Una danza para proteger nuestra fauna en peligro de extinción

I.E. CORAZÓN DE JESÚS ARTE Y

ICULTURA

Crea proyectos desde los lenguajes YVONNE ZURITA RUIZ

COMPETENCIA Docente
artísticos.
Explora y experimenta los lenguajes artísticos:
significa experimentar, improvisar y 05 de
desarrollar habilidades en el uso de los medios, Plataforma noviembre
materiales, herramientas y técnicas de los Aprendo en

FECHA
diversos lenguajes del arte. Casa/
CAPACIDADES Medio/
Aplica procesos creativos: supone generar
ideas, investigar, tomar decisiones y poner en
CICLO VI (1° y 2°
práctica sus conocimientos para elaborar un GRADO)
proyecto artístico individual o colaborativo en
relación a una intención específica.
 Los estudiantes de IE. Juan Velasco Alvarado, deben reflexionar sobre la conservación de la fauna en
PROPÓSITO peligro de extinción en nuestro país, a través de la apreciación de manifestaciones artístico-
culturales, para crear un proyecto artístico escénico que promueva la conciencia y la práctica de
su
1–2

cuidado y protección.
Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico: obtiene y selecciona información de
DESEMPEÑO diversos referentes artístico-culturales o de otros tipos.
Utiliza elementos, materiales, herramientas y procedimientos para comunicar mensajes e ideas con
mayor claridad. Incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario.
Ambiental; Respeto a toda forma de vida: Las
Registra las etapas de su
y los estudiantes valoran y promueven el proceso creativo y reflexiona
ENFOQUE cuidado de la fauna de su región, en especial Criterios sobre la efectividad de su
TRANSVERSAL de proyecto, modificándolo de
aquella que se encuentra en peligro de
evaluación manera continua para lograr su
extinción, aportando a la conservación de la
propósito.
diversidad biológica de nuestro país.
Las estudiantes y los estudiantes elaborarán una máscara con material de reúso, inspirada en
EVIDENCIA el animal en peligro de extinción que han investigado, además, ensayarán su secuencia de
movimientos con la máscara puesta y continuarán la planificación de su proyecto.

SITUACIÓN DE LA QUE PARTIMOS ESTA 3ra ACTIVIDAD

En la actividad anterior, exploramos los movimientos que realiza el animal que investigamos y que está en peligro de extinción. A
Ahora, en esta actividad, pasaremos a elaborar una máscara que represente el animal que hemos escogido, lo que nos ayudará a

ACTIVIDAD 03 Elaboramos una máscara que represente un animal en

peligro de extinción

¿Qué es una máscara?

Una máscara o careta es una pieza normalmente adornada que oculta total o parcialmente el
rostro. Las máscaras se han utilizado desde la antigüedad con propósitos ceremoniales y
prácticos.
La palabra «máscara» tiene origen en el masque francés o maschera en italiano o másquera del
español. Los posibles antepasados en latín (no clásico) son mascus, masca = «fantasma», y el
'maskharah' árabe = «bufón», «hombre con una máscara». Otro posible origen sería la
combinación de las palabras "más" y "cara", haciendo referencia a las caras que se añaden al
portar una máscara.
Se trata de una simplificación ornamental. Lo visible se reduce a los elementos básicos que
transforman un rostro en máscara. Y la máscara es a su vez una representación, cargada de
intenciones y simbolismos, convertidos en arquetipos que son parte del inconsciente colectivo
e individual y representan los temores y aspiraciones de una civilización.
 RESPONDEMOS ANTES DE
INICIAR CON LA ACTIVIDAD
LA MASCARA EN LA DANZA.- Es un acompañ amiento ornamental en la danza
para expresar vida, belleza, armonía y arte con efectos estéticos, o como una forma
de representació n religiosas o de cará cter ritual, asociado a creencias propias de
las costumbres, muy típica de los pueblos que revelan su forma de vivir, algunas
culturas la han utilizados y la siguen utilizando acompañ ado de la mú sica que les
permiten realizar actos mucho má s que un espectá culo masivo, ya que exigen en su
representació n gran coraje, creatividad y magia milenaria con enorme fuerza
cultural.

