UNIVERSIDAD PRIVADA DOMINGO SAVIO

SEDE ORURO

APORTES DE ALBERT BANDURA EN CONSIDERACION A LA

ASIGNATURA PSICOLOGIA SOCIAL II

ESTUDIANTES:

CARLA DANIELA SEQUEIRA SUAZNABAR

SALOMON CANAVIRI MAMANI
DAVYS JHONNY FLORES CHOQUE

DOCENTE:

 LIC. PATRICIA DAISY CORTEZ ZELAYA

SEMESTRE:

 TERCERO
ORURO – BOLIVIA
2022
 1. Introducción

El aprendizaje social, se enfoca a determinar en que medida aprenden los individuos no

solo de la experiencia directa sino también de observar lo que les ocurre a otros, tiene
como máximo exponente a Albert Bandura, quien postula una teoría general del
aprendizaje por observación que se ha extendido gradualmente hasta cubrir la
adquisición y la ejecución de diversas habilidades, estrategias y comportamientos;
Precedido por Julian Rotter, quien trabaja en las expectativas, valor de reforzamiento,
grado del objetivo mínimo y situación psicológica entre otros. También existen otros
autores como Albert Ellis, con su modelo racional emotivo, subrayando las variables
cognoscitivas y el manejo correcto de pensamiento para conducir el control emocional.
Aparece Walter Mischel con su estudio de las variables que determinan las conductas de
los organismos y cuyo enfoque es interaccionista.

2. Biografía

ALBERT BANDURA

(Mundara, Canadá, 1925) Psicólogo y pedagogo canadiense. Graduado en

1949 en la Universidad de Columbia Británica, estudió posteriormente
psicología clínica en la Universidad de Iowa y prosiguió luego su formación en
Wichita y Stanford.

Albert Bandura
Bandura ha destacado como teórico y experimentador de la teoría del
aprendizaje social. Se interesó en particular por las causas de la agresión en
los niños y aportó datos para contradecir a los defensores de la idea de que las
agresiones son una manifestación patológica emocional e impulsiva y un
método para conseguir lo que el agresor desea cuando las demás opciones
han fracasado. De igual forma se opuso a los psicólogos que pensaban que
había un nexo de unión entre la frustración y la agresión (teoría de Dollar y
Miller).

Sus trabajos han constituido la vanguardia en la investigación del aprendizaje

basado en la imitación y observación de modelos; de hecho, la teoría del
aprendizaje social se ha erigido en un complemento fundamental de la teoría
del aprendizaje significativo de David Ausubel y de los modelos de aprendizaje
de Jerome Bruner, más orientadas a la adquisición de conocimientos que de
conductas y ligadas a los estadios de Piaget. Para Bandura, lo que determina a
las personas a imitar modelos son los reforzadores y los castigos (tanto los
recibidos por el modelo como por el imitador). Las investigaciones que se han
realizado con posterioridad acerca de los modelos sociales que generan el
hogar, la televisión o los grupos de amigos fueron estimuladas por sus
experimentos.

Bandura fue el impulsor del denominado enfoque socio cognitivo de la

personalidad, según el cual el ambiente tiene una influencia trascendental
sobre factores personales como el autocontrol y el concepto del yo. A este
proceso de interacción entre la conducta, pensamientos y sentimientos del
individuo, Bandura lo denominó "determinismo recíproco". También se le debe
la estructuración de técnicas terapéuticas muy satisfactorias basadas en la
observación de un modelo para curar fobias.

