Como aprende el cerebro

Las claves para la educación

Capítulo 1: cerebro y educación; errores y nuevas

verdades
El cerebro ha evolucionado para educar y ser. Gracias a este, o
sea al cerebro, se producen todas las formas de aprendizaje.
Debido a esto el conocimiento de cómo aprende el cerebro tiene
un gran impacto el de educación. Así pues, comprender los
mecanismos cerebrales que subyace al aprendizaje y a la memoria
podría transformar las estrategias educativas.
Se han visto en la actualidad ciertos avances neurocientíficos que
ayudan a saber y a descubrir más cosas acerca de cómo funciona
el cerebro; un claro ejemplo De esto son las neuroimágenes
cerebrales. Ocasionando que se tenga más conocimiento acerca
del aprendizaje, y fortaleciendo una de las principales
aportaciones de la neurociencia que es explicar la naturaleza del
propio aprendizaje.
A pesar de todo existen errores comunes en lo que son las
investigaciones cerebrales, ya que es muy fácil promover las
malinterpretaciones sobre lo que es la neurociencia. El cerebro
tiene una característica muy importante que es la capacidad que
posee para organizarse a sí mismo y que siempre podemos
aprender más.
Existe la posibilidad de que los genes desempeñen un papel súper
importante en el aprendizaje y las discapacidades que se puedan
presentar en este proceso. Es por eso por lo que se han hecho
investigaciones en las que en base a la genética la importancia que
tienen los genes en la creación del individuo.
Al momento de diagnosticar los trastornos del desarrollo tenemos
que tomar en cuenta al cerebro; ya que existen trastornos
genéticos que tienen influencia en el desarrollo cerebral. como
por ejemplo el TDHA (el trastorno de hiperactividad por déficit
de atención) o también la dislexia. cuáles se presentan de una
manera leve o grave y que pueden durar para toda la vida.
Para que la relación entre los resultados de las investigaciones
realizadas al cerebro tenga un mayor impacto y aplicación en la
educación, sólo hace falta que se establezca un lenguaje menos
científico y más común; el cual haga comprensible los hallazgos
encontrados para poder tener un mayor aprovechamiento y
aprendizaje usando nuestro cerebro. Y esto de tener un lenguaje
en común es importante ya que las opiniones lógicas sobre la
enseñanza y el aprendizaje son un desafío y un campo de estudio
para las Ciencias del cerebro.
Uno de los hallazgos que se ha encontrado en función a el cerebro
y la forma de aprender y cambiar de este; es que se creía hace
muy poco tiempo que éste no podía cambiar en adulto. Sin
embargo, las observaciones realizadas a este ponen en manifiesto
que esta idea es demasiado negativa: el cerebro adulto si puede
cambiar y establecer nuevas conexiones al menos en algunas
regiones del hipocampo.
El cerebro tiene una capacidad de adaptarse continuamente en
ocasiones cambiante, que es lo que es la plasticidad cerebral. en
esta se demuestran en base a ciertos estudios realizados que el
cerebro puede aprender durante toda la vida y adaptarse al medio.
Capítulo 2: el cerebro en el desarrollo
El cerebro de una persona adulta tiene 1000 millones de neuronas
cómo las cuales en su mayoría se genera antes del nacimiento. lo
que es la generación de neuronas se llama neurogénesis.
Cuando las personas nacemos, provenimos con un alto número de
neuronas las cuales con el paso de los años en especial en el
primer año de vida se reduce lo cual forma parte del desarrollo.
En base a la educación en los 2 primeros años existen 2
corrientes, las de EE. UU, la cual se enfoca en las experiencias
entre los 0 y 3 años que determinan a la persona, para que ésta
pueda ser una buena persona. Y la de Gran Bretaña, la cual dice
que la infancia es muy importante para el desarrollo de los niños,
sin embargo, no desarrolla programas a favor de esta.
Conexiones cerebrales en la primera infancia: cuando nacemos se
forman conexiones nuevas, aumenta las centralitas y la presión de
una sinapsis rápida, luego de este va un periodo el cual lleva por
nombre poda sináptica, el cual dura hasta los 3 años.
En base a las diferentes investigaciones que han sido realizadas
tanto en animales como los seres humanos se ha trabajado lo que
es la corteza visual, la cual en torno a los 2/3 meses se produce la
sinaptogénesis, entre los 8 y 10 meses alcanza el valor máximo y
luego en el proceso de poda sináptica.
