GUIA METODOLOGICA PARA EL DESARROLLO TELEFONICO Y/O

VIRTUAL DE LA VISITA No 4: RECONOCEMOS NUESTRA DEMOCRACIA Y

ROLES FAMILIARES
 ACOMPAÑAMIENTO PSICOSOCIAL FAMILIAR NO PRESENCIAL

INTRODUCCIÓN
A partir de las orientaciones técnicas para el acompañamiento psicosocial familiar no
presencial en relación al desarrollo de la visita No 4: Reconocemos nuestra Democracia y
roles familiares, Visita 5: Nuestra Familia como Primer Entorno de Protección, Visita 6:
Fortalecemos Nuestros Vínculos desde el Afecto y el Cuidado Mutuo, Visita 7:
Reconocemos la Violencia, sus Formas y Lo que las Refuerza y Trabajamos en su . Se
plantea el siguiente protocolo para el acompañamiento psicosocial desde la llamada
telefónica y/o video llamada, y así dar respuesta a la emergencia sanitaria causada por la
pandemia del virus COVID. 19, para contribuir con la prevención de los contagios, el
aislamiento preventivo y el distanciamiento social en relación con la estrategia súmate por
mí, dando respuesta a la resolución emitida por la secretaria de salud departamental y
nacional de cumplir con los protocolos de bioseguridad.

En este protocolo se tiene en cuenta la metodología planteada por OIM organización

internacional para las migraciones, el cual se enfoca en la metodología de la U, como
momentos importantes para el acompañamiento el conectar- cocrear-materializar y
concluir; los objetivos, la temática y los resultados esperados de la visita domiciliaria, serán
acordes a lo programado en las guías metodológicas establecidas por la estrategia Súmate
Por Mi.

La metodología es flexible, tiene en cuanta la dinámica familiar y promueve la

participación de todos los integrantes del grupo familiar, el profesional encargado de
realizar el acompañamiento psicosocial, debe promover un lenguaje claro, asertivo y
moderado para facilitar la comunicación con el grupo familiar durante la llamada telefónica
y/o video llamada.

OBJETIVOS GENERALES
Diseño y desarrollo de un protocolo para el acompañamiento psicosocial familiar no
presencial de la estrategia súmate por mi visita número 4: Reconocemos nuestra
Democracia y roles familiares, Visita 5: Nuestra Familia como Primer Entorno de
Protección, Visita 6: Fortalecemos Nuestros Vínculos desde el Afecto y el Cuidado Mutuo,
Visita 7: Reconocemos la Violencia, sus Formas y Lo que las Refuerza y Trabajamos en su
Prevención. A través de las llamadas telefónicas y/o virtual teniendo en cuenta las
condiciones territoriales y el acceso de las familias a la tecnología de información y
comunicación.

Alcanzar el objetivo propuesto para cada una de las visitas

Recomendaciones generales para el uso del protocolo de acompañamiento no

presencial en todas las visitas.
 Invite y motive a la familia para que las llamadas sean atendidas en grupo siempre
que sea posible.
 Siempre que sea posible se debe realizar la llamada en alta voz o video llamada.
Esto facilita el involucramiento de la mayor cantidad posible de integrantes.
 Las orientaciones para los espacios lúdicos de reflexión en familia pueden darse a
distintos integrantes de la familia, teniendo en cuenta sus habilidades y
particularidades. Por ejemplo, algunos espacios pueden ser lideradas por los niños,
niñas y adolescentes, otras por los adultos de la familia, otras por las personas con
discapacidad y otras, por los adultos mayores. Es deseable promover y permitir que
la familia realice adaptaciones o cambios en las actividades propuestas siempre que
se conserve su sentido y propósito.
 ,los guiones metodológicos, seguirán siendo el material de referencia para el
acompañamiento familiar psicosocial que ofrece y fortalece la estrategia Súmate por
Mi, para ellos en los protocolos ajustados en cada una de las visitas se harán uso de
los recursos allí dispuestos, como las infografías, preguntas orientadoras, videos y
otro material de soporte.
 Los recursos de apoyo, piezas gráficas, audios, videos, entre otros, serán sencillos y
livianos, de tal manera que se puedan remitir fácilmente, aun en condiciones de
conectividad limitadas o a equipos con poca capacidad de almacenamiento.
 Recuerde tener en cuenta para el desarrollo de cada protocolo, las particularidades
de cada una de las familias, su historia e intereses. Si bien con varias familias se está
trabajando el mismo tema, este tendrá matices y énfasis distintos de acuerdo con la
realidad de cada familia.
 Cada momento propuesto, incluyendo los espacios lúdicos de reflexión en familia,
debe contemplar ajustes razonables que respondan a las necesidades de personas
con discapacidad, garantizando así su comprensión y participación.
 Los facilitadores deben identificar si la familia pertenece a algún grupo étnico y
discernir posibles ajustes que respondan a esa condición.
 GUION METODOLOGICO PARA LA VISITA No 4: Reconocemos Nuestra
Democracia Y Roles Familiares

