I.

E 7061 “Los Héroes de San Juan” – UGEL 01

PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LA PRÁCTICA DOCENTE 2019

NIVEL SECUNDARIA
1. INFORMACIÓN GENERAL.

1.1 Nombre de la I.E. : 7061 “Los Héroes de San Juan”

1.2 UGEL : 01
1.3 Distrito/Provincia/Región : San Juan de Miraflores – Lima Metropolitana
1.4 Dirección de la I.E. : Jr. Joaquín Bernal cuadra 4 s/ n- San Juan
1.5 Nombre de la Directora : Lic. Juana DÁVILA AMEZQUITA
1.6 Nombre del Sub Director : Lic. Marildo T. BENDITA VARGAS / Lic. Noé PARAGUAY GUTIERREZ
1.7 Número de Docentes Acompañados. : 29

2. FUNDAMENTACIÓN.

El monitoreo y acompañamiento pedagógico en el marco del proceso de enseñanza-aprendizaje es el recojo y análisis de información de los procesos y productos
pedagógicos para la adecuada toma de decisiones. Asimismo, puede definirse como un proceso organizado para verificar que una actividad o una secuencia de actividades
programadas durante el año escolar transcurran como fueron programadas.

“El acompañamiento y monitoreo pedagógico lo realiza el equipo Directivo y coordinadores de área para brindar asesoría pedagógica al docente a través de acciones
orientadas a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su práctica pedagógica. Este proceso se desarrolla a través del diálogo e intercambio de experiencias, sobre
la base de la observación, teniendo en cuenta el enfoque crítico-reflexivo y la evaluación del trabajo realizado en aula. El monitoreo pedagógico del equipo directivo y
jerárquico se realiza tomando como instrumento las cinco rubricas de observación de aula y son: Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, Promueve
el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico, Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza, Propicia un
ambiente de respeto y proximidad y Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

El monitoreo y acompañamiento son acciones complementarias, mientras el monitoreo proporciona información de los procesos pedagógicos, la asesoría permite que el
docente identifique las fortalezas y debilidades de su práctica a partir de esa información. El acompañamiento le permitirá al docente la deconstrucción y reconstrucción de su
práctica logrando así su autonomía profesional.

Podemos expresar, que el propósito y sentido del monitoreo y acompañamiento pedagógico, es fortalecer las competencias de los docentes en el Marco del Buen
Desempeño Docente con el Dominio I, que trata sobre la preparación para el aprendizaje de los estudiantes y Dominio II, que trata de la enseñanza para el aprendizaje de los
estudiantes. Para esta tarea se utilizará la FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DOCENTE, cuyos resultados se procesarán con el objetivo de identificar logros y
debilidades para la toma de decisiones.

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3. BASE LEGAL.

 Constitución Política del Perú.

 Ley General de Educación N° 28044.
 Ley de Reforma Magisterial N° 29944.
 Ley N° 28522. Ley que declara la educación básica regular como servicio público esencial.
 Resolución suprema N° 001-2007-ED, Aprueba el Proyecto Educativo Nacional.
 DS N° 008-2006-ED, Lineamiento para el seguimiento y control de la labor efectiva de trabajo docente en las instituciones educativas públicas.
 DS N° 010-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley 28044.
 RM N° 0234-2005-EDM que aprueba la directiva 004-VMGP-2005 sobre evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en la educación básica regular.
 RSG N° 008-2016-MINEDU, norma que establece el acompañamiento pedagógico en la educación básica.
 RM N° 187-2017-MINEDU, que aprueba la implementación del cargo del Especialista de Formación Docente.
 RSG N° 078-2017-MINEDU. Aprueba las “Rubricas de Observación de Aula”.
 RM N° 712-2018-MINEDU. Sobre las orientaciones de desarrollo del año escolar 2018.
 RM N° 138-2018-MINEDU. Modifica las rúbricas de observación de aula.
 RM Nº 88-2018-MINEDU modifica norma para el acompañamiento pedagógico.

4. OBJETIVOS.

4.1. GENERAL

 Recabar, de manera sistemática y continua, información relevante y actualizada sobre la calidad de los procesos pedagógicos (práctica y desempeño docente) y sus
resultados, para tomar decisiones oportunas de carácter técnico, que aseguren el mejoramiento de su desempeño y contribuyan al mejoramiento de la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes.

4.2. ESPECÍFICOS

 Recoger información relevante de manera sistemática y continua.

 Fortalecer las competencias y desempeños priorizados en el marco del acompañamiento como estrategia de formación en servicio.
 Propiciar el autorreflexión de su práctica bajo el enfoque crítico reflexivo.
 Estimular acciones creativas y/o innovadoras y las buenas prácticas con la finalidad de hacer el efecto multiplicador.

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5. PERFIL ESPERADO DEL DOCENTE ACOMPAÑADO AL TÉRMINO DEL 2019.

DOMINIO COMPETENCIA DESEMPEÑO PRIORIZADO

I. 2. Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el
Preparación para el los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, plan más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera
aprendizaje de los el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación coherente los aprendizajes que se promueven, las características de los
estudiantes. curricular en permanente revisión. estudiantes y las estrategias y medios seleccionados

3. Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la Propicia un ambiente de respeto y proximidad.
vivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos e interculturales. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.
4. Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
II. disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos los
Enseñanza para el estudiantes aprendan de manera reflexiva y critica todo lo que concierne a la Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje.
aprendizaje de los solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y
estudiantes. contextos culturales. Promueve el pensamiento, la creatividad y el pensamiento crítico.
5. Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos
institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los
estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias estudiantes y adecuar su enseñanza.
individuales y los diversos contextos culturales.

6. MARCO ORIENTADOR:

6.1 Para efectos del presente plan se entiende por:

 Monitoreo: Es recojo y análisis de información de los procesos y productos pedagógicos o de desempeño para la adecuada toma de decisiones. Sus resultados permiten
identificar logros y debilidades (oportunidades para la mejora) para una toma de decisiones a favor de la continuidad de las actividades y/o recomendar medidas correctivas
a fin de optimizar los resultados orientados a los logros de los aprendizajes de los estudiantes o la mejora de desempeños.

 El diálogo reflexivo: El diálogo reflexivo es el proceso de interacción fluida entre el acompañado y el acompañante, quien orienta la reflexión crítica del docente,
jerárquico, directivo o servidor sobre su propia práctica a fin de posibilitar la construcción de saberes desde la experiencia, así como el aprendizaje cada vez más autónomo
y el continuo mejoramiento de la práctica pedagógica o de desempeño. Este diálogo reflexivo, concluye en la identificación de: Fortalezas, debilidades (oportunidades para
la mejora), necesidades de formación individual o colectiva y compromisos asumidos por el acompañante y acompañado. Los resultados del diálogo reflexivo deben ser
motivo de seguimiento y atención en el proceso de acompañamiento y en las visitas siguientes a fin de identificar mejoras en la práctica pedagógica o de desempeño.

