Á REA: COMUNICACIÓ N

Prof. FROYLÁ N VÁ SQUEZ JÁ UREGUI

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Proceso en el que el lector utiliza sus conocimientos previos (conocimiento básico del mundo y del lenguaje) para
interactuar con el texto y construir su significado global. En este sentido la lectura no se reduce a un simple proceso en
el que solo se decodifican palabras, frases y oraciones, sino que también consiste en extraer la información del texto,
relacionarla e integrarla para deducir las ideas implícitas y reflexionar adoptando una postura frente al sentido del
texto o evaluando sus características formales.
TIPOS Y CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS

TIPOS CARACTERÍSTICAS
Narrativos Está compuesto por acciones (hechos reales o ficticios), personajes, tiempo y
espacio.
Descriptivo Consigna las características de un objeto de forma estática, sin transcurso de
tiempo.
Argumentativo Presenta una tesis y los argumentos que la sustentan, con el fin de convencer.
Informativo o Presenta de forma neutra y objetiva, determinados hechos o realidades.
Expositivo

NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

La comprensión lectora comprende tres niveles que son: literal, inferencial y crítico.
NIVEL LITERAL O TEXTUAL
Este nivel implica el reconocimiento y el recuerdo de la información explícita del texto; es decir, de aquella que aparece
escrita en él.
Desarrollamos este nivel de comprensión lectora cuando por ejemplo identificamos:
+ Datos o nombres de personajes, lugares, tiempo y otros detalles, según el tipo de texto.
+ Secuencia de acciones planteadas en el texto.
+ Ideas principales cuando aparecen como oración explícita en el texto.
+ Relaciones manifiestas de causa y efecto.
+ Características de los personajes, objetos u otros elementos del texto.
También desarrollamos este nivel cuando organizamos la información expresa del texto mediante:
+ Clasificación de objetos mencionados en el texto.
+ Esquematización de los elementos o ideas del texto.
+ Resumen que reproducen los hechos o ideas explícitas.

NOS EJERCITAMOS
Leamos los siguientes textos e identifiquemos información literal.

Érase un viejo muy avaro. Tenía dos hijos y mucho dinero.

Al notar que se aproximaba su muerte, se encerró él solo en su casa, se sentó en un baúl y empezó a tragarse las monedas de
plata y a devorar los billetes. Y así murió.
Llegaron los hijos, colocaron al difunto debajo de los santos íconos y llamaron al diácono para que recitara las oraciones.
A medianoche se presentó de pronto el demonio con forma humana, levantó al difunto por los hombros y le dijo al diácono:
- ¡Agarra tú de los pies!
Y empezó a zarandear al viejo.
- El dinero para ti y el saco para mí – grito luego, y se hizo invisible.
La muerte del avaro, A. N. Afanásiev.

Se mata a un culpable para enviar una severa advertencia a los que pudieran delinquir, y para salvaguardar a los inocentes. Lo
que quiere decir que se usa a un hombre no como fin sino como medio. Se lo usa, se usa su vida, como un telegrama. No lo hacen de otro
modo los terroristas, que asesinan a cualquiera no por odio personal, sino para enviar un mensaje al cuerpo social, y por eso se les llama
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terroristas, es decir, individuos que hacen política no a través de la persuasión sino a través del terror. La pena de muerte como
advertencia es un ejemplo de terrorismo de estado, de terrorismo sancionado por ley.
“El empecinado recurso de la pena de muerte” (frag.), Umberto Eco

NIVEL INFERENCIAL
En este nivel interpretamos o deducimos la información implícita. Las inferencias surgen de dos maneras :
- Al relacionar las diversas partes del texto entre sí.
- Al relacionar los contenidos de texto y sus pistas (título, subtítulo, imágenes; tema, tipo de texto) con
nuestros saberes previos.
Desarrollamos el nivel inferencial cuando:
 Identificamos las ideas principales, temas o enseñanzas que no están expresamente planteadas en el texto.
 Ordenamos la secuencia de acciones en un texto narrativo de estructura no lineal.
 Explicamos por el contexto el significado de palabras o expresiones difíciles o desconocidas.
 Reconocemos las relaciones de causa, consecuencia, contraste, semejanza, etc., entre dos o más
proposiciones.
 Deducimos el propósito del texto.

NOS EJERCITAMOS
¿Qué inferencias podemos realizar a partir de los textos?: “La muerte del avaro” y “El empecinado recurso de la
pena de muerte” (frag.)

NIVEL CRÍTICO
En este nivel emitimos juicios sobre la forma y el contenido del texto.
Para apreciar y, por lo tanto, enjuiciar la forma del texto, debemos tener conocimiento sobre estilo, técnicas
literarias, estructuras textuales, niveles del lenguaje, etc.
En cuanto al contenido, podemos opinar acerca de las acciones de los personajes, propósito del autor, ideas que
se transmiten en el texto.

NOS EJERCITAMOS
¿Crees tú que la avaricia es perjudicial para el ser humano? ¿Por qué?
Umberto Eco dice que la pena de muerte es una forma de terrorismo de estado. ¿Estás de acuerdo con esa
idea? ¿Por qué?
EJERCICIOS
Lee los siguientes textos y elabora preguntas para los tres niveles de la comprensión lectora.

18 de julio de 1931. Querido Juan: Ahora que te han metido a la cárcel supongo que esperarás que yo
me ponga a cavar la tierra y a plantar papas. María.
24 de julio de 1931. Querida María: Por lo más que quieras en el mundo, no remuevas la tierra. ¿No te
das cuenta, sonsa, que allí está escondido el tesoro? Juan.
15 de agosto de 1931. Querido Juan: Alguien de la cárcel debe de haber leído tu carta pues hoy han
venido de la policía y han cavado todo el campo. ¿Qué hacer, Dios mío, qué hacer? María.
21 de agosto de 1931. Querida María: planta las papas. Juan.
Enrique Anderson Imbert, “Correspondencia”