ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR AÑO LECTIVO

“WALTER ROLANDO” 2022-2023

Zona 8, Distrito 4, Circuito 3, Parroquia Febres-Cordero
Calle 24ava y la L
email: walterolando1002@outlook.com
PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): Allison Magallanes Vera
Grado/curso: Sexto Sub Nivel educativo: Educación General Básica Media
2.- TIEMPO
Carga horaria Nro. Semanas de Evaluación de los aprendizajes e Total semanas clases Total períodos
semanal trabajo imprevistos

3.- OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la
generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno,
justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar
el pensamiento lógico-matemático.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas
de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las
operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la
tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de
perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de
longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de
unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde
se desenvuelve.
O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles,
en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la
Matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones
ante situaciones cotidianas.
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística
Objetivos del grado o curso
Bloque de álgebra y funciones
* Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas, y la generación sucesiones con sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar
resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico matemático.
* Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana empleando
como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y
fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
* Descubrir en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros,
patrones, secuencias numéricas, figuras poligonales para apreciar la matemática y fomentar la
perseverancia en la búsqueda de soluciones a situaciones cotidianas.
Bloque de geometría y medida
* Descubrir en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros,
patrones, secuencias numéricas, figuras poligonales para apreciar la matemática y fomentar la
perseverancia en la búsqueda de soluciones a situaciones cotidianas.
* Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos
regulares, la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos, la
conversión de unidades y el uso de la tecnología para comprender el espacio en el cual se
desenvuelve.
* Analizar interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TICs y calcular
medidas de tendencia central, con el uso de información de datos publicados en medios de
comunicación, para fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con
el uso de información de datos publicados en medios de comunicación,
para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad
ecuatoriana.
(Educación, 2021)
4.- EJES TRANSVERSALES
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nro. Título de la unidad de Objetivo específico de la
planificación unidad de planificación
1 Números naturales Bloque de álgebra y
funciones
1. Utilizar el sistema de
coordenadas cartesianas, y la
generación sucesiones con
sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones
como estrategias para
solucionar problemas del
entorno, justificar resultados,
comprender modelos
matemáticos y desarrollar el
pensamiento lógico
matemático.
2. Participar en equipos de
trabajo en la solución de
problemas de la vida
Bloque de estadística y probabilidad
* Analizar interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TICs y calcular
medidas de tendencia central, con el uso de información de datos publicados en medios de
comunicación, para fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
Educación para una ciudadanía democrática y la participación social
Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de violencia en todas sus
manifestaciones)
Educación en derechos humanos
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales , desde una visión de
respeto y valoración
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios). Fomentando hábitos
alimenticios y de higiene personal
Educación de/para la sexualidad. Reconocimiento y valorando nuestro cuerpo, creando conciencia
ante nuestros actos.
DCD por área de Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
conocimiento priorizado semanas
(aprendizajes
Adición y sustracción MÉTODO DEDUCTIVO CE.M.3.1. Emplea de
de números naturales forma razonada la
M.3.1.7. Reconocer Proceso didáctico: tecnología, estrategias
términos de la adición de cálculo y los
1. Enunciación
y sustracción, y algoritmos de la
2. Comprobación
calcular la suma o la adición, sustracción,
diferencia de números 3. Aplicación multiplicación y
naturales. división de números
naturales, en el
planteamiento y
MÉTODO INDUCTIVO
solución de problemas,
la generación de
Proceso didáctico:
sucesiones numéricas,
la revisión de procesos
1. Observación
y la comprobación de
2. Experimentación
resultados; explica con
cotidiana empleando como
estrategias los algoritmos de
las operaciones con números Multiplicación de
naturales, decimales y
números naturales
fracciones, la tecnología y los MÉTODO DE SOLUCIÓN DE
propiedades.
conceptos de
proporcionalidad. M.3.1.10. Aplicar las
propiedades de la
Proceso didáctico:
Bloque de geometría y multiplicación en el
medida cálculo escrito y
3. Descubrir en diversos mental, y la resolución
juegos infantiles, en de ejercicios y
edificaciones, en objetos
problemas.
culturales, entre otros,
patrones, secuencias
numéricas, figuras
poligonales para apreciar la
matemática y fomentar la
perseverancia en la búsqueda
de soluciones a situaciones
cotidianas.
División de números
naturales.
M.3.1.11. Reconocer
términos y realizar
divisiones entre
números naturales con
residuo, con el
dividendo mayor que
el divisor, aplicando el
algoritmo
correspondiente y con
el uso de la tecnología.
3. Comparación claridad los procesos
4. Abstracción utilizados. (I.1., I.2.)
5. Generalización CE.M.3.5. Plantea
problemas numéricos
en los que intervienen
PROBLEMAS
números naturales,
decimales o
fraccionarios,
asociados a
1. Presentación del
situaciones del
problema
entorno; para el
2. Análisis del problema
planteamiento emplea
3. Formulación de
estrategias de cálculo
alternativas de mental, y para su
solución solución, los
4. Resolución
algoritmos de las
operaciones y
propiedades. Justifica
procesos y emplea de
forma crítica la
tecnología, como
medio de verificación
de resultados (I.1., I.2.)
CE.M.3.1. Emplea de
forma razonada la
tecnología, estrategias
de cálculo y los
algoritmos de la
adición, sustracción,
multiplicación y
división de números
naturales, en el
planteamiento y
solución de problemas,
la generación de
sucesiones numéricas,
 la revisión de procesos
y la comprobación de
resultados; explica con
claridad los procesos
utilizados. (I.3., I.4.)
Potenciación de CE.M.3.3. Aplica la
números naturales. descomposición en
M.3.1.19. Identificar la factores primos, el
potenciación como cálculo de MCM, MCD,
una operación potencias y raíces con
multiplicativa en los números naturales, y
números naturales el conocimiento de
medidas de superficie
y volumen, para
resolver problemas
numéricos,
reconociendo
críticamente el valor
de la utilidad de la
tecnología en los
cálculos y la
verificación de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lógica de
los procesos
realizados. (I.2., S.4.)