ASÍ EMPEZAMOS NUESTRA ACTIVIDAD 3

Previamente al inicio de la actividad, es importante

tomar conciencia de nuestro cuerpo y el lugar donde irá
nuestra máscara: nuestra cabeza y rostro. Para ello,
realizaremos el siguiente ejercicio de observación:
 Busca un espejo o un objeto que refleje tu cabeza
y rostro.
 Observa con atención las dimensiones de tu cabeza: su forma, tamaño, ancho y largo.
Puedes incluso medirla con tus dedos o tus manos, para darte una idea de sus
medidas. Usa tus dedos pulgar e índice desde tu mentón hacia tu frente, o hasta tus
ojos; realiza esto hasta que llegues a tu cuero cabelludo. También, puedes hacerlo
de oreja a oreja.
 Luego, observa los detalles de tu rostro, y cómo son tu nariz, tus cejas, tus ojos y tu
boca.
 Ahora, realiza un dibujo de tu rostro, recordando estas dimensiones que exploraste y ubicando cada
parte, según lo que observaste. Puedes ayudarte observándote en el espejo mientras dibujas. Mira tú
dibujo y revisa si la forma que trazaste se parece a lo que ves en el espejo.

COMO ELABORAR UNA MASCARA CON MATERIAL DESECHABLE

1. Utiliza una hoja de papel, cartón, tetrapack, cartulina u otro material del tamaño de una hoja A4.
2. Traza el borde de la máscara, recorta la base y realiza seis cortes en la parte superior. Pégalos
superponiéndolos 1 cm aproximadamente por encima del otro, de tal manera que se forme la parte
superior de la máscara.

Pinta tu máscara con los colores que

caracterizan al personaje que deseas
representar. Además, puedes utilizar
otros materiales de desecho para darle
otros efectos a tu máscara. Guíate con
el recurso de plantilla adjunto
 PLANIFICACIÓN DE MI MASCARA
Para ello, piensa en lo que necesitas hacer y saber antes de elaborar la máscara, lo que necesitarás durante el proceso d
y que puedes usarla.

bi

Planificación: ¿Qué aspectos debo tomar en cuenta para cumplir el propósito de mi danza?
¿Cuál es la función de la máscara que
elaboré en la danza?
¿Emitiré algún sonido durante el
desarrollo de algún movimiento?,
¿cuál y en qué movimiento? ¿Cuánto
tiempo durará?
¿Qué gestos o miradas realizaré?
¿Qué busco comunicar a través de
estas?
¿Usaré todo el tiempo la máscara o me
la sacaré en algún momento? Si es así,
¿con qué intención?
¿Usaré otros elementos que ayuden a
representar al animal en peligro de
extinción?

 ¿Cuáles son las principales fortalezas

 ¿De qué me sirvieron las sugerencias
que tuve al realizar mi máscara?
que recibí? ¿En qué mejoraron mi
 ¿Qué aspectos debo mejorar?
trabajo?

Recuerda que previamente, es necesario que prepares tu cuerpo para realizar la danza. Para ello, puedes pr
Sigue los pasos:
Elabora tu máscara de acuerdo con tu planificación.
¿Cumple tus expectativas? ¿Representa al animal que has elegido? Compártela con alguna otra person
Con tu máscara lista, practica nuevamente la danza que realizaste en la Actividad 2 con ayuda del guio
cuenta el propósito que busca cumplir esta danza.
 Terminado tu mascara, ejecuta los pasos de tu danza siguiendo tu secuencia de
movimientos

mal que elegiste para promover su reflexión sobre el peligro de extinción, además ejecuta los pasos de tu
que realizaste en la actividad 2

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES:

¿Qué ideas ¿Qué me

Sí / gustaría
Aprendizajes No nuevas tengo
al respecto? seguir
aprendiendo?
Realicé el ejercicio de observación para conocer las dimensiones
de mi cabeza.
Planifiqué y elaboré mi máscara con material de reúso o de
desecho para representar el animal que escogí.
Continué con la planificación de mi danza, incluyendo la máscara
como elemento.
Comparti mi trabajo de la mascara con mis amigos y familiares y
recibi sus opiniones.

¡Nos vemos en nuestra próxima

experiencia 08 actividad 4de Arte Para terminar esta actividad, tus trabajos de proceso (investigación,
y Cultura!
experimentación y planificación) en tu portafolio físico o digital.