3. La teoría del aprendizaje social

Desde sus inicios, Bandura dio mucha importancia al aprendizaje por
observación, afirmando que aprendemos mediante modelos sociales. De sus
estudios sobre la agresividad concluyó que los modelos parentales agresivos
influían en el comportamiento agresivo de los hijos. Estos indicadores llevaron
a la elaboración de su conocida Teoría del aprendizaje social, posteriormente
rebautizada como Teoría cognitivo social del aprendizaje.
En distintos estudios, Bandura encontró que los modelos reales tienen mayor
efecto que los grabados en vídeo en el aprendizaje de conductas agresivas,
que los niños que veían conductas agresivas desarrollaban no solo las
conductas agresivas observadas, sino también otras nuevas, y que este la
desinhibición en la conducta violenta que producía observar “modelos”
violentos también se producía en adultos y no solo en niños. Además, no solo
aprendemos comportamientos, sino también en qué contextos debemos o no
realizarlos (Rivière, 1992).
Bandura no solo demostró la importancia del aprendizaje vicario, sino que
también desafió la idea errónea de que el observador siempre reproduciría el
comportamiento del modelo de manera exacta. Por el contrario, afirmó que,
una vez adquiridos los principios del comportamiento observado, el observador
podía generar versiones nuevas. Otra de las ideas erróneas que desafió fue la
que oponía aprendizaje vicario a creatividad. Desde el punto de vista de
Bandura, “la innovación puede surgir del modelado”, pues los comportamientos
de los observadores combinan los de varios modelos, difiriendo de lo
originalmente observado. Afirmó, además, que el modelado también afectaba
al aprendizaje de habilidades cognitivas, y no solo conductas externamente
observables, a través de modelos verbales, lo que ocurre cuando una persona
hace una tarea y dice en voz alta cómo lo está resolviendo, tal y como haría un
profesor al resolver un problema de matemáticas mientras explica a su
alumnado cómo lo está haciendo.
De manera coherente con su aspiración de generar conocimientos que
pudieran mejorar las políticas públicas, a partir de los años 70 el aprendizaje
por modelado se derivó en recomendaciones proporcionadas a los medios de
comunicación. Si los niños tendían a imitar lo que observaban, era preciso
limitar su exposición a modelos violentos o a la realización de conductas no
saludables, como fumar. Esto le valió numerosas críticas provenientes
principalmente de la industria televisiva, pero, a su vez, tuvo un impacto tan
notable que dura hasta nuestros días. La escuela, por su parte, debe ser capaz
de proporcionar modelos adecuados que puedan compensar el posible impacto
negativo de los medios de comunicación.
El docente se reconoce como muy influyente, pues muestra constantemente
modelos de comportamiento, estrategias y actitudes a sus estudiantes. El que
tenga mayor o menor impacto dependerá del grado en que sus
comportamientos estén ajustados a las competencias de sus alumnos, de su
valencia afectiva y del grado en que resulte atractivo a sus estudiantes. Los
iguales, por su parte, son también una fuente de modelos esencial que debe
tenerse en cuenta y utilizarse adecuadamente. La educación que reciban los
niños y niñas influirá no solo en sus comportamientos o en los problemas que
puedan resolver, sino también en su capacidad de regular su propio
aprendizaje, de autoevaluarse y de proporcionarse autorrefuerzos adecuados.
Esto les permitirá adquirir mayor autonomía en su proceso de aprendizaje y es
uno de los principales objetivos de la educación (Rivière, 1992).

La teoría del aprendizaje social tiene en efecto como principal representante a

Albert Bandura. Según la teoría del aprendizaje social, las pautas de
comportamiento pueden aprenderse por propia experiencia (aprendizaje
directo) y mediante la observación de la conducta de otras personas
(aprendizaje vicario). Esta teoría considera que la conducta de otras personas
tiene una gran influencia en el aprendizaje, en la formación de constructos y en
la propia conducta. Este último tipo de aprendizaje es el más habitual. Las
conductas de cierta complejidad sólo pueden aprenderse mediante el ejemplo o
la influencia de modelos. La introducción de modelos de comportamiento
adecuados simplifica el aprendizaje. Se trata de poner en contacto al individuo
con modelos válidos y apropiados, para que los imite o se sienta modelado por
ellos.

