadero y lo falso, lo cierto y lo
discutible.

2. Fundamentado: el conocimiento científico basa sus conocimientos en

pruebas y datos obtenidos a través de un análisis metódico y riguroso.

3. Metódico: emplea métodos de investigación, es decir, sigue de manera

ordenada una serie de procedimientos y técnicas que dotan de rigor el
estudio.

4. Verificable: puede ser comprobado mediante la experiencia, que nos

permite verificar las afirmaciones y los métodos empleados para llegar a
ellas.

5. Sistemático: el conocimiento científico constituye un sistema de ideas

ordenadas y conectadas entre sí. No existen los principios aislados, la
relación entre conceptos da lugar a nuevas ideas.

6. Unificado: su objetivo son los conocimientos generales, es decir, una

misma afirmación científica puede aplicarse a diferentes tipos de
fenómenos.

7. Universal: Independientemente del lugar o la época, lo que señala un

conocimiento científico se cumple.

8
8. Objetivo: los hallazgos tienen un valor general, es decir, deben enunciarse
de forma que otras personas puedan comprobarlos.

9. Comunicable: el conocimiento científico puede ser comunicado mediante

lenguaje científico, es decir, un lenguaje informativo y preciso, que no
genere confusión y del que no se desprendan opiniones subjetivas.

10. Racional: este carácter racional exige lógica y coherencia entre las
afirmaciones científicas de un mismo ámbito, las cuales no pueden
rebatirse entre sí.

11. Provisorio: Un conocimiento científico no debe tomarse como definitivo o

inmutable, pues mantienen su validez en la medida que no existan nuevas
investigaciones científicas que los cuestionen. El conocimiento científico es
un proceso que se retroalimenta permanentemente, la búsqueda de una
explicación racional a la realidad circundante y la posibilidad de prever
eventos a futuro son sus principales motores.

12. Explicativo y predictivo: explica los hechos y fenómenos de la realidad y la

naturaleza mediante leyes que permiten a su vez predecir futuros
fenómeno.

Procesos Básicos del Conocimiento Científico

En el conocimiento científico existen diversos procesos que se llevan a

cabo para desarrollar o construir aquellos hechos y realidades que se
buscaran aplicar en campos específicos. Todo proceso de conocimiento
científico debe implicar ciertas habilidades, destrezas y actitudes relacionadas
con la observación, la medición, la clasificación, la comunicación, la
experimentación, la obtención de conclusiones a través de la inducción o la
deducción y el análisis, o la síntesis.

9
1. Observación El proceso de conocimiento científico se inicia a partir de la
observación. El proceso se inicia con la observación y busca comprender
las características, las interrelaciones del objeto de estudio a fin de
establecer conexiones entre él y otros modos de conocer su
comportamiento en el contexto que lo rodea. La observación permite
constatar en forma permanente las nociones que cada uno tiene de la
realidad.

2. Descripción: La descripción es uno de los subproductos de la observación

y es el principio necesario para el establecimiento de explicaciones. La
descripción permite reunir los resultados de la observación en una
exposición relacionada de los rasgos del fenómeno que se estudia.

3. Medición: este proceso se considera un complemento de la observación.

En él se compara los datos cuantitativos obtenidos con una unidad de
medida determinada. Se pueden medir, por ejemplo, la longitud, la masa,
el peso, el volumen, etc.

4. Clasificación: consiste en agrupar objetos, elementos o incluso hechos de

acuerdo a una o varias de sus propiedades que hemos percibido por la
observación. Ejemplo: los objetos, según su estado físico se clasifican en
sólidos, líquidos y gaseosos; los animales se clasifican en vertebrados e
invertebrados según la presencia del esqueleto y en acuáticos o terrestres,
según el medio en que viven.

5. Inferencia: es la interpretación o explicación de un fenómeno o un hecho

observado. Aunque la inferencia requiera del razonamiento, no siempre las
inferencias que hacemos son correctas. Las inferencias deben ser
confirmadas con nuevas observaciones.

10
6. Comunicación: una vez obtenidos los datos o los resultados, estos deben
ser registrados preferentemente en forma escrita y comunicados de forma
clara y sencilla para que las personas puedan comprender lo que se quiere
comunicar.

