“El Espacio del Juego y la Intervención Docente en el Nivel Inicial”

Fecha: 24 de marzo 2021

Semana Nº: 1

Tema: El Juego y su historia. Aportes teóricos.

Reseña histórica acerca del juego

Las orientaciones que señalamos a continuación corresponden a la Unidad 1

del programa El juego y su historia: Aportes teóricos. En esta semana,
trataremos el tema que fue expuesto anteriormente: Reseña histórica acerca
del juego.

PROPÓSITOS:
 Realizar un recorrido histórico para ver la presencia de lo lúdico a través
del tiempo en el Nivel Inicial.
 Identificar a los primeros pedagogos que tuvieron en cuenta al juego en
el Nivel.

ORIENTACIONES GENERALES

A partir de la breve reseña histórica (primer punto de la unidad), es importante

que tengan presente los aportes que los pedagogos precursores hicieron sobre
el juego, ya que la presencia del mismo en el nivel fue muy interesante. De los
diferentes aportes, también se fueron ideando materiales didácticos que
respondían a la concepción de juego que prevalecía.

Froebel sostenía que el juego era la base para la educación; Dewey sostenía
que el juego promovía experiencias, permitía acceder a la solución de
problemas; Montessori y Decroly adoptan el juego como procedimiento
didáctico; Peñaloza, sostenía que el juego era promotor de libertad.

Palabras claves como: autonomía, libertad, experiencias, manipulación, recreo,

sentidos, actividades de la vida práctica, conductas sociales, juego
centralizador, juego en rincones, placer, juego-trabajo, imaginación, nos
remiten al objeto que hoy tenemos por estudio, EL JUEGO.

Prof. Lic. Eva Rancañ o Prof. Lic. Cecilia Ulariaga Pá gina 1

Actividades sugeridas del módulo de trabajo:
Actividad 1) La lectura de la Observación General N° 17, Artículo 31
(2013), nos permite descubrir el fundamento de la importancia del juego
en la Educación Inicial.
¿Qué reflexiones les genera esta proclamación? Desarrollar un escrito
en el FORO, de no más de 10 renglones.

Actividad 2) Los textos propuestos por Patricia Sarlé, nos ayudan a

visualizar el recorrido histórico del nivel, tanto en la mirada de la
didáctica, de los materiales, como también en el recorrido del juego en la
enseñanza y en el aprendizaje.
¿Qué creen ustedes que actualmente ha perdurado de algún modo de
esas corrientes en la práctica cotidiana de nuestras salas? Elaborar un
escrito de no más de 10 renglones y enviarlo como TAREA individual en
la pastilla que habilitaremos en la clase.

Las intervenciones en los foros y las actividades serán tenidas en cuenta

como nota conceptual. Es obligatorio participar de las mismas. La clase
se subirá todos los miércoles.

BIBLIOGRAFÌA:
 UNIDAD 1
 Observación General 17: El derecho del niño al descanso, el
esparcimiento, el juego, las actividades recreativas, la vida cultural y las
artes (artículo 31) (2013).
 Sarlé, P. (2006), Enseñar el juego, jugar la enseñanza, Editorial Paidós.
Capítulo 1
 Sarlé, Patricia M. (2010.) “Lo importante es jugar “Homo Sapiens Edicio-
nes, Capitulo 1

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