La teoría del aprendizaje social se apoya en la idea de que los niños aprenden
en entornos sociales por medio de la observación y de la imitación del
comportamiento que vieron. También refuerza la idea de que el niño se ve
afectado por la influencia de otros. Se basa en tres conceptos clave: que las
personas pueden aprender a través de la observación, que el estado mental
afecta este proceso de aprendizaje y que sólo porque se aprendió algo no
significa que esto resulte en un cambio en el comportamiento de la persona.
Bandura explica que sería muy peligroso si las personas aprendieran sólo a
base de su experiencia, como se creía anteriormente, en lugar de que sea a
través de observar a otros y aprender de sus acciones. Por ejemplo, si un
alumno está copiando en un examen y la maestra lo castiga, los compañeros
pueden aprender que ese tipo de acciones están mal por ver las consecuencias
de las acciones de su compañero. "Afortunadamente, en la mayoría de los
humanos el comportamiento se aprende de manera observacional a través del
modelado: al observar a otros se forma una idea de cómo se realizan los
nuevos comportamientos, y en ocasiones posteriores, esta información
codificada sirve como guía para la acción", dijo en su libro Social Learning
Theory (1977).

Este se enfoca en tres modelos: 1) uno vivo, que involucra a una persona real
actuando de cierta manera; 2) otro de instrucción verbal, que implica describir y
explicar un comportamiento; 3) y otro modelo simbólico donde, a través de
libros, películas, programas o medios en línea, personajes reales o ficticios
demuestran ciertas actitudes.

Estos modelos demuestran que el aprendizaje se puede dar de muchas

formas, por ejemplo, a través de la lectura o de ver la televisión. Este último
punto ha generado mucho debate debido al impacto que la televisión, la
computadora o los videojuegos pueden causar en los niños y jóvenes. 

A partir de su investigación, Bandura describió el aprendizaje social en cuatro

principios:

1. Atención: Para aprender, es necesario estar enfocado y poner atención.

Especialmente en el caso de los niños, si ven algo novedoso o diferente,
es más probable que presten atención.

2. Retención: Internalizar la información que acaban de aprender y

almacenarla como recuerdo.

3. Reproducción: Reproducir información que se retuvo anteriormente y

utilizarla cuando sea necesario, como en un examen. 
 4. Motivación: Sin motivación no hay interés de hacer cualquier cosa. Esta
motivación se puede originar cuando observamos que otra persona es
recompensada o reprochada por hacer o no algo, lo que motiva al
observante a querer hacer lo mismo o evitarlo.

Albert Bandura, con su experimento de los muñecos Bobo, desarrolló un

modelo de aprendizaje alejado de las creencias de la época en las que
observar actos de violencia era algo catártico y hacia al espectador menos
agresivo. Demostró que el aprendizaje es social porque involucra a la
comunidad. Los alumnos aprenden del comportamiento de sus padres,
maestros y compañeros, no sólo del tema expuesto en la clase. 

Con el avance de la tecnología, la teoría del aprendizaje social ha generado

muchos nuevos estudios, enfocados en las redes sociales, el disfrute de los
medios, o un meta análisis sobre el efecto de los medios, entre muchos más.
Recientemente esta teoría ha tenido un nuevo auge ya que se ha hablado del
aprendizaje social entorno a los videojuegos y la polémica sobre si los
videojuegos pueden promover la violencia en niños y jóvenes
4. Aportes a la psicología

a) Una conexión entre la psicología conductista y cognitiva

Si bien muchos han calificado a Bandura como un psicólogo conductista, nada

más lejos de la realidad. Más bien, sus trabajos constituyeron un punto de
unión que conectó por primera vez dos corrientes muy potentes que siempre se
habían encontrado enfrentadas: el conductismo y el cognitivismo. Bandura no
negaba la importancia de las consecuencias en relación con la conducta e
incluso ha empleado términos típicamente conductistas en sus trabajos.

De esta forma, asumía que algunas conductas se podían adquirir por

condicionamiento, pero no todas. Así, ha sido muy crítico con el
conductismo tradicional por considerarlo excesivamente simplista. Para
él, la dimensión social del aprendizaje era un aspecto clave que no podía ser
ignorado, ya que los individuos no reaccionan siempre de una forma autómata
ante los estímulos, sino que en ocasiones pueden reflexionar antes de emitir
una respuesta.