7. Explicación: La explicación es una fase de conocimiento científico que se

encuentra precedida de la Observación y de la descripción. Explicar quiere
decir establecer relaciones entre características de un objeto, situación,
acontecimiento, para lo cual es necesario utilizar la información
proporcionada por la descripción y las observaciones que se han realizado
para determinar dichas características.

8. Experimentación: La experimentación es la fase del proceso del

conocimiento científico que consiste en verificar las hipótesis formuladas
frente a un problema específico. Este proceso científico es muy importante
porque en su desarrollo se integran todos los demás procesos.

9. Predicción: Como consecuencia de la explicación, es posible llegar a la

predicción científica. Predecir significa poder anticipar sobre la base de las
explicaciones logradas acerca del comportamiento de los fenómenos, la
ocurrencia y modo de manifestarse de los mismos si se dan determinadas
condiciones que se conocen previamente.

Importancia del Conocimiento como Valor para la Sociedad Venezolana

El conocimiento se ha caracterizado por ser un elemento encargado de

orientar el comportamiento y el pensamiento de cada ser humano, permitiendo
de esta misma manera ordenar los diferentes procesos para la toma de
decisiones de los mismos. La importancia del conocimiento en la sociedad es
reconocida como un gran desafío a nivel económico, político y cultural. En las
sociedades actuales el conocimiento logra mayores niveles de desarrollo y

11
calidad de vida. Cada sociedad cuenta con sus propios activos de
conocimientos. Donde es fundamental conectar las diversas formas de
conocimiento que ya se poseen con las nuevas formas de desarrollo
adquisición y defunción del mismo.

El conocimiento se ha convertido a lo largo del tiempo en un elemento

fundamental en las sociedades de la actualidad, donde en la misma sociedad
venezolana ha tomado un rol significativo, puesto que, a pesar de las
adversidades, el venezolano ha logrado a diversificar sus conocimientos y
experiencias para de esta manera fortalecer sus diferentes aptitudes,
permitiendo de esta misma forma capacitarse para comprender, analizar y
encontrar soluciones a todas aquellas situaciones que puedan llegar a ocurrir
en un momento dado. Un claro ejemplo de esta situación son todos aquellos
venezolanos que, por diferentes motivos han tenido que emprender nuevos
caminos en otros países, donde muchos de ellos, gracias a los diferentes
conocimientos que fueron desarrollando a lo largo de sus vidas, han podido
destacar de diferentes formas en dichos países.

La sociedad venezolana siempre se encuentra preparada y dispuesta a

tratar con este elemento para de esta forma almacenarlo, transformarlo,
difundirlo y usarlo para de esta manera evolucionar y desarrollarse. Otra
importancia del conocimiento en la sociedad es que cada vez se basa en los
procesos sociales. En diversos ámbitos funcionales crece la importancia del
conocimiento como recurso económico. Lo que con lleva la necesidad de cada
vez más y más de aprender a lo largo de toda la vida y empaparse de nuevos
conocimientos. Por lo tanto, podemos decir que el conocimiento como valor en
la sociedad venezolana esencial para la constante evolución de cada individuo
y para compartir el desarrollo de nuestra sociedad.

12
 Tipos de Variables
Variables según su operatividad

Las variables estadísticas y de investigación pueden clasificarse según

su operatividad, siendo esta categoría la más conocida y útil. Al hablar de
operatividad, se está haciendo alusión a la capacidad de “numeralizar” los
valores de estas variables. Este tipo de variables se clasifican en:

Variables cualitativas:

Se considera como variable cualitativa toda aquella variable que

permiten la expresión e identificación de una característica concreta, pero que
no permiten cuantificarlas. Este tipo de variable únicamente nos informaría de
la existencia o inexistencia de dicha característica o la presencia de
alternativas. Las variables cualitativas pueden ser:

❖ Dicotómicas: Este tipo de variable solamente permiten tomar dos

valores posibles, por ejemplo “si o no” “arriba o abajo”.

❖ Politómicas: Permiten que existan múltiples valores, de los cuales

puede seleccionarse a uno y omitir los demás.