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 Acompañamiento: Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo y jerárquico para brindar asesoría pedagógica o de desempeño a través de acciones
específicamente orientadas a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su práctica pedagógica o de desempeño. Además, contribuye en la integración,
formación y fortalecimiento de la comunidad docente. El acompañamiento y asesoramiento pedagógico o de desempeño tiene la finalidad de atender las necesidades de
formación detectadas, la implementación de compromisos adquiridos por ambas partes.

 El acompañamiento pedagógico. Es una estrategia de formación docente en servicio centrada en la escuela, la misma que mediada por el acompañante promueve en los
docentes -de manera individual y colectiva- la mejora de su práctica pedagógica a partir del descubrimiento de los supuestos que están detrás de ella, la toma de conciencia e
implementación de los cambios necesarios para forjar de manera progresiva su autonomía profesional e institucional y la consecución de la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes."

 Acompañante: Profesional o equipo de profesionales que cuenta con el perfil requerido para ejercer orientación, apoyo y asesoría a uno o varios profesores de aula, o
servidores quienes efectúan acompañamiento pedagógico o de desempeño en el marco normativo del presente plan de acompañamiento.

 Docente acompañado: Profesor de aula, tutor, auxiliar, jerárquico, directivo, personal administrativo que es atendido por un acompañante asignado para brindarle
orientación, apoyo o asesoramiento a fin de mejorar la práctica pedagógica o de desempeño.

 Sistemático y pertinente: Supone un seguimiento secuencial y organizado de cada docente a partir de caracterizar las fortalezas y las debilidades de su práctica pedagógica.

 Flexible y gradual: Propone distintas alternativas para apoyar a los docentes.

 Formativa, motivadora y participativa: Promueve el crecimiento profesional del docente, generando espacios de reflexión y de mejora continúa. Asimismo, fomenta el
intercambio de experiencias y trabajo colaborativo en un marco de confianza y respeto.

 Permanente e integral: Acompaña al docente durante el desarrollo de los procesos pedagógicos y didácticos.

7. DIAGNÓSTICO Y META:

7.1 META SOBRE VISITAS REALIZADAS A LOS DOCENTES DE ÁREA.

 META 2019 - PROYECCIONES DE ACCIONES DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE EN EL NIVEL SECUNDARIA.

META 2019
TOTAL DE N° DE DOCENTES A META 2018 (% de N° DE VISITAS META 2019
Nivel educativo
DOCENTES MONITOREAR docentes a monitorear) PREVISTAS (N° de visitas total al año)
Nivel SECUNDARIA 29 29 100% 3 87

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 PLANIFICACIÓN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE 2019 – Número de visitas en cada momento del año (inicio, proceso y salida).

PLANIFICACIÓN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2019

PLANIFICACIÓN DE MONITOREO A DOCENTES DEL NIVEL
SECUNDARIA
Meta Meta Meta
Nivel educativo INICIO PROCESO SALIDA META 2019
Inicio Proceso Salida
JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC

Nivel SECUNDARIA 05 11 13 12 17 25 4 100% 100% 100% 100%

8. METAS DE ATENCIÓN:

N° DOCENTES ÁREA QUE DESARROLLA

01 CARRASCO ANCHELIA JESUS MATEMÁTICA
02 MONDALGO ASCONA JUAN MATEMÁTICA
03 VINCES QUICAÑO MARLON MATEMÁTICA
04 RIVERA VARGAS EDITH MATEMÁTICA
05 ABREGÚ VARGAS OLGA COMUNICACIÓN
06 LUJAN DEL VALLE GISELLA COMUNICACIÓN
07 LOPEZ QUEZADA ISABEL COMUNICACIÓN
08 SUYO SANABRIA JULIO COMUNICACIÓN
09 GUEVARA MONTES ERNESTO ARTE Y CULTURA
10 QUISPE CUSIHUAMAN LUCIA ARTE Y CULTURA
11 MISARAY GARCIA ROSA DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CÍVICA
12 YAPO SOLORZANO RITA DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CÍVICA
13 ROSA CARDENAS JENNY INGLES
14 UTANI HUAYHUAS LOURDES INGLES
15 IGNACIO CCONCHOY GUISELA INGLES
16 LEYVA ALVA GLADYS CIENCIAS SOCIALES

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17 CHANCAHUAÑA TRILLO JESÚS CIENCIAS SOCIALES

18 BERROCAL ESCALANTE GLADYS CIENCIAS SOCIALES
19 HUARINGA ANCHELIA CARLOS CIENCIAS SOCIALES
20 GARCIA PEREZ ADELA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
21 SANCHEZ VILELA CECILIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
22 ROMO SILVA DEIVID SALVADOR CIENCIA Y TECNOLOGÍA
23 HUAMANI ARONI DIANA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
24 CASTAÑEDA ARENAS ADA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
25 CHAMBIO CASTAÑEDA CECILIA EDUCACIÓN FÍSICA
26 BEDRIÑANA HERRERAS VICTORIA EDUCACIÓN FÍSICA
27 TASAYCO YATACO ANTONIO EDUCACIÓN FÍSICA
28 CABELLO CORDOVA LUZ AMPARO RELIGIÓN
29 VALLADARES QUISPE EMILIA RELIGIÓN

9. LÍNEAS DE ACCIÓN:

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9.1 ESTRATEGIAS DE MONITOREO.

MOMENTO ESTRATEGIA HERRAMIENTA/INSTRUMENTOS PROPOSITO

 PLAN DE MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO
 Realizar un diálogo con el docente, comunicándole los propósitos de la visita
 FICHA DE MONITOREO AL
Primer Coordinación y de aula permitiéndole un equilibrio emocional al docente.
DESEMPEÑO DOCENTE
Momento diálogo  Identificación de necesidades formativas del docente, análisis e interpretación
 PLAN DE MEJORA DEL
de matrices.
ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN
DE LA PRACTICA DOCENTE
 Realizar la observación de acuerdo con lo planificado, e intervenir
oportunamente cuando haya lugar a ello. Registrar en la ficha de monitoreo al
FASES DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LA PRÁCTICA DOCENTE 2019 desempeño docente los hechos pedagógicos observados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, prestando atención al aprendizaje del estudiante y al
desempeño docente de acuerdo a las cinco rubricas de observación de aula.
 FICHA DE MONITOREO AL
Observación,  Realizar un análisis de la situación de acuerdo con lo registrado y formular
Segundo DESEMPEÑO DOCENTE
registro, preguntas generadoras de diálogo para la reflexión sobre la práctica docente.
momento  CUADERNO DE CAMPO
Fase:
intervención.  Fase: Fase:
Programar y realizar con el docente el desarrollo de sesiones compartidas a
Diagnóstica o inicio  DIARIO REFLEXIVO Desarrollo manera
o proceso Cierre o salida
de demostración de algunas habilidades, considerando la presencia
Mayo, junio, julio, agosto) Setiembre,permanente
octubre) y activa del docente en el aula con la finalidadNoviembre, diciembre
de mantener su
liderazgo.
 Al terminar la jornada de observación, se coordina con el docente un espacio
para promover la reflexión sobre la práctica pedagógica desarrollada.
 Realizar la asesoría generando espacios que permitan al docente autoevaluar su
práctica pedagógica. Se realiza preguntas que hagan referencia a las posibles
causas que originaron cualquier hecho o acción puesto en cuestión. Este debe
 FICHAS DE COTEJO
ser considerado desde la posición de los diferentes actores involucrados,
Tercer Asesoría  REGISTRO DE COMPROMISOS
identificando en el diálogo los efectos provocados y las acciones que se deben
momento personalizada  CUADERNO DE CAMPO
tomar para mejorar o modificar el logro de aprendizaje en los estudiantes.
 DIARIO REFLEXIVO
 Establecer los compromisos que desarrollarán tanto el docente como el director
hasta la próxima visita, que se iniciará con la revisión de los compromisos
establecidos.