Además, Bandura consideraba que el conductismo no podía explicar ciertos

aprendizajes, como aquellos en los que se produce un salto cualitativo sin
necesidad de repetir varios ensayos. De acuerdo con su visión, la mayoría de
los aprendizajes no son innatos, sino que son adquiridos, procediendo una gran
parte de la interacción con los demás.

b) Aprendemos por imitación

En una época en la que solo se hablaba de aprendizaje en términos de premios

y castigos, Bandura realizó un experimento en 1961 que permitió demostrar
empíricamente la existencia del llamado aprendizaje vicario. Se trata del
experimento del muñeco Bobo, en el que se compararon las conductas que
adoptaban dos grupos de niños en edad preescolar mientras jugaban con un
muñeco.
La diferencia entre ambos grupos residía en que uno de ellos había visto a
adultos agrediendo verbal y físicamente a un muñeco hinchable llamado Bobo,
mientras que el otro no. De esta manera, se observó que aquellos niños que sí
se habían visto al modelo agresivo, se comportaban de forma violenta con el
muñeco, de manera muy similar a los adultos.

Este experimento resultó impactante en aquel momento, ya que permitió

demostrar que las personas podemos adquirir conductas sin necesidad de
obtener nada a cambio a través de la imitación. El muñeco Bobo fue uno de los
cimientos para que Bandura construyera su teoría del Aprendizaje Social,
recalcando la influencia del entorno próximo sobre la conducta de los
individuos.

c) No todos los aprendizajes son observables

El conductismo imperante a mitad del siglo pasado, especialmente en Estados

Unidos, solo concebía la existencia de aprendizaje cuando se producía un
cambio observable en la conducta del individuo. Sin embargo, Bandura
sostenía que podemos adquirir información nueva sin manifestar nuevos
comportamientos. De hecho, algunos aspectos cognitivos no visibles como la
reflexión, la toma de decisiones y la autoregulación eran, para él, cruciales a la
hora de aprender.

d) Influencia bidireccional entre individuo y entorno

Bandura también se alejó del conductismo ortodoxo al considerar que el

individuo que aprende es un sujeto activo. El modelo clásico conductista
consideraba el aprendizaje como una asociación de estímulos y respuestas o
una relación entre acciones y consecuencias. Lejos de una esclavitud ante las
influencias ambientales, el aprendizaje, para Bandura, se basaba en el ya
mencionado determinismo recíproco.

Este concepto fue pionero al contemplar la posibilidad de que se diera una

relación bidireccional. Así, el individuo es influido por su entorno, aunque su
conducta también puede modificar la realidad en la que está inmerso. En
definitiva, el mundo y el comportamiento de una persona se causan
mutuamente. No obstante, posteriormente Bandura avanzó un poco más e
incluyó en la ecuación un tercer elemento: los procesos psicológicos de la
persona. Así, comenzó a plantear una reciprocidad triádica entre conducta,
ambiente y dichos procesos psicológicos. Entre estos procesos Bandura
incluyó componentes como la imaginación y el lenguaje.

El individuo podría entonces responder de una determinada forma ante una

situación concreta de acuerdo con el significado que le otorgue a la misma, ya
sea porque está implicado directamente o porque es un mero observador. En
este punto, Bandura ya empezaría a trazar el camino hacia una psicología más
cognitiva y menos conductista.

5 Aplicaciones en la educación

Además de influir en otros psicólogos, la teoría del aprendizaje social de

Bandura ha tenido importantes implicaciones en el campo de la educación.

Hoy en día, tanto los maestros como los padres reconocen la importancia de
modelar comportamientos apropiados. Otras estrategias en el aula, como
alentar a los niños y desarrollar la autoeficacia, también están arraigadas en la
teoría del aprendizaje social.

Como observó Bandura, la vida sería increíblemente difícil e incluso peligrosa

si tuvieras que aprender todo lo que sabes por experiencia personal.

Gran parte de nuestra vida está enraizada en sus experiencias sociales, por lo
que no es de extrañar que observar a otros desempeña un papel tan vital en la
forma de adquirir nuevos conocimientos y habilidades.

Al comprender mejor cómo funciona la teoría del aprendizaje social, se puede

obtener una mayor apreciación del poderoso papel que la observación puede
desempeñar en la configuración de lo que conocemos y lo que realizamos

Predicción y aprendizaje aplicado a la educación.