Calculo de cuadrados y E.M.3.3. Aplica la

cubos para números descomposición en
inferiores a 20. factores primos, el
M.3.1.23. Calcular y cálculo de MCM, MCD,
reconocer cuadrados y potencias y raíces con
cubos de números números naturales, y
inferiores a 20. el conocimiento de
medidas de superficie
 y volumen, para
resolver problemas
numéricos,
reconociendo
críticamente el valor
de la utilidad de la
tecnología en los
cálculos y la
verificación de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lógica de
los procesos
realizados. (I.2., S.4.)
Radicación de números CE.M.3.3. Aplica la
naturales . descomposición en
M.3.1.21. Reconocer la factores primos, el
radicación como la cálculo de MCM, MCD,
operación inversa a la potencias y raíces con
potenciación. números naturales, y
el conocimiento de
medidas de superficie
y volumen, para
resolver problemas
numéricos,
reconociendo
críticamente el valor
de la utilidad de la
tecnología en los
cálculos y la
verificación de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lógica de
los procesos
realizados. (I.2., S.4.)
Ángulos medición y CE.M.3.7. Explica las
clasificación características y
M.3.2.20. Medir propiedades de figuras
ángulos rectos, agudos planas y cuerpos
y obtusos, con el geométricos, al
graduador u otras construirlas en un
estrategias, para dar plano; utiliza como
solución a situaciones justificación de los
cotidianas procesos de
construcción los
conocimientos sobre
posición relativa de
dos rectas y la
clasificación de
ángulos; resuelve
problemas que
implican el uso de
elementos de figuras o
cuerpos geométricos y
el empleo de la
fórmula de Euler. (J.1.,
I.2.)
Rectas paralelas CE.M.3.7. Explica las
perpendiculares y características y
secantes. propiedades de figuras
M.3.2.1. Reconocer planas y cuerpos
rectas paralelas, geométricos, al
secantes y secantes construirlas en un
perpendiculares en plano; utiliza como
figuras geométricas justificación de los
planas. procesos de
construcción los
conocimientos sobre
posición relativa de
dos rectas y la
clasificación de
 ángulos; resuelve
problemas que
implican el uso de
elementos de figuras o
cuerpos geométricos y
el empleo de la
fórmula de Euler (J.1.,
I.2.)
Polígonos regulares e CE.M.3.7. Explica las
irregulares clasificación características y
M.3.2.8. Clasificar propiedades de figuras
polígonos regulares e planas y cuerpos
irregulares según sus geométricos, al
lados y ángulos. construirlas en un
plano; utiliza como
justificación de los
procesos de
construcción los
conocimientos sobre
posición relativa de
dos rectas y la
clasificación de
ángulos; resuelve
problemas que
implican el uso de
elementos de figuras o
cuerpos geométricos y
el empleo de la
fórmula de Euler. (J.1.,
I.2.)
Construcción de CE.M.3.7. Explica las
polígonos regulares. características y
M.3.2.7. Construir, con propiedades de figuras
el uso de una regla y planas y cuerpos
un compás, triángulos, geométricos, al
paralelogramos y construirlas en un
trapecios, fijando
medidas de lados y/o plano; utiliza como
ángulos. justificación de los
procesos de
construcción los
conocimientos sobre
posición relativa de
dos rectas y la
clasificación de
ángulos; resuelve
problemas que
implican el uso de
elementos de figuras o
cuerpos geométricos y
el empleo de la
fórmula de Euler (J.1.,
I.2.)
Medidas de longitud CE.M.3.9. Emplea,
M.3.2.14. Realizar como estrategia para
conversiones simples la solución de
de medidas de problemas
longitud del metro, geométricos, los
múltiplos y procesos de
submúltiplos en la conversión de
resolución de unidades; justifica la
problemas. necesidad de expresar
unidades en múltiplos
o submúltiplos para
optimizar procesos e
interpretar datos y
comunicar
información. (J.2., I.2.)
Polígonos regulares e CE.M.3.8. Resuelve
irregulares perímetro problemas cotidianos
M.3.2.9. Calcular, en la que impliquen el
resolución de cálculo del perímetro y
problemas, el el área de figuras
perímetro y área de

2 Característica de los Bloque de álgebra y
números naturales Funciones
1. Participar en equipos de
trabajo en la solución de
problemas de la vida
cotidiana empleando como
estrategias los algoritmos de
las operaciones con números
naturales, decimales y
fracciones, la tecnología y los
conceptos de
proporcionalidad.
Bloque de geometría y
medida
2. Descubrir en diversos
juegos infantiles, en
edificaciones, en objetos
culturales, entre otros,
patrones, secuencias
numéricas, figuras
poligonales para apreciar la
matemática y fomentar la
perseverancia en la búsqueda
de soluciones a situaciones
cotidianas.
polígonos regulares, planas; deduce
aplicando la fórmula estrategias de solución
correspondiente. con el empleo de
M.3.2.10. Resolver fórmulas; explica de
problemas que manera razonada los
impliquen el cálculo procesos utilizados;
del perímetro de verifica resultados y
polígonos irregulares juzga su validez. (I.2.,
I.3.)
Múltiplos de un numero MÉTODO DEDUCTIVO CE.M.3.9. Emplea, 6
M.3.2.14. Realizar como estrategia para
conversiones simples Proceso didáctico: la solución de
de medidas de problemas
longitud del metro, 1. Enunciación geométricos, los
2. Comprobación
múltiplos y procesos de
submúltiplos en la 3. Aplicación conversión de
resolución de unidades; justifica la
problemas. MÉTODO DE SOLUCIÓN DE
necesidad de expresar
PROBLEMAS
unidades en múltiplos
o submúltiplos para
Proceso didáctico:
optimizar procesos e
interpretar datos y
1. Presentación del
problema comunicar
información. (I.1., I.2.)
2. Análisis del problema
Divisores de un numero CE.M.3.3. Aplica la
3. Formulación de
M.3.1.14. Identificar descomposición en
alternativas de
múltiplos y divisores factores primos, el
solución
de un conjunto de cálculo de MCM, MCD,
4. Resolución
números naturales. potencias y raíces con
números naturales, y
MÉTODO INDUCTIVO
el conocimiento de
medidas de superficie
Proceso didáctico:
y volumen, para
1. Observación resolver problemas
2. Experimentación numéricos,
reconociendo
 3.
4.
5.
Criterios de divisibilidad
M.3.1.15. Utilizar
criterios de
divisibilidad por 2, 3, 4,
5, 6, 9 y 10 en la
descomposición de
números naturales en
factores primos y en la
resolución de
problemas
Números primos y
números compuestos
M.3.1.16. Identificar
números primos y
números compuestos
Comparación críticamente el valor
Abstracción de la utilidad de la
Generalización tecnología en los
cálculos y la
verificación de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lógica de
los procesos realizados
(I.3., I.4.)
