SEMANA 02 MARTES 23 DE MARZO

ORGANIZO INFORMACIÓN DE MIS COMPAÑEROS

EN TABLAS DE FRECUENCIA Y LOS INTERPRETO
DE UN GRÁFICO ESTADÍSTICO

Apellidos y nombres: Maricruz Ancajima

Grado y sección:5B Fecha: Martes, 23 de marzo de 2021

Profesor: Sixto Guillermo Padilla Rodríguez

Familiar de acompañamiento el día de hoy: Mi hermana

COMPETENCIA:
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
PROPÓSITO DE LA CLASE:
Deducimos el comportamiento de los datos de una muestra mediante las medidas de
tendencia central (media aritmética); además, elaboramos, leemos e interpretamos tablas
de frecuencia, así como gráficos estadísticos que contengan valores sobre las medidas
estadísticas para deducir, interpretar y producir nueva información.

INDICACIONES
 Escribir en esta ficha sus datos y del familiar que le acompaña y apoya en sus
actividades.
 Revisa atentamente la información de la ficha con asesoramiento del profesor en
la sesión (ZOOM, martes 23 de marzo a las 4:00 pm)
 Recuerda completar las siguientes tareas:
o Responde a las preguntas de la situación significativa 01
o Responde a las preguntas de la situación significativa 02
o Enviar la evidencia fotográfica (en la última página de la ficha)
 Enviar la actividad al siguiente correo: padillasixto85@gmail.com o al WhatsApp
930266184 (según indique el profesor para cada caso).
La fecha de entrega es el día jueves 25 de marzo hasta las 7:00 pm
 Cuando envíes tu ficha al profesor tu archivo debe tener la siguiente estructuro:
SEMANA 02 – (5C) DURÁN JOSÉ (usted escriba su 1er apellidos y su 1er nombre)
 Guardar sus trabajos enviados y los retos resueltos enviados por el profesor en su
fólder de evidencias.
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Situación significativa 1
Estudiantes del 5º grado realizaron una encuesta a un grupo de 50 personas sobre la cantidad
de minutos que utilizan el celular durante una semana para comunicarse con sus familiares
directos. Los resultados fueron los siguientes.

78 84 83 76 83 84 83 79 78 67
72 75 82 67 62 63 73 77 83 83
77 75 71 76 75 87 84 84 83 63
80 80 70 89 64 61 67 72 66 87
72 74 72 85 82 77 77 83 68 83
Organiza los datos en una tabla de frecuencias, luego responde:
a. ¿Cuántas personas encuestadas se comunican más de 77 minutos?
b. ¿Qué porcentaje de personas encuestadas se comunican menos de 73 minutos?
c. ¿Cuál es el tiempo promedio del uso del celular en los 5 primeros intervalos de clase?
Justifica tu respuesta.

Resolución

Elaboramos una tabla de frecuencias para organizar los datos:

 Determinamos el rango R:
R = dato mayor - dato menor
R = 89 – 61
R = 28

 Calculamos el número de intervalos (I) aplicando la regla de Sturges:

I = 1 + 3,3 log n

Donde “n” es el número de datos

n = 50

I = 1 + 3,3 log 50
I = 1 + 3,3 ( 1,7 )
I = 1 + 5,61
I = 6,61
I7

 Hallamos la amplitud del intervalo A:

R
A=
I
28
A=
7

A=4
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 Determinar cada intervalo

Considera para el primer intervalo [Li; Ls[ donde:

Li: límite inferior del intervalo de la clase
Ls: límite superior del intervalo de la clase
• Para el intervalo de la primera clase:
L1 = 61
L1 = A + Li = 4 + 61 = 65
• Para el intervalo de la segunda clase:
L2 = 65
L2 = A + L2 = 65 + 4 = 69

• Así sucesivamente hasta completar los intervalos de todas las clases.

Luego, la tabla de frecuencias será:

a. Se comunican más de 77 minutos:

9 + 14 + 4 = 27 personas.

b. El porcentaje de personas encuestadas que se comunican menos de 73 minutos es:

10 % + 10 % + 12 % = 32 %.

c. Para conocer el tiempo promedio del uso del celular en los 5 primeros intervalos, es decir, entre
quienes se comunican de 61 a 81 minutos, recurrimos a las medidas de tendencia central; en este
caso, calculamos el promedio de esos intervalos:
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SOBRE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 1, Y SU SOLUCIÓN:

1. Utiliza un organizador gráfico para describir el procedimiento realizado en la resolución.

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Situación significativa 2
Luego de medir la estatura de los estudiantes del 4° grado, los datos se agruparon en cinco
intervalos. La estatura se representó mediante un histograma.

ESTATURA DE ESTUDIANTES DEL 4° GRADO

a. ¿A cuántos estudiantes se midió la estatura?

b. ¿Cuántos estudiantes tienen estatura mayor o igual que 1,40 m?
c. ¿Qué porcentaje de los estudiantes tiene estatura mayor o igual que 1,40 m, pero menor que
1,50 m?
d. Calcula el promedio de estaturas.
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Resolución
a. Para saber a cuántos estudiantes se midió la estatura, damos lectura al histograma donde se
observa que:

La cantidad de estudiantes con estaturas en el intervalo [1,30; 1,35[ son 2.

La cantidad de estudiantes con estaturas en el intervalo [1,35; 1,40[ son 6.
La cantidad de estudiantes con estaturas en el intervalo [1,40; 1,45[ son 9.
La cantidad de estudiantes con estaturas en el intervalo [1,45; 1,50[ son 12.
La cantidad de estudiantes con estaturas en el intervalo [1,50; 1,55] es 1.

Por lo tanto, la cantidad de estudiantes es: 2 + 6 + 9 + 12 + 1 = 30

b. Cantidad de estudiantes que tienen mayor o igual estatura que 1,40 m:

9 + 12 + 1 = 22

c. Porcentaje de estudiantes que tienen estatura mayor o igual que 1,40 m, pero menor que 1,50 m.
Primero sumamos: 9 + 12 = 21

Operando para calcular el porcentaje:

d. Para calcular el promedio de la estatura de los estudiantes, elaboramos una tabla de frecuencias,
considerando intervalos de clase ([Li; Ls[) , marcas de clase (Xi) y frecuencias absolutas.

La marca de clase (Xi) es la semisuma de los límites del intervalo de clase, es decir, para el primer
intervalo:

Se multiplica cada marca de clase por su frecuencia, para calcular el aporte de la clase al total, por
ejemplo: 1,325 × 2 = 2,65

La tabla de frecuencias queda así:

La media aritmética (x ) para datos agrupados se calcula dividiendo la suma de los productos fi ∙ Xi
entre el número de datos n.

Donde Σfi . Xi expresa la suma de los productos de fi . Xi.

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Dividimos entre el número de datos n = 30:

Por lo tanto, el promedio de estatura es de 1,43 m.

LA FRASE DEL DÍA

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EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

1
HACIENDO
MI TAREA

2
 APOYADO
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