Variables cuantitativas:

Las variables cuantitativas son numéricas, es decir, representan una

cantidad medible. Las variables cuantitativas son todas aquellas que
permiten la operativización de sus valores. Es posible asignar diferentes
números a los valores de la variable, pudiendo realizar diferentes
procedimientos matemáticos con ellos de tal manera que se pueden
establecer distintas relaciones entre sus valores. Las variables cuantitativas
se clasifican en:

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 ❖ Discretas: Son las variables que no permiten el uso de valores
intermedios o decimales.

❖ Continuas: En este tipo de variables pueden encontrarse valores

intermedios.

Variables Según su Relación con Otras Variables

También es posible determinar diferentes tipos de variables en función

de cómo se relacionan sus valores con los valores de otras. Incluso, un
elemento puede ser de un tipo de variable y pertenecer a otra dependiendo del
estudio realizado. Además, hay que tener en cuenta que el papel y tipo de
variable en cuestión va en función de lo que nosotros estemos analizando,
independientemente del papel que ocupe realmente la variable en la situación
estudiada. Este tipo de variables se clasifican en:

Variables dependientes:

La variable dependiente hace referencia al elemento que resulta

modificado por la variación existente en la variable independiente. En la
investigación, la variable dependiente va a ser escogida y generada a partir de
la independiente. Por ejemplo, si medimos el nivel de ansiedad según el sexo,
sexo será variable independiente cuya modificación va a generar alteraciones
en la dependiente, en este caso la ansiedad.

Variables independientes:

Se entienden por variables independientes a aquellas variables que en

el momento de la investigación se tienen en cuenta y que pueden o no ser
posibles de modificar por parte del experimentador. Es la variable de la cual
se parte para observar los efectos que determina cualidad, característica o

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situación puede tener sobre diferentes elementos. El sexo, la edad o el nivel
de ansiedad base son ejemplos de variable independiente.

Variables moderadoras:

Este tipo de variable se encarga de cambiar el efecto o la relación que

existe entre la variable dependiente y la variable independiente.

Variables extrañas:

Son el tipo de variables que no se consideran durante una investigación,

pero que de alguna forma afectan el resultado.

Variables Según su Escala

Otra posible clasificación de variables puede realizarse en función de

las escalas y medidas que se emplean. Sin embargo, hay que tener en cuenta
que más que de la variable se estaría hablando de la escala en cuestión como
elemento distintivo.

Variable nominal:

Hablamos de variables nominales cuando los valores que dicha variable

puede alcanzar únicamente permiten distinguir la existencia de una cualidad
concreta, sin permitir estos valores realizar una ordenación u operaciones
matemáticas con ellos. Se trata de un tipo de variable cualitativa.

Variable ordinal:

Si bien no se puede operar con ellas, es posible establecer una

ordenación entre los diferentes valores. Sin embargo, dicho orden no permite
el establecimiento de relaciones matemáticas entre sus valores. Se trata de
variables fundamentalmente cualitativas. Ejemplos de ello son el estatus
socioeconómico o el nivel de estudios.

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Variable de intervalo:

Las variables en escala de intervalo permiten establecer relaciones

numéricas entre las variables, si bien generalmente dichas relaciones se ven
limitadas a la proporcionalidad. No existe un cero absoluto o punto cero
totalmente identificable, algo que no permite realizar transformaciones directas
de los valores en otros. Miden rangos, más que valores concretos, algo que
complica su operatividad pero que ayuda a cubrir una gran cantidad de
valores.

Variable de razón:

Las variables de razón se miden en una escala tal que es posible su

total operativización, pudiendo realizarse diversas transformaciones a los
resultados obtenidos y estableciendo relaciones numéricas complejas entre sí.
Existe un punto de origen que supone la ausencia total de lo medido.

Tipos de Investigación

Los diferentes tipos de investigación pueden involucrar tanto los

sentidos y las experiencias humanas, como los saberes teóricos, la lógica, los
lenguajes formales y la metodología (especialmente en el caso del método
científico). Por ende, existen tantos tipos de investigación como enfoques
específicos sobre el proceso de la investigación, es decir, que para clasificar
la investigación debemos atender aspectos distintos de la misma

Existen diferentes tipos de investigación que pueden utilizarse según

las necesidades de estudio. Aquí te mencionamos cada uno de ellos:

Según su Propósito

Dependiendo del propósito de la investigación, podremos distinguir entre:

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 ❖ Investigación básica: También conocida como investigación pura o
fundamental, se propone incrementar los conocimientos teóricos
disponibles en una materia, sin interesarse demasiado respecto a la
utilidad de dichos conocimientos. Por ende, es de tipo formal y persigue
la formulación de leyes y teorías, cuando no de interpretaciones. Un
ejemplo de ello es la investigación filosófica, o ciertas ciencias teóricas
que no tienen directa aplicación a nuestras vidas por ahora, como la
astrofísica.

