GUTSTEIN, STEVEN E. Steven E. Gutstein.

Solving the relationship Puzzle.

A new developmental program that

Opens the door to lifelong social

& emotional growth. 2000. Future

Horizons Texas

RESOLVIENDO EL CRUCIGRAMA DE LA RELACIÓN

UN NUEVO PROGRAMA QUEABRE LA PUERTA A LA VIDA SOCIAL Y AL CRECIMIENTO EMOCIONAL

La Experiencia Compartida

Mientras una de las características del autismo es la falta de relaciones sociales, no es un desorden
social en sí mismo. Muchas personas diagnosticadas con autismo aprenden varias formas de la
conducta social que les permite funcionar, si bien con una rutina, con su mundo. Aprenden a
hacer contacto visual, a señalar cosas requeridas, a formular preguntas y a obtener lo que ellos
requieren y seguir reglas sociales; algunas con un alto grado de desarrollo, y otras apenas
aprendidas lo suficiente para obtener un pequeño grado de independencia. Sin embargo aunque
logren ser eficientes, se mantendrán cerrados en el rango de competencia instrumental, limitados
adquirir estas habilidades con la sola razón de satisfacer sus necesidades. Las características
unificantes que aluden aun al más alto funcionamiento individual con Autismo, es un
entendimiento y apreciación de la experiencia compartida. A pesar de las muchas opciones de
tratamiento nuestra disposición, como la modificación de la conducta o las actividades sociales de
entrenamiento, es el déficit en el compartir experiencia que ultimadamente priva a las personas
con Autismo de conexiones sociales.

Las conductas sociales son un medio de obtener un fin; tienen poco que ver con una persona
específica con la cual interactúan. La experiencia compartida por otro lado tiene su punto de
enfoque el placer derivado de los encuentros sociales como único fin en sí mismo. A primera vista,
las diferencias aparecen simples, no obstante en una inspección más minuciosa, distinguir entre
estas dos formas de interacción no es tan fácil. Las interacciones instrumentales y experiencia
compartida son similares en 5 maneras:

 La misma conducta puede ser usada para ambos propósitos.

 La misma actividad puede obtener tanto metas instrumentales como actividad
compartida.
 El propósito del juego de los niños puede ser instrumental o de experiencia compartida.
 Los dos tipos de conducta pueden producir reacciones emocionales.

Los formatos conversaciones pueden ser usados por ambos tipos de interacción
 Una actividad idéntica puede ser utilizada tanto para propósitos instrumentales como de
experiencia compartida. Señalar puede ser un intento de pedir un objeto deseado, o una forma de
compartir una observación interesante. El contacto visual puede ser el resultado de un
entrenamiento en un contacto social apropiado o ser un aprendizaje necesario sólo para obtener
una recompensa, o también, puede ser un indicador de que el niño está interesado en las
reacciones emocionales de la otra persona. Los niños típicos siempre se involucran en la misma
actividad de la experiencia compartida y de propósitos instrumentales simultáneamente. Por
ejemplo, dos chicos pueden jugar a la pelota para mejorar sus habilidades (propósitos
instrumentales) mientras al mismo tiempo disfruten la compañía entre sí (experiencia
compartida). Sin embargo, no se puede distinguir los dos tipos de interacción por las reacciones
emocionales de los participantes, o de los que ve como “juego” mientras otro no lo es. Un niño
autista que busca consuelo en los brazos de su mamá está operando con un propósito
instrumental. Similarmente, los niños pueden sonreír mientras juegan y todavía pueden aun estar
operando primariamente en una forma instrumental. Cuando los participantes ven a su
compañero solamente como un medio para obtener un fin deseado, aun cuando haya emoción,
contacto visual y otros comportamientos sociales, la interacción es instrumental. Aun actividades
como subirse a un columpio, o juego de monopolio puede ser instrumental, si el participante solo
se participa con un compañero para obtener la emoción y el goce, de la actividad por sí misma.