METODOLOGÍA

Este protocolo para el acompañamiento no presencial desarrollará el equivalente a una

llamada inicial de contextualización y de orientación a la temática a desarrollar por medio
de la guía y una segunda llamada de fortalecimiento, avance y/o aprendizajes y
compromisos.

A través de estas llamadas se presentará la información relevante para la comprensión y

apropiación del tema por parte de la familia, como un recurso para el reconocimiento de sus
formas de interacción y sus dinámicas para hacer frente a los desafíos propios de su
desarrollo, igualmente, se darán indicaciones para el desarrollo de espacios lúdicos de
reflexión en familia y, se promoverán conversaciones, diálogos, reflexiones e identificación
de aprendizajes por parte de los integrantes de las familias con el fin de que el objetivo
propuesto pueda ser alcanzado.

Con este protocolo se busca: explorar y recoger las experiencias de las familias, provocar
conversaciones significativas, ofrecer orientaciones para el desarrollo de los espacios
lúdicos reflexivos de las familias, apoyar y promover la participación de la familia a través
de la comunicación y el empoderamiento entre los integrantes de la familia como sujetos
sociales de derecho con el principio de la flexibilidad, promoción de la autonomía en un
espacio reflexivo, y durante la llamada se debe llevar a cabo: la comunicación (asertiva-
amorosa), autonomía, empoderamiento, participación (a través de preguntas).

la metodología para el trabajo con las familias de este protocolo, constará de

cuatro (4) momentos:

• Conectar o memento 1: Constituye un ‘rompehielos’ que busca la activación física de los

integrantes de la familia, y su motivación a la participación mientras presenta el tema
central con una actividad lúdica.
• Cocrear o Momento 2: En este momento se presentan de manera sencilla los principales
ideas y conceptos, los puntos de vista de los integrantes de la familia relacionados con el
tema que se va a trabajar, utiliza como recurso de apoyo una infografía, guía o taller y se
acompaña de preguntas reflexivas que permitan valorar y dialogar entorno a las
compresiones sobre los conocimientos y experiencia que tiene la familia sobre el tema.
• Materializar o momento 3: Se desarrollarán actividades para promover la reflexión de la
familia sobre sus propias prácticas en relación con el tema de interés y la identificación de
escenarios de transformación y desarrollo.
• Concluir o Momento 4: Corresponde al cierre de la sesión y a la identificación de
aprendizajes y compromisos, relacionados con el tema trabajado.

Nota: es indispensable la programación de la llamada telefónica que debe tener en cuenta la

concertación con la familia el día y hora de la llamada con anticipación.

CONCEPTUALIZACIÓN

La familia es una estructura social constituida a partir de vínculos de consanguinidad o

afinidad entre sus integrantes. La familia se estructura a partir de las manifestaciones de
solidaridad, fraternidad, apoyo, cariño y amor. Son el primer entorno protector de sus
integrantes, por ello, aporta al desarrollo de los proyectos de vida individual de cada uno.

La familia como sistema está conformada por varios integrantes que tienen relaciones y
vínculos en constante proceso de desarrollo. En este sistema se asigna un rol, el ejemplo
principal es el que asume los padres, madres y cuidadores con los niños, niñas y
adolescentes, como es el rol parental encargado de proteger, cuidar y educar a los niños y
niñas. Estas relaciones y roles están en un proceso constante de adaptación y cambios según
el contexto en el que se den y las situaciones que enfrentan.

¿Cómo se organiza la familia teniendo en cuenta los roles de los adultos y los de los niños,
niñas y adolescentes?

