EVALUACIÓN INTEGRAL DE ESTADÍA EMPRESARIAL

Nombre alumno: JUAN PABLO MARTÍNEZ BALDERAS Empresa AGENCIA PRIMERA DEL MINISTERIO PÚBLICO INVESTIGADOR

Carrera: Derecho y Ciencias Jurídicas

Entrega final
ASESOR ACADÉMICO 1er
Parcial
2do
Parcial
+ réplica
oral
EMPRESARIO Desempeño
global Calificaciones

I. Habilidades blandas 0.00 0.00 0.00 I. Habilidades blandas 10.00

1er Parcial 0.00

Productividad 0 0 0 Productividad 10 2do Parcial 0.00

Pensamiento analítico 0 0 0 Pensamiento analítico 10 Entrega Final* 7.50
Iniciativa -Autonomía 0 0 0 Iniciativa -Autonomía 10 Calificación Final** 6.00
Liderazgo 0 0 0 Liderazgo 10
Comunicación oral 0 0 0 Comunicación oral 10
*Las califiaciones de la entrega final están
Trabajo en equipo 0 0 0 Trabajo en equipo 10 compuestas por las evaluaciones del Asesor
Académico y el Empresario.
Alta adaptabilidad y Flexibilidad 0 0 0 Alta adaptabilidad y Flexibilidad 10
Tolerancia a la presión 0 0 0 Tolerancia a la presión 10 **Promedio de los tres parciales.
Responsabilidad 0 0 0 Responsabilidad 10
Integridad 0 0 0 Integridad 10

II. Saberes Profesionales 0.00 0.00 0.00 II. Saberes profesionales 10.00

Conocimiento de la legislación y jurisprudencia 0 0 0 Conocimiento de la legislación y jurisprudencia 10

Derecho y Ciencias

Postulancia y litigación 0 0 0 Postulancia y litigación 10

Jurídicas

Administración Pública 0 0 0 Administración Pública 10

Interpretación y argumentación jurídica 0 0 0 Interpretación y argumentación jurídica 10

10

0.00 0.00 0.00 10.00

III. Proyecto Final de EE III. Proyecto Final de EE
Fase 1. Definición del proyecto 0
Evaluación del proyecto de acuerdo a:
Fase 2. Planeación, ejecución y desarrollo del proyecto 0
a) Pertinencia
b) Presentación del documento 10
Fase 3. Control y entrega del proyecto 0 c) Ortografía y redacción
d) Aplicación en la empresa
Presentación de Réplica Oral 0
10

Firma Docente Firma Empresario

Nombre del Docente ALTAGRACIA MÁRQUEZ MARTÍNEZ
La rúbrica se encuentra configurada para arrojar los porcentajes de evaluación correspondientes a cada rúbro (evaluación de competencias y evaluación del proyecto final), así como de cada
evaluador (Empresario y Asesor Académico) en cumplimiento con el Art. 103 del Reglamento General de Alumnos de Licenciatura del Sistema UNID.
 EVALUACIÓN IN
SÍNTE

I. Habilidades blandas 6.00

Competencias blandas (
Productividad 6.00
Pensamiento analítico 6.00
Iniciativa -Autonomía 6.00
Liderazgo 6.00 Productividad
Comunicación oral 6.00
Integridad
Trabajo en equipo 6.00
Alta adaptabilidad y Flexibilidad 6.00
Tolerancia a la presión 6.00
Responsabilidad
Responsabilidad 6.00
Integridad 6.00

II. Saberes Profesionales 6.00

Tolerancia a la presión

Conocimiento de la legislación y jurisprudencia 6.00

Postulancia y litigación 6.00 Alta adaptabilidad y Flexibilidad

Trabajo en equipo
Administración Pública 6.00

Interpretación y argumentación jurídica 6.00

 EVALUACIÓN INTEGRAL DE ESTADÍA EMPRESARIAL
SÍNTESIS DE DESEMPEÑO

mpetencias blandas (soft skills) Competencias profesionales

Productividad
tegridad Pensamiento analítico Conocimiento de la legislación y jurisprudencia

Iniciativa -Autonomía

Interpretación y argumentación jurídica Postulancia

Liderazgo

xibilidad Comunicación oral Administración Pública

Trabajo en equipo
 esionales

e la legislación y jurisprudencia

Postulancia y litigación

ministración Pública
 Habilidades Blandas A: Alto (Equival

Productividad Capacidad para desafiarse a sí

objetivos cada vez más altos, y
Habilidad de fijar para sí mismo objetivos de desempeño por encima de lo normal, referente a imitar por su pares.
alcanzándolos exitosamente. No espera que los superiores le fijen una meta;
cuando el momento llega, ya la tiene establecida, incluso superando lo que se
espera de ella.