El segundo argumento que son los periodos críticos del desarrollo
cerebral, donde se define en los periodos críticos como ciertos
tipos de estimulaciones ambientales en determinados momentos
para que se desarrollen ciertas conexiones. Los estudios en éste se
realizaron con gatos en el cual le tapaban como cuando estaban
recién nacidos y a los 3 meses celos destapaba, haciendo así que
en estos gatos no pudieran ver ya que nunca desarrollaron este
aprendizaje. Sin embargo, a otros gatos que es destapó el ojo
después de un tiempo de nacer estos no desarrollaron ceguera
después. Esto hiso que se llegara a la conclusión de que para
desarrollar ciertas partes del cerebro se debían de vivir ciertas
experiencias.
En este mismo argumento encontramos los periodos sensibles:
que son todos aquellos cambios que son sutiles en la
susceptibilidad del cerebro para ser modificado y moldeado por
las diferentes experiencias, son básicos y generales. Donde en los
estudios realizados se llega a la conclusión de que sí no se
adquieren ciertos conocimientos, aprendizajes, en los periodos
sensibles las destrezas que esto desarrollaría posteriormente no
serían iguales a las normales.
El tercer argumento: dice que el desarrollo del cerebro requiere un
entorno enriquecido, es aquí donde se estudia cómo los que nos
rodea afecta la sinapsis.
Tenemos que aclarar que el entorno enriquecido no es nada más
que un entorno normal; es decir que no se necesita un entorno
específico para que cerebro se desarrolle.
Capítulo 3: palabras y números en la infancia
siempre que un bebé humano se críe dentro de un entorno donde
se hablé de manera constante este bebé va a hablar de manera
automática, de una forma natural y sin esfuerzo.
Las personas bilingües, que hablan 2 idiomas, tardan más en lo
que es desarrollar el lenguaje, pero comprendes la sintaxis y
reflexionan sobre el lenguaje.
Se hace énfasis en cómo los bebés producen toda clases de sonido
antes de aprender cómo se producen los sonidos de la propia
lengua, que es lo que nosotros llamamos balbuceos. Y se ha
descubierto que los niños sordos balbucean con las manos.
Demostrando que los balbuceos son una parte del aprendizaje del
lenguaje con independencia de cuál sea este.
Ya para comprender las palabras escritas primero los niños tienen
que entender que un objeto puede representarse mediante sonidos,
y que éstos pueden representarse mediante líneas; por lo que es
más fácil aprender el alfabeto mediante rimas o canciones.
Alrededor de los 3 años los niños empiezan a contar y a aplicar lo
que son palabras numéricas a los objetos y acciones o sea
números a los objetos y acciones. Aunque esta capacidad que
ellos van a dejar ver entre estas etapas de su vida la tienen nada de
que nacieron, lo que quiere decir que los niños tienen un concepto
de lo que son los números en una edad mucho más temprana a
esta que es la que la vienen presentando. Se puede ver cómo los
niños se ayudan con los dedos para sumar y restar. Esto es porque
en el cerebro hay un módulo especificado para identificar lo que
son los números. El cual es el encargado de otorgarnos la
capacidad de realizar cálculos aritméticos y matemáticos, aunque
sean muy elementales al comienzo cuando los números superiores
a 3 o cuatro los niños comienzan a cometer errores.
Capítulo 4: Cerebro matemático.
En estudios se ha observado que hay distintas regiones cerebrales
que se encargan de los cálculos aproximados y cálculos exactos.
Se han establecido diferencia entre el cerebro izquierdo y el
cerebro de derechos y diferencias de género. El lóbulo parietal
está ubicando el conocimiento de los números y sus relaciones.
Hay una región cerebral especializada en la cantidad y otra región
distintas especializada en la selección de palabras numéricas.
Las lesiones en la corteza visual del lado izquierdo del cerebro
originan dificultades en la lectura de palabras numéricas. Las
lesiones en la corteza visual del lado derecho ocasionan
problemas en la lectura de dígitos.
Algunos estudios han revelado que pueden producirse distintos
problemas matemáticos debido a daños en diferentes regiones del
cerebro.
Los procesos requeridos para realizar cálculos exactos residen en
el lóbulo parietal del hemisferio izquierdo. La estimación
aproximada de números reside en el hemisferio derecho.
La corteza parietal está implicada en la representación espacial, la
cual está relacionada con las matemáticas.