La conversación -una actividad específica de Emoción Compartida- puede también ser

confusa para catalogar. Cuando un niño autista abruma a una persona que acaba de conocer con
preguntas interminables, o insiste en decir cosas triviales por las que su compañero no muestra
interés, él está participando de una forma instrumental. Su compañero no tiene importancia y es
intercambiable. Cuando un niño con autismo va a hacer una rutina verbal, como preguntar a otro
niño su nombre, donde vive, y si va a la escuela, pero sin tener una curiosidad real sobre la
respuesta de su compañero, puede estar participando más en una interacción instrumental.
Después de estudiar las similitudes entre dos formas de interacción, empecé a entender porque
los profesionales están a menos confundidos para diagnosticar autismo. Muchos clínicos observan
acciones sociales instrumentales y concluyen que estas habilidades eliminan un diagnóstico de
autismo, aun cuando la investigación claramente demuestra que las personas con autismo pueden
o no tener un déficit en interacciones instrumentales y en comunicación. Por ejemplo, son testigos
que un niño tiene un contacto visual, señalando, o siguiendo las reglas sociales y platicando con un
formato conversacional y se concluye que los niños no pueden tener ninguna forma de Autismo.

Muchos padres desconocen la distinción entre la experiencia instrumental y la compartida

y cree que hacen lo mismo. Varios padres han tenido conflicto con mi diagnóstico del Síndrome de
Asperger para su hijo, porque rutinariamente lo ven jugando con entusiasmo con compañeros de
su edad y constantemente involucrado en “conversaciones”. ¿Cómo, entonces, podemos distinguir
la interacción instrumental de la verdadera conducta de experiencia compartida? A través de una
observación cuidadosa de mis propios pacientes, puede notar 5 características diferentes:

1.-La predicción del producto final:

Llevamos a cabo interacciones instrumentales con un claro objetivo en mente. Hay algo muy
específico que esperamos recibir al tomar ciertas acciones con otra persona. Sin embrago, nos
decepcionamos si realizamos ciertas acciones y no recibimos el resultado esperado. En contraste
la experiencia compartida tiene lugar sin una razón en particular, se inicia sin un objetivo claro,
excepto el disfrute o tener un sentimiento positivo que surge de la interacción misma.

2.-La relación del compañero al objetivo:

En encuentros instrumentales, nos relacionamos con otras personas porque hay algo que
deseamos obtener de ellas –información, un objeto, o participación en una actividad. Otras
personas son percibidas como necesarias solo para tener un objeto específico. Si un compañero no
está disponible, de todas formas vamos a buscar obtener nuestros objetivos, En contraste, la
experiencia compartida, por su naturaleza, da la bienvenida a otras personas a nuestro mundo. Lo
que sucede entre un amigo y nosotros, las acciones de novedad, percepciones, ideas y
sentimientos- nos motivan a interactuar. A través de nuestras acciones con un amigo, esperamos
crear una experiencia única y compartida que no podemos adquirir por nosotros mismos.

3.-La intercambiabilidad de los compañeros:

Cualquier compañero que sepa las reglas correctas y posea el conocimiento y habilidades puede
participar en un encuentro instrumental. En este sentido los compañeros pueden ser
intercambiables. No obstante, podemos rápidamente –en una forma decidida e impersonal-
intercambiar un compañero con el cual hemos compartido experiencias por un nuevo compañero
con poca experiencia, si el nuevo compañero está más dispuesto a darnos lo que buscamos en la
interacción. En contraste, las memorias de las experiencias compartidas con una persona en
particular realmente aumenta el placer de la Experiencia Compartida. Nuestras relaciones se
fortalecen por la percepción de un pasado compartido y futuro común en potencia. Además,
aprendemos que los compañeros que están al tanto de la forma especial de cada quien para
relacionarse, les cuesta menos trabajo mantener relaciones.

4.-La confianza en los guiones y las reglas:

Las interacciones instrumentales siguen guiones altamente predecibles y los roles que se ubican
en un orden específico. Una vez que estos guiones y roles son aprendidos, pueden ser puestos en
escena, los participantes creen que deberían tener éxito la mayoría de las veces y lograr sus
objetivos. Es como poner el mismo video una y otra vez. En contraste, la experiencia compartida
depende de que los compañeros constantemente estén evaluando el grado en el cual hay una
“igualdad” entre sus experiencias y la de sus compañeros. Basado en observar el grado de la
relación entre el self y los demás −llamado Referencias sociales− se espera que hagamos ajustes
constantes para incrementar la coordinación con nuestros compañeros.