FASES DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO 2019

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9.2 HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO A LOS DOCENTES.

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ESTRATEGIAS HERRAMIENTAS PROPOSITO

Identifica fortalezas y debilidades de la práctica docente in situ. Así como
 Ficha de observación. contar con información confiable y oportuna y prestar ayuda pedagógica
Visita a aula
 Cuaderno de campo. para el mejoramiento de los desempeños docentes y elevar el nivel de
logro de los aprendizajes.
Favorece la reflexión y la construcción colegiada de los saberes
 Fichas de observación
Observación entre pares pedagógicos, a partir de una interacción basada en la confianza y el aporte
 Hoja de planificación compartida de la sesión de aprendizaje.
mutuo, en situaciones auténticas de enseñanza.
Favorece la socialización y valoración de las prácticas docentes exitosas,
 Hoja de planificación del evento.
como resultado de sus experiencias en aula, a través de espacios de
 Material de información o lectura pedagógica.
Círculos de inter discusión y reflexión.
 Bitácora personal del docente.
aprendizaje
 Portafolio docente: evidencias de la labor docente.
Promover la construcción de propuestas de innovación pedagógica y la
 Registro de videos de situaciones de pedagógicas.
investigación acción en aula.
 Listado de necesidades y demandas de aprendizaje docente.
 Hoja de planificación del evento. Fortalecer las competencias docentes mediante la incorporación de
Jornadas de
 Material de información o lectura pedagógica. conocimiento pedagógico relevante como respuesta, principalmente, a las
autoformación docente.
 Portafolio docente: evidencias de la labor docente. necesidades de aprendizaje docente.
 Registro de videos de situaciones de pedagógicas

10. ACTIVIDADES / RESPONSABLES / CRONOGRAMA:

ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D
Elaboración del Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico. Equipo directivo
Socialización del Plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico y ficha de monitoreo de la
Equipo directivo
sesión de aprendizaje.
Aplicación de la Ficha de evaluación del desempeño docente en la sesión de aprendizaje.
Equipo directivo
Diagnóstico.
Aprobación del Plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico con RD. Por la institución
Equipo directivo
educativa.
Visitas en aula. Equipo directivo
Jornadas de fortalecimiento docente. Equipo directivo
Informe de ejecución del Plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico. Equipo directivo
ANEXO 01

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HORARIO DE DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIA – 2019

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Horas
Nº DOCENTES
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7