Los adultos al interior de una familia usualmente asumen el rol parental, en presencia de
niños, niñas y adolescentes. Al asumir este rol, los padres, madres y/o cuidadores se
encargan de proveer los recursos, se ocupan de las prácticas de crianza, establecen
relaciones afectivas y son responsables del desarrollo de los niños, niñas y adolescentes.
Adicionalmente a este rol, los adultos tienen relaciones con otros integrantes de la familia
como lo es la pareja, padres, hermanos, otros. El rol de los niños, niñas y adolescentes por
su parte es aprender a vivir en el mundo que los rodea; este rol cambia según el momento
de la vida en el que se encuentren, teniendo en cuenta sus características físicas, cognitivas
y psicosociales.

Al interior de la familia, las interacciones entre los padres, madres y cuidadores con los
niños, niñas y adolescentes abarca desde actividades que tienen que ver con la vinculación,
hasta el cuidado y la promoción del desarrollo autónomo, como, por ejemplo: alimentar,
criar, enseñar, aprender, escuchar, colaborar con las actividades del hogar, respetar, cuidar
de sí mismos y de los demás, valorar los momentos compartidos en familia, entre otros.

Al entender a la familia como un sistema en sí mismo, es importante distinguir que esta

cuenta a su vez con varios subsistemas, definidos por la relación entre sus integrantes:
conyugal (de pareja), parental (padres e hijos) y fraternal (entre hermanos).

Estos subsistemas son interdependientes, de tal forma que lo que sucede en cada uno de
ellos puede influir en los otros. Por ejemplo, es probable que una discusión con la pareja
tenga efectos en las relaciones con los hijos, sin embargo según la manera en que
interactúan los integrantes de la familia se promueven diferentes tipos de relaciones
(positivas, tóxicas, entre otras). Es importante que estos subsistemas convivan de forma
armónica en el hogar.

¿Qué son los roles en la familia?

Los roles familiares. ... Cuando hablamos de rol familiar estamos hablando del papel que
cada uno de nosotros realizamos dentro de la familia, es decir, papel de padre, papel de
madre, papel de hijo o hija… Cada uno de estos papeles tiene funciones.

Sin importar cómo esté constituida, es innegable, el importante papel que desempeña

la familia en la sociedad, especialmente como transmisora de normas, valores, cultura,
entre otras cosas.

¿Cómo se distribuyen los roles en la familia?

Cabe destacar que una familia también se puede encontrar dirigida por uno solo de los
padres bien sea la mamá o el papá, los roles de una familia que se encuentra dirigida por
un solo padre se distribuyen según las capacidades y habilidades de los demás miembros
bien sean los hijos o padres.

¿Cómo construir una familia democrática?

Las familias democráticas tienen mayor disposición para afrontar unidas los conflictos y
menores probabilidades de padecer violencia intrafamiliar.

Tradicionalmente, nos han hecho creer que la democracia es sinónimo de votar. Sin
embargo, la democracia tiene que ver también con la participación de las personas en las
decisiones que no solo les afectan directamente, sino que también tienen un impacto en el
bien común. La democracia genera el compromiso de actuar y de hacer efectivas las
decisiones.
 
En este sentido, la democracia tampoco es la tiranía de las mayorías, sino la manifestación
del respeto por los derechos humanos, el ajuste a las normas y acuerdos y la búsqueda del
bienestar de todos como colectivo. Principios de convivencia que deben aplicarse también
en la familia.

 
Partamos de las responsabilidades. Estas son un elemento fundamental para construir una
familia democrática. Son las obligaciones y compromisos que la familia y cada uno de sus
integrantes adquieren para consigo mismo y para con los demás.
 
Si bien muchas de las responsabilidades deben responder a las normas sociales, culturales y
legales, así como las impuestas en familia, su cumplimiento depende de la voluntad de cada
persona.
 
Por ende, fortalecer la voluntad de cumplimiento de las responsabilidades, acuerdos y
normas se constituye en el reto, tanto familiar como social.
 
 
La armonía en las familias parte del balance entre la respuesta a las necesidades de cada
uno de sus integrantes, los acuerdos establecidos frente a las normas, la coherencia y
consistencia sobre las consecuencias por no cumplirlas y la promoción de comportamientos
socialmente responsables.
 
La participación de todos los integrantes de la familia favorece la construcción de dicho
balance, en tanto se establecen los compromisos y responsabilidades de cada uno de sus
miembros de acuerdo con su edad, sus capacidades y los niveles propios de respuesta ante
los demás.
 