CE.M.3.3. Aplica la
descomposición en
factores primos, el
cálculo de MCM, MCD,
potencias y raíces con
números naturales, y
el conocimiento de
medidas de superficie
y volumen, para
resolver problemas
numéricos,
reconociendo
críticamente el valor
de la utilidad de la
tecnología en los
cálculos y la
verificación de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lógica de
los procesos
realizados. (I.3., I.4.)
CE.M.3.3. Aplica la
descomposición en
factores primos, el
cálculo de MCM, MCD,
por su definición, potencias y raíces con
aplicando criterios de números naturales, y
divisibilidad. el conocimiento de
medidas de superficie
y volumen, para
resolver problemas
numéricos,
reconociendo
críticamente el valor
de la utilidad de la
tecnología en los
cálculos y la
verificación de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lógica de
los procesos
realizados. (I.3., I.4.)
Descomposición en CE.M.3.3. Aplica la
factores primos. descomposición en
M.3.1.24. Calcular factores primos, el
raíces cuadradas y cálculo de MCM, MCD,
cúbicas utilizando la potencias y raíces con
estimación, la números naturales, y
descomposición en el conocimiento de
factores primos y la medidas de superficie
tecnología. y volumen, para
resolver problemas
numéricos,
reconociendo
críticamente el valor
de la utilidad de la
tecnología en los
cálculos y la
verificación de
resultados; valora los
 argumentos de otros al
expresar la lógica de
los procesos realizados
(I.3., I.4.)
Mínimo común múltiplo CE.M.3.3. Aplica la
y máximo común divisor descomposición en
M.3.1.17. Encontrar el factores primos, el
máximo común divisor cálculo de MCM, MCD,
y el mínimo común potencias y raíces con
múltiplo de un números naturales, y
conjunto de números el conocimiento de
naturales. medidas de superficie
y volumen, para
resolver problemas
numéricos,
reconociendo
críticamente el valor
de la utilidad de la
tecnología en los
cálculos y la
verificación de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lógica de
los procesos realizados
(I.3., I.4.)
Medidas de áreas CE.M.3.3. Aplica la
M.3.1.20. Asociar las descomposición en
potencias con factores primos, el
exponentes 2 cálculo de MCM, MCD,
(cuadrados) y 3 potencias y raíces con
(cubos) con números naturales, y
representaciones en el conocimiento de
dos y tres dimensiones medidas de superficie
o con áreas y y volumen, para
volúmenes resolver problemas
 numéricos,
reconociendo
críticamente el valor
de la utilidad de la
tecnología en los
cálculos y la
verificación de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lógica de
los procesos realizados
(I.3., I.4.)
Áreas de triángulos y CE.M.3.8. Resuelve
cuadriláteros problemas cotidianos
M.3.2.6. Calcular el que impliquen el
perímetro de cálculo del perímetro y
triángulos; deducir y el área de figuras
calcular el área de planas; deduce
triángulos en la estrategias de solución
resolución de con el empleo de
problemas fórmulas; explica de
manera razonada los
procesos utilizados;
verifica resultados y
juzga su validez. (I.2.,
I.3.)
Áreas de polígonos CE.M.3.8. Resuelve
regulares problemas cotidianos
M.3.2.9. Calcular, en la que impliquen el
resolución de cálculo del perímetro y
problemas, el el área de figuras
perímetro y área de planas; deduce
polígonos regulares, estrategias de solución
aplicando la fórmula con el empleo de
correspondiente fórmulas; explica de
manera razonada los
 procesos utilizados;
verifica resultados y
juzga su validez. (I.2.,
I.3.)
Longitud de la CE.M.3.8. Resuelve
circunferencia y área del problemas cotidianos
circulo. que impliquen el
M.3.2.11. Reconocer cálculo del perímetro y
los elementos de un el área de figuras
círculo en planas; deduce
representaciones estrategias de solución
gráficas, y calcular la con el empleo de
longitud (perímetro) fórmulas; explica de
de la circunferencia y manera razonada los
el área de un círculo procesos utilizados;
en la resolución de verifica resultados y
problemas. juzga su validez. (I.2.,
I.3.)
Coordenadas de puntos CE.M.3.6. Formula y
en el plano resuelve problemas de
M.3.1.3. Utilizar el proporcionalidad
sistema de directa e inversa;
coordenadas para emplea, como
representar estrategias de
situaciones solución, el
significativas. planteamiento de
razones y
proporciones
provenientes de
tablas, diagramas y
gráficas cartesianas; y
explica de forma
razonada los procesos
empleados y la
importancia del
manejo honesto y
 responsable de
documentos
comerciales. (I.1., I.2.)
Traslación rotación y CE.M.3.6. Formula y
reflexión mover a una resuelve problemas de
figura geométrica proporcionalidad
utilizando criterios de directa e inversa;
Traslación rotación y
emplea, como
reflexión en la
resolución de ejercicios estrategias de
solución, el
planteamiento de
razones y
proporciones
provenientes de
tablas, diagramas y
gráficas cartesianas; y
explica de forma
razonada los procesos
empleados y la
importancia del
manejo honesto y
responsable de
documentos
comerciales. (I.1., I.2.)
3 Fracciones Bloque de álgebra y Fracciones términos y MÉTODO DEDUCTIVO CE.M.3.4. Utiliza un 6
funciones representación determinado conjunto
1. Participar en equipos de M.3.1.33. Leer y Proceso didáctico: de números para
trabajo en la solución de escribir fracciones a expresar situaciones
problemas de la vida partir de un objeto, un 1. Enunciación reales, establecer
cotidiana empleando como conjunto de objetos 2. Comprobación
estrategias los algoritmos de equivalencias entre
fraccionables o una 3. Aplicación diferentes sistemas
las operaciones con números
naturales, decimales y unidad de medida. numéricos y juzgar la
MÉTODO DE SOLUCIÓN DE
fracciones, la tecnología y los validez de la
PROBLEMAS
conceptos de información
proporcionalidad. presentada en
Proceso didáctico:
diferentes medios.
