INSTITUTO TECNICO

BOLIVIANO SUIZO
“TBS”

DESARROLLO EVOLUTIVO SOCIAL

DOCENTE: Lic. Silvia Teresa Candy Fernández

INTEGRANTES:
María Belén Aguilar
Karen Rocío Aliaga Ortuño
Paola Andrea Álvarez Ari
CARRERA: Parvulario y crecimiento personal en la infancia
ﾟ
SEMESTRE: 3 Semestre
TURNO: Mañana
FECHA: 09/03/2023

Potosí-Bolivia
 DESARROLLO EVOLUTIVO SOCIAL
Desarrollo Evolutivo
El desarrollo evolutivo es un proceso totalmente continuo y que esta
división es meramente orientativa y pedagógica, con el fin de
conseguir un mayor enfoque sobre los distintos cambios
fundamentales que se producen en el crecimiento físico, cognitivo y
psicosocial del niño, como también es el crecimiento evolutivo que
sufren las personas durante su vida, desde la concepción hasta su
fallecimiento. Si bien muchos de estos cambios son normales y
esperados, aún plantean desafíos.
El desarrollo evolutivo del niño hace referencia al desarrollo físico y
psicomotor, estas etapas nos permiten saber cómo está
evolucionando el niño en su desarrollo, existen 5 áreas:
Crecimiento físico
Desarrollo cognitivo
El desarrollo afectivo social
Desarrollo del lenguaje
El desarrollo sensorial y motor
Es importante que como padres conozcamos estas etapas, ya que nos
servirán de guía para saber si nuestros hijos están teniendo un
desarrollo adecuado en las diferentes áreas de desarrollo, recuerda
que si observas que tu hijo no logra avanzar en sus etapas lo mejor ser
que consultes a tu pediatra.
Etapas del desarrollo evolutivo del niño
Los niños en cada etapa de su desarrollo crecen a su propio ritmo, sin
embargo, es relevante que conozcas cuáles son las características de
desarrollo según su edad. Desarrollo evolutivo del bebe de 0 meses a
12 meses.
 Crecimiento físico
Su estatura y peso aumentan considerablemente, pueden hasta
triplicar su peso en este primer año de vida.
  Desarrollo cognitivo
Atiende a estímulos visuales y sonoros.
Tiene su juguete favorito.
Aumenta su curiosidad.
 Desarrollo afectivo social
Demuestra dependencia por sus padres y sus familiares cercanos.
Muestra más interés por interactuar con las personas.
 Desarrollo del lenguaje
Se comunica con el llanto y las sonrisas.
Balbucea.
Aparecen sus primeras palabras.
 Desarrollo sensorial y motor
Levanta la cabeza.
Gatea.
Se levanta en sus rodillas.
Da sus primeros pasos.
El desarrollo social
Se refiere a la capacidad del niño para crear y mantener relaciones
significativas con los adultos y otros niños.
Es preciso advertir que la aceptación del termino área social en un
sentido no sientifiuco es existente o almenos su utilicizacion queda
restringida a la del lenguaje utilizado por las ciencias sociales el
termino área proviene del latin y significa espacio de tieera el, termino
social tiene su origen igualmente en elm latin sociales y expresa todo
lo relativo a la sociedad
Áreas es el termino genérico para designaer cualquier parte de la
superficie terrestre gressey la define como una regieonb geográfica
con limites específicos
El termino área social fue acuñado por shevky en 1949 como modelo
clasificatorio para categorizar poblaciones de área sensal en
termoinos básicos rango social y urbanización
Desde cuándo nace el desarrollo evolutivo social
Los primeros intercambios sociales son las miradas y sonidos de
gorjeo. Identifica su figura de apego y aparece la sonrisa social. Entre
los 8 y los 15 meses, aparecen habilidades sociales sencillas, como el
saludo, además, las relaciones giran en torno a la manipulación de
objetos y a la exploración de su ambiente.
Porqué nace el desarrollo social evolutivo
Entre los 2 y los 3 años, surge el verdadero interés social por los
demás niños y con los adultos, establece relaciones más activas y
desafiantes.
Para el Desarrollo adecuado de habilidades sociales le permite a un
niño no solo hacer amigos, sino también, a manejar la frustración,
aprender y reconocer su entorno, entender y expresar emociones,
tolerar cambios en su entorno y seguir reglas,
A causa de que se da el desarrollo evolutivo
Se da inicialmente en la relación madre-hijo. Si es positiva, las
relaciones posteriores serán adecuadas, pero si la relación es negativa,
a no ser que se compense por un “sustituto adecuado” (tía, abuela,
etc.), las otras relaciones serán diferentes, y no siempre adecuadas.
Como también ya da inicio en la Educación Inicial que los niños y niñas
aprenden a conocerse a sí mismos y a los demás, a partir de la toma
de conciencia de sus características y capacidades personales y de las
relaciones que establece, base para la convivencia sana en su medio
social
Desarrollo social en los niños
 Bebé de 1 mes: aunque nos parezcan muy pequeños para casi
todo, lo cierto es que los bebés de un mes ya muestran
preferencias por los rostros humanos, y no solo son capaces de
percibir el calor, olor y voz de la persona que les cuida, sino que
 además reaccionan con movimientos de su cuerpo a esa voz. Es
decir, ya hay una respuesta ante la interacción con otro ser
humano.