01 ABREGU 4A 4A 4A - - - - 4C 4C 4C - 5D 5D 5D 4B 4B 4B 4C 4C 5C 5C - - - 4A 4A - - 5D 5D 4B 4B 5C 5C 5C 25

02 BEDRIÑANA 2B - 3B 3B - 3A 3A - - - - 4B 4B 4B 3B 1B 2B 2B 4A 4A 4A 1B 1B - - 1A 1A 1A - - 3A - 2A 2A 2A 24

03 CABELLO 4C 4C 2C 2C - - 5D 3C 3C 1C 1C - - - 1D 1D 3D 3D - - - 5C 5C 4B 4B - - - 2D 2D 5D 4C 4C 5D 5D 24

04 CARRASCO - - 1A 1A - 1B 1B - - 2A 2A   2B 2B - - 1A 1A 1A 2A 2A 3A 3A 1B 1B 1B 2B 2B - - - 3A 3A 1A 1A 24

05 CASTAÑEDA - - 5B 5B - - - 2A 2A - 2B 2B - - 5D 5D - 5C 5C 1C 1C 2B 2B 5A 5A 3A 3A - 2C 2C 1D 1D - 2D 2D 24

06 CHAMBIO 2C 2C 4C 4C 3C - - 3D 3D 2C 4C 1C 1D 1D 2D 2D 2D - 3D - - 5B 5B 5B - - - - 3C 3C - 1C 1C - 1D 24

07 CHANCAHUAÑA - - - 1C 1D 1D 1D 2B 2B 2B 1A 2A 2A 2A - - - 2C 2C 2C 2D 2D 2D 1C 1C - - - 1A 1A 1B 1B 1B - - 24

08 GARCIA 5A 5A - 4A 4A - - 4B 4B - - 4C 5C 5C 4A 4A 5A 5A - - - 4B 4B 4C 4C 4C 5D 5D 5C 5C - 5D 5D - - 24

09 GUEVARA - - 4B 4B 4B 5C 5C 5B 5B 5B 3A 3A 3A - 4C 4C 4C - - - - 5D 5D 5D - 5C - - 4A 4A 4A - 5A 5A 5A 24

10 HUAMAN 3B 3B - - - - - 1C 1C   1D 1D 1C 1C 1A 1A 1B 1B - 1B 1B 1A 1A 1A 1A - 1B 1B 1D 1D - - - 1C 1C 24

11 HUARINGA 1B 1B - - 5B 5B 1A - - 1B 1B 1B - - 1C 1C 1C 1D 3C 3D 3D - - 3D 1D 1D 3C 3C 5B 5B 1A 1A - - - 24

12 LEIVA 5C 5C 5C 5D 5D 5D - - - - 5A 5A - - 5A 5A 5B 3A 3A - 5A 5A 5A 3B 3B 3B - 3A 5A 5A 5B 5B - - - 24

13 LOPEZ 3A 3A 3A - 5A 5A 5A - - 3D 3D 3D - - - - - 5B 5B 3A 3A 3D 3D - - - 3D 3D 3A 3A 5A 5A 5B 5B 5B 24

14 LUJAN 1C 1C 1C 3C - 2D 2D 1D 1D - - 2D 2D 2D - - 1D 1C 1C 3C 3C - - 2C 2C - 1D 1D - - 3C 3C 2C 2C 2C 25

15 MISARAY 2A 2A - 3A 3A 4A 4A 4A 4A 4A 4A - - 3A - - - 2D 2D 2D - - - - - 2C 2C 2C 2B 2B 2B 2A 3B 3B 3B 24

16 MONDALGO 5B 5B 5A 5A 3B 3B - 5D 5D 5C 5C - - - 5B 5B 4A 4A 5A 5A - - - - 5D 5D 5C 5C - - 3B 3B - 4A 4A 24

17 QUISPE - 2B 2A 2A 1B - 3B - - 3B 3B - 1B 1B 2C 2C 2C - 1D 1D 1D 3C 3C 3C - 2D 2D 2D - - 2A - - 2B 2B 24

18 RIVERA 1D 1D 1D 1D 1C 1C 1C 2D 2D 1D 2C 2C 3C 3C 3C 3C - - - - - 1C 1C 2D 2D - - - - - 2C 2C 1D 1D - 24

19 ROMO 2D 2D 2D - 2C 2C 2C 2C 2C 2D 2D - 2C 2C 2B 2B - - 2A - - 2A 2A 2A 2A 2B - - 2A 2A - 2B 2B - - 24

10
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20 ROSAS 5D 5D 5D 2D 2D - - - - 3C 3C 5C - 3D - - - 4B 4B - 2C 2C 2C 5C 5C 4B 4B 4B 4C 4C 4C - 3C 3D 3D 25

21 SANCHEZ 3C 3C 3C - 3D 3D 3D 3A 3A 3A - - 5B 5B 3A 3A - - 3B 3B 3B - - - 5B 5B 3B 3B - - - 3D 3D 3C 3C 24

22 SUYO 1A 1A 1B 1B 2B 2B 2B - - - - 3B 3B 3B - - 2A 2A 1B 1A 1A - - 2B 2B 2A 2A 2A 3B 3B - - 1A 1B 1B 25

23 UTANI - - - - 2A 2A 2A 3B 3B - - 1A 1A 1A 1B 3B 3A - 2B 2B 2B 1D 1D 1D - 1C 1C 1C 1B 1B - - - 3A 3A 24

24 VALLADARES - - 2B 2B 1A 1A 5B 1B 1B - 5B - 5A 5A 2A 2A 3B 3B - 5B 5B 3B 3B 3A 3A - 4A 4A 1C 1C 1C - - - - 25

25 VINCES 4B 4B 3D 3D - 3C 3C - - 4B 4B - 4C 4C 3D 3D 3C 3C - 4B 4B 4C 4C - 3D 3D 4C 4C - - - 4A 4A - - 24

26 YAPO 3D 3D - 5C 5C 4B 4B 5C 5C 5D 5D 3C 3D - - - 5D 5D - 4C 4C - - - 3C 3C - - 4B 4B 5C 5C - 4C 4C 24

27 BERROCAL - - - - 4C 4C 4C 1A 1A 1A - 4A 4A 4A - - - - - - - - - - - - - - 3D 3D 3D - 4B 4B 4B 15

28 IGNACIO - - - - - - - 5A 5A 5A - 5B - - - - - - - - - 4A 4A 4A - - 5B 5B - - 2D 2D 2D - - 12

29 TASAYCO - - - - - - - - - - - - - - 5C 5C 5C - 5D 5D 5D - - - - 5A 5A 5A - - - - - - - 9

ANEXO 02
MATRIZ DE PREPARACIÓN DEL DIÁLOGO REFLEXIVO A PARTIR DE LO OBSERVADO EN LA VISITA EN AULA

DOCENTE: ________________________________________________ ÁREA: _______________________________ GRADO Y SECCIÓN: ________________________

11
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FECHA: ________________________ VISITA N°: _________________

APORTES DESDE LAS
CONCLUSIONES SOBRE EL
DESEMPEÑOS O ASPECTOS CONCLUSIONES (SUSTENTO
NIVEL DE EVIDENCIAS SOBRE EL DESEMPEÑO (LOGROS Y INTERPRETACIÓN DE LA PREGUNTAS PARA EL
QUE SE CONSIDERAN DE LA TEÓRICO, ESTRATEGIAS,
LOGRO DESEMPEÑO OPORTUNIDADES DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA DIÁLOGO REFLEXIVO
RÚBRICA METODOLOGÍAS,
MEJORA)
DIDÁCTICA, ETC.)

Firma de Docente:________________________________ V°B°: ______________________________

12
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ANEXO 03

CRONOGRAMA DE VISITAS PROGRAMADAS DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A

DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIA

MONITOREO DE DIAGNÓSTICO.