Lo anterior favorece el aprendizaje individual y colectivo, facilita el afrontamiento de los
conflictos y desarrolla la autonomía en el adecuado equilibrio entre el ejercicio de los
derechos y la exigencia de estos.
 
 
Beneficios que se obtienen al construir una familia democrática
 

 Distribución equitativa de las tareas del hogar.

 Mayor compromiso con las responsabilidades individuales.
 Mayor colaboración entre los integrantes.
 Ampliación de los espacios de diálogo.
 Mayor participación en la toma de decisiones.
 Disminución de los niveles de estrés en padres, madres y cuidadores.
 Aplicación de prácticas de autocuidado.
 Mayor desarrollo de pensamiento crítico que protege a los niños y niñas de
diferentes abusos basados en la obediencia ciega.

 
Claves para construir familias democráticas
 
Las familias democráticas se construyen en el día a día, en la manera en que sus integrantes
se involucran en la toma de decisiones y cómo actúan para la ejecución de estas. Es un
proceso cambiante, de permanente construcción de la autonomía de cada persona y de
mecanismos para que participen.
 
En la medida que todos en la familia se involucren en la toma y ejecución de las decisiones,
de acuerdo con su edad y capacidades, se aumenta la autonomía de cada persona,
fortaleciendo el vínculo familiar y la protección de todo el colectivo.
 
Podemos favorecer la construcción democrática de nuestra familia en la medida en que
reconocemos y permitimos la vinculación de todos en las responsabilidades que tenemos
como familia.
 PROTOCOLO PARA EL DESARROLLO TELEFONICA Y/O VIRTUAL DE LA VISITA No 4: Reconocemos Nuestra
Democracia Y Roles Familiares
Llamada 1 –
Objetivo: Identificar patrones relacionales, roles de la dinámica familiar, jerarquización y posibles relaciones de poder asimétricas
dentro del grupo familiar, promoviendo el reconocimiento de las formas asertivas de generar acciones de cuidado y cuidado mutuo.

Canal: llamada de voz o video llamada

Duración: 20 a 30 minutos
ITEMS ACCIONES RECURS
O
MOMENTOS
Inicio Buen día, soy (NOMBRE Y APELLIDO), de la fundación Picachos, su facilitador de acompañamiento Comunicac
psicosocial de la estrategia súmate por Mí, a la cual pertenecen ¿hablo con _________________ ión
Saludo,
(NOMBRE Y APELLIDO)? asertiva-
retroalimentación,
amorosa.
resultados de Después del saludo verifica si acepta la llamada en este momento para continuar con el desarrollo de la
instrumentos. visita. Empodera
miento.
Cabe resaltar que esta llamada se realiza con el fin de continuar con el proceso de acompañamiento
psicosocial a las familias que conforman la estrategia Sumate Por mi, por parte de los facilitadores
El propósito de mi llamada es conocer ¿cómo ha estado?
Destine unos minutos para escuchar las preguntas o comentarios que tengan los integrantes de la familia
sobre lo que ocurrió en la visita anterior realizada de manera presencial
.
 Adicionalmente, diligencie (formato de llamadas acordando con la familia las fechas y los mejores
horarios para las próximas visitas.
Se les recuerda que a partir de este momento empezamos la visita número 4, en la cual encontraremos
estrategias para el reconocimiento de los roles familiares, familias democráticas y como promover
acciones de autocuidado en la familia señor y/o señora (se indica el nombre de quien lo está atendiendo
en la llamada).
Actividad rompehielos- se pide que, si puede colocar el teléfono en altavoz, diciendo que vamos a
realizar desafíos en familia en pro de fortalecer las capacidades en la familia.
DESARROLLO:
Conectar: El profesional va a describir un objeto que hace parte del hogar, ellos deben adivinar a que objeto hace
referencia, puede recibir ayuda de los integrantes de la familia, se dará 5 segundos para adivinar,
posteriormente el grupo familiar, describe un objeto y el profesional debe adivinar de que se trata y Se
también tendrá 5 segundo para hacerlo, así sucesivamente con tres objetos. presentan
Apertura de la
técnicas
temática y
para
orientaciones para Al terminar la actividad Invite a la familia a una reunión en casa. Dígales que no les tomará más de realizar
la conversación o 20 minutos. preguntas
actividad Una vez reunidos conversen entre todos, respondiendo estas preguntas: reflexivas
rompehielos  ¿De todos los integrantes de la familia, a quién le designan o desarrolla más responsabilidades que pueden
autónoma. en el hogar? ser usadas
 ¿Hombres y mujeres en el hogar tiene la misma cantidad de responsabilidades? en los
 ¿Cuál es el día de la semana que más les gusta a los integrantes de la familia y por qué? diálogos no
presenciale
s.
Para los niños niñas y adolescentes del grupo familiar responder:
 ¿Qué oficios y actividades hacen los adultos en casa y en cuáles puedes ayudar?
 ¿En qué les gustaría que las familias les pidiera opinión?
 ¿Cómo se puede contribuir para que todos nos sintamos a gusto en casa?
 En cada una de las preguntas hable usted como facilitador dando respuesta a estas preguntas para que
ellos se sienten en confianza; ejemplo en mi hogar quien mas desarrolla responsabilidades es mi
Esposo por que trabaja desde casa, estudia y se dedica a la elaboración de los alimentos de la casa.