Bloque de geometría y
medida
2. Resolver problemas
cotidianos que requieran del
cálculo de perímetros y áreas
de polígonos regulares, la
estimación y medición de
longitudes, áreas, volúmenes
y masas de objetos, la
conversión de unidades y el
uso de la tecnología para
comprender el espacio en el
cual se desenvuelve.
Bloque de estadística y
probabilidad
3. Analizar interpretar y
representar información
estadística mediante el
empleo de TICs y calcular
medidas de tendencia
central, con el uso de
información de datos
publicados en medios de
comunicación, para fomentar
y fortalecer la vinculación con
la realidad ecuatoriana.
(I.1., I.3.)
Fracciones en la 1. Presentación del CE.M.3.4. Utiliza un
semirrecta numérica problema determinado conjunto
M.3.1.34. Representar 2. Análisis del problema de números para
fracciones en la 3. Formulación de expresar situaciones
semirrecta numérica y alternativas de reales, establecer
gráficamente, para solución equivalencias entre
expresar y resolver 4. Resolución diferentes sistemas
situaciones cotidianas. numéricos y juzgar la
MÉTODO INDUCTIVO validez de la
información
Proceso didáctico: presentada en
diferentes medios.
1. Observación (I.1., I.3.)
2. Experimentación
Clases de fracciones CE.M.3.4. Utiliza un
3. Comparación
Diferenciar las fracciones determinado conjunto
propias e impropias a 4. Abstracción de números para
partir de gráficos. 5. Generalización expresar situaciones
reales, establecer
equivalencias entre
diferentes sistemas
numéricos y juzgar la
validez de la
información
presentada en
diferentes medios.
(I.1., I.3.)
Fracciones equivalentes CE.M.3.2. Aprecia la
M.3.1.37. Establecer utilidad de las
relaciones de orden relaciones de
entre fracciones, secuencia y orden
utilizando material entre diferentes
concreto, la semirrecta conjuntos numéricos,
numérica y simbología así como el uso de la
matemática (=, ). simbología
matemática, cuando
 enfrenta, interpreta y
analiza la veracidad de
la información
numérica que se
presenta en el
entorno. (I.2., I.4.)
Comparación de CE.M.3.2. Aprecia la
fracciones utilidad de las
M.3.1.37. Establecer relaciones de
relaciones de orden secuencia y orden
entre fracciones, entre diferentes
utilizando material conjuntos numéricos,
concreto, la semirrecta así como el uso de la
numérica y simbología simbología
matemática (=, ). matemática, cuando
enfrenta, interpreta y
analiza la veracidad de
la información
numérica que se
presenta en el
entorno. (I.2., I.4.)
Numero mixto CE.M.3.2. Aprecia la
Expresar una fracción utilidad de las
impropia como un relaciones de
numero mixto secuencia y orden
entre diferentes
conjuntos numéricos,
así como el uso de la
simbología
matemática, cuando
enfrenta, interpreta y
analiza la veracidad de
la información
numérica que se
presenta en el
entorno. (I.2., I.4.)
Adición y sustracción de CE.M.3.5. Plantea
fracciones homogéneas problemas numéricos
M.3.1.39. Calcular sumas en los que intervienen
y restas con fracciones
números naturales,
obteniendo el
denominador común. decimales o
• Calcular sumas y restas fraccionarios,
con fracciones asociados a
homogéneas, obteniendo situaciones del
el denominador común. entorno; para el
planteamiento emplea
estrategias de cálculo
mental, y para su
solución, los
algoritmos de las
operaciones y
propiedades. Justifica
procesos y emplea de
forma crítica la
tecnología, como
medio de verificación
de resultados
Indicador: Formula
operaciones con
números fraccionarios;
emplea propiedades de
adición y la tecnología en
la interpretación y
verificación de los
resultados obtenidos.
(I.2., I.3.)
Adición y sustracción de CE.M.3.5. Plantea
fracciones problemas numéricos
M.3.1.39. Calcular sumas en los que intervienen
y restas con fracciones
números naturales,
obteniendo el
denominador común. decimales o
• Calcular sumas y restas fraccionarios,
con fracciones asociados a
heterogéneas, obteniendo situaciones del
el denominador común. entorno; para el
planteamiento emplea
estrategias de cálculo
mental, y para su
solución, los
algoritmos de las
operaciones y
propiedades. Justifica
procesos y emplea de
forma crítica la
tecnología, como
medio de verificación
de resultados
Indicador: Formula
operaciones con
números fraccionarios;
emplea propiedades de
adición y la tecnología en
la interpretación y
verificación de los
resultados obtenidos.
(I.2., I.3.)

Fracción de una cantidad CE.M.3.5. Plantea

M.3.1.40. Realizar problemas numéricos
multiplicaciones y en los que intervienen
divisiones entre números naturales,
fracciones, empleando decimales o
como estrategia la fraccionarios,
simplificación asociados a
situaciones del
entorno; para el
planteamiento emplea
estrategias de cálculo
mental, y para su
solución, los
 algoritmos de las
operaciones y
propiedades. Justifica
procesos y emplea de
forma crítica la
tecnología, como
medio de verificación
de resultados.
Indicador:
I.M.3.5.1. Aplica las
propiedades de las
operaciones (adición y
multiplicación),
estrategias de cálculo
mental, algoritmos de
la adición, sustracción,
multiplicación y
división de números
naturales, decimales y
fraccionarios, y la
tecnología, para
resolver ejercicios y
problemas con
operaciones
combinadas. (I.1.)
Multiplicación y División CE.M.3.5. Plantea
de fracciones problemas numéricos
M.3.1.41. Realizar en los que intervienen
cálculos combinados números naturales,
de sumas, restas, decimales o
multiplicaciones y fraccionarios,
divisiones con asociados a
fracciones. situaciones del
M.3.1.42. Resolver y entorno; para el
plantear problemas de planteamiento emplea
sumas, restas, estrategias de cálculo
multiplicaciones y
divisiones con mental, y para su
fracciones, e solución, los
interpretar la solución algoritmos de las
dentro del contexto operaciones y
del problema. propiedades. Justifica
procesos y emplea de
forma crítica la
tecnología, como
medio de verificación
de resultados.
Indicador:
I.M.3.5.1. Aplica las
propiedades de las
operaciones (adición y
multiplicación),
estrategias de cálculo
mental, algoritmos de
la adición, sustracción,
multiplicación y
división de números
naturales, decimales y
fraccionarios, y la
tecnología, para
resolver ejercicios y
problemas con
operaciones
combinadas. (I.1.)