 2 a 4 meses: aparece la (primera) sonrisa como reacción a

nuestra conducta con ellos (sonrisa que lleva a que los padres
nos derritamos vivos, claro), posteriormente la carcajada y los
primeros gorjeos (gugu-gaga), esos soniditos tan ricos como
reacción a la música o a nuestras palabras. Se muestra muy a
gusto al interactuar con sus figuras de apego.

 5 a 7 meses: en esta etapa los padres vemos un avance enorme,

ya que empiezan a tener como conversaciones con nosotros,
nos escuchan mientras hablamos y parecen respondernos (a su
modo, con balbuceos). Alrededor de los siete u ocho meses
empiezan a ser capaces de reconocer nuestras emociones, a
reaccionar ante ellas (por ejemplo, entienden el? nocuando se lo
decimos con cara seria), y también empiezan a expresar las
suyas. Como ves, el desarrollo del lenguaje, el emocional... todos
están relacionados, todos participan en muchos de los aspectos
del niño.
Cómo fomentar las habilidades sociales en los niños
La prosocialidad es algo que va más allá de la buena educación o la
cortesía. No es algo superficial. Es una manera de vivir y de
relacionarte con los demás, y tiene un gran impacto tanto en la
persona que la práctica, como en quien la recibe.
Existen diferentes actitudes que debemos enseñar a nuestros hijos
para que sean prosociales, entre ellas se encuentran:
1. Ayudar a otras personas que lo necesiten
Es importante enseñar a nuestros hijos a dar ayuda física a otras
personas que lo necesiten y siempre con su permiso. Estas son
actitudes tan simples como ayudar con la compra al vecino, ceder el
asiento del bus a personas mayores o ceder el paso a otra persona.
2. Dar y compartir
Enseñar el valor de la generosidad y de ser desprendidos, así como
pedir perdón si es necesario, es clave para que tus hijos se acerquen a
la prosocialidad.
3. Consolar
Si otra persona está triste, debemos enseñar a nuestro hijo a respetar
las emociones ajenas y consolar de la manera que podamos y, por
supuesto, que la otra persona se sienta cómoda.
4. Elogiar
Debemos enseñar a nuestros hijos a valorar positivamente lo que nos
gusta de los demás con acciones o expresiones verbales que
muestren nuestro reconocimiento. Es fundamental que el elogio sea
sincero.
5. Escucha activa
Cuando nos hablen, escuchar de verdad. Poner nuestra atención
plenamente en el otro y mostrarnos interesados.
6. Empatía
Enseñar a nuestros hijos a ponerse en el lugar del otro. El desarrollo de
la empatía es importante. Y a los más peques hay que animarles
siempre a tratar de entender a los demás, cómo pueden sentirse y qué
motivos puede haber detrás de sus conductas.
7. Solidaridad
Mostrarse solidario con otras personas y colectivos ante el sufrimiento,
los problemas y las situaciones difíciles.
Si ponemos atención en el desarrollo de las habilidades de nuestro hijo
conseguiremos que poco a poco sea consciente de poner en práctica
actitudes prosociales, vamos a fomentar el desarrollo de sus
habilidades sociales y a hacer que emocional y socialmente sea más
positivo. Y, por tanto, de manera colateral, se verá beneficiado. Porque
aunque el fin de la prosocialidad no es el beneficio propio,
indudablemente cuando uno mantiene una actitud amable, generosa y
respetuosa con el entorno, provoca reacciones favorables de los
demás hacia uno mismo.
Desarrollo Socio-Personal
Para Lograr el desarrollo tanto personal como en relación a los demás
debemos hablar de la Inteligencia Social, y para esto se debe
identificar dos aspectos relevantes:
 Interpersonal: Es la capacidad de comprender a los demás, que
les motivan, de qué manera trabajan y cuál es la mejor manera
mejor manera de cooperar con ellos.