Para conocer los hemisferios y cómo funciona estos fueron
estudiados en pacientes donde tanto el hemisferio izquierdo como
el derecho no se conecta y descubrieron que ambos son capaces
de reconocer dígitos.
En el hemisferio izquierdo se puede sumar y multiplicar; mientras
que en el hemisferio derecho no se puede identificar los números
escritos, ni nombrar los números y tampoco realizar cálculos
aritméticos. En el hemisferio derecho hace las estimaciones y el
hemisferio izquierdo es quien lo calcula.
Desde muy temprano en el desarrollo ya existe una capacidad
básica de las personas de poder comparar números y un sistema
básico para comprender las cantidades.
Existen algunas diferencias entre el cerebro masculino y femenino
en las capacidades matemática:
 Primero tenemos que el ser masculino es más voluminoso
en los 2 lóbulos temporales:
 En segundo lugar, tenemos que la corteza simulada anterior
y la corteza orbitofrontal son más grande en las mujeres, las
cuales están implicadas en procesos emocionales y reflejan
las diferencias sexuales entre el procesamiento de las
emociones.
 tenemos que en las tareas lingüísticas el temporal izquierdo
se ve más activo en los hombres que en las mujeres.
 y también que las mujeres superan a los hombres en tareas
verbales.
Capítulo 5: el cerebro alfabetizado.
Uno de los avances más grandes en la historia de la humanidad,
ha sido la escritura la cual incrementó la capacidad que tienen los
seres humanos de transmitirse información entre ellos y entre una
generación y otra.
Lo que es el alfabeto y el aprendizaje de este es una de las bases
fundamentales de la alfabetización y no es igual de fácil para
todos. Para poder aprender a escribir es necesario aprender cómo
se corresponden el habla y los símbolos; es decir el habla y las
letras, los cuales tienen un impacto duradero en el cerebro. Así
pues, que al prender a leer se supone que se realiza una especie de
lavado en el cerebro porque cuando se aprende a leer se cambia la
organización del cerebro.
En un estudio realizado se les pidió a ingleses e italianos que
leyeran palabras en voz alta y se pudo observar que las partes del
cerebro que se activa en ambos era la misma y que ocupa estar
importante del hemisferio izquierdo, las cuales fueron en los 2
frontales la corteza pario-temporales y los lóbulos temporales.
Pero, sin embargo, aunque las áreas activadas eran las mismas
diferían en el grado de importancia que se le daba a cada una en la
lectura.
También en este capítulo vemos las 3 áreas del cerebro el área de
broca, el área de Wernicke y la circunvolución.
En la primera de estas tres áreas es de la que depende el habla, la
siguiente se centra en el sistema de lectura y la última en la forma
visual de las palabras.
También está la importancia ya de lo que es el sonido de la
palabra dónde se trata de esclarecer en cómo las personas
analfabetas y conoce las palabras por los sonidos de esta; Y
debido a esta forma ellos le pueden dar un significado a los
sonidos de las palabras enteras.
Capítulo 6: aprender a leer y sus dificultades
En diversos estudios realizados a personas adultas en momentos
antes y después leer la música y los extractos de la transmisión
cultural son semejantes a los que se ven presente en el lenguaje
escrito. demostrándose en un experimento que de manera
automática un músico puede leer la música Y estableciéndose la
imposibilidad de evitar la lectura.
En algunos niños es muy difícil de leer luego de realizar algún
esfuerzo recibir alguna especie de instrucción. Los niños
disléxicos suelen presentar grandes dificultades para aprender a
leer pese a que en otros aspectos pueden ser supervivientes. Esto
suele ser un problema de origen genético y el cual radica en el
cerebro.
Por lo general a los personajes léxicas se le hace desde un
principio aprender a procesar el habla, y por eso es por lo que a su
vez es un gran impedimento aprender a leer y a escribir; ya que a
estos niños jóvenes les cuesta repetir y recordar palabras nuevas
pro aun así no tienen una gran dificultad para para comprender el
significado de estas.
Para el diagnóstico de esta condición es necesario realizar ciertos
estudios en base a test de lecturas y síntomas dice que nos
conductores que son visibles y el uso de neuro imágenes, aunque
este último es muy escaso. como anteriormente mencioné a las
personas disléxicas se le dificulta el procesar las palabras y
clasificar los sonidos hice identifica por su lento desarrollo en lo
que sería el habla.