(en este dialogo familiar se puede ir identificando que relaciones asimétricas se presentan en el hogar y
el rol que cada uno desempeña en la familia,

Cocrear: Se les dice que el material que se entregó en la visita anterior será el que trabajarán durante las
siguientes fechas ( aclara fechas ). En la presente guía encontraran unas gráficas y esquemas que
buscan la comprensión y Sico educción por parte del grupo familiar,

Invite a la familia a que se ubique de manera que puedan observar la guía y motívelos para que
describan lo que ven en la imagen. Posteriormente, explique a través de la imagen ¿Qué son las
familias? ¿y cómo se organizan gracias a los roles que desempeñan sus integrantes? ¿Cuáles son los
estilos de crianza? y ¿qué actividades y espacios hacen parte de la organización de la familia en el
cotidiano?

Después del dialogo en familia vamos a realizar un juego llamado “veo veo”, consiste en, observar la
infografía que previamente la familia tendrá, y mediante el canto
Profesional inicia cantando: veo, veo….
La familia responde: que ves …
Profesional dice: una imagen (muy linda, o muy triste
La familia responde: qué lindo es o que triste es …
Profesional Responde: un papá muy responsable…adivina que imagen es…
Familia responde: ……….
Así sucesivamente hasta observar todas las imágenes de la infografía, la cual presenta
Que es una Familia
Cuáles son los roles de una familia
 Estilos de crianza en la familia y su organización; autoritario, permisivo y democrático.

Es importante en este ejercicio propiciar un dialogo asertivo sobre los estilos de crianza, el rol que cada
integrante desempeña en la familia, destacando la importancia del respeto por el otro, el apoyo mutuo,
la importancia de los limites, las normas y sobre todo la organización de las familias con amor.

Materializar:  Se invita a las familias a crear unos acuerdos con amor a través de una cartelera entre todos sus
integrantes, donde escribirán los compromisos que como miembro del grupo familiar y teniendo
en cuenta el rol que cada uno desempeña se comprometen a desarrollar para tener una familia en
armonía y con democracia.

 Posteriormente se solicita a la familia, fotografía, cartelera, afiche o lo que desee elaborar como
evidencia del trabajo realizado.

Nota: para las familias que cuentan con teléfono inteligente y pueden enviar fotografía vía wasap o
mensaje de texto, o en su efecto se elabora y se envía a través de correos personales o mensajería que
se establecerían en común acuerdo con la familia como medio de comunicación.
CONCLUIR A manera de la conclusión, se refuerza la importancia de la escucha activa, comunicación asertiva, el
respeto por las opiniones de todos los miembros de la familia y tener en cuenta las necesidades de
acuerdo a su etapa de desarrollo.
Se concreta con la familia la fecha y hora de la próxima visita domiciliaria vía telefónica y/o video
llamada, resaltando la importancia de participar activamente de estos encuentros familiares.
Registrar en la bitácora las lecciones aprendidas y experiencias significativas de la visita domiciliaria.

PROTOCOLO PARA EL DESARROLLO TELEFONICA Y/O VIRTUAL DE LA VISITA No 4: Reconocemos Nuestra

Democracia Y Roles Familiares

Llamada 2– CIERRE
Objetivo: Identificar patrones relacionales, roles de la dinámica familiar, jerarquización y posibles relaciones de poder asimétricas
dentro del grupo familiar, promoviendo el reconocimiento de las formas asertivas de generar acciones de cuidado y cuidado mutuo.