 Intrapersonal: Es la habilidad de conocernos internamente, esto

permite tener una imagen real y autentica de nosotros mismos,
favoreciendo la eficacia en nuestro actuar en el día a día.

Para el desarrollo de las habilidades socio-personales se tomará como

referente lo que dice Daniel Goleman respecto a la inteligencia
emocional y social.
Podemos decir que una persona es inteligente emocionalmente,
cuando es capaz de reconocer sus sentimientos. Logra entenderlos y
canalizarlos de manera adecuada.
A su vez, también logra comprender las emociones de otros, es capaz
de ponerse en su lugar y así responder de forma adecuada a los
estados de anímicos.
En relación a esto podemos identificar los 5 elementos fundamentales:
 Conciencia de sí mismo.
 Autorregulación.
 Motivación.
 Empatía.
 Habilidades Sociales.
Conciencia de sí mismo
Conciencia de nuestros propios estados internos, recursos e
intuiciones Conciencia emocional, reconocer las propias emociones y
sus efectos. Valoración adecuada de uno mismo, reconocer las
propias fortalezas y
debilidades. Confianza en uno mismo, seguridad en la valoración que
hacemos sobre nosotros mismo y nuestras capacidades. Ps. Rodrigo
Cárdenas Guerrero
Autorregulación
Control de nuestros estados, impulsos y recursos internos.
Autocontrol, capacidad para manejar de manera adecuada las
emociones e impulsos afectivos.
Confiabilidad, fidelidad al criterio de sinceridad e integridad.
Adaptabilidad, flexibilidad para afrontar cambios. Innovación, sentirse
cómodo y abierto ante nuevas ideas enfoques e información.
Motivación
Tendencias emocionales que guían o facilitan el logro de nuestros
objetivos. Motivación de Logro, esforzarse por lograr un determinado
criterio de excelencia.
Compromiso, velar por los objetivos de un grupo. Optimismo,
persistencia en la consecución de los objetivos a pesar de los
obstáculos.
Empatía
Conciencia de sentimientos, necesidades y preocupaciones ajenas.
Comprensión de los demás, capacidad de captar sentimientos y
puntos de vista de otras personas.
Orientación hacia el servicio, anticiparse y reconocer necesidades de
otros. Aprovechar la diversidad, sacar provecho de las diferencias
entre las personas.
Habilidades Sociales
Capacidad para inducir respuestas deseables en los demás. Influencia,
tácticas de persuasión eficaces. Comunicación, mensajes claros y
convincentes.
Liderazgo, inspirar y dirigir grupos. Catalización de cambio, iniciar
cambios. Resolución de conflictos, capacidad para negociar y resolver
conflictos. Colaboración y cooperación, ser capaces de trabajar con
los demás en una meta común. Habilidades de Equipo, ser capaces de
crear sinergia grupal con metas colectivas. Ps. Rodrigo Cárdenas
Guerrero
Beneficios de desarrollar Inteligencia Social
Favorece no solo el crecimiento personal, sino que además, el sujeto lo
hace en relación a su entorno y con sus pares.
 Potencia las relaciones interpersonales, la persona crea
relaciones armónicas.
 Favorece el trabajo Grupal, las buenas relaciones permiten un
trabajo más eficaz.
 Redes de apoyo, la persona es capaz de generar redes,
facilitando su trabajo y su vida.
 Comunicación eficaz, la persona capaz de reconocer sus
emociones y canalizarlas, junto con la empatía, podrá
comunicarse de mejor manera con sus pares.
 Aumento en la Calidad de Vida, un trabajo eficaz, un ambiente
armónico, capacidad de resolución de conflicto, son elementos
que favorecen el incremento en la calidad de vida de las
personas, se evita el estrés innecesario (malentendidos por
problemas comunicativos, exceso de trabajo por poca eficacia,
falta de apoyo, etc.), evitando así también aquellas patologías
resultado de este.
Como se puede apreciar, son varios los beneficios de desarrollar
habilidades socio-personales, si bien son variados también los
elementos involucrados, todos estos se pueden trabajar y desarrollar
mediante talleres, lectura, interacción y apertura con otros, y por
supuesto las ganas de crecimiento personal de manera integral.

