Pensamiento Lógico

Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Yesenia Margarita Rodríguez Meléndez

Escuela de ciencias Básicas, Tecnologias e Ingeniería ECBTI

Universidad nacional abierta y a distancia UNAD

Grupo 200611_497

Lis Melet Villero

Tutor

Julio, 2021
 Introducción

Con el presente trabajo se busca desarrollar en cada uno de nosotros los estudiantes, la

comprensión de las teorías de conjuntos y su aplicabilidad en nuestra vida cotidiana, así

mismo asimilar como podemos aplicar estos a la resolución de problemas de nuestro

entorno.
 Objetivos

➢ Reconocer conceptos básicos de operación de cojuntos

➢ Aplicar la teoría en el desarrollo de los ejercicios propuestos.
➢ Interiorizar los conceptos estudiados y su aplicabilidad.
Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

 𝐵= {𝑥⁄𝑥∈ 𝑍, 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑎𝑟 ∧ 0<𝑥<7}

 Determinar por Extensión el conjunto seleccionado

𝑥 ∈ 𝑍 →𝐵 = {…-9,-8,-7,-6.-5,-4,-3,-2,-1, 0 1,2,3,4,5,6,7,8,9…}

𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛u𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑎𝑟 →𝐵 = {2,4,6,8…}

𝑥<7 →𝐵 = {2,4,6}

𝑥 > 0 →𝐵 = {2,4,6}

 Hallar el cardinal del conjunto

𝑁(B) = 3

 Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario)

El conjunto B es finito.

Ejercicio 2: Representación de conjuntos

B. 𝐶 − 𝐴𝑐 = 𝐴 ∩ 𝐶

𝐶
➢ Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn. (En
este paso el estudiante debe dar un nombre a cada uno de
los conjuntos)
U= Trabajadores de Applus
A= Técnicos de la Medida
B= Técnicos de Corte
C= Técnicos de subestación

➢ Sombrear los diagramas de Venn-Euler de cada uno de los

lados de la igualdad, según la operación de conjuntos
planteada en el argumento
➢ Paso 1
 Paso 2

Paso 3

Paso 4
 Resultado final

B. 𝐶 − 𝐴𝑐 = 𝐴 ∩ 𝐶

➢ Determine y argumente si se cumple o no la igualdad entre las

operaciones, de acuerdo con las regiones sombreadas en los
diagramas de Venn-Euler
 Una vez representado en el diagrama cada uno de los lados de la
igualdad se puede evidenciar que las gráficas son iguales, por lo
tanto, SI se cumple la igualdad

Ejercicio 3: Operaciones entre conjuntos

Operaciones entre conjuntos

1. 𝐴 − 𝐵𝐶
2. (𝐴Δ𝐵)
3. (𝐴∩𝐶) ∩(𝐵∩𝐶)
4. 𝐴∪(𝐵∩𝐶)

 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de VennEuler

(En este paso el estudiante debe dar un nombre a cada
uno de los conjuntos).

 U= Trabajadores de Applus
  A= Técnicos de la Medida
 B= Técnicos de Corte
 C= Técnicos de subestación

 Con los datos dados en el diagrama de Venn-Euler escogido,

dar respuestas a cada una de las siguientes operaciones entre
conjuntos

Operación A: 𝐴 − 𝐵𝐶 Respuesta: 8+2=10

Al realizar la operación de
Resta entre los conjuntos A
y el complemento de B, se
pudo obtener que solo
quedan el área sombreada
de color amarillo.

Operación B: (𝐴Δ𝐵) Respuesta: 1+4+6+12= 23

 Al realizar la operación de
Diferencia simétrica entre
los conjuntos A y B, se pudo
obtener que solo queda el
área sombreada de color
amarillo

Operación C: (𝐴∩𝐶) ∩(𝐵∩𝐶) Respuesta: =2

Se realiza la primera
operación entre conjuntos
dando como resultado el
área resaltada en amarillo
 Se realiza la segunda
operación entre conjuntos
dando como resultado el
área resaltada en amarillo

Se realiza la última operación

entre los resultados 1 y 2
dando como resultado el
área sombreada en amarillo.

Operación D: 𝐴∪(𝐵∩𝐶) Respuesta: 1+8+4+2+12=27

Se realiza la primera
operación entre los
conjuntos que están
dentro del paréntesis
dando como resultado
el área sombreada en
amarillo

Se realiza la operación
final entre el resultado
de la primera operación
y la segunda dando
como resultado el área
sombreada en amarillo
Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

B. En la Universidad Nacional Abierta y a Distancia se realiza un estudio

para indagar el medio de transporte utilizado por los estudiantes de
primera matrícula, para desplazarse a sitios de atención presencial. Se
conoce que los medios de transporte más utilizados son: motocicleta,
transporte público y transporte mediado por plataforma (Uber, Didi, etc).

Se conoce que:
• 15 estudiantes utilizan las tres modalidades de transporte
• 50 transporte público
• 46 transporte mediado por plataforma
• 25 utilizan motocicleta y transporte público
• 23 motocicleta y transporte por plataforma
• 20 transporte público y mediado por plataforma
• 7 estudiantes usan únicamente motocicleta.

Moto(M)= 7
Transporte Publico (T)= 50
Plataforma (P)=46

M ∩ T ∩ P = 15
M ∩ T=25
M ∩ P= 23
T ∩ P= 20

Representar la información dada en un diagrama de Venn-Euler

A partir de la situación planteada dar respuesta a las siguientes preguntas:

¿Cuántos estudiantes usan solamente motocicleta y transporte mediado

por plataforma?

El total de estudiantes que utiliza solamente motocicleta y plataforma es

de 8, como se representa en la figura 1.
¿Qué estudiantes usan solamente transporte público?

Solamente utilizan transporte publico 20 estudiantes, como se representa

en la figura 2.

¿Cuántos estudiantes usan solamente transporte mediado por

plataforma?

Solamente utilizan transporte por plataforma 18 estudiantes, como se

representa en la figura 3.
 Conclusión

Al terminar con el desarrollo de este trabajo, lo primero que debo decir, que una vez

estudias los temas y los practicas no es de difícil compresión, teniendo en cuenta que no

me considero una persona hábil con las actividades relacionadas con las matemáticas y el

pensamiento lógico, al final el objetivo de interiorizar los conceptos se realizó de manera

satisfactoria, se comprendió los conceptos, además que el pensamiento lógico es un tema

en que cuenta mucho el empeño que ponga cada estudiante para desarrollar los ejercicios

propuestos.