Proceso estadístico CE.M.3.10. Emplea
M.3.3.3. Emplear programas informáticos
programas informáticos para realizar estudios
para tabular y estadísticos sencillos;
representar datos formular conclusiones
discretos estadísticos de información
obtenidos del entorno estadística del entorno
presentada en gráficos y
tablas; y utilizar
parámetros estadísticos,

Tablas de frecuencia
M.3.3.1. Analizar y
representar, en tablas de
frecuencias, diagramas de
barra, circulares y
poligonales, datos discretos
recolectados en el entorno e
información publicada en
medios de comunicación.
como la media,
mediana, moda y rango,
en la explicación de
conclusiones.
Indicador: Construye,
con el uso de programas
informáticos, tablas de
frecuencias y diagramas
estadísticos, para
representar y analizar
datos discretos del
entorno. (I.3.)
CE.M.3.10. Emplea
programas
informáticos para
realizar estudios
estadísticos sencillos;
formular conclusiones
de información
estadística del entorno
presentada en gráficos
y tablas; y utilizar
parámetros
estadísticos, como la
media, mediana, moda
y rango, en la
explicación de
conclusiones.
indicador
I.M.3.10.1. Construye,
con o sin el uso de
programas
informáticos, tablas de
frecuencias y
diagramas estadísticos,
para representar y
analizar datos
 discretos del entorno.
(I.3.)
4 Números decimales Bloque de álgebra y Fracciones decimales y MÉTODO DEDUCTIVO CE.M.3.4. Utiliza un 6
funciones números decimales determinado conjunto
1. Utilizar el sistema de M.3.1.35. Reconocer Proceso didáctico: de números para
coordenadas cartesianas, y la los números expresar situaciones
generación sucesiones con decimales: décimos, 1. Enunciación reales, establecer
sumas, restas, centésimos y 2. Comprobación
multiplicaciones y divisiones equivalencias entre
milésimos, como la 3. Aplicación diferentes sistemas
como estrategias para
solucionar problemas del expresión decimal de numéricos y juzgar la
entorno, justificar resultados, fracciones por medio validez de la
de la división. MÉTODO INDUCTIVO
comprender modelos información
matemáticos y desarrollar el M.3.1.36. Transformar presentada en
pensamiento lógico números decimales a Proceso didáctico:
diferentes medios.
matemático. fracciones con I.M.3.4.1. Utiliza
2. Descubrir en diversos 1. Observación
denominador 10, 100 y números romanos,
juegos infantiles, en 1 000. 2. Experimentación
decimales y
edificaciones, en objetos 3. Comparación
culturales, entre otros, fraccionarios para
4. Abstracción
patrones, secuencias expresar y comunicar
5. Generalización
numéricas, figuras situaciones cotidianas,
poligonales para apreciar la leer información de
matemática y fomentar la
MÉTODO DE SIMULACIÓN DE distintos medios y
perseverancia en la búsqueda resolver problemas.
JUEGO
de soluciones a situaciones (I.3.)
cotidianas. Lectura y escritura de CE.M.3.4. Utiliza un
Proceso didáctico:
números decimales determinado conjunto
Bloque de geometría y M.3.1.33. Leer y 1. Aprestamiento de números para
medida escribir fracciones a
3. Resolver problemas 2. Conocimiento expresar situaciones
partir de un objeto, un 3. Realización reales, establecer
cotidianos que requieran del
cálculo de perímetros y áreas
conjunto de objetos 4. Conclusiones equivalencias entre
de polígonos regulares, la fraccionables o una diferentes sistemas
estimación y medición de unidad de medida. numéricos y juzgar la
longitudes, áreas, volúmenes validez de la
y masas de objetos, la información
conversión de unidades y el presentada en
uso de la tecnología para diferentes medios.
comprender el espacio en el
cual se desenvuelve.
Bloque de estadística y
probabilidad
4. Analizar interpretar y
representar información
estadística mediante el
empleo de TICs y calcular
medidas de tendencia
central, con el uso de
información de datos
publicados en medios de
comunicación, para fomentar
y fortalecer la vinculación con
la realidad ecuatoriana.
I.M.3.4.1. Utiliza
números romanos,
decimales y
fraccionarios para
expresar y comunicar
situaciones cotidianas,
leer información de
distintos medios y
resolver problemas.
(I.3.)
Relación de orden entre CE.M.3.2. Aprecia la
números decimales utilidad de las
M.3.1.27. Establecer relaciones de
relaciones de secuencia y orden
secuencia y orden en entre diferentes
un conjunto de conjuntos numéricos,
números decimales, así como el uso de la
utilizando material simbología
concreto, la semirrecta matemática, cuando
numérica graduada y enfrenta, interpreta y
simbología analiza la veracidad de
matemática (=, ) la información
numérica que se
presenta en el
entorno.
I.M.3.2.2. Selecciona
la expresión numérica
y estrategia adecuadas
(material concreto o la
semirrecta numérica),
para secuenciar y
ordenar un conjunto
de números naturales,
fraccionarios y
decimales, e interpreta
información del
 entorno. (I.2., I.4.)
Redondeo o CE.M.3.5. Plantea
aproximación de problemas numéricos
números decimales en los que intervienen
M.3.1.29. Aplicar las números naturales,
reglas del redondeo en decimales o
la resolución de fraccionarios,
problemas. asociados a
situaciones del
entorno; para el
planteamiento emplea
estrategias de cálculo
mental, y para su
solución, los
algoritmos de las
operaciones y
propiedades. Justifica
procesos y emplea de
forma crítica la
tecnología, como
medio de verificación
de resultados.
I.M.3.5.2. Formula y
resuelve problemas
contextualizados;
decide los
procedimientos y las
operaciones con
números naturales,
decimales y
fraccionarios a utilizar;
y emplea propiedades
de las operaciones
(adición y
multiplicación), las
reglas de redondeo y
 la tecnología en la
interpretación y
verificación de los
resultados obtenidos.
(I.2., I.3.)
Adición y sustracción de CE.M.3.1. Emplea de
números decimales forma razonada la
M.3.1.7. Reconocer tecnología, estrategias
términos de la adición de cálculo y los
y sustracción, y algoritmos de la
calcular la suma o la adición, sustracción,
diferencia de números multiplicación y
naturales. división de números
naturales, en el
planteamiento y
solución de problemas,
la generación de
sucesiones numéricas,
la revisión de procesos
y la comprobación de
resultados; explica con
claridad los procesos
utilizados.