DIAGNÓSTICO
GRADO Y DIRECTIVO
N° DOCENTE DIA HORA
SECCIÓN RESPONSABLE
JUN JUL AGO

1 VINCES QUICAÑA MARLON 4° C JUEVES 7:20 AM / 9:00 AM S.D.F.G

2 HUAMAN ARONI DIANA 1° A MIERCOLES 1:00 PM / 2:30 PM 05 S.D.F.G

3 ROSAS CONTRERAS YENNY 2° C MIERCOLES 12:20 PM / 1:00 PM 05 DIRECTORA

4 CABELLO CORDOVA LUZ 1° C MARTES 9:00 AM / 10:30 PM 11 S.D.F.G

5 CARRASCO ANCHELIA JESUS 2° A MARTES 2:30 PM / 4:00 PM 11 S.D.F.G

6 LUJAN DEL VALLE GISELA 1° C LUNES 7:30 AM / 9:00 AM 08 S.D.F.G

7 MONDALGO ASCONA JUAN 5° B LUNES 1:00 PM / 2:30 PM 08 S.D.F.G

8 LEIVA ALVA GLADYS 5° D LUNES 9:45 AM / 11:35 AM 15 DIRECTORA

9 MISARAY GARCIA ROSA 3° A LUNES 3:15 PM / 5:00 PM 15 DIRECTORA

10 VALLADARES QUISPE CARINA 1° A LUNES 4:20 PM / 5:40 PM 15 S.D.F.G

11 RIVERA VARGAS EDITH 2° D MARTES 7:30 AM / 9:00 AM 16 S.D.F.G

12 ABREGÚ VARGAS OLGA 5° D MARTES 10:50 AM / 12:55 PM 16 S.D.F.G

13 SANCHEZ VILELA CECILIA 3° A MARTES 1:00 PM / 2:45 PM 16 S.D.F.G

14 ROMO SILVA DEIVID 2° B MIERCOLES 1:00 PM / 2:30 PM 17 S.D.F.G

15 LOPEZ QUEDAZA ISABEL 3° D MARTES 9:00 AM / 10:30 AM 23 S.D.F.G

16 HUALLPARIMACHI QUISPE ANABEL 1° C MIERCOLES 7:30 AM / 9:00 AM 24 DIRECTORA

17 BERROCAL ESCALANTE GLADIZ 4° A MARTES 4:20 PM / 5:40 PM 13 DIRECTORA

18 QUISPE CUSIHUAMAN LUCIA 1° D MIERCOLES 10:50 AM / 12:20 PM 14 DIRECTORA

19 SUYO SANABRIA JULIO 2° A MIERCOLES 2:30 PM / 4:00 PM 14 S.D.F.G

20 UTANI HUAYHUA LOURDES 1° C JUEVES 10:50 AM / 12:20 PM 15 DIRECTORA

21 BEDRIÑANA HERRERAS VICTORIA 1° A JUEVES 4:20 PM 5:40 PM 15 S.D.F.G

22 RAMIREZ CASTAÑEDA LUPE 1° B VIERNES 9:45 AM / 11:35 AM 16 DIRECTORA

23 GARCIA PEREZ ADELA 5° C VIERNES 7:30 AM / 9:00 AM 16 S.D.F.G

24 CHAMBIO CASTAÑEDA CECILIA 2° C LUNES 7:30 AM 7 9:00 AM 19 S.D.F.G

25 IGNACIO CCONCHOY GUISELA 5° A MARTES 1:00 PM / 2:30 PM 20 DIRECTORA

26 TASAYCO YATACO ANTONIO 5° C MIERCOLES 7:30 AM / 9:00 AM 21 S.D.F.G

27 YAPO SOLORZANO RITA 3° C JUEVES 9:45 AM / 11:35 AM 22 DIRECTORA

28 GUEVARA MONTES ERNESTO 4° A VIERNES 1:00 PM / 2:30 PM 23 DIRECTORA

29 CASTAÑEDA ARENAS ADA 2° C VIERNES 7:30 AM / 9:00 AM 23 S.D.F.G

05 11 13
TOTAL DE MONITOREOS
29

 El monitoreo de diagnóstico o de inicio de año será de forma inopinada, debiéndose comunicar al

docente la modalidad en una jornada pedagógica.

MONITOREO DE PROCESO.

13
Sub Dirección de Formación General
 I.E 7061 “Los Héroes de San Juan” – UGEL 01

GRADO Y MES DIRECTIVO

N° DOCENTE DIA HORA
SECCIÓN OCT NOV RESPONSABLE

1 VALLADARES QUISPE CARINA 1° B MARTES 1:00 PM / 2:30 PM 01 S.D.F.G

2 BERROCAL ESCALANTE GLADIZ 4° A MARTES 4:20 PM / 5:40 PM 01 DIRECTORA

3 VINCES QUICAÑO MARLON 3° D MIERCOLES 7:30 AM / 9:00 AM 02 S.D.F.G

4 ROSAS CONTRERAS YENNY 2° C MIERCOLES 12:20 PM / 1:00 PM 02 DIRECTORA

5 UTANI HUAYHUA LOURDES 1° C JUEVES 10:50 AM / 12:20 PM 03 DIRECTORA

6 CARRASCO ANCHELIA JESUS 1° B JUEVES 2:30 PM / 4:00 PM 03 S.D.F.G

7 RIVERA VARGAS EDITH 2° C VIERNES 9:00 AM / 10:30 AM 04 S.D.F.G

8 RAMIREZ CASTAÑEDA LUPE 1° B VIERNES 9:45 AM / 11:35 AM 04 DIRECTORA

9 MONDALGO ASCONA JUAN 5° A LUNES 2:30 PM / 4:00 PM 07 S.D.F.G

10 MISARAY GARCIA ROSA 3° A LUNES 3:15 PM / 5:00 PM 07 DIRECTORA

11 LUJAN DEL VALLE GISELA 3° C MIERCOLES 11:35 AM / 1:00 PM 09 S.D.F.G

12 HUALLPARIMACHI QUISPE ANABEL 3° D MIERCOLES 11:35 AM / 1:00 PM 09 DIRECTORA

13 LOPEZ QUEZADA ISABEL 3° D JUEVES 7:30 AM / 9:00 AM 10 S.D.F.G

14 YAPO SOLORZANO RITA 3° C JUEVES 9:45 AM / 11:35 AM 10 DIRECTORA

15 CHAMBIO CASTAÑEDA CECILIA 3° C VIERNES 7:30 AM / 9:00 AM 11 S.D.F.G

16 GUEVARA MONTES ERNESTO 4° A VIERNES 1:00 PM / 2:30 PM 11 DIRECTORA

17 CABELLO CORDOVA LUZ 4° C LUNES 7:30 AM / 9:00 AM 14 S.D.F.G

18 LEIVA ALVA GLADIZ 5° D LUNES 9:45 AM / 11:35 AM 14 DIRECTORA

19 CASTAÑEDA ARENAS ADA 2° A MARTES 1:00 PM / 2:30 PM 15 S.D.F.G

20 IGNACIO CCONCHOY GUISELA 5° A MARTES 1:00 PM / 2:30 PM 15 DIRECTORA

21 TASAYCO YATACO ANTONIO 5° C MIERCOLES 7:30 AM / 9:00 AM 16 S.D.F.G

22 QUISPE CUSIHUAMAN LUCIA 1° D MIERCOLES 10:50 AM / 12:20 PM 16 DIRECTORA

23 BEDRIÑANA HERRERAS VICTORIA 1° A JUEVES 4:20 PM / 5:40 PM 17 S.D.F.G

24 HUAMAN ARONI DIANA 1° D VIERNES 7:30 AM / 9:00 AM 18 S.D.F.G

25 ROMO SILVA DEIVID 2° D LUNES 7:30 AM / 9:00 AM 21 S.D.F.G

26 ABREGÚ VARGAS OLGA 4° C MARTES 7:30 AM / 9:00 AM 22 S.D.F.G

27 GARCIA PEREZ ADELA 4° A MIERCOLES 1:00 PM / 2:30 PM 23 S.D.F.G

28 SUYO SANABRIA JULIO 2° A JUEVES 2:30 PM / 4:00 PM 24 S.D.F.G

29 SANCHES VILELA CECILIA 3° C VIERNES 11:35 AM / 1:00 PM 25 S.D.F.G

29
TOTAL DE MONITOREOS
29

 El monitoreo de proceso será de forma opinada, debiéndose comunicar al docente la modalidad y

cronograma.
 Cada docente debe contar con la unidad didáctica, sesión de aprendizaje e instrumento de evaluación.