Bandura habla sobre la predicción, de esta manera es posible conocer los

procesos sin necesidad de haber pasado por ellos, este elemento es de gran
importancia al momento de trabajar con el aprendizaje de niños, debido a que
interiorizan rápidamente la respuesta por sus acciones, sabiendo diferenciar en
los distintos casos.

Ejemplo de ello; es que algunos padres se preguntan por qué hay

profesores con los que los niños se portan siempre mal y profesores con
los que los niños se comportan estupendamente, o “¿por qué no me hace
caso hasta que no me pongo de los nervios?”.

La razón radica en las predicciones hechas por los estudiantes. Por ejemplo, si
cada vez que Juan permanece sentado en su sitio, su profesor “A” no se lo
valora (no le dice “muy bien Juan, lo estás haciendo muy bien”), Juan seguirá
haciendo lo que más le interese en cada momento. Ahora bien, si el profesor
“B” grita cada vez que Juan se levanta y ordena que todo el mundo
permanezca sentado, además de enseñar que al levantarse hay una
reprimenda, enseñará que hay que sentarse cada vez que el grite. Por tanto,
Juan y los demás niños sabrán que, con A, da igual si te sientas o no y con B,
cuando grite y se enfade, hay que sentarse.

Bajo esta situación observamos que el docente en el aula no solo enseña a

replicar conductas o comportamientos, sino que, de acuerdo a la teoría social,
crea situaciones y patrones de respuesta.

Este recurso es bastante efectivo a utilizar en el aula, si se utiliza bien. Pero no

Lo más eficaz a la hora de enseñar, sería alabar cualquier cosa buena que
realice el niño que actúa como modelo para la mayoría de los alumnos, en
lugar de prestar atención a las cosas que no queremos que repita.

Motivación y aprendizaje aplicado a la educación.

El autor tiene claro que las consecuencias de la conducta (refuerzos y

castigos), ejercen influencia para aumentar o disminuir ciertas conductas.

si optamos por la afirmación de Bandura, “las consecuencias anticipadas

controlan la conducta más que las reales”. Esto explica que un comportamiento
se dé, aunque a veces no se refuerce ¿por qué un niño todos los días intenta
llamar la atención en clase, aunque a veces se le ignora? Porque sabe que
otras veces, se le presta mucha atención.

Las personas procesan secuencias de relaciones conductas-consecuencias y

sintetizan la información.

6. Aplicación en el trabajo

Para las empresas, existen varias razones para adoptar el aprendizaje social
en el lugar de trabajo, que incluye:

 Tiempos de orientación más cortos para los nuevos

empleados: pueden transcurrir hasta 2 años antes de que un empleado
sea «totalmente productivo». Para algunos empleados, pueden necesitar
hasta 6 meses para sentirse completamente cómodos en su nueva
posición. El aprendizaje social acelera este proceso aclimatando
rápidamente a los nuevos empleados a sus pares y expertos internos en
la materia, animándolos a sentirse cómodos haciendo preguntas y
creando conexiones en toda la organización de manera más efectiva.

 Promueve el constructivismo: el constructivismo es un estándar que

promueve el aprendizaje como un proceso activo y constructivo en el
cual los alumnos se convierten en maestros. Ayuda a crear una fuerza
de trabajo llena de partes interesadas que participan en su capacitación
como resultado de la capacitación informal de sus pares.

 Mejora la comunicación en el lugar de trabajo: la comunicación debe

ser clara en cada lugar de trabajo, en todos los niveles de la
organización. Puede ser fácil perder el significado del correo electrónico
y otras comunicaciones electrónicas, lo que aumenta la necesidad de
interacciones cara a cara. El aprendizaje social facilita la colaboración de
manera orgánica, especialmente en un entorno de aprendizaje
electrónico, en el que los conocimientos se comparten y se valoran en
toda la organización.