❖ Investigación aplicada: Este tipo de investigación se centra en la

utilización de los conocimientos y saberes para la resolución práctica
de problemas, es decir, la investigación aplicada se nutre de la teoría
para generar conocimiento práctico, y su uso es muy común en ramas
del conocimiento como la ingeniería o la medicina. Por ejemplo, la
investigación médica con fines de curar enfermedades, o la
investigación sociológica que persigue comprender y solucionar un
problema político.

Según la Metodología

Esta clasificación distingue las investigaciones según los mecanismos

que empleen para obtener y procesar la información.

1. Investigación teórica: Sería el equivalente a una investigación

“explicativa”, o sea, que averigua el porqué de las cosas y que intenta
hallar razones, interpretaciones, argumentos y comprobaciones para
las cosas que estudia. Es el caso, por ejemplo, de la investigación de
los orígenes de la vida, mediante el ADN mitocondrial de las células de
distintas especies.

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 2. Investigación descriptiva: También llamada investigación estadística, es
aquella que intenta comprender la realidad aplicando un lenguaje formal
para levantar información, o sea, registrando el mundo mediante
herramientas conceptuales, sin necesariamente obtener respuestas al
porqué de las cosas, sino estudiar la proporción en la que se dan. Es lo
que ocurre, por ejemplo, con los estudios de mercadotecnia, con los
sondeos electorales o con los estudios de salud pública.

3. Investigación analítica: Se trata de una investigación que parte de

ciertas hipótesis y busca comprobarlas o refutarlas, mediante la
aplicación de los conocimientos teóricos a casos tipo o a escenarios
experimentales controlados, para así poder establecer la relación entre
un conjunto de variables y un conjunto de resultados. Se trata de una
profundización de la investigación descriptiva. Es el caso de las
investigaciones experimentales con sujetos de prueba, como las
pruebas de vacunas o los tests farmacológicos.

4. Investigación exploratoria: Aquella que aspira solamente a captar una

imagen muy general del problema y servir de base para futuras y más
complejas exploraciones, o bien para la formulación de una hipótesis
científica que abra nuevos campos experimentales. Por ejemplo, son de
este tipo las investigaciones sobre nuevos materiales o la exploración
de los planetas distantes.

Según el Nivel de Análisis de la Información.

En este caso, la clasificación obedece al tipo de tratamiento que la

investigación da a la información manejada, es decir, al tipo de metodología
empleada para obtener resultados.

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 1. Investigación cuantitativa: Son aquellas en las que se hace necesario
medir, estimar, cotejar magnitudes, y recolectar datos mediante
procedimientos técnicos y un lenguaje formal, como el matemático. Es
el caso, por ejemplo, de las investigaciones en el área de tecnología,
que procuran desarrollar nuevos aparatos en base a su rendimiento y
eficiencia. Utiliza una gran cantidad de datos que provienen de
diferentes fuentes para analizar y encontrar discrepancias en ellos

2. Investigación cualitativa: Son aquellas en que no hay magnitudes que

medir, ni hipótesis que probar, sino que se aspira a interpretar o
comprender mejor la realidad de algún elemento determinado, hallando
las hipótesis y las conclusiones en el camino. Este es el caso de la
mayoría de las investigaciones humanísticas, como las exploraciones
de la relación entre dos artistas famosos de dos épocas diferentes, para
observar si existió algún tipo de influencia.

3. Investigación cuali-cuantitativa: También conocida como investigación

mixta, aspira a ser un procedimiento intermedio entre cualitativo y
cuantitativo, combinando las aproximaciones de ambas. Es el caso de
los estudios de mercado, que miden estadísticamente al público
consumidor y luego interpretan su sentimiento en torno al producto
estudiado.