5.-La necesidad de una comunicación emocional:

La gente podría tener reacciones emocionales mientras se esté involucrada en ellas, o como
resultado de las interacciones instrumentales, pero la comunicación emocional no es necesaria
para tener éxito. Los participantes pueden ignorar ampliamente la reacción emocional del otro, y
aun así obtener los objetivos deseados. En contraste, la experiencia compartida depende
altamente de la comunicación emocional. Los participantes utilizan la reacción emocional de sus
compañeros como un “punto de referencia” para evaluar el grado en que su experiencia está
siendo compartida por sus compañeros y para determinar las acciones que deben tomar después.

Un ejemplo: Neil, un chico con Síndrome de Asperger, que quería aprender a decir chistes,
sirve para ilustrar estas diferencias. A él le encanta jugar juegos de mesa como “Turista” o
“Riesgo”, cuando entraba a mi consultorio para su sesión de grupo, lo primero que hace es
contacto visual justo como había aprendido, me saludaba apropiadamente así como a su
compañero Alberto, y luego educadamente, pedía que jugáramos algo que ya él había
seleccionado. Hasta el momento, nada de sus acciones daba una pista para saber si se trataba de
una acción instrumental o de Experiencia Compartida. No obstante, la diferencia rápidamente
salió a la superficie, fue claro que el juego que había elegido, y la forma en que debíamos jugarlo
era más importante para Neil que compartir la experiencia, o aun que la identidad de la persona
con la que jugara, pero, si Alberto acepta jugar lo que Neil quería, los ojos de Neil se iluminaban y
mostraba emoción por primera vez. Mientras Alberto siguiera las interpretaciones rígidas de las
reglas impuesta por Neil, éste sonreía y disfrutaba jugar el juego. Pero si las acciones de Alberto
variaban en cualquier forma de la interpretación de las reglas de Neil tenía, entonces rápidamente
lo regañaba y le pedía que jugara “correctamente”. Si Alberto cometía el “pecado” de decidir que
no quería jugar lo que Neil proponía, entonces de inmediato Neil hubiera actuado como si no
existiese y rápidamente me pediría a mí jugar con él. Si Alberto dejaba de venir una semana, Neil
preguntaba por él, pero luego pasaba rápidamente a los “negocios” de ver que íbamos a jugar y lo
que él quería elegir. En ningún momento Neil ponía atención a las reacciones emocionales de sus
compañeros, ni mostraba la más mínima curiosidad sobre lo que nosotros queríamos hacer, o lo
que estábamos pensando, ni si estábamos disfrutando el juego con él- el sólo quería jugar y que
siguiéramos sus reglas.

DIFERENCIAS ENTRE INTERACCIONES DE EXPERIENCIA COMPARTIDA E INSTRUMENTAL

ATRIBUTO TIPO DE INTERACCIÓN
INSTRUMENTAL EXPERIENCIA COMPARTIDA
ESPECIFICDAD Y Expectación sobre un producto; y La emoción sobre resultados no
PREDECTIBILIDAD DEL predecible. Falla para alcanzar el fin planeados es una razón
PRODUCTO FINAL deseado lo que lleva a desilusión y/o suficientemente fuerte para
enojo. realizar la interacción.
Interactuamos por la novedad
de la experiencia.
ROLL DEL La interacción es conducta para La interacción es conducida para
COMPAÑERO DE obtener algo deseado o necesitan de crear una única experiencia de
INTERACCIÓN otra persona. Se puede obtener sin la compartir con un compañero
interacción, así se hará sin que no se puede duplicar a
remordimientos. través de actos individuales.
INTERCAMBIALIDAD A pesar de una historia compartida, La historia previa con los
DEL COMPAÑERO los compañeros son intercambiables compañeros hace la interacción
 siempre y cuando posean futura más interesante. Los
conocimientos y las habilidades compañeros son altamente
requeridas. valorados por la misma historia
del compartir experiencias
emocionales.
SEGURIDAD EN Completamente basado en roles Solo se basa parcialmente en
GUIONES rígidos, reglas y acciones. La reglas y acciones establecidas.
PREDECIBLES, REGLAS expectativa de tener secuencias y Mucho más entregado en las
Y ENTREVISTAS acciones predecibles con los acciones del compañero para
compañeros. mantener un entendimiento y
coordinación mutua.
COMUNICACIÓN No deseo o necesidad de observar y Necesidad de constante
SOCIAL CON EL experienciar alguna emoción o observación. Evaluación de
COMPAÑERO conexión. experiencias para expandir el
vínculo emocional con el
compañero.