I.M.3.1.1. Aplica
estrategias de cálculo,
los algoritmos de
adiciones,
sustracciones,
multiplicaciones y
divisiones con
números naturales, y
la tecnología en la
construcción de
sucesiones numéricas
crecientes y
decrecientes, y en la
 solución de situaciones
cotidianas sencillas.
(I.3., I.4.)
Prismas CE.M.4.6. Utiliza
M.4.2.20. Construir estrategias de
pirámides, prismas, descomposición en
conos y cilindros a triángulos en el cálculo
partir de patrones en de áreas de figuras
dos dimensiones compuestas, y en el
(redes), para calcular cálculo de cuerpos
el área lateral y total compuestos; aplica el
de estos cuerpos teorema de Pitágoras y
geométricos. las relaciones
trigonométricas para
el cálculo de
longitudes
desconocidas de
elementos de
polígonos o cuerpos
geométricos, como
requerimiento previo a
calcular áreas de
polígonos regulares, y
áreas y volúmenes de
cuerpos, en contextos
geométricos o en
situaciones reales.
Valora el trabajo en
equipo con una actitud
flexible, abierta y
crítica.
I.M.4.6.3. Resuelve
problemas
geométricos que
requieran del cálculo
de áreas de polígonos
 regulares, áreas y
volúmenes de
pirámides, prismas,
conos y cilindros;
aplica, como estrategia
de solución, la
descomposición en
triángulos y/o la de
cuerpos geométricos;
explica los procesos de
solución empleando la
construcción de
polígonos regulares y
cuerpos geométricos;
juzga la validez de
resultados. (I.3., I.4.)
Poliedros regulares CE.M.3.7. Explica las
M.3.2.12. Clasificar características y
poliedros y cuerpos de propiedades de figuras
revolución de acuerdo planas y cuerpos
a sus características y geométricos, al
elementos. construirlas en un
plano; utiliza como
justificación de los
procesos de
construcción los
conocimientos sobre
posición relativa de
dos rectas y la
clasificación de
ángulos; resuelve
problemas que
implican el uso de
elementos de figuras o
cuerpos geométricos y
el empleo de la
 fórmula de Euler.
I.M.3.7.2. Reconoce
características y
elementos de
polígonos regulares e
irregulares, poliedros y
cuerpos de revolución;
los relaciona con
objetos del entorno
circundante; y aplica
estos conocimientos
en la resolución de
situaciones problema.
(J.1., I.2.)
Formula de Euler CE.M.3.7. Explica las
M.3.2.13. Aplicar la características y
fórmula de Euler en la propiedades de figuras
resolución de planas y cuerpos
problemas. geométricos, al
construirlas en un
plano; utiliza como
justificación de los
procesos de
construcción los
conocimientos sobre
posición relativa de
dos rectas y la
clasificación de
ángulos; resuelve
problemas que
implican el uso de
elementos de figuras o
cuerpos geométricos y
el empleo de la
fórmula de Euler.
I.M.3.7.2. Reconoce
 características y
elementos de
polígonos regulares e
irregulares, poliedros y
cuerpos de revolución;
los relaciona con
objetos del entorno
circundante; y aplica
estos conocimientos
en la resolución de
situaciones problema.
(J.1., I.2.)
Cuerpos de CE.M.3.7. CE.M.3.7.
revolución Explica las Explica las
M.3.2.12. característica característica
Clasificar sy sy
poliedros y propiedades propiedades
cuerpos de de figuras de figuras
revolución de planas y planas y
acuerdo a sus cuerpos cuerpos
característica geométricos, geométricos,
s y elementos al al
construirlas construirlas
en un plano; en un plano;
utiliza como utiliza como
justificación justificación
de los de los
procesos de procesos de
construcción construcción
los los
conocimiento conocimiento
s sobre s sobre
posición posición
relativa de relativa de
dos rectas y dos rectas y
la la
 clasificación clasificación
de ángulos; de ángulos;
resuelve resuelve
problemas problemas
que implican que implican
el uso de el uso de
elementos de elementos de
figuras o figuras o
cuerpos cuerpos
geométricos geométricos
y el empleo y el empleo
de la fórmula de la fórmula
de Euler. de Euler.
I.M.3.7.2. I.M.3.7.2.
Reconoce Reconoce
característica característica
s y elementos s y elementos
de polígonos de polígonos
regulares e regulares e
irregulares, irregulares,
poliedros y poliedros y
cuerpos de cuerpos de
revolución; revolución;
los relaciona los relaciona
con objetos con objetos
del entorno del entorno
circundante; circundante;
y aplica estos y aplica estos
conocimiento conocimiento
s en la s en la
resolución de resolución de
situaciones situaciones
problema. problema.
(J.1., I.2.) (J.1., I.2.)
Diagrama de Barras CE.M.3.10. Emplea
Poligonales y circulares programas
M.3.3.1. Analizar y

Operaciones Bloque de álgebra y
5 funciones
con números 1. Participar en equipos de
decimales trabajo en la solución de
problemas de la vida
cotidiana empleando como
estrategias los algoritmos de
las operaciones con números
naturales, decimales y
fracciones, la tecnología y los
conceptos de
proporcionalidad.
representar, en tablas
de frecuencias,
diagramas de barra,
circulares y
poligonales, datos
discretos recolectados
en el entorno e
información publicada
en medios de
comunicación
Multiplicación de uno y
dos número decimal por
un numero natural Proceso didáctico:
M.3.1.31. Resolver y
plantear problemas
con sumas, restas,
multiplicaciones y
divisiones con
números decimales,
utilizando varias
estrategias, e
interpretar la solución Proceso didáctico:
dentro del contexto
informáticos para
realizar estudios
estadísticos sencillos;
formular conclusiones
de información
estadística del entorno
presentada en gráficos
y tablas; y utilizar
parámetros
estadísticos, como la
media, mediana, moda
y rango, en la
explicación de
conclusiones
I.M.3.10.1. Construye,
con o sin el uso de
programas
informáticos, tablas de
frecuencias y
diagramas estadísticos,
para representar y
analizar datos
discretos del entorno.
