Objetivo OA 2 (1º) Reconocer que las palabras son unidades de

curricular significado, separadas por espacios en el texto

escrito. (1)

Objetivo Desarrollar conciencia léxica en enunciados de hasta cuatro

fonoaudiológico palabras (2)
(enriquecimiento del
currículum)
Indicadores de logro Los estudiantes observan anunciados escritos de diferentes
tipos de textos y cuentan cuantas palabras existen en él. (1)

Los estudiantes oyen un enunciado y determinan cuántas

palabras hay en él. (2)
Cuando escuchamos a alguien hablar, las palabras parecen
estar todas pegaditas unas con otras como un tren que nunca
se acaba.

Sin embargo, cuando vemos un texto escrito, podemos notar más

fácilmente que las palabras se separan por espacios. Como si cada
una fuera un auto que no debe chocar con el que va enfrente.
 ¿Comencemos con textos
escritos?
¡Para verte mejor!...

Abran bien los ojos, como si fueran un

lobo feroz…

Vamos a mirar palabras

y descubrir cuántas hay
fijándonos en los
espacios
Observamos la primera línea de la historia:
¿dónde están las palabras (p) y dónde los espacios (e)?
1 2 3 4
p e p e p e p

Bruno tiene un perro.

Le gusta mucho pasearlo

A veces van a la plaza

A veces corren por el

parque

¡Son muy buenos

amigos!
 Seguimos con oraciones oídas
¡Para escucharte mejor!...

Escuchen con orejas graaaandes, como si

fueran
un lobo feroz…
¿Vamos a oír enunciados y
descubrir cuántas palabras tienen?

Apoyo 1 Apoyo 2
Usaremos frases cortas con Al comienzo, dejaremos un espacio de
palabras con significado fácil de tiempo mayor entre las palabras (de
recordar e iremos aumentando la algunos segundos) para ayudar a
longitud progresivamente comprender la separación entre
sílabas
Para escuchar la oración dale link al
símbolo

¿cuántas palabras tiene?

¿cuántas palabras tiene?

¿cuántas palabras tiene?

Niños estudiosos

¿cuántas palabras tiene?

Matilda Ayuda
Si lo escribimos así

Niñosestudiosos

¿cuántas palabras tiene?

Matildaayuda
 Para escuchar la oración dale
clic al símbolo

¿Cuántas palabras tiene?

 ¿Cuántas palabras tiene?

Esas niñas pelean

Si escribo todo junto, es como si no hubiera distancia entre los
vehículos

Esasniñaspelean
 Para escuchar la oración dale
clic al símbolo

¿Cuántas palabras tiene?

 ¿Cuántas palabras tiene?
Felipe y Camila pasean
Si escribo todo junto es como si no hubiera distancia entre los vehículos

FelipeyCamilapasean
 Para escuchar la oración dale
clic al símbolo

¿Cuántas palabras tiene?

La niña baila muy animada
¿Cuántas palabras tiene?
Si escribo todo junto, es como si no hubiera distancia entre
los vehículos
Laniñabailamuyanimada
 Para escuchar la oración dale
clic al símbolo

¿Cuántas palabras tiene?

 ¿Cuántas palabras tiene?
El niño levantó un campamento
Si escribo palabras juntas, es como si no hubiera distancia entre
algunos vehículos
Elniñolevantó uncampamento
 Para escuchar la oración dale
clic al símbolo

¿Cuántas palabras tiene?

 ¿cuántas palabras tiene?
Mi abuelita está amasando en la cocina
Si escribo palabras juntas, es como si no hubiera distancia entre algunos
vehículos
Miabuelita estáamasando enlacocina
Antes de terminar, ¿reflexionemos sobre
nuestro desempeño?

Logro Si Algunas No
veces
¿Logramos identificar
cuántas palabras escritas
hay en una línea?

¿Logramos identificar
cuantas palabras hay en
una oración que oímos?
 ¡Felicitaciones! ¡Han
hecho un gran trabajo!
Ahora, crearemos en conjunto, un
material para recordar que hay
palabras que son pequeñas (como si
fueran bicicletas) y otras que son más
grandes (como autos) pero todas ellas
se escriben separadas.

Necesitamos:
 Dos cartulinas
 Recorte de bicicleta y de auto.
 Palabras previamente recortadas
 Pegamento.