Según la Manipulación de las Variables

Existen diferentes tipos de investigación según el grado de

manipulación de las variables. Estas pueden ser:

1. Investigación experimental: Es usada por lo regular en sociología y

psicología, física, química, biología y medicina, etc. Es una colección
de diseños de investigación que utilizan la manipulación y las pruebas

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 controladas para comprender los procesos causales. En general, se
manipulan una o más variables para determinar su efecto en una
variable dependiente.

2. Investigación cuasi experimental: Es una metodología única que se

caracteriza porque no hay un grupo de control, no hay selección
aleatoria, no hay asignación aleatoria y / o no hay manipulación activa.

3. Investigación no experimental: Aquí el investigador no puede controlar,

manipular o alterar la variable, sino que se basa en la interpretación, la
observación o las interacciones para llegar a una conclusión, por lo que
debe confiar en las correlaciones, encuestas o estudios de casos, y no
puede demostrar una verdadera relación de causa y efecto.

Según su Inferencia

Los tipos de investigación según su inferencia se pueden clasificar de

la siguiente manera:

1. Investigación deductiva: Este tipo de investigación se enfoca en

estudiar la realidad y en verificar o refutar la premisa por comprobar. De
esta forma, si las premisas son correctas y el método se aplica
correctamente, la conclusión también lo será.

2. Investigación inductiva: Comienza con las observaciones y se proponen

teorías hacia el final del proceso de investigación como resultado de las
observaciones. Este enfoque tiene como objetivo generar significados
a partir del conjunto de datos recopilados para identificar relaciones que
ayuden construir una teoría. En general, se basa en aprender de la
experiencia. Se observan patrones, semejanzas y regularidades para
llegar a conclusiones.

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 3. Investigación hipotética-deductiva: Se ejecuta para crear una teoría
científica que tendrá en cuenta los resultados obtenidos a través de la
observación directa y experimentación y eso, a través de inferencia,
predice efectos adicionales que luego pueden ser verificados o
refutados por evidencia empírica derivada de otros experimentos.

Según su Temporalidad

Los tipos de investigación también pueden clasificarse según su

temporalidad. Estos son los siguientes:

1. Investigación longitudinal: Este tipo de investigación se caracteriza por

observar a un individuo o un evento durante un tiempo establecido con
el propósito de identificar los cambios que ocurren.

2. Investigación transversal: En un estudio transversal se comparan las

características de diferentes sujetos en un momento específico. Se usa
en psicología del desarrollo, las ciencias sociales y la educación.

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 CONCLUSIÓ

Sin duda alguna, el conocimiento es aquella arma que ha ayudado al

ser humano a desarrollar cada una de sus habilidades, así como lograr
comprender un sinfín de interrogantes a lo largo de la historia de la humanidad,
permitiéndonos desarrollar nuestras habilidades, intelecto, destrezas, entre
otros aspectos, siendo de esta manera, un elemento esencial para la constante
evolución de las personas y para compartir el desarrollo de las sociedades
actuales.

El conocimiento proviene del deseo de conocer, indagar, investigar y

que este se cumpla. Existe una serie de pasos y metodología a emplear, por
su parte el conocimiento tiene como conjunto experimentar y encontrar las
respuestas a las interrogantes, a su vez es una interacción entre el sujeto y el
objeto, siendo la forma como el hombre obtiene y busca conocimiento. Por otra
parte, El conocimiento científico, exige mayor rigor para encontrar
regularidades en los fenómenos para describirla y en lo vulgar entendemos
cualquier tipo de diligencia para descubrir una causa.

El proceso de conocer ocurre mediante la relación que se establece

entre un sujeto que conoce y un objeto conocido. El conocimiento es un
modelo más o menos organizado de concebir el mundo y de dotarlo de ciertas
características que resultan en primera instancia de la experiencia personal de
sujeto que conoce. El conocimiento que una persona adquiere de la realidad
difiere de acuerdo a la forma como aborda dicha realidad. Por lo que existe
conocimiento vulgar, cotidiano o espontáneo el cual se adquiere sin ningún
proceso planificado y sin la utilización de medios especialmente diseñados.
Dicho conocimiento es crítico y se queda en el nivel de las apariencias.

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