REPROGRAMACIÓN DE MONITOREO DE PROCESO

14
Sub Dirección de Formación General
 I.E 7061 “Los Héroes de San Juan” – UGEL 01

Responsable: Sub Director del Nivel Secundaria Lic. Marildo Tomás BENDITA VARGAS

CUMPLIMIENTO
GRADO Y MES DE MONITOREO
N° DOCENTE DIA HORA
SECCIÓN
OCT NOV SI NO
1 VALLADARES QUISPE CARINA 1° B MARTES 1:00 PM / 2:30 PM 01
2 VINCES QUICAÑO MARLON 3° D MIERCOLES 7:30 AM / 9:00 AM 02
3 CARRASCO ANCHELIA JESUS 1° B JUEVES 2:30 PM / 4:00 PM 03
4 RIVERA VARGAS EDITH 2° C VIERNES 9:00 AM / 10:30 AM 04
5 LOPEZ QUEZADA ISABEL 3° D JUEVES 7:30 AM / 9:00 AM 10
6 CABELLO CORDOVA LUZ 4° C LUNES 7:30 AM / 9:00 AM 14
7 CASTAÑEDA ARENAS ADA 2° A MARTES 1:00 PM / 2:30 PM 15
8 TASAYCO YATACO ANTONIO 5° C MIERCOLES 7:30 AM / 9:00 AM 16
9 HUAMAN ARONI DIANA 1° D VIERNES 7:30 AM / 9:00 AM 18
10 ROMO SILVA DEIVID 2° D LUNES 7:30 AM / 9:00 AM 21
11 LUJAN DEL VALLE GISELA 2° C JUEVES 9:00 AM / 10:30 AM 24
12 SUYO SANABRIA JULIO 2° A JUEVES 2:30 PM / 4:00 PM 24
13 SANCHES VILELA CECILIA 3° C VIERNES 11:35 AM / 1:00 PM 25
14 MONDALGO ASCONA JUAN 3° B VIERNES 2:30 PM / 4:00 PM 25
15 ABREGÚ VARGAS OLGA 4° C MARTES 7:30 AM / 9:00 AM 29
16 CHAMBIO CASTAÑEDA CECILIA 1° D MARTES 11:35 AM / 1:00 PM 29
17 BEDRIÑANA HERRERAS VICTORIA 2° B MIERCOLES 2:30 PM / 4:00 PM 30
18 GUEVARA MONTES ERNESTO 4° B LUNES 9:00 AM / 10:30 AM 04
19 QUISPE CUSIHUAMAN LUCIA 2° A LUNES 1:45 PM / 4:00 PM 04
20 GARCIA PEREZ ADELA 4° B MARTES 7:30 AM / 9:00 AM 05
21 BERROCAL ESCALANTE GLADYS 1° A MARTES 1:00 PM / 2:30 PM 05
17 04
TOTAL DE MONITOREOS
21

 El monitoreo de proceso será de forma opinada, debiéndose comunicar al docente la modalidad y

cronograma.
 Cada docente debe contar con la unidad didáctica, sesión de aprendizaje e instrumento de evaluación.

REPROGRAMACIÓN DE MONITOREO DE PROCESO

15
Sub Dirección de Formación General
 I.E 7061 “Los Héroes de San Juan” – UGEL 01

Responsable: Directora Lic. Juana DÁVILA AMÉZQUITA

CUMPLIMIENTO
GRADO Y MES DE MONITOREO
N° DOCENTE DIA HORA
SECCIÓN OCT NOV SI NO
1 YAPO SOLORZANO RITA 5° C VIERNES 9:00 AM / 10:30 AM 25
2 HUALLPARIMACHI QUISPE ANABEL 1° A VIERNES 2:30 PM / 4:00 PM 25
3 ROSAS CONTRERAS JENNY 3° C MARTES 9:00 AM / 10:30 AM 29
4 MISARAY GARCIA ROSA 4° A MARTES 1:00 PM / 2:30 PM 29
5 YAPO SOLORZANO RITA 5° D MIERCOLES 9:00 AM / 10:30 AM 30
6 UTANI HUAYHUAS LOURDES 2° B MIERCOLES 4:20 PM / 5:40 PM 30
7 LEIVA ALVA GLADYS 5° D LUNES 9:45 AM / 11:35 AM 04
8 RAMIREZ CASTAÑEDA LUPE 2° A MARTES 4:20 PM / 5:40 PM 05
6 2
TOTAL DE MONITOREOS
8

 El monitoreo de proceso será de forma opinada, debiéndose comunicar al docente la modalidad y

cronograma.
 Cada docente debe contar con la unidad didáctica, sesión de aprendizaje e instrumento de evaluación.

MONITOREO DE SALIDA.

16
Sub Dirección de Formación General
 I.E 7061 “Los Héroes de San Juan” – UGEL 01

SALIDA
GRADO Y DIRECTIVO
N° DOCENTE DIA HORA
SECCIÓN RESPONSABLE
NOV DIC

17
Sub Dirección de Formación General
 I.E 7061 “Los Héroes de San Juan” – UGEL 01

1 CABELLO CORDOVA LUZ 4° C LUNES 7:30 AM / 9:00 AM 04 S.D.F.G

2 LEIVA ALVA GLADIZ 5° D LUNES 9:45 AM / 11:35 AM 04 DIRECTORA

3 VALLADARES QUISPE CARINA 1° B MARTES 1:00 PM / 2:30 PM 05 S.D.F.G

4 BERROCAL ESCALANTE GLADIZ 4° A MARTES 4:20 PM / 5:40 PM 05 DIRECTORA

5 VINCES QUICAÑO MARLON 3° D MIERCOLES 7:30 AM / 9:00 AM 06 S.D.F.G

6 ROSAS CONTRERAS YENNY 2° C MIERCOLES 12:20 PM / 1:00 PM 06 DIRECTORA

7 UTANI HUAYHUA LOURDES 1° C JUEVES 10:50 AM / 12:20 PM 07 DIRECTORA

8 CARRASCO ANCHELIA JESUS 1° B JUEVES 2:30 PM / 4:00 PM 07 S.D.F.G

9 RIVERA VARGAS EDITH 2° C VIERNES 9:00 AM / 10:30 AM 08 S.D.F.G

10 RAMIREZ CASTAÑEDA LUPE 1° B VIERNES 9:45 AM / 11:35 AM 08 DIRECTORA

11 MONDALGO ASCONA JUAN 5° A LUNES 2:30 PM / 4:00 PM 11 S.D.F.G

12 MISARAY GARCIA ROSA 3° A LUNES 3:15 PM / 5:00 PM 11 DIRECTORA

13 CASTAÑEDA ARENAS ADA 2° A MARTES 1:00 PM / 2:30 PM 12 S.D.F.G

14 IGNACIO CCONCHOY GUISELA 5° A MARTES 1:00 PM / 2:30 PM 12 DIRECTORA

15 LUJAN DEL VALLE GISELA 3° C MIERCOLES 11:35 AM / 1:00 PM 13 S.D.F.G

16 HUALLPARIMACHI QUISPE ANABEL 3° D MIERCOLES 11:35 AM / 1:00 PM 13 DIRECTORA

17 LOPEZ QUEZADA ISABEL 3° D JUEVES 7:30 AM / 9:00 AM 14 S.D.F.G

18 YAPO SOLORZANO RITA 3° C JUEVES 9:45 AM / 11:35 AM 14 DIRECTORA

19 ABREGÚ VARGAS OLGA 4° B VIERNES 9:00 AM / 10:30 AM 15 S.D.F.G

20 GUEVARA MONTES ERNESTO 4° A VIERNES 1:00 PM / 2:30 PM 15 DIRECTORA

21 SUYO SANABRIA JULIO 1° B LUNES 2:30 PM / 4:00 PM 25 S.D.F.G

22 TASAYCO YATACO ANTONIO 5° C MIERCOLES 7:30 AM / 9:00 AM 27 S.D.F.G

23 QUISPE CUSIHUAMAN LUCIA 1° D MIERCOLES 10:50 AM / 12:20 PM 27 DIRECTORA

24 BEDRIÑANA HERRERAS VICTORIA 1° A JUEVES 4:20 PM / 5:40 PM 28 S.D.F.G

25 CHAMBIO CASTAÑEDA CECILIA 3° C VIERNES 7:30 AM / 9:00 AM 29 S.D.F.G

26 ROMO SILVA DEIVID 2° D LUNES 7:30 AM / 9:00 AM 2 S.D.F.G

27 SANCHES VILELA CECILIA 3° A MARTES 1:00 PM / 2:30 PM 3 S.D.F.G

28 GARCIA PEREZ ADELA 4° A MIERCOLES 1:00 PM / 2:30 PM 4 S.D.F.G

29 HUAMAN ARONI DIANA 1° D VIERNES 7:30 AM / 9:00 AM 6 S.D.F.G

25 04
TOTAL DE MONITOREOS
29

 El monitoreo de salida o final de año será de forma inopinada, debiéndose comunicar al docente la
modalidad en una jornada pedagógica.

ANEXO 4

CUADRO DISTRIBUCIÓN DE RESPONSABILIDADES PARA EL PROCESO DE MONITOREO Y

ACOMPAÑAMIENTO DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

NÚMERO DIRECTIVO RESPONSABLE

ÁREA
DE DEL MONITOREO Y

18
Sub Dirección de Formación General
 I.E 7061 “Los Héroes de San Juan” – UGEL 01

DOCENTES ACOMPAÑAMIENTO
CIENCIAS SOCIALES 4
DESARROLLO PERSONAL,
CIUDADANIA Y CÍVICA 2

INGLES 3
Juana DÁVILA
ARTE Y CULTURA 2
AMEZQUITA
-- --

-- --

Total de docentes 11

NÚMERO DIRECTIVO RESPONSABLE

ÁREA DE DEL MONITOREO Y
DOCENTES ACOMPAÑAMIENTO
MATEMÁTICA 4

COMUNICACIÓN 4

CIENCIA Y TECNOLOGÍA 4
Marildo T. BENDITA
EDUCACIÓN FÍSICA 3
VARGAS
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 1

RELIGIÓN 2

Total de docentes 18

19
Sub Dirección de Formación General
 I.E N° 7061 “Los Héroes de San juan” – UGEL 01

Ficha de monitoreo de desempeño docente

20
Sub Dirección de Formación General
 I.E N° 7061 “Los Héroes de San juan” – UGEL 01

INSTRUMENTO 01: OBSERVACIÓN DE AULA

 Datos de la observación:
En el siguiente cuadro, registre las conductas observadas que corresponden a cada desempeño y a sus
respectivos aspectos.

Desempeño y aspectos Conductas observadas (evidencias)

1
Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.

 Acciones del docente para promover el interés y/o la

participación de los estudiantes en las actividades de
aprendizaje.

 Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.

 Acciones del docente para favorecer la comprensión

del sentido, importancia o utilidad de lo que se
aprende.

2
Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crítico.

 Actividades e interacciones (sea entre docente y

estudiantes, o entre estudiantes) que promueven
efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crítico.

21
Sub Dirección de Formación General
 I.E N° 7061 “Los Héroes de San juan” – UGEL 01

3
Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar
a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

 Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los

estudiantes y de sus avances durante la sesión.

 Calidad de la retroalimentación que el docente brinda

y/o la adaptación de las actividades que realiza en la
sesión a partir de las necesidades de aprendizaje
identificadas.

Desempeño y aspectos Conductas observadas (evidencias)

4
Propicia un ambiente de respeto y proximidad.

 Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva

de los estudiantes.

 Cordialidad o calidez que transmite el docente.

 Comprensión y empatía del docente ante las

necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.

Presencia de marca: SÍ / NO

22
Sub Dirección de Formación General
 I.E N° 7061 “Los Héroes de San juan” – UGEL 01

5
Regula positivamente el comportamiento de los
estudiantes.

 Tipos de mecanismos que emplea el docente para

regular el comportamiento y promover el respeto de
las normas de convivencia en el aula: formativos, de
control externo, de maltrato.

 Eficacia con que el docente implementa los

mecanismos para regular el comportamiento de los
estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor
continuidad en el desarrollo de la sesión.

Presencia de marca: SÍ / NO

 Indicaciones para la calificación

Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada una de las siguientes
rúbricas. Además, en el caso de las rúbricas 5 y 6, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si merece
una marca.

Rúbricas Nivel del logro

1 Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de

aprendizaje. I II III IV

2 Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento

crítico. I II III IV

3 Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los

estudiantes y adecuar su enseñanza. I II III IV

4 Propicia un ambiente de respeto y proximidad. I II III IV

SÍ ____
Presencia de marca1: NO ____

5 Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes. I II III IV

SÍ ____
Presencia de marca2: NO ____

23
Sub Dirección de Formación General
 I.E N° 7061 “Los Héroes de San juan” – UGEL 01

 Observaciones
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

1 Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada.
2 Marque “SÍ” si el docente empleó algún mecanismo de maltrato durante la sesión observada.

INSTRUMENTO 02: PLANIFICACIÓN DEL CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN DEL CURRÍCULO

Marque con una (x) el puntaje asignado y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su
evaluación siguiente lo establecido
Se cumple
No se Evidencias que sustenten
N° CRITERIOS parcialme Cumplido
cumple su respuesta.
nte

El/la docente tiene su programación

1
anual

El/la docente tiene su unidad de

2
aprendizaje

El/la docente tiene su sesión de

3
aprendizaje

Los propósitos de aprendizaje indican las

competencias, capacidades, desempeños
4 y las actitudes observables (enfoques
transversales) que se desarrollarán en la
sesión.

El/la docente presenta en su planificación

5 curricular criterios que respondan al
proceso de evaluación formativa.

El/la docente utiliza instrumentos de

6
evaluación.

El/la docente tiene un registro auxiliar de

7
evaluación.

24
Sub Dirección de Formación General
 I.E N° 7061 “Los Héroes de San juan” – UGEL 01

 Comentarios de observación
En el siguiente cuadro, registre los aspectos más resaltantes de la observación, tanto fortalezas como
debilidades, que serán objeto de retroalimentación al docente observado.

 Acuerdos de mejora
En el siguiente cuadro, indique claramente los compromisos de mejora acordados con el docente
observado, los cuales serán trabajados y alcanzados en forma conjunta.

Docente observado Observador

FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DOCENTE - 2019

25
Sub Dirección de Formación General
 I.E N° 7061 “Los Héroes de San juan” – UGEL 01

NOMBRE DE LA I.E. I.E 7061 “LOS HEROES DE SAN JUAN” REGIÓN / UGEL DRELM / 01
APELLIDOS Y NOMBRE DEL DOCENTE VISITADO
DATOS DE LA OBSERVACIÓN
GRADO Y SECCIÓN ÁREA CURRICULAR
NOMBRE DE LA SESIÓN
FECHA HORA INICIO/TÉRMINO
NOMBRE COMPLETO DEL OBSERVADOR

Marque con una equis (x) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada uno de los siguientes
desempeños. Además, en el caso de los desempeños 4 y 5, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si merece una
marca.

NIVELES DE LOGRO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
No alcanzan a demostrar los Se observa tanto logros como Se observa la mayoría de Se observa todas las conductas
aspectos mínimos del deficiencias que caracterizan al conductas deseadas en el deseadas en el desempeño
desempeño docente en este nivel desempeño docente. docente.

INSTRUMENTO 01: OBSERVACIÓN DE AULA

DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

Descripción del desempeño:
Logra la participación activa y el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas, ayudándolos a ser
conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
Aspectos a observar:
Acciones del docente para promover el interés y/o participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
El docente no ofrece oportunidades de participación, o más de la mitad de estudiantes está
distraído, muestra indiferencia, desgano o signos de aburrimiento
El docente involucra al menos a la mitad de estudiantes en las actividades propuestas (50% o más).
El docente involucra a la gran mayoría de estudiantes en las actividades propuestas (Más del 75%).
El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades propuestas
(más del 90%). Además, promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
DESEMPEÑO 2: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO

26
Sub Dirección de Formación General
 I.E N° 7061 “Los Héroes de San juan” – UGEL 01

Descripción del desempeño:

Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación creativa de ideas o
productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.
Aspectos a observar:
Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efectivamente el
razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan únicamente el aprendizaje
reproductivo; es decir, están enfocadas en hacer que los estudiantes aprendan de forma
reproductiva o memorística datos o definiciones, o que practiquen ejercicios (como problemas–tipo
o aplicación de algoritmos), técnicas o procedimientos rutinarios, o que copien información del libro
de texto, la pizarra u otros recursos presentes en el aula.
El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menos en
una ocasión, pero no lo logra.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al
menos en una ocasión.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico
durante la sesión en su conjunto.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

DESEMPEÑO 3: EVALUA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJE PARA RETROALIMENTAR A LOS

ESTUDIANTES Y ADECUAR SU ENSEÑANZA.
Descripción del desempeño:
Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los
aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades de la
sesión a las necesidades de aprendizaje identificadas.
Aspectos a observar:
Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.
Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesión a partir de
las necesidades de aprendizaje identificadas.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % de la
sesión a recoger evidencia de la comprensión y progreso de los estudiantes).
O Ante las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentación incorrecta o
bien no da retroalimentación de ningún tipo.
O El docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión y desaprovecha las
respuestas equivocadas como oportunidades para el aprendizaje.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda retroalimentación
elemental (indica únicamente si la respuesta es correcta o incorrecta, da la respuesta correcta o
señala donde encontrarla) o bien repite la explicación original sin adaptarla. El docente monitorea

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activamente al menos 25% de la sesión para recoger evidencias.

El docente monitorea activamente a los estudiantes y les brinda retroalimentación descriptiva
(sugiere que detalle que hacer para mejorar o específica lo que falta para el logro) y/o adapta las
actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas. El docente monitorea activamente al
menos 25% de la sesión para recoger evidencias.
El docente monitorea activamente a los estudiantes y les brinda al menos en una ocasión,
retroalimentación por descubrimiento o reflexión. Guía en el análisis para encontrar por ellos
mismos una solución o una estrategia para mejorar. El docente monitorea activamente al menos
25% de la sesión para recoger evidencias.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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DESEMPEÑO 4: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

Descripción del desempeño:
Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Además, está
atento y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión y empatía.
Aspectos a observar:
• Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
• Cordialidad o calidez que transmite el docente.
• Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene o ignora el hecho.
O el docente, en alguna ocasión, falta el respeto a uno o más estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, aunque frío o distante. Además, interviene si
nota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez.
Siempre se muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota
faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración hacia sus
perspectivas. Es cordial con ellos y les transmite calidez. Siempre se muestra empático con sus
necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes
Marque “SI” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada. Si:____ No:____
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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DESEMPEÑO 5: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
Descripción del desempeño:
Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el
comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos formativos que promueven la autorregulación
y el buen comportamiento; y permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.
Aspectos a observar:
 Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normas de
convivencia en el aula: formativos, de control externo, de maltrato.
 Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se
traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
El docente utiliza predominantemente mecanismos de control externo y es poco eficaz, por lo que
la sesión se desarrolla de manera discontinua (con interrupciones, quiebres de normas o
contratiempos). O No intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes,
apreciándose una situación caótica en el aula.
O Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, utiliza al menos un
mecanismo de maltrato con uno o más estudiantes.
El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos y nunca de maltrato para regular el
comportamiento de los estudiantes, pero es poco eficaz y la mayor parte de la sesión se desarrolla
de manera discontinua.
El docente utiliza predominantemente mecanismos de control externo, aunque nunca de maltrato,
para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz, favoreciendo el desarrollo
continuo de la mayor parte de la sesión
El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos y nunca de maltrato para regular el
comportamiento de los estudiantes de manera eficaz y la mayor parte de la sesión se desarrolla en
forma continua,
El docente siempre utiliza mecanismos formativos para regular el comportamiento de los
estudiantes de manera eficaz. Toda la sesión se desarrolla en forma continua.

Marque “SI” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada. Si:_____ No:____
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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(4 – 7) (8 – 13) (14 – 17) (18 - 20) PUNTAJE TOTAL

INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO

INSTRUMENTO 2: PLANIFICACIÓN DEL CURRÍCULO

Marque con una (x) el puntaje asignado y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su evaluación siguiente
lo establecido
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Se cumple Evidencias que sustenten su

N° CRITERIOS No se cumple Cumplido
parcialmente respuesta.

1 El/la docente tiene su programación anual

2 El/la docente tiene su unidad de aprendizaje

3 El/la docente tiene su sesión de aprendizaje

Los propósitos de aprendizaje indican las

competencias, capacidades, desempeños y las
4 actitudes observables (enfoques
transversales) que se desarrollarán en la
sesión.
El/la docente presenta en su planificación
5 curricular criterios que respondan al proceso
de evaluación formativa.
El/la docente utiliza instrumentos de
6
evaluación.
El/la docente tiene un registro auxiliar de
7
evaluación.

Comentario y recomendaciones:
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Compromisos y mejora del docente:

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V°B° DOCENTE MONITOREADO

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