Algunas aplicaciones para la teoría del aprendizaje social

La teoría del aprendizaje social puede tener una serie de aplicaciones
prácticas. Por ejemplo, puede utilizarse para ayudar a los investigadores a
comprender cómo la agresión y la violencia pueden transmitirse a través del
aprendizaje observacional.

Mediante el estudio de la violencia mediática, los investigadores pueden

obtener una mejor comprensión de los factores que pueden llevar a los niños a
actuar agresivamente a partir de las imágenes que ven retratadas en la
televisión y en las películas.

Pero el aprendizaje social también se puede utilizar para enseñar a las

personas comportamientos positivos.

Los investigadores pueden utilizar la teoría del aprendizaje social para

investigar y comprender las formas en que se pueden utilizar modelos positivos
para fomentar comportamientos deseables y facilitar el cambio social.

7. ¿Por qué importa el aprendizaje social?

En los entornos de aprendizaje tradicionales, la mayoría de las personas solo recuerda el

10% de la información que se enseña dentro de las 72 horas. Considere el impacto que
la falta de retención de conocimiento podría tener en su organización. Por ejemplo, un
vendedor puede tener problemas para recordar las lecciones que aprendieron de un
evento anual de lanzamiento de ventas para la próxima semana. Eso podría costar la
venta y tener un impacto negativo en su resultado final. No es bueno, ¿verdad?

El aprendizaje social ayuda a las organizaciones a revertir este tipo de resultados

potenciales. Después de todo, uno de los principales objetivos del concepto es impulsar
la retención del conocimiento. En lugar de depender de modelos tradicionales con bajas
tasas de recolección, el aprendizaje social fomenta el aprendizaje en entornos de trabajo
y permite a los estudiantes extraer conocimiento de expertos dentro de las
organizaciones en lugar de tener conocimiento sobre ellos (como lo haría un sistema
formal de aprendizaje).

Simplemente hablando, las personas aprenden por el ejemplo y por experiencias

directas. Es por eso que es fácil entender por qué el 73% de las empresas encuestadas
por Brandon Hall Group esperan aumentar su enfoque en el aprendizaje social. La
misma investigación concluye que los enfoques de aprendizaje social ofrecen un ROI de
75: 1 en comparación con la capacitación formal basada en la web para desbloquear y
difundir el conocimiento en toda la organización.

8. Conclusiones

 En definitiva, Bandura ha constituido un antes y un después para la

psicología. Fue un paso más allá, completando una ecuación demasiado
sencilla e incompleta que no permitía abordar la complejidad del
comportamiento humano. Gracias a Bandura, hoy sabemos que, como
los seres sociales que somos, una gran parte de lo que hacemos y
pensamos nos lo han enseñado los demás.
 El descubrimiento de las neuronas espejo apoya biológicamente la
teoría del aprendizaje social, aunque la investigación está en sus inicios,
el reciente descubrimiento de «neuronas espejo» en primates puede
constituir una base neurológica para la imitación. Estas son neuronas
que se disparan tanto si el animal hace algo por sí mismo o si observa la
acción que está haciendo otro.
 El enfoque de aprendizaje social toma en cuenta los procesos de
pensamiento y reconoce el papel que desempeñan al decidir si un
comportamiento debe ser imitado o no.
Bibliografía

 Fernández, Tomás y Tamaro, Elena. «Biografia de Albert Bandura».

En Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea [Internet].
Barcelona, España, 2004. Disponible
en https://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bandura.htm [fecha de
acceso: 11 de marzo de 2022].
 Matt Powell, 2001, articulo, que es el aprendizaje social y como
adoptarlo, docebo
https://www.docebo.com/es/learning-network/blog/que-es-el-
aprendizaje-social-y-como-adoptarlo/

 Carlos Vergara, 17 de febrero de 2020, articulo, bandura y la teoría del

aprendizaje social, actualidad en psicología
https://www.actualidadenpsicologia.com/bandura-teoria-
aprendizaje-social/

 Rodríguez Rey, R. y Cantero García, M. (2020). Grandes de la educación.

PADRES Y MAESTROS. Albert Bandura: impacto en la educación de la
teoría cognitiva social del aprendizaje. No. 384. DOI: 10.14422/pym.
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