(I.3.)
MÉTODO DEDUCTIVO CE.M.3.5. Plantea 6
problemas numéricos
en los que intervienen
números naturales,
1. Enunciación decimales o
2. Comprobación
fraccionarios,
3. Aplicación asociados a
situaciones del
entorno; para el
MÉTODO INDUCTIVO
planteamiento emplea
estrategias de cálculo
mental, y para su
Bloque de geometría y del problema. 1.
medida 2.
2. Resolver problemas 3.
cotidianos que requieran del
4.
cálculo de perímetros y áreas
5.
de polígonos regulares, la
estimación y medición de
longitudes, áreas, volúmenes
y masas de objetos, la
conversión de unidades y el
uso de la tecnología para
comprender el espacio en el
cual se desenvuelve.
División de uno y dos
números decimales
entre un numero natural
o decima
lM.3.1.31. Resolver y
plantear problemas
con sumas, restas,
multiplicaciones y
divisiones con
números decimales,
utilizando varias
estrategias, e
Observación solución, los
Experimentación algoritmos de las
Comparación operaciones y
propiedades. Justifica
Abstracción
Generalización procesos y emplea de
forma crítica la
tecnología, como
medio de verificación
de resultados.
I.M.3.5.1. Aplica las
propiedades de las
operaciones (adición y
multiplicación),
estrategias de cálculo
mental, algoritmos de
la adición, sustracción,
multiplicación y
división de números
naturales, decimales y
fraccionarios, y la
tecnología, para
resolver ejercicios y
problemas con
operaciones
combinadas. (I.1.)
CE.M.3.5. Plantea
problemas numéricos
en los que intervienen
números naturales,
decimales o
fraccionarios,
asociados a
situaciones del
entorno; para el
planteamiento emplea
estrategias de cálculo
interpretar la solución mental, y para su
dentro del contexto solución, los
del problema. algoritmos de las
operaciones y
propiedades. Justifica
procesos y emplea de
forma crítica la
tecnología, como
medio de verificación
de resultados
I.M.3.5.1. Aplica las
propiedades de las
operaciones (adición y
multiplicación),
estrategias de cálculo
mental, algoritmos de
la adición, sustracción,
multiplicación y
división de números
naturales, decimales y
fraccionarios, y la
tecnología, para
resolver ejercicios y
problemas con
operaciones
combinadas. (I.1.)
Medidas de volumen CE.M.3.9. Emplea,
M.3.2.17. Reconocer el como estrategia para
metro cúbico como la solución de
unidad de medida de problemas
volumen, los geométricos, los
submúltiplos y procesos de
múltiplos; relacionar conversión de
medidas de volumen y unidades; justifica la
capacidad; y realizar necesidad de expresar
conversiones en la unidades en múltiplos
resolución de o submúltiplos para
problemas. optimizar procesos e
interpretar datos y
comunicar
información. I.M.3.9.1.
Utiliza unidades de
longitud, superficie,
volumen, masa,
angulares y de tiempo,
y los instrumentos
adecuados para
realizar mediciones y
estimaciones, y
resolver situaciones de
la vida rea
Medidas de masa CE.M.3.9. Emplea,
M.3.2.18. Comparar el como estrategia para
kilogramo, el gramo y la solución de
la libra con las medidas problemas
de masa de la geométricos, los
localidad, a partir de procesos de
experiencias concretas conversión de
y del uso de unidades; justifica la
instrumentos de necesidad de expresar
medida. unidades en múltiplos
o submúltiplos para
optimizar procesos e
interpretar datos y
comunicar información
I.M.3.9.2. Resuelve
situaciones
problemáticas variadas
empleando relaciones
y conversiones entre
unidades, múltiplos y
submúltiplos, en
 medidas de tiempo,
angulares, de longitud,
superficie, volumen y
masa; justifica los
procesos utilizados y
comunica información.
(I.1., I.2.)
Medidas de capacidad CE.M.3.9. Emplea,
M.3.2.17. Reconocer el como estrategia para
metro cúbico como la solución de
unidad de medida de problemas
volumen, los geométricos, los
submúltiplos y procesos de
múltiplos; relacionar conversión de
medidas de volumen y unidades; justifica la
capacidad; y realizar necesidad de expresar
conversiones en la unidades en múltiplos
resolución de o submúltiplos para
problemas. optimizar procesos e
interpretar datos y
comunicar información
I.M.3.9.2. Resuelve
situaciones
problemáticas variadas
empleando relaciones
y conversiones entre
unidades, múltiplos y
submúltiplos, en
medidas de tiempo,
angulares, de longitud,
superficie, volumen y
masa; justifica los
procesos utilizados y
comunica información.
(I.1., I.2.)
Medidas de tiempo CE.M.3.9. Emplea,
menores y mayores que
el año. como estrategia para
M.3.2.21. Reconocer la solución de
los ángulos como parte problemas
del sistema geométricos, los
sexagesimal en la procesos de
conversión de grados a conversión de
minutos unidades; justifica la
necesidad de expresar
unidades en múltiplos
o submúltiplos para
optimizar procesos e
interpretar datos y
comunicar
información. I.M.3.9.1.
Utiliza unidades de
longitud, superficie,
volumen, masa,
angulares y de tiempo,
y los instrumentos
adecuados para
realizar mediciones y
estimaciones, y
resolver situaciones de
la vida real. (J.2., I.2.)
Media Moda y mediana CE.M.3.10. Emplea
M.3.3.2. Analizar e programas
interpretar el informáticos para
significado de calcular realizar estudios
medidas de tendencia estadísticos sencillos;
central (media, formular conclusiones
mediana y moda) y de información
medidas de dispersión estadística del entorno
(el rango), de un presentada en gráficos
conjunto de datos y tablas; y utilizar
estadísticos discretos parámetros
tomados del entorno y estadísticos, como la
 de medios de media, mediana, moda
comunicación. y rango, en la
explicación de
conclusiones
I.M.3.10.2. Analiza,
interpreta información
y emite conclusiones a
partir del análisis de
parámetros
estadísticos (media,
mediana, moda,
rango) y de datos
discretos provenientes
del entorno, con el uso
de medios
tecnológicos. (I.2., I.3.)