Canal: llamada de voz o video llamada

Duración: 20 a 30 minutos
ITEMS ACCIONES RECURS
O
MOMENTOS
Inicio Buen día, soy (NOMBRE Y APELLIDO), de la fundación Picachos, su profesional de Comunicac
acompañamiento sicosocial de la estrategia súmate por Mí, a la cual pertenecen ¿hablo con ión
Saludo,
_________________ (NOMBRE Y APELLIDO)? asertiva-
retroalimentación
amorosa.
Después del saludo verifica si acepta la llamada en este momento para continuar con el desarrollo de la
Conectar:
visita. Empodera
miento.
El propósito de mi llamada es conocer ¿cómo ha estado?
Destine unos minutos para escuchar las preguntas o comentarios que tengan los integrantes de la
familia sobre lo que ocurrió en la sesión anterior.
Adicionalmente, diligencie (formato de llamadas acordando con la familia las fechas y los mejores
horarios para las próximas visitas.
Se les recuerda que a partir de este momento empezamos la visita número de 4, segundo momento o
llamada número 2, en la cual encontraremos estrategias para el reconocimiento de los roles familiares,
familias democráticas y como promover acciones de autocuidado en la familia señor y/o señora (se
indica el nombre de quien lo está atendiendo en la llamada).
Conectar Actividad inicial:
 Se invita a la familia a participar activamente del ejercicio “Mi Tesoro”
Con anterioridad decorar u organizar un cofre con papel regalo o con el material que tengan en su
hogar, para luego depositarle de manera simbólica, una tarjeta respondiendo a la pregunta de actividad
inicial ¿cuál es el tesoro más valioso que cada uno posee?, deben escribirlo en una tarjeta o papel, y
depositarlo en el cofre, luego de que todos los integrantes hayan realizado el ejercicio, designaran a
una persona la cual sacara y leerá en voz alta el contenido del tesoro y posterior a ello responderán a la
pregunta:
¿Qué sintieron al conocer los tesoros de cada integrante del grupo familiar?
Se realiza un dialogo reflexivo y participativo.

COCREAR-  Se invita al grupo familiar a participar activamente:

MATERIALIZAR  1. Se abre un espacio de reflexión y diálogo preguntando:
 ¿Cuál de los modelos de autoridad les gustaría crear/adoptar en su hogar? y
DESARROLLO:
 ¿por qué? Dele la oportunidad a cada uno de expresar brevemente sus ideas.
 Una vez recibidas las respuestas, puedes realizar una breve retroalimentación utilizando la
Se
infografía organización de la vida cotidiana y la información al respecto descrita en los
presentan
contenidos resaltando los beneficios de utilizar este tipo de estilo de autoridad.
técnicas
 2. Entrégueles con anterioridad a la familia el formato Anexo, 2, 3 y pídales que lo observen para
mientras das las instrucciones de cómo completarlo. realizar
preguntas
 3. La explicación inicia señalando en el formato que todas las familias democráticas tienen reflexivas
actividades cotidianas en las que sus integrantes colaboran: que pueden
ser usadas
 a. “Cumplen con responsabilidades según sus roles (niños o adultos)” en los
diálogos no
 b. “Comparten algunos momentos” presenciale
 s.
 c. “Necesitan tiempo consigo mismos”.

 4. De esta manera les propones el reto de construir un reino democrático para su propia familia
en el que cada uno deberá asumir responsabilidades en las áreas de la vida cotidiana ya
mencionadas teniendo en cuenta:

 a. Momento del curso de vida en que se encuentra cada integrante de la familia, sus
capacidades y gustos. Por ejemplo, el rol de proveedor económico no debe ser asumido por un
niño, niña o adolescente.

 b. Que todos contribuyan con su opinión y lleguen a un consenso para asignar cada
responsabilidad.

 c. Cada uno de los integrantes tendrá que contribuir con una responsabilidad, es decir todos
deben estar en al menos una casilla al interior de la casa.
CONCLUIR- Invite a un dialogo reflexivo entorno las preguntas
¿cómo se sintieron realizando el ejercicio?
¿Qué aprendimos?
¿Qué experiencia significativa o lección aprendida les deja el ejerció trabajado?

Recuerde concretar fecha y hora de la próxima visita domiciliaria.

Y registrar en la bitácora las lecciones aprendidas de la visita domiciliaría.
 ANEXOS.