Desarrollo Socioemocional en los Niños

¿Qué es el desarrollo socioemocional?
El desarrollo socio‐emocional es la capacidad de un niño de
comprender los sentimientos de los demás, controlar sus propios
sentimientos y comportamientos y llevarse bien con sus compañeros.
Para que los niños puedan adquirir las habilidades básicas que
necesitan, tal como cooperación, seguir instrucciones, demostrar
control propio y prestar atención, deben poseer habilidades
socio‐emocionales. Los sentimientos de confianza, seguridad, amistad,
afecto y humor son todos parte del desarrollo socio‐emocional de un
niño, por lo que una relación positiva de un niño con adultos que le
inspire confianza y seguridad, es la clave para el desarrollo
socio‐emocional adecuado. Como ocurre en todas las áreas del
desarrollo infantil, el aspecto socioemocional se va desarrollando
desde los primeros meses en progresiva complejidad y en directa
relación con el ambiente y experiencias que rodean al niño.
¿Para qué se necesitan las habilidades socio-emocionales?
 Identificar y comprender sus propios sentimientos
 Interpretar y comprender el estado emocional de otras personas
 Manejar emociones fuertes y sus expresiones de una forma
constructiva
 Regular su propio comportamiento
 Desarrollar la capacidad para sentir emptía por los demás
 Establecer y mantener relaciones
 Desarrollar capacidades para confiar, relacionarse con otros, ser
feliz consigo mismo y con los demás, sentirse eficaz y
competente para lograr lo que se proponga a lo largo de la vida.
Como puedes ver, estas habilidades le servirán al niño durante la
infancia, adolescencia y hasta la adultez, y sus bases se establecen
durante los primeros años de vida. El fundamento del desarrollo
socio‐emocional se inicia en la infancia. Un bebé al mes de edad hace
contacto visual con sus cuidadores, conectándose de esta manera con
ellos. Un bebé de dos meses de edad se tranquiliza y sonríe al oír la
voz de uno de sus padres. Cuando la persona que cuida al niño le habla,
él/ella fija su atención en la cara de esa persona. Saber leer las señales
de su niño y prestarle atención desde el momento en que nace , da
inicio a la formación de su desarrollo socio‐emocional.
¿Por qué son importantes?
El desarrollo socio‐emocional de un niño es tan importante como el
desarrollo cognitvo y físico. Es importante saber que los niños no
nacen con habilidades socio‐emocionales, y por lo tanto es rol de los
padres, cuidadores y educadores, enseñar y promover estas
habilidades. El desarrollo socio‐emocional provee a los niños un
sentido de quienes son ellos en el mundo, cómo aprenden, y les ayuda
a establecer relaciones de calidad con los demás. Esto es lo que
impulsa a un individuo a comunicarse, conectarse con otros y lo que es
aún más importante, le ayuda a resolver conflictos, adquirir confianza
en sí mismo y lograr sus metas.
Los estudios nos han mostrado que un adecuado desarrollo
socioemocional en los primeros años se asocia entre otras variables
con:
• Un mejor desarrollo del lenguaje, pensamiento y habilidades sociales.
• Una mejor adaptación al ambiente pre–escolar y escolar (mejores
índices de desempeño académico, mayores conductas de cooperación
en la sala, mayor disposición hacia el aprendizaje y mejores relaciones)
• Menores indicadores de problemas conductuales en etapa pre–
escolar y escolar (como aislamiento social, comportamiento agresivo,
hiperactividad, cuadros atencionales y/o conductuales, entre otros.) •
Mayores índices de felicidad y bienestar general, incluso hasta la edad
adulta.
Debemos recordar que cada niño es diferente y único. Un niño puede
ser extrovertido, cariñoso y reaccionar con curiosidad ante situaciones
nuevas. Otros niños podrían ser tímidos, tener dificultad para entrar en
confianza con las personas y ser cautelosos ante situaciones nuevas o
podrían ser exigentes y poco colaboradores. Ninguna personalidad es
“mejor” o “peor” que cualquier otra. Podría ser más difícil para algunos
niños que para otros participar en los juegos con sus compañeros, lo
cual está bien. Como padres y personas a cargo de un niño, podemos
ayudarlos con sus emociones, proporcionándoles estructura,
consistencia y expectativas realistas con respecto a su conducta. Esto
les ayudará a adquirir más confianza para establecer amistades y a
participar en los juegos con sus compañeros. Las habilidades
socio‐emocionales permanecerán con el niño durante toda su vida.