reg6 Proporcionalidad Bloque de álgebra y Razones MÉTODO DEDUCTIVO CE.M.3.6. Formula y 6
funciones Establecer una razón a resuelve problemas de
1. Participar en equipos de partir de dos cantidades Proceso didáctico: proporcionalidad
trabajo en la solución de numéricas dadas directa e inversa;
problemas de la vida Proporciones 1. Enunciación emplea, como
cotidiana empleando como Formar proporciones a 2. Comprobación
estrategias los algoritmos de partir de dos razones
estrategias de
3. Aplicación solución, el
las operaciones con números equivalentes
naturales, decimales y Propiedad fundamental planteamiento de
fracciones, la tecnología y los de las proporciones razones y
conceptos de Plantear proporciones proporciones
proporcionalidad MÉTODO DE SIMULACIÓN DE
que te permiten dar provenientes de
JUEGO
solución a problemas de tablas, diagramas y
Bloque de estadística y la vida cotidiana. gráficas cartesianas; y
probabilidad Magnitudes Proceso didáctico:
explica de forma
2. Analizar interpretar y correlacionadas
1. Aprestamiento razonada los procesos
representar información Reconocer cuando dos
2. Conocimiento empleados y la
estadística mediante el cantidades son
empleo de TICs y calcular magnitudes importancia del
3. Realización
medidas de tendencia correlacionadas . manejo honesto y
4. Conclusiones
central, con el uso de responsable de
documentos
información de datos comerciales. .M.3.6.3.
publicados en medios de Plantea y resuelve
comunicación, para fomentar problemas de
y fortalecer la vinculación con proporcionalidad, y
la realidad ecuatoriana.
justifica procesos
empleando
representaciones
gráficas; verifica
resultados y
argumenta con
criterios razonados la
utilidad de
documentos
comerciales. (I.1., I.2.)
Magnitudes CE.M.3.6. Formula y
directamente resuelve problemas de
proporcionales proporcionalidad
M.3.1.44. Reconocer directa e inversa;
las magnitudes directa emplea, como
o inversamente estrategias de
proporcionales en solución, el
situaciones cotidianas; planteamiento de
elaborar tablas y razones y
plantear proporciones. proporciones
provenientes de
tablas, diagramas y
gráficas cartesianas; y
explica de forma
razonada los procesos
empleados y la
importancia del
manejo honesto y
responsable de
documentos
comerciales. I.M.3.6.3.
Plantea y resuelve
 problemas de
proporcionalidad, y
justifica procesos
empleando
representaciones
gráficas; verifica
resultados y
argumenta con
criterios razonados la
utilidad de
documentos
comerciales. (J.4., I.2.)
Magnitudes CE.M.3.6. Formula y
inversamente resuelve problemas de
proporcionales proporcionalidad
M.3.1.44. Reconocer directa e inversa;
las magnitudes directa emplea, como
o inversamente estrategias de
proporcionales en solución, el
situaciones cotidianas; planteamiento de
elaborar tablas y razones y
plantear proporciones. proporciones
Regla de tres simple provenientes de
directa
tablas, diagramas y
Resolver y plantear
gráficas cartesianas; y
problemas de regla de
tres simple directa con explica de forma
aplicación de la razonada los procesos
proporcionalidad directa empleados y la
e interpretar la solución importancia del
dentro del contexto del manejo honesto y
problema responsable de
Regla de tres simples documentos
inversas comerciales. I.M.3.6.3.
Resolver y plantear
Plantea y resuelve
problemas de regla de
problemas de
tres simple inversa con
aplicación de la proporcionalidad, y
proporcionalidad inversa justifica procesos
e interpretar la solución empleando
dentro del contexto del representaciones
problema gráficas; verifica
resultados y
argumenta con
criterios razonados la
utilidad de
documentos
comerciales. (J.4., I.2.)
Porcentaje CE.M.3.6. Formula y
M.3.1.45. Expresar resuelve problemas de
porcentajes como proporcionalidad
fracciones y decimales, directa e inversa;
o fracciones y emplea, como
decimales como estrategias de
porcentajes, en solución, el
función de explicar planteamiento de
situaciones cotidianas. razones y
proporciones
provenientes de
tablas, diagramas y
gráficas cartesianas; y
explica de forma
razonada los procesos
empleados y la
importancia del
manejo honesto y
responsable de
documentos
comerciales.
I.M.3.6.2. Representa
porcentajes como un
decimal o una fracción
y en diagramas
circulares; y explica,
 comunica e interpreta
información
porcentual del
entorno. (I.2.)
Descuentos y aumentos CE.M.3.6. Formula y
M.3.1.47. Calcular resuelve problemas de
porcentajes en proporcionalidad
aplicaciones directa e inversa;
cotidianas: facturas, emplea, como
notas de venta, estrategias de
rebajas, cuentas de solución, el
ahorro, interés simple planteamiento de
y otros. razones y
proporciones
provenientes de
tablas, diagramas y
gráficas cartesianas; y
explica de forma
razonada los procesos
empleados y la
importancia del
manejo honesto y
responsable de
documentos
comerciales.
I.M.3.6.2. Representa
porcentajes como un
decimal o una fracción
y en diagramas
circulares; y explica,
comunica e interpreta
información
porcentual del
entorno. (I.2.)
La escala
Calcular la relación
matemática que se
establece entre las
dimensiones reales de un
objeto y su
representación en el
plano

Ampliación y reducción
de figuras
Ampliar o reducir una
figura para conservar la
forma y la medida de sus
ángulos originales, pero
modificar la longitud de
los lados y el área de la
figura original
Probabilidad de un E.M.3.10. Emplea
evento programas
M.3.3.6. Calcular la informáticos para
probabilidad de que un realizar estudios
evento ocurra, estadísticos sencillos;
gráficamente y con el formular conclusiones
uso de fracciones, en de información
función de resolver estadística del entorno
problemas asociados a presentada en gráficos
probabilidades de y tablas; y utilizar
situaciones parámetros
significativa estadísticos, como la
media, mediana, moda
y rango, en la
explicación de
conclusiones. M.3.3.6.
Calcular la
probabilidad de que
un evento ocurra,
gráficamente y con el
uso de fracciones, en
función de resolver
problemas asociados a
 probabilidades de
situaciones
significativas
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
 Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Elemental . Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
Matemáticas EGB de Sexto grado Más libro
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICO DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN
Prof. Allison Magallanes Vera NOMBRE: Lcda. Lidia Castro Ochoa
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 29/04/2022 Fecha: Fecha: