PLAN DE CLASE

DOCENTE Sandra Rubio

Área: Matemática Grado: Quinto Año Lectivo: 2021 - 2022
Asignatura: Matemática Tiempo : 45 minutos
Unidad Didáctica: 1
Objetivo de la Unidad:
O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el
pensamiento lógico-matemático.
Ejes Transversales: Cuidado del medio ambiente
Criterio de Evaluación:
Utiliza estrategias de cálculo y algoritmos de la sustracción de números naturales, en la generación de sucesiones numéricas y explica con
claridad los procesos utilizados. (Ref. CE.M.3.1.)

Tema: Patrones numéricos a partir de la resta 

Objetivo: Construir patrones numéricos relacionándolos con la resta para desarrollar el pensamiento lógico-matemático. (Ref. O.M.2.1.)

Evaluación
Destrezas con Criterio
Actividades de Aprendizaje Recursos Indicadores de Técnicas e instrumentos
de Desempeño
evaluación de evaluación
CICLO DE APRENDIZAJE  Marcador de  TÉCNICAS:
Dinámica de iniciación Tema “ pizarra I.M.3.1.1.  Lluvias de ideas,
Generar sucesiones EXPERIENCIA  Pizarra Aplica Preguntas y
numéricas, a partir de la  Escuchar la adaptación del cuento  Carteles estrategias de Respuestas, Trabajo
utilización de patrones de Rapunzel  Tarjetas con cálculo, de individual
basados en la esta con REFLEXIÓN cantidades hasta 3 sustracciones,
 Reconstruir el cuento a base de cifras. con números
números naturales. (Ref.
preguntas. naturales, en
M.3.1.1.) la
 Graficar la historia utilizando una  INSTRUMENTOS:
semirrecta numérica. construcción
 Mediante lluvia de ideas inducir al de sucesiones
estudiante que dé el significado Numéricas
de secuencia y patrón. decrecientes,
y en la  Ejercicios con patrones
 Presentación del objetivo de clase numéricos.
CONSTRUCCIÓN solución de
situaciones
 Mediante la utilización de
 nuevos ejemplos formar cotidianas
nuevas secuencias. sencillas. (I.3.,
 Observar un cartel sobre el I.4.) 
tema en estudio
 Analizar el contenido de las
páginas 6 y 7 del texto
 Comparar los gráficos del
cartel con los números
propuestos en el texto
 Encontrar el patrón numérico.
APLICACIÓN
 Resolver los ejercicios
presentados en la hoja de
trabajo.
 Conclusión sobre la clase.
EVALUACIÓN
 Resolver los siguientes
ejercicios:
1. Completar la secuencia.
2. Determinar el patrón.
3. Encontrar el número que
falta en la secuencia.
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

1.- saludo a todos los estudiantes, diciéndoles que vas a trabajar con ellos sabiendo que es el grupo más destacado de la
institución:

Sentarse primero las niñas luego los niños

Ponerse de pies todos y todas

Sentarse los estudiosos, luego las estudiosas, que bien

Nos damos un gran aplauso porque vamos a iniciar nuestro trabajo

1.1. Identificación de los estudiantes es opcional (entregar pedazos de cartulina para que se escriban el nombre)

1.2. Distribución del espacio físico (porque tienes que pasear por el aula, no estar en solo lugar)

1.3.- Establecer normas (silencio, respetar el criterio ajeno, turno para intervenir, levantar el brazo, no gritos

2.- dinámica RETO MENTE

Entregas un pedazo de papel, para que ellos escriban algo concerniente al tema con la mano que ellos no dominen por ejemplo
esta fila va escribir restas con el resultado que vayan bajando de cinco en cinco, la otra fila de 10 en 10 y así sucesivamente, luego
haces leer y coges la segunda actividad que es el cuento y dices vamos a continuar restando, les voy a conversar una pequeño
cuento de Rapunzel

EXPERIENCIA

1. Adaptación del cuento:

Caminaba Rapunzel con su novio por el bosque, de pronto el joven resbaló y cayó al fondo de un pozo con espinas, una
hada madrina que pasaba por ahí los ayudó a salir, en la caída los ojos del joven se llenaron de espinas y por lo tanto quedó
ciego, el hada le dijo a Rapunzel que por cada lágrima que brotara de sus ojos, al joven se le saldrían 3 espinas. A la joven
le salieron 6 lágrimas y el joven recobró la vista.
REFLEXIÓN

2. Reconstrucción del cuento.

¿Quiénes eran los personajes del cuento?
Graficar la historia utilizando una recta numérica, donde cada lágrima represente una línea de la recta y las espinas
desprendidas se conviertan en el patrón.

PATRÓN

+3 +3 +3 +3 +3 +3

0 3 6 9 12 15 18

1 2 3 4 5 6

+1 +1 +1 +1 +1

PATRÓN
Lo amarillo es la secuencia y las espinas y las lágrimas son los patrones
 3. Definir los términos secuencia y patrón numérico
Una secuencia numérica. - es una sucesión ordenada de números.
Patrón numérico. - Repetición de números o figuras que tienen un tipo de orden

CONSTRUCCIÓN
Ejemplos:

1.-Conversar sobre el número de días que tiene el mes de septiembre y cuantos días no
asisten cada semana ir restando

30 - 2 = 28 - 2 = 26 - 2 = 24 - 2 = 22

Cuantos días fuimos rebajando cada semana han de decir 2 cuanto queda 28 quitamos
2 cuanto queda 26…

Entonces han asistido 22 días en el mes de septiembre

Que numero se repitió el 2

Siempre quitamos 2 si porque no venimos a clase sábados y domingos de cada semana

Ejemplos:
Patrón restar 5: 100-95-90-85-80-75-70
Patrón restar 4:   90-86-82-78-74-70-66-62-58

EJEMPLO DE CARTEL o lo pones el tuyo

Haces sacar el texto

 Analizar el contenido de las páginas 6 y 7 del texto

Luego comparas el cartel con el texto

Y colocas el patrón

APLICACIÓN
Manifiestas que van a realizar un trabajo de este tema individual sobre lo que
aprendieron; pero antes de entregar las hojas de evaluación realizas preguntas sobre el
tema para sacar las conclusiones

Sacas las conclusiones

ESTO ES PARA LA HOJA DE EVALUACION

1. Completar la secuencia.
3.- Encontrar el número que falta en la secuencia.

2.- Determinar el patrón

3.- Encontrar el número que falta en la secuencia