ANEXO 2
¡AHORA ES SU TURNO!
¿Cómo se imaginan la vida cotidiana en su hogar democrático?
Vamos a construirlo teniendo en cuenta:
1. Momento del desarrollo en que se encuentra cada miembro de la familia, sus capacidades y gustos. Por ejemplo,
el rol de proveedor económico no debe ser asumido por un niños, niñas y adolescentes.
2. Que todos contribuyan con su opinión y lleguen a un consenso para asignar cada responsabilidad.
3. La colaboración de cada integrante es indispensable, así que cada uno deberá contribuir con una responsabilidad
por casilla al interior de la casa a excepción de Deberes según roles en la familia. Por casilla por favor escriban el
nombre de los integrantes de la familia y en frente un ejemplo concreto de cuál será su contribución.
4. De esta manera les propones el reto de construir un reino democrático para su propia familia en el que cada uno
deberá asumir responsabilidades en las áreas de la vida cotidiana ya mencionadas teniendo en cuenta:
a. Momento del curso de vida en que se encuentra cada integrante de la familia, sus capacidades y gustos. Por
ejemplo, el rol de proveedor económico no debe ser asumido por un niño, niña o adolescente.
b. Que todos contribuyan con su opinión y lleguen a un consenso para asignar cada responsabilidad.
c. Cada uno de los integrantes tendrá que contribuir con una responsabilidad, es decir todos deben estar en almenos
una casilla al interior de la casa.
5. Indíqueles que escriban en cada casilla los nombres de los integrantes de la familia que se han a hacer cargo de
una de esas actividades y en frente un ejemplo concreto de cuál será su contribución. (Ej. El Papá se encarga de
lavar los platos en la noche, el hijo se encarga de la limpieza de su cuarto, etc.). Todos deben
6. El o la profesional, para apoyar a la familia en el desarrollo de la actividad, podrá utilizar la hoja de
recomendaciones
Recomendaciones guía para facilitador:
 Celda 4A, Responsabilidades en el hogar: Corresponde a cómo participamos en el cuidado de nuestro entorno.
 • Celda 4B: Limpiar “higiene de espacios comunes y privados” :
 • Celda 4C: Cocinar “desayuno, almuerzo, comida”:
 • Celda 4D: Orden “todo tiene su lugar”:
 Celda 3A, Deberes según roles en la familia: Corresponde a cómo participamos en el cuidado de los demás miembros de
nuestra familia.
 • Celda 3B: Provisión: Cómo aportamos a la subsistencia económica del hogar. (Se recalca el rol del adulto como principal
proveedor y se excluye a los niños de esa responsabilidad).
 • Celda 3C: Cuidado: Cómo brindamos afecto y protegemos a los miembros de la familia.
 • Celda 3D: Formación: Cómo nos guiamos y corregimos mutuamente. Los padres guían a sus hijos y los ayudan a comprender
el mundo. • Celda 3E: Desarrollo y aprendizaje: Cómo realizamos actividades que contribuyen a nuestro desarrollo físico y
educativo. (Responsabilidad de niños, niñas y adolescentes).
 Celda 2A, Momentos compartidos: Corresponde a cómo participamos en actividades de esparcimiento y de expresión de afecto
mutuo.
 Celda 2B: Escucha y expresión “en las buenas y las malas”: Momentos en los que hablamos de cómo nos sentimos, qué cosas
vivimos a diario. Diferente a coordinar o hablar de temas logísticos.
 Celda 2C: Diversión “Espacios de esparcimiento”: Momentos en los que podemos divertirnos en familia, dialogando o jugando
juegos de mesa o actividades al aire libre.
 • Celda 2D: Calidez “Demostraciones de afecto”: Momentos en los que podemos dar y recibir afecto entre mi familia.
 Celda 1A, Momentos Privados:
 • Celda 1B (techo de la casa) Descanso, hobbies, deportes, entretenimiento, “cosas que hago para mí”.
ANEXO 4
ANEXO 5 INFOGRAFIA FAMILIAS DEMOCRATICAS
 REFERENTES

(cartilla familias democráticas, organización de la vida cotidiana, roles y participación en familia de la OIM, USAID, ICBF)

(https://www.icbf.gov.co/mis-manos-te-ensenan/como-construir-una-familia-democratica)
 
https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/procesos/pu1.pp_modulo1_asumir_nuestra_transformacion.pdf