 Presentamos el diálogo:

 Responde: ¿De qué tratan los diálogos? ¿Cuál es el tema? ¿Cuáles son los personajes? ¿Cuáles son las
características de los diálogos? ¿Cuáles son los elementos del lenguaje en este diálogo? ¿Cómo se empieza un
diálogo generalmente? ¿Cómo planificamos los diálogos?

PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD: Hoy escribiremos y revisaremos textos cortos con diálogos

 Leen el siguiente diálogo.

 Dá enfasis en el tono de voz de cada personaje.( Pueden realizarlo entre dos niños , o en dos grupos .


 Conversan a partir de las siguientes interrogantes ¿Cuáles son las características de los diálogos? ¿Qué son los
diálogos?
 Observan la siguiente información, leen y comentan

El dialogo es una conversación entre dos o más personas,

mediante la que se intercambian información.

 Consolidamos la información observando un video. “El DIÁLOGO”

https://www.youtube.com/watch?v=zwni-kOFFsI

 Responde la pregunta: ¿Cómo podemos planificar los diálogos sobre las características de cada uno?

 Completan el Plan de escritura para escribir diálogos sobre las características personales de cada uno.
PLAN DE ESCRITURA
¿Cuál será el tema
¿Qué escribiremos? ¿Para quién escribiremos?
principal?
Para la maestra y Características personales,
Textos con diálogos.
compañeros. historias personales.

Escribimos nuestros diálogos

 Recuerdan las historias personales sobre la escucha activa de sus compañeros ¿Qué contaron? ¿Cuáles eran las
características? ¿Qué tenían en común?
 Dialogan en equipos recordando las historias personales sobre la escucha activa.
Observan y leen diálogos cortos.

Lucía: Hola, Adrián ¿Cómo estás?

Adrián: Bien Lucía, ¿Cuál era tu personaje favorito?
Lucía: Mi personaje favorito era Mario Vargas Llosa, ¿El tuyo?
Adrián: El mío, Albert Einstein…
 Sistematizan la información cómo crear un texto corto con diálogos.
 Escribir un diaogo es reproducir por escrito lo que dicen las personas cuando hablan.
 En el dialogo cada vez que habla alguien se escribe una raya.
¿jugamos a algo? Pregunto Juan
¿qué tal al parchis? Prepuso Mario
¡Qué buena idea! Dijo Marta

 Observan cómo se convierte un diálogo oral en un escrito.

 ¿Qué te pasa Nico?
Se me ha pinchado una rueda
Señor Manuel ¿podra ayudarnos?
Subir al traidor les acercare a nuestra casa
Paula nunca habíamos montado en tractor
¡Es verdad! Muchas gracias señor Manuel

 Elabora un a escena donde dialogan los personajes de acuerdo al texto observado.

Abuelo, ¿Me dejas tus gafas? -pregunto Carlos

¿Para qué las quieres? – respondió el abuelo
¡para disfrazarme! – contesto Carlos

 Redactan en un primer borrador diálogos cortos, se monitorea para ver la coherencia de las ideas. Escribir su
diálogo, luego dibujar el mismo diálogo con globos para la conversación

Revisamos nuestros diálogos

 Dialogan a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo escribieron sus diálogos?
 Comentan ¿Creen que es necesario revisar lo que escribieron, por ejemplo el uso de la coma?
 ¿Usaron comas en sus diálogos? ¿Por qué?
 Recuerdan los casos del uso de la coma.
 USO DE LA COMA

Es un signo ortográfico, que se usa para separar elementos

en una oración y diferenciar sentidos posibles.

Al hacer enumeraciones Antes de: pero, porque, Para separar el

de elementos. aunque, pues y más. sustantivo del resto de la
oración

Ejemplo Ejemplo Ejemplo

Mi mamá tiene muchos Mi hermano tiene que Y es por eso que les digo,
animales como: vaca, estudiar, porque tiene amigos, que me siento
gatos, cerdos, perros y malas calificaciones. muy gratificado..
conejos.

 Pasan a limpio sus diálogos, agregan ilustraciones.

 Siguen la estructura:

DIÁLOGOS ILUSTRACIÓN

 Al finalizar, intercambian sus escritos con el compañero del costado, y luego con los demás grupos, leen y
comentan qué les parecen las historias personales de cada uno.