Pensamiento analítico Capacidad para utilizar diversa

separar los problemas complejo
Es la capacidad de entender una situación, dividiéndola en pequeñas partes o componen e identificar varias s
identificando paso a paso sus implicaciones. Incluye la organización sistemática valor de cada una de ellas.
de las partes de un problema o situación, la comparación entre diferentes
elementos o aspectos, y el establecimiento racional de prioridades.

Iniciativa-Autonomía Capacidad para ser proactivo y

las acciones necesarias a fin de
Supone actuar proactivamente cuando ocurren desviaciones o dificultades sin dificultades o problemas que su
esperar a consultar a toda la línea jerárquica; así evita el agravamiento de esperar a consultar a todos los
problemas menores. También implica la posibilidad de proponer mejorar aunque esta manera que se agrave alg
no haya un problema concreto que deba ser solucionado.

Liderazgo Capacidad para orientar la acci

en una dirección determinada,
Si se refiere el concepto al liderazgo de grupos, se podría sintetizar como la acción y anticipando escenarios
habilidad para orientar la acción de los grupos huumanos en una dirección actividad de esos grupos. Habil
determinada, inspirando valores de acción y anticipando escenario de y hacer el seguimiento de los m
desarrollo de la acción de ese grupo. La habilidad para fijar objetivos, el brindar retroalimentación (feedb
seguimiento de dichos objetivos y la capacidad de dar feedback (retroalimentación), opiniones de los demás.
integrando las opiniones de los otros, son habilidades esenciales de esta
competencia.

Comunicación oral Capacidad para hacer pregunta

al centro de los problemas, y pa
Es la capacidad de demostrar una sólida habilidad de comunicación y asegurar una comunicar temas complejos. Ha
comunicación clara. Alienta a otros a compartir información, habla por todos y con claridad y precisión, demos
valora las contribuciones de los demás. honesto, y aportar en las discus

Trabajo en equipo Capacidad para promover y ale

actuando como modelo en su á
Es la capacidad para participar activamente de una meta común, incluso cuando la lograr así comprensión y compr
colaboración conduce a una meta que no está directamente relacionada con el demostrando superioridad para
interés personal. Supone facilidad para la relación interpersonal y capacidad expresar hechos, problemas y o
para comprender la repercusión de las propias acciones en el éxito de las
acciones del equipo.
Alta adaptabilidad y Flexibilidad Habilidad para demostrar alta a
contextos cambiantes, medios
Capacidad de modificar la conducta personal para alcanzar determinados rápida y adecuada, tanto a nive
objetivos cuando surgen dificultades, nuevos datos o cambios en el medio. Se rol de líder de un grupo. Capac
asocia a la versatilidad del comportamiento para adaptarse a distintos contextos, y críticamente su accionar y el
situaciones, medios y personas en forma rápida y adecuada. La flexibilidad está en marcha cambios cuando las
más asociada a la versatilidad cognitiva , a la capacidad para cambiar aconsejan.
convicciones y formas de interpretar la realidad.

Tolerancia a la presión Capacidad para alcanzar los ob

situaciones de presión de tiemp
Se trata de la habilidad para seguir actuando con eficacia en situaciones de presión imprevistos, desacuerdos, opos
de tiempo y de desacuerdo, oposición y diversidad. Es la capacidad para Habilidad para mantener un de
responder y trabajar con alto desempeño en situaciones de mucha exigencia. situaciones de mucha exigencia

Responsabilidad Capacidad para desempeñar la

dedicación, cuidando cumplir ta
Esta competencia está asociada al compromiso con que las personas realizan como con la calidad requerida y
las tareas encomendadas. Su preocupación por el cumplimiento de los asignado el mejor resultado posible. Su r
está por encima de sus propios intereses, la tarea asignada está primero. encima de los esperado para su

Integridad Capacidad para trabajar según

ello implique un importante cos
Es la capacidad de actuar en consonancia con lo que se dice o se considera para asegurarse de señalar tan
importante. Incluye comunicar las intenciones, ideas y sentimientos abierta y inconvenientes de un trato. Hab
directamente y estar dispuesto a actuar con honestidad incluso en decidir, según su nivel de incum
negociaciones difíciles con agentes externos. Las acciones son congruentes producto, servicio o línea que a
con lo que se dice. considera poco ético.
 B: Bueno por encima del estándar C: Mínimo necesario para el pu
A: Alto (Equivalente a 10)
(Equivalente a 9 u 8, decide el evaluador) del perfil requerido) (Equivale
decide el evaluado
apacidad para desafiarse a sí mismo estableciéndose Capacidad para establecer objetivos que se Capacidad para cumplir con los o
bjetivos cada vez más altos, y alcanzándolos. Es un superan al promedio, excediendo lo que se productividad establecidos de ac
eferente a imitar por su pares. espera para su nivel. esperado.

apacidad para utilizar diversas técnicas a fin de
eparar los problemas complejos en las partes que lo
omponen e identificar varias soluciones, sopesando el
alor de cada una de ellas.
Capacidad para descomponer los problemas en
sus partes y establecer relaciones causales
sencillas. Habilidad para identificar los pros y los
contras de una decisión y marcar prioridades en
las tareas según su orden de importancia.
Capacidad para descomponer lo
en sus partes y establecer relacio
causales sencillas. Habilidad par
los pros y los contras de una dec
marcar prioridades en las tareas
orden de importancia.

apacidad para ser proactivo y ejecutar rápidamente Capacidad para resolver los pequeños problemas Capacidad para actuar y resolve
s acciones necesarias a fin de resolver pequeñas diarios, proponiendo mejoras que pueden qayudar pequeños problemas que surgen
ficultades o problemas que surgen en el día a día, sin a resoler otros problemas más adelante.
sperar a consultar a todos los implicados, evitando de
sta manera que se agrave algún problema menor.

apacidad para orientar la acción de grupos humanos Capacidad para orientar a las personas en una Capacidad para orientar el accio
n una dirección determinada, inspirando valores de dirección determinada, fijar objetivos, realizar el a su cargo, fijando objetivos y rea
cción y anticipando escenarios de desarrollo de la seguimiento de los mismos y brindar seguimiento de los mismos.
ctividad de esos grupos. Habilidad para fijar objetivos retroalimentación.
hacer el seguimiento de los mismos y capacidad para
rindar retroalimentación (feedback), integrando las
piniones de los demás.

apacidad para hacer preguntas perspicaces que van Capacidad para demostrar seguridad a la hora de Capacidad para escuchar e inter
centro de los problemas, y para comprender y expresar sus opiniones con claridad y precisión. los puntos de vista de los demás
omunicar temas complejos. Habilidad para comunicar Habilidad para alentar el intercambio de preguntas constructivas.
on claridad y precisión, demostrar ser abierto y información e ideas, y demostrar ser abierto y
onesto, y aportar en las discusiones. sensible a los consejos y puntos de vista de los
demás.
apacidad para promover y alentar la comunicación, Habilidad para integrar los diversos estilos y Capacidad para compartir inform
ctuando como modelo en su área de actuación, y capacidades existentes en un equipo a fin de trabajar cooperativamente con el
grar así comprensión y compromiso grupal, optimizar el desempeño y promover el siendo flexible y sensible. Habilid
emostrando superioridad para distinguir, interpretar y entusiasmo. Capacidad para ayudar al equipo a ayudar a los nuevos miembros a
xpresar hechos, problemas y opiniones. centrarse en los objetivos y apoyar y alentar las equipo.
actividades en equipo de los miembros.
 abilidad para demostrar alta adaptabilidad a
ontextos cambiantes, medios y personas en forma
ápida y adecuada, tanto a nivel individual como en el
ol de líder de un grupo. Capacidad para revisar rápida
críticamente su accionar y el de su grupo poniendo
n marcha cambios cuando las circunstancias lo
consejan.
apacidad para alcanzar los objetivos previstos en
tuaciones de presión de tiempo, inconvenientes
mprevistos, desacuerdos, oposición y diversidad.
abilidad para mantener un desempeño alto en
tuaciones de mucha exigencia.
apacidad para desempeñar las tareas con
edicación, cuidando cumplir tanto con los plazos
omo con la calidad requerida y aspirando a alcanzar
mejor resultado posible. Su responsabilidad está por
ncima de los esperado para su nivel o posición.
apacidad para trabajar según sus valores, aunque
lo implique un importante coste o riesgo. Habilidad
ara asegurarse de señalar tanto las ventajas como los decir aquello que sea necesario aunque, por
convenientes de un trato. Habilidad para proponer o ejemplo, pueda molestar a un viejo amigo.
ecidir, según su nivel de incumbencia, abandonar un
roducto, servicio o línea que aun siendo productivo él
onsidera poco ético.
Capacidad para adaptarse a situaciones
cambiantes, medios y personas en forma
adecuada, y conseguir cambiar el rumbo del
equipo a su cargo revisando críticamente su
accionar.
Habilida para alcanzar los objetivos aunque esté
presionado por el tiempo, y mantener su
desempeño alto en situaciones de mucha
exigencia.
Capacidad para cumplir con los plazos
preestablecidos y la calidad requerida,
preocupándose por lograrlo sin necesidad de
recordatorios o consignas especiales.
Capacidad para admitir públicamente que ha
cometido un error y actuar en consecuencia, y
Capacidad para poner en marcha
situaciones que lo requieren, cua
son sugeridos por un superior.
Capacidad para alcanzar los obje
esté presionado, y mantener un
estable en situaciones de mucha
Capacidad para cumplir con los p
tomando todos los márgenes de
previstos y la calidad mínima nec
lograr el objetivo.
Capacidad para desafiar a otros
acuerdo a sus valores y creencia
orgulloso de ser honrado. Capac
honesto en las relaciones con los
dar a todos un trato equitativo.
 D: Insatisfactorio o Grado Mínimo (Menor a
: Mínimo necesario para el puesto (dentro 6, no aprobado en la escala numérica
del perfil requerido) (Equivalente a 7 o 6, tradicional)
decide el evaluador)
apacidad para cumplir con los objetivos de No siempre cumple con los objetivos
roductividad establecidos de acuerdo con lo establecidos por sus superiores.
sperado.

apacidad para descomponer los problemas
n sus partes y establecer relaciones
ausales sencillas. Habilidad para identificar
s pros y los contras de una decisión y
marcar prioridades en las tareas según su
rden de importancia.
Capacidad para dividir los problemas o
situaciones en partes, sin atribuirles ninguna
valoración concreta, realizando una lista de
asuntos a tratar sin asignarles un orden de
prioridad determinados. No implica ausencia
de la competencia, sino que está desarrollada
en el nivel mínimo.

apacidad para actuar y resolver los Tiene escasa predisposición para la acción
equeños problemas que surgen cada día. que podría resolver los pequeños problemas
que surgen cotidianamente.

apacidad para orientar el accionar del grupo Tiene escasa capacidad para orientar al grupo
su cargo, fijando objetivos y realizando el a su cargo y fijar objetivos.
eguimiento de los mismos.

apacidad para escuchar e interesarse por Sus mensajes no siempre son transmitidos y
s puntos de vista de los demás y hacer comprendidos con claridad. trans
reguntas constructivas.

apacidad para compartir información y Explícita o calladamente, antepone sus

abajar cooperativamente con el equipo, objetivos personales a los del equipo.
endo flexible y sensible. Habilidad para
yudar a los nuevos miembros a integrarse al
quipo.
apacidad para poner en marcha cambios en Tiene escasa capacidad para instrumentar
tuaciones que lo requieren, cuando éstos le cambios y revisar críticamente su accionar.
on sugeridos por un superior.

apacidad para alcanzar los objetivos aunque Su desempeño se deteriora en situaciones de

sté presionado, y mantener un desempeño mucha presión, tanto sea por los tiempo o por
stable en situaciones de mucha exigencia. imprevistos de cualquier índole: desacuerdos,
oposición, diversidad.

apacidad para cumplir con los plazos Cumple los plazos o alcanza la calidad pero
omando todos los márgenes de tolerancia difícilmente ambas cosas a la vez
revistos y la calidad mínima necesaria para
grar el objetivo.

apacidad para desafiar a otros a actuar de
cuerdo a sus valores y creencias, y sentirse
rgulloso de ser honrado. Capacidad de ser
onesto en las relaciones con los clientes y
ar a todos un trato equitativo.
Habilidad para ser abierto y honesto en
situaciones de trabajo; reconocer errores
cometidos o sentimientos negativos propios
de poder expresarlos a otros.
No indica ausencia de competenci sino que
esta desarrollada en el nivel mínimo.

Saberes profesional (LDER)
Conocimiento de la Legislación y Jurisprudencia: Se refiere al
conocimiento de la legislación y Jurisprudencia Civil, Laboral,
Procesal, Mercantil, Penal y Administrativa, sabe aplicar los
preceptos jurídicos a favor de la solución de las necesidades de
personas, empresas e instituciones.
Postulancia y Litigación
Se refiere a la capacidad de analizar información para el
diagnóstico del caso, conocimiento del proceso y las reglas para aplicar estrategias efectivas de litigación oral o
la sustantación de los juicios y procedimientos.
Administración Pública
Se refiere al conocimiento del marco legal y la distinción de los
órganos del Estado Mexicano, distingue entre las distintas
funciones y facultades de los tres órdenes de gobierno: federal,
estatal y municipal; conoce las acciones de los interesados
(público o privado) frente a los actos de la administración
pública.
Interpretación y argumentación jurídica: se refiere a la
capacidad de interpretar las normas, con el objetivo de tomar
decisiones estratégicas basadas en la argumentación y en sus
teorías jurídicas fundamentales y contemporáneas.
A: Alto (Equivalente a 10)
Se desarrollan propuestas basadas en
conocimientos y aplicación de la legislación
mexicana y jurisprudencia para la formulación
de la litis y la posterior solución de
controversias.
Se desarrollan propuestas y soluciones basadas
en conocimientos, donde es evidente el manjeo
de la práctica procesal, es capaz de diseñar y
escrita y sabe identificar los casos y formas de
solución de controversias por la vía de justicia
alternativa.
Se desarrollan propuestas y soluciones basadas
en conocimientos, donde es evidente el manejo
de la administración pública, es capaz de
distinguir la legislación y normatividad
supletoria en las materias, ofreciendo
soluciónes especificas a casos jurídicos.
Se desarrollan propuestas y soluciones basadas
en conocimientos, donde es evidente el manejo
de la legislación y su interpretación. Toma
decisiones estratégicas basadas en la
argumentación y en sus teorías jurídicas
fundamentales y contemporáneas.
B: Bueno por encima del estánd
(Equivalente a 9 u 8, decide el evalu
Es evidente el conocimiento, conoce y sa
aplicar la legislación mexicana y la
jurisprudencia en casos jurídicos
Es evidente el conocimiento del proceso
conoce algunas estrategias de litigación
escrita y sabe distinguir e identificar caso
formas de solución de controversias por
de justicia alternativa.
Se aplican conocimientos metodológicos
mostrando organización y soltura en el
planteamiento de propuestas y solucion
dintinguiendo la normatividad aplicable
administración pública.
Es evidente el conocimiento metodológi
la interpretación de normas y su aplicaci
la argumentación jurídica
 D: Insatisfactorio o Grado Mínimo (Menor
B: Bueno por encima del estándar C: Mínimo necesario para el puesto a 6, no aprobado en la escala numérica
Equivalente a 9 u 8, decide el evaluador) (dentro del perfil requerido) (Equivalente tradicional)
a 7 o 6, decide el evaluador)

s evidente el conocimiento, conoce y sabe Aplica la legislación mexicana y jurisprudencia Tiene problemas para diferenciar entre las
plicar la legislación mexicana y la en casos jurídicos en solo algunas ramas del diferentes ramas del derecho y la normatividad
risprudencia en casos jurídicos derecho apicable para cada caso concreto.

s evidente el conocimiento del proceso,
onoce algunas estrategias de litigación oral o
scrita y sabe distinguir e identificar casos y
rmas de solución de controversias por la vía
e justicia alternativa.
Conoce el proceso, sin embargo tiene
dificultades para desarrollar metodologías y
estrategias efectivas de litigación oral o escrita
y en la identificación de los medios alternos de
solución de controversias
Se le dificulta estructurar el procedimiento,
conoce algunas estrategias de litigación oral o
escrita, sin embargo tiene problemas para
distinguir y diferenciar los medios alternos de
solución de controverisas

e aplican conocimientos metodológicos

ostrando organización y soltura en el Conoce los procesos, sin emabargo en No es evidente el conocimiento, aplicación y
anteamiento de propuestas y soluciones, ocasiones se le dificulta diferenciar entre los uso de conocimientos sobre la administración
ntinguiendo la normatividad aplicable en la tres órdenes de gobierno, confundiendo la pública, tiene problemas para distinguir la
dministración pública. legislación y procedimientos. legislación aplicable en la materia.

s evidente el conocimiento metodológico para Sabe interpretar las normas, sin embargo se le Se le dificulta realizar interpretaciones a las
interpretación de normas y su aplicación en dificulta aplicarlas en la argumentación jurídica. normas y en consecuencia en la estructuración
argumentación jurídica de los argumentos jurídicos.
 Proyecto Final de Estadía
Empresarial
Fase 1. Definición del proyecto
En esta parte se especifica el alcance del proyecto, aclarando como académico. Describe la ubicación precisa del proyecto,
quién participa, dónde se desarrolla, qué se resolverá o
atenderá, así como la justificación del porqué es una
necesidad o problemática en la empresa o institución.
A: Alto (Equivalente a 10)
Decribe claramente los perfiles de las personas que participan
comenzando con el estudiante y considerando a los asesores,
involucradas, así como una descripción de la historia, caracter
actividades principales de la empresa. Define claramente qué
atenderá en el proyecto y/o qué problema es el que se resolv
proyecto de manera clara, precisa y con el contexto suficiente
comprenderlo.

Fase 2. Planeación, ejecución y desarrollo Realiza detalladamente su planeación, vinculada con el tiemp
definición de tareas y actividades. Establece claramente los da
del proyecto con los recursos que están disponibles para el proyecto, los q
desde el participante y desde la organización. Describe claram
En esta parte se contemplan elementos de planeación, que serán abordados la situación y/o problema de la empresa
ejecución y desarrollo, analizando el tiempo, las actividades, estrategias, métodos, técnicas, recomendaciones y experienc
los recursos, los métodos, las técnicas y los medios utilizados y la organización pueden aprovechar.
para atender la situación, necesidad, problema o condición
identificada en la organización.

Fase 3. Control y entrega del proyecto. Realiza detalladamente un análisis sobre la forma en la que se
problema y/o atendió la situación definida en al fase 1. Descr
En esta parte se registra qué fue lo que paso con las acciones forma en la que funcionaron las estrategias implementadas, a
relacionadas con los aspectos de planación, ejecución y que provocaron las decisiones tomadas, enfatizando en las re
desarrollo del proyecto. Se evaluan las lecciones aprendidas efectos que se obtuvieron de la empresa. Describe clarament
y recomendaciones del proyecto. Se revisa la estructura, interacción entre Empresa-Universidad, así como la pertinenc
atención a los lineamientos institucionales y cumplimiento conocimientos adquiridos y aplicados en el proyecto. Realiza
de fecha de entrega del proyecto. recomendaciones relacionadas con los procesos de comunica
decisiones. Describe claramente la experiencia de la estadía y
fortalecimiento de su perfil profesional.
 A: Alto (Equivalente a 10) B: Bueno por encima del estándar (Equivalente a 9 u 8, decide el
evaluador)

nte los perfiles de las personas que participan en el proyecto,
n el estudiante y considerando a los asesores, tanto empresarial
o. Describe la ubicación precisa del proyecto, detallando las áreas
í como una descripción de la historia, características, mercado y
cipales de la empresa. Define claramente qué situación se
royecto y/o qué problema es el que se resolverá. Justifica el
nera clara, precisa y con el contexto suficiente para
Decribe los perfiles de las personas que participan en el proyecto,
comenzando con el estudiante y considerando a los asesores, tanto
empresarial como académico. Describe la ubicación del proyecto,
detallando las áreas involucradas, así como una descripción de la historia,
características, mercado y actividades principales de la empresa. Define
qué situación se atenderá en el proyecto y/o qué problema es el que se
resolverá. Justifica el proyecto de manera clara y con contexto para
comprenderlo.

amente su planeación, vinculada con el tiempo, los periodos y la Realiza una planeación, vinculada con el tiempo, los periodos y la
eas y actividades. Establece claramente los datos relacionados definición de tareas y actividades. Establece los datos relacionados con los
que están disponibles para el proyecto, los que se invertirán recursos que están disponibles para el proyecto, los que se invertirán
pante y desde la organización. Describe claramente la forma en la desde el participante y desde la organización. Describe la forma en la que
ados la situación y/o problema de la empresa, especificando serán abordados la situación y/o problema de la empresa, especificando
odos, técnicas, recomendaciones y experiencias que el estudiante estrategias, métodos, técnicas, recomendaciones y experiencias que el
n pueden aprovechar. estudiante y la organización pueden aprovechar.

amente un análisis sobre la forma en la que se resolvió el
endió la situación definida en al fase 1. Describe claramente la
funcionaron las estrategias implementadas, así como el efecto
las decisiones tomadas, enfatizando en las repercusiones y
btuvieron de la empresa. Describe claramente las ventajas de la
e Empresa-Universidad, así como la pertinencia de los
dquiridos y aplicados en el proyecto. Realiza adecuadamente
es relacionadas con los procesos de comunicación y toma de
ribe claramente la experiencia de la estadía y su impacto en el
de su perfil profesional.
Realiza un análisis sobre la forma en la que se resolvió el problema y/o
atendió la situación definida en al fase 1. Describe la forma en la que
funcionaron las estrategias implementadas, así como el efecto que
provocaron las decisiones tomadas. Describe las ventajas de la interacción
entre Empresa-Universidad, así como la pertinencia de los conocimientos
adquiridos y aplicados en el proyecto. Realiza recomendaciones
relacionadas con los procesos de comunicación y toma de decisiones.
Describe la experiencia de la estadía y su impacto en el fortalecimiento de
su perfil profesional.
 or encima del estándar (Equivalente a 9 u 8, decide el
evaluador)
les de las personas que participan en el proyecto,
n el estudiante y considerando a los asesores, tanto
mo académico. Describe la ubicación del proyecto,
reas involucradas, así como una descripción de la historia,
mercado y actividades principales de la empresa. Define
atenderá en el proyecto y/o qué problema es el que se
ca el proyecto de manera clara y con contexto para
eación, vinculada con el tiempo, los periodos y la
eas y actividades. Establece los datos relacionados con los
án disponibles para el proyecto, los que se invertirán
pante y desde la organización. Describe la forma en la que
s la situación y/o problema de la empresa, especificando
odos, técnicas, recomendaciones y experiencias que el
rganización pueden aprovechar.
is sobre la forma en la que se resolvió el problema y/o
ión definida en al fase 1. Describe la forma en la que
estrategias implementadas, así como el efecto que
decisiones tomadas. Describe las ventajas de la interacción
Universidad, así como la pertinencia de los conocimientos
cados en el proyecto. Realiza recomendaciones
n los procesos de comunicación y toma de decisiones.
riencia de la estadía y su impacto en el fortalecimiento de
onal.
C: Mínimo necesario para el puesto (dentro del perfil
requerido) (Equivalente a 7 o 6, decide el evaluador)
Decribe los perfiles de las personas que participan en el
proyecto. Describe la ubicación del proyecto, así como una
descripción de la historia, características, mercado y actividades
principales de la empresa. Define vagaemente qué situación se
atenderá en el proyecto y/o qué problema es el que se
resolverá. Realiza una justificación del proyecto.
Realiza una planeación. Establece los datos relacionados con los
recursos que están disponibles para el proyecto. Describe con
qué fortalezas académicas enfrenta el estudiante el proyecto.
Describe la forma en la que serán abordados la situación y/o
problema de la empresa.
Realiza de manera somera un análisis sobre la forma en la que
se resolvió el problema y/o atendió la situación definida en al
fase 1. Describe la forma en la que funcionaron las estrategias
implementadas. Describe las ventajas de la interacción entre
Empresa-Universidad. Realiza recomendaciones. Describe la
experiencia de la estadía y su posición frente a su desempeño
en la Empresa.
 D: Insatisfactorio o Grado Mínimo (Menor a 6, no aprobado
en la escala numérica tradicional)

Decribe vagamente los perfiles de las personas que participan

en el proyecto. Describe someramente la ubicación del
proyecto, así como una breve descripción de la historia,
características, mercado y actividades principales de la
empresa. Define vagaemente qué situación se atenderá en el
proyecto y/o qué problema es el que se resolverá. No realiza
una justificación sustentada del proyecto.

Realiza una planeación insatisfactoria. Establece algunos datos

relacionados con los recursos que están disponibles para el
proyecto. Describe insatisfactoriamente con qué fortalezas
académicas enfrenta el estudiante el proyecto. Describe de
manera somera la forma en la que serán abordados la
situación y/o problema de la empresa.

No realiza un análisis sobre la forma en la que se resolvió el

problema y/o atendió la situación definida en al fase 1.
Describe vagamente la forma en la que funcionaron las
estrategias implementadas. No realiza recomendaciones
apropiadas para el proyecto. Describe vagamente la
experiencia de la estadía.
 Rúbrica de Evaluación de
Criterio Excepcional (5 pts)

Abundancia de material claramente relacionado con el objetivo

que se expone; los puntos principales se desarrollan con
Contenido
claridad y toda la evidencia da sustento del proyecto; empleo
variado de materiales, fuentes.

El tópico se desarrolla y especifica claramente; los ejemplos

específicos son apropiados y permiten desarrollar y entender el
Coherencia y
proyecto; las conclusiones son claras; muestra control del
organización
contenido; la presentación es fluida; se hacen transiciones
apropiadas; está bien organizada.

Presentación de material muy original; aprovecha lo inesperado

Creatividad para lograr un avance superior; captura la atención de la
audiencia.

Empleo balanceado de materiales y multimedia; se usan

Material apropiadamente para desarrollar el proyecto central expuesto:
el empleo de medios es variado y apropiado.

Articulación pausada, clara; volumen apropiado, ritmo

Habilidades expositivas constante; buena postura, contacto visual; entusiasmo;
seguridad.

Involucra a la audiencia en la presentación; se exponen los

Respuesta de la
puntos principales de manera creativa; mantiene todo el tiempo
audiencia
la atención de la audiencia.
 Rúbrica de Evaluación de la Réplica Oral
Sobresaliente (4 pts) Satisfactorio 3(pts)

Información suficiente, que se relaciona con el objetivo

Hay una gran cantidad de información que no se conecta
expuesto; muchos puntos están bien desarrollados, pero hay
claramente con el objetivo principal que se expone.
un equilibrio irregular entre ellos y poca variación.

La mayor parte de la información se presenta en una

Los conceptos y las ideas se encuentran estrechamente
secuencia lógica; generalmente bien organizada, pero
conectados; carece de transiciones claras; el flujo de la
necesita mejorar las transiciones entre las ideas expuestas y
información y la organización aparecen fragmentados.
entre los medios empleados.

Hay algo de originalidad en la presentación; variedad y Poca o ninguna variedad; el material se presenta con poca
combinación apropiada de materiales y medios. originalidad o interpretación propia.

Empleo desigual de multimedia y materiales; carece de una

El empleo de multimedia no es muy variado y no se conecta transición suave de un medio a otro; el empleo de
bien con la idea central del proyecto. multimedia no se vincula claramente a la exposición de
proyecto.

Se habla entre dientes, farfullando; poco contacto visual;

Articulación clara pero no pulida.
ritmo irregular; poca o ninguna expresividad.

Presenta los hechos con algunos giros interesantes; Algunos hechos están relacionados, pero se sale del tema y
mantiene la atención de la audiencia la mayor parte del la audiencia se pierde; en su mayoría, se presentan hechos
tiempo. con poca o ninguna imaginación.

Evaluación T
 Básico (2 pts) Evaluación Ponderación

El objetivo o argumentación principal que se expone no

está clara. Se incluye información que no da soporte de Excepcional (10) 25 a 30 puntos
ninguna manera a dicha tarea.

La presentación es fragmentada e incoherente; no es fluida

el desarrollo del tópico central es vago; no aparece un Sobresaliente (9) 19 a 24 puntos
orden lógico de presentación.

La presentación es repetitiva con poca o ninguna Satisfactorio (8) 13 a 18 puntos

variación; empleo insuficiente de medios y materiales.

Empleo pobre o ausente de multimedia, o uso no efectivo Básico

de ésta; desequilibrio en el empleo de materiales:
(7 o ménos) Menos de 12 puntos
demasiado de alguno, no suficiente de otro.

Voz inaudible o muy alta; no hay contacto visual; el ritmo

de la presentación es muy lento o muy rápido; el expositor
parece poco involucrado y es monótono.

Presentación incoherente, la audiencia pierde el interés u

podría no entender el punto central de